Uddannelse. Psykologi. Aktivitetstype. kandidatkursus. Undervisningssprog. Dansk. Tilmelding

Transkript

1 Arbejds- og Organisationspsykologi Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Læringsudbytte/ bedømmelseskriterier Psykologi kandidatkursus Dansk Der sker løbende opdatering af informationer omkring aktiviteten frem til d. 30. maj, hvorfor der kan forekomme ændringer. Fra 1. juni kan du se den samlede og gældende beskrivelse/engelsk version. Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside. Viden Viden baseret på den højeste internationale forskning om videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af arbejdsog organisationspsykologiske forståelser af arbejdslivet. Viden om udviklingen af arbejdsog organisationspsykologien som praksisfelt. Kendskab til udvalgte metoder inden for arbejdsog organisationspsykologien. Færdigheder Identificering af forskelle og ligheder mellem forskellige teoretiske tilgange til de arbejdsog organisationspsykologiske perspektiver på arbejdslivet. Kritisk refleksion over videnskabsteoretiske aspekter af arbejdsog organisationspsykologiske forståelser af arbejdslivet. Analyse af arbejdsog organisationspsykologiske perspektiver på arbejdslivet og opstilling af nye løsningsmodeller i forhold til analyseresultater. Demonstration af fortrolighed med det videnskabsteoretiske grundlag for og de metodologiske implikationer i forhold til arbejdsog organisationspsykologiske perspektiver. Formidling at forskningsbaseret arbejdsog organisationspsykologi og diskussion af videnskabelige problemstillinger inden for området med både fagfæller og andre interessenter. Kompetencerer Planlægning og ledelse at taglige delelementer at læringsforløb med fokus på arbejdsog organisationspsykologiske perspektiver. Medvirken til at tilrettelægge arbejdsog organisationspsykologiske indsatser. Medvirken til styring af komplekse og udviklingsorienterede arbejdsog organisationspsykologiske indsatser i og på tværs af institutioner og virksomheder. Medvirken til evaluering at komplekse og udviklingsorienterede arbejdsog organisationspsykologiske indsatser. Overordnet indhold Dette kursus giver en bred indføring i centrale problemstillinger, teorier og metoder og disses muligheder og begrænsninger på det arbejdsog organisationspsykologiske område. Det er en grundlæggende tanke bag kurset, at arbejdsog organisationspsykologien udspringer af problemstillinger og opgaver, der stiller sig eller presser sig på, i menneskers liv sammen i forskellige arbejdspsykologiske og organisatoriske sammenhænge. Kurset indeholder derfor en vifte af forskellige teoretiske perspektiver og traditioner, samt et overblik over feltets teoriudvikling og nogle af de centrale brud og opgør, der muliggør en fokusering på psykologien i menneskers arbejdsliv. De præsenterede teoretiske bud vurderer relationen mellem subjektive dimensioner og omverdensrelationer forskelligt, og netop sådanne forskelle i grundantagelser får konsekvenser for forståelsen af arbejdsog organisationspsykologiens historiske og samfundsmæssige baggrund, samt dens forskellige artikuleringer og "svar" på problemstillinger og opgaver, bl.a. via diskussioner af empirisk forskning. Det gennemgående sigte med kurset er at skærpe de studerendes muligheder for at kvalificere og begrunde deres valg af teoretiske tilgange i forhold til forskellige problemstillinger i relation til semesterets samlede tema om arbejde, læring, teknologi og institutioner. Kurset beskæftiger sig med følgende perspektiver på arbejds-, og organisationspsykologi: Identitet og sociale orienteringer i arbejdslivet

2 Psykisk arbejdsmiljø Interesser, ledelse og konfliktualitet Kønsperspektiver i arbejdslivet Magt og subjektivering Samfund, organisation og institution Politik, demokrati og faglige organiseringer Uddybende beskrivelse Undervisnings- og arbejdsform Se uddybende beskrivelse under de enkelte kursusgange. Hver kursusgang består at en forelæsning med dertil hørende undervisning i hold. På holdene arbejdes der i dybden med forståelse og kritiske diskussioner af semesterets litteratur. De studerende får på holdene vejledning i at tage aktivt del i planlæggelsen og ledelsen at de enkelte undervisningsgange. På holdene er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Som led i det løbende synopsisarbejde skal studerende afholde et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget af et mindre skriftligt diskussionsoplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Forventet arbejdsindsats (ects-deklaration) Pensum Prøveform 5 ECTS point svarer til 135 timers arbejde. Herunder tilstedeværelse (3, 75 timer per gang), forberedelse (16 timer per gang), samt eksamen (36, 25 timer) ca. 250 sider på enten dansk, engelsk eller norsk/svensk. Litteratur findes på Moodle under de enkelte kursusgange. Mundtlig prøve på baggrund af problemorienteret skriftlig synopsis. Ved problemorienteret synopsis-eksamen forstås: Studerende skriver 1 problemorienteret synopsis sammen i grupper på 2-6 studerende. Den mundtlige del afvikles individuelt, og der foretages individuel bedømmelse. Den enkelte studerende i gruppen kan ikke overhøre eksamen af andre studerende fra samme gruppe. Synopsen skal have et omfang på minimum antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt antal tegn inkl. mellemrum. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse og der er anvendt et eksamensforsøg. Hver enkelt studerendes bidrag i det skriftlige produkt skal ikke angives. Synopsis afleveres 3 døgn efter sidste kursusgang. Eksaminationen foregår som en samtale mellem den studerende, eksaminator og censor. De studerende skal eksamineres med udgangspunkt i synopsis på en sådan måde at en individuel vurdering af den enkelte studerende kan finde sted. Bedømmelsen er en samlet bedømmelse af skriftlig synopsis og mundtlig prøve. Omprøveform Omprøve: Ved ikke-bestået prøve vil omprøve være en 5-døgns (inkl. weekend og helligdage) individuel skriftlig hjemmeopgave. Hjemmeopgaven skal have et omfang på minimum antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt antal tegn inkl. mellemrum. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse og der er anvendt et eksamensforsøg. Besvares udfra bundne spørgsmål. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Prøvetype Bedømmelse Censur Individuel prøve 7-trinsskala Ekstern (dvs. at underviser og en ekstern censor bedømmer)

3 Evaluering- og feedback former De studerende modtager peer-feedback samt formativ og summativ feedback. Kurset evalueres mundtligt og skriftligt efter sidste kursusgang. Undervisningsansvarlig Maja Røn-Larsen Pernille Juhl Underviser Peter Busch-Jensen Steen Visholm Erik Axel Jo Krøjer Tine Jensen Hans H. K. Sønderstrup-Andersen Charlotte Chalmer Rasmussen Nina Rus Ingvorsen Christina Naike Runciman Eksamensadministration STADS stamdata IMT Studieadministration Kandidatkursus Belastning : 5 ECTS Aktivitetskode : U41127 Proeveform : Mundtlig (ua) Bedoemform : 7-trinsskala Censurform : ekstern censur Kursusgange: Hold: 1 Psyk: Arbejds- og organisationspsykologi - 1. kursusgang _dvip :15 til :00 Sted teorirum 04/06 (130) Underviser Hans H. K. Sønderstrup-Andersen ( hsan@ruc.dk ) Introduktion til Arbejds- & Organisationspsykologi samt Psykisk arbejdsmiljø og stress Den psykologisk baserede arbejdslivsforskning står over for en række udfordringer i de kommende år. En række udviklingstendenser på det samfundsmæssige plan betyder at arbejdslivet er under hastig forandring. Det ses tydeligst inden for videns- og serviceområderne, hvor den enkelte medarbejder mødes med øgede krav til fleksibilitet og en højere personlighedsmæssig involveringsgrad i arbejdet. Dette forhold forstærkes yderligere af den hastige teknologiske udvikling. I forelæsningen introduceres nogle centrale arbejdspsykologiske teorier, metoder og begreber relateret til det psykosociale arbejdsmiljø herunder arbejdsmotivation og subjektivitet, psykosociale arbejdsmiljøbelastninger, stress og subjektiv integritet og arbejde-privatliv balance. Forelæsning: Agervold, M. (2003): Psykosocialt arbejdsmiljø (kap. 7), i: Det psykosociale arbejdsmiljø, Aarhus Universitetsforlag, pp , Sørensen, O. H. (2008): Stress som krænkelse af selvet - illegitime stressorer eller legitim ledelsesret. Tidsskrift for Arbejdsliv No. 10(4), pp nr4/tfa4_2008_ pdf Klynge: Prætorius, N. (2007): Forandringer, der opleves som overgreb (kap. 1), i: Stress. Det moderne traume, Dansk Psykologisk Forlag, pp , Due, H. (2015): Et knækket sind er dårligt bevismateriale i: Psykologernes fagmagasin P, No. 6, pp

4 Forslag om ikke-obligatoriske grundbøger : Gads Psykologileksikon redigeret af Jens Bjerg: ISBN-13: Work Organisations af Paul Thompson & David Mchugh: ISBN Psyk: Arbejds- og organisationspsykologi - 2. kursusgang _dvip :15 til :00 Sted lille auditorie (150) Underviser Jo Krøjer ( jokr@ruc.dk ) Kønsperspektivet som optik i organisationsstudier Forelæsningen omhandler kønsperspektivet som optik i organisationsstudier. Derfor præsenterer jeg dels en bestemmelse af køn og arbejdsdelingens betydning, og dels en identificering og forklaring på de forskellige forståelser af køn og køns betydning, som man ofte støder på i forklaringer og diskussioner af køns- og ligestillingsproblematikker i arbejdslivet og i organisationer. Det munder ud i en afklaring af, hvordan en poststrukturalistisk optik adskiller sig fra andre forståelser af kønnethed. I forlængelse af kursuslitteraturen præsenterer jeg et eksempel på hvad poststrukturalistiske og diskursorienterede analyser kan bidrage med i studiet af organisationer og deres kønnede befolkning. Ved hjælp af en poststrukturalistisk begrebsliggørelse kan sådanne studier pege på de subjektive konsekvenser af givne konstruktioner af faglighed og professionalitet. Forelæsning: Nielsen, M. L. (2008): Produktion af organisation, kap.4 i Far, mor og ingeniør. Tilblivelser af hverdagsliv mellem arbejdsog familieliv, Ph.d. afhandling, Roskilde Universitet Hasse, C., Henningsen, I. & Søndergaard, D.M. (2002): Køn og magt i akademia, i Borchhorst, A. (red.) (2002): Kønsmagt under forandring, København, Hans Reitzels Forlag Klynge: Krøjer, J. (2000): Kønnet i arbejdslivet - Et subjektivt eller diskursivt produkt? i Tidsskrift for Arbejdsliv 4. årgang, s ta pdf Psyk: Arbejds- og organisationspsykologi - 3. kursusgang _dvip :15 til :00 Sted teorirum 04/06 (130) Underviser Erik Axel ( eaxel@ruc.dk ) Subjektivitetens betydning i organisationsudvikling Organisationsteorier er fokuseret på bestemte problemer, der skifter fra tid til anden: TQM, Lean, lærende organisationer. Disse koncepter er dukket op til forskellige tider foranlediget af forskellige strømninger i samfundet og udviser social organisering. Universiteter og konsulentfirmaer fremstiller konceptet som placeret på forkant med udviklingen og virksomheder køber kurser derom, for at gå forrest. Kamps tekst fra forandringsledelse beskriver disse forhold. Men under disse koncepter er der selvfølgelig problemer, der er mere permanente og kan være central for organisationers arbejde. I nyere organisationslitteratur tales der således om forandringsledelse. Dermed sættes der fokus på udvikling og forandring. Det giver anledning til forelæsningens organisationspsykologiske tema, subjektivitetens betydning i organisationsudvikling. Læring i og udvikling af organisationer vil blive set som to sider af samme sag. Moderne læringsteorier lægger vægt på den sociale organisering, i hvilken læringen foregår, og teorier om organisationers udvikling inddrager magtforhold og medarbejdernes virke, som det, der driver udviklingen. Klynge og Brandis tekst om organisatorisk læring giver en teoretisk oversigt over området, og med udgangspunkt i disse traditioner drøftes noget materiale fra egen forskning om konfliktuelt samarbejde, der er udført på et kritisk psykologisk grundlag

5 Forelæsning: Axel. E. (2011) Conflictual Cooperation. Nordic Psychology 2011, Vol. 63(4), a000045&context=pc&vid=nui&search_scope=ruc&tab=default_tab&lang=da_ Klynge: Brandi, Ulrik; Elkjær, Bente: Organisatorisk læring. I: Klassisk og Moderne organisationsteori, Vikkelsø, Signe og Kjær, Peter: Klassisk og moderne organisationsteori, Hans Reitzel, 2014 Kamp, Annette et. al.: Forandringsledelse - Med koncepter som ledestjerne. Fra del 1, s , Nyt Teknisk Forlag, Psyk: Arbejds- og organisationspsykologi - 4. kursusgang :15 til :00 Sted lille auditorie (150) Underviser Steen Visholm ( svisholm@ruc.dk ) Om gruppe- og familiedynamik i grupper og organisationer Psykoanalysen har været tilbøjelig til at overse den horisontale dimension i relationssystemer (søskende, forhold mellem grupper, forhold mellem voksne lige-mennesker (peers), etc.), mens den vertikale (Ødipus, forældre-barn-relationen, chef-underordnet etc.) er løbet med al opmærksomheden. Forelæsningen fortæller om spillet mellem horisontale og vertikale relationer i organisationer. Forelæsning: Visholm, S. (2013): "Køn. Uddrag fra: Forfremmede søskende. Om åben og skjult familiedynamik i organisationer. København: Hans Reitzels Forlag. Hirschhorn, L. (2001): "Passion and Group Life. Examining Moments of Creativity and Destructiveness." CFAR. Klynge: Visholm, S. (2004): Autoritetsrelationen. In: Torben Heinskou & Steen Visholm (Eds.): Psykodynamisk organisationspsykologi. På arbejde under overfladen. Hans Reitzels Forlag minus Psyk: Arbejds- og organisationspsykologi - 5 kursusgang _dvip :15 til :00 Sted teorirum 04/06 (130) Underviser Peter Busch-Jensen ( peterbj@ruc.dk ) Diskussioner og røde tråde indenfor arbejdsog organisationspsykologi I forelæsningen samles op i forhold til forskningsområdet i arbejdsog organisationspsykologi, og der trækkes røde tråde gennem de øvrige forelæsninger i arbejdsog organisationspsykologi. Diskussionen af feltet handler bl.a. om at kontekstualisere forskningsfeltet samfundsmæssigt og historisk, dvs. skitsere hvorledes ændringer på arbejdsmarkedet og i arbejdets karakter har betydning for de emner og problemstillinger, der i dag dominerer arbejdsog organisationspsykologien. Derudover handler forelæsningen også om nogle af de teoretiske og metodiske problemstillinger, som de samfundsmæssige udviklinger har bragt med sig. Afslutningsvis vil der blive peget på, hvordan forelæsningerne på kurset indenfor området, samt RUCs psykologiuddannelses tilgang til arbejdsog organisationspsykologi i bredere forstand knytter an til de beskrevne udviklinger. De to tekster jeg har vedhæftet er tænkt på hver deres måde at bidrage til at kontekstualisere arbejdspsykologien. Dels i forhold til de tidligere kursusgange, dels i forhold til relationen mellem psykologi og arbejde og slutteligt i forhold til bredere historiske og samfundsmæssige forhold. Forelæsning: Hvid, H.; Bergholm, T.; Gonäs et al. (2011) Nordic Working Life Research - Continuity and Renewal. I Nordic Journal of Working Life Studies. Vol 1, nr. 1. Brinkmann, S. (2007) Det nye præsteskab - religion som Ritalin for folket. I Haviv, J. (red). Medarbejder eller modarbejder. Århus, Forlaget Klim. (s )

6 Klynge: Thompson. P. & McHugh, D. (2002) Studying Organizations: an introduction. In: Work Organisations a Critical Introduction (p.3 19). New York: Palgrave Psyk: Arbejds- og organisationspsykologi - aflevering ering af synopsis :00 til :00 Gruppe-synopsis afleveres i Digital Eksamen. Individuel mundtlig eksamen med ekstern censur Psyk: Arbejds- og organisationspsykologi - mundtlig prøveperiode :15 til :00 Individuel mundtlig eksamen med ekstern censur Psyk: Arbejds- og organisationspsykologi - reeksamen - aflevering ering af synopsis _dvip :00 til :00 Ved ikke-bestået prøve vil omprøve være en 5-døgns (inkl. weekend og helligdage) individuel skriftlig hjemmeopgave. Hjemmeopgaven skal have et omfang på minimum antal tegn inkl. mellemrum og må have et omfang på maksimalt antal tegn inkl. mellemrum. Omfangskravene er inklusive forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, figurer og andre illustrationer, men eksklusiv eventuelle bilag. Opgaver, der ikke overholder omfangskravene, afvises fra bedømmelse og der er anvendt et eksamensforsøg. Besvares udfra bundne spørgsmål. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. STADS stamdata Kandidatkursus Belastning : 5 ECTS Aktivitetskode : U41127 Proeveform : Mundtlig (ua) Bedoemform : 7-trinsskala Censurform : ekstern censur