Mini- procesbeskrivelse Safariwokshop den december 2012 Danhostel Givskud Zoo

Transkript

1 Mini- procesbeskrivelse Safariwokshop den december 2012 Danhostel Givskud Zoo

2 Baggrund Den december 2012 var 5. klasse fra Givskud Skole inviteret >l overnatning og workshop på Danhostel Givskud Zoo. Klassen, med 18 børn, var inviteret >l at udvikle nye og anderledes idéer >l, hvordan vandrerhjemmet kan blive et endnu mere alrak>vt sted at overnale for børnefamilier i forbindelse med ferier og udflugter. Børnene deltog i workshoppen som eksperter, da det er afgørende at få netop børnenes oplevelser af og idéer >l, hvordan vandrerhjemmet fremover kan danne den perfekte ramme om en god familieferie. Det var på forhånd defineret, at workshoppen skulle tage udgangspunkt i safaritemaet. Temaet var oplagt, da vandrerhjemmet ligger som nabo >l Givskud Zoo. Safaritemaet blev ligeledes valgt, fordi vilde dyr og natur kunne fungere som krea>v s>muli for børnene i bestræbelserne på at få nye og anderledes idéer. Denne procesbeskrivelse er udarbejdet af konsulentvirksomheden PrimusMotor, som afviklede workshoppen med børnene.

3 Fotosafari Børnene ankom om etermiddagen den 13. december. ETer atensmaden blev de inddelt i tre grupper, som eterfølgende tog på fotosafari på vandrerhjemmet. Hensigten med fotosafarien var, at give børnene mulighed for at tage billeder af de >ng, de fandt interessante på vandrerhjemmet, eller de >ng de mente kunne gøres endnu bedre. Med andre ord skulle børnene tage udgangspunkt i vandrehjemmets styrker og overveje, hvordan disse kunne udvikles yderligere i en posi>v retning. Billederne, der blev taget af de tre grupper, blev printet ud og brugt i workshoppen den eterfølgende dag.

4 IntrodukFon Fl projektet og kreafvitetsteori Børnene overnalede på vandrerhjemmet og var den følgende morgen klar >l workshop. Workshoppen blev kick- startet med en kort introduk>on >l projektet Vandrerhjemmet i børnehøjde og det overordnede mål om at gøre vandrerhjemmet mere alrak>vt for ferierende børnefamilier. DereTer fulgte en korzalet introduk>on >l, hvad det vil sige at være krea>v, og hvilke faktorer der skal være >lstede, for at skabe de op>male be>ngelser for at kunne tænke nyt og anderledes. Hensigten var at give børnene en forståelse for, hvad krea>vitet er for en størrelse, og hvordan de kunne hjælpe hinanden og samarbejde om at få gode idéer. Børnene lavede ligeledes en fysiske øvelse, hvor de afprøvede på hinanden, hvad kropssprog og samarbejde betyder for evnen >l at være krea>v.

5 Konkurrenceelementet Nu var børnene klar >l at idéudvikle og blev præsenteret for en konkurrence om at få flest idéer. Formålet med konkurrencen var dels at skabe energi og begejstring, men også at sikre at børnene producerede så mange idéer som muligt. Børnene kastede sig ud i konkurrencen og idéudviklingen med liv og sjæl.

6 Safaribogen den kreafve sfmuli Børnene fik præsenteret en safaribog en bog med billeder over safaritemaet. Det var nu børnenes opgave at koble billederne i bogen med de billeder, de havde taget atenen forinden på fotosafarien. Hensigten med koblingen af billederne var at få børnene >l at tænke nyt. Billederne gav børnene inspira>on og input >l at se vandrerhjemmets styrker med nye øjne. PrimusMotor medbragte ligeledes billeder af forskellige situa>oner under en familieferie fx ankomst, check in, værelset, den første nat, morgenmad mm. Formålet med disse billeder var at få børnene >l konkret at forholde sig >l vandrerhjemmets muligheder i disse situa>oner. Hvad syntes børnene, fx der er vig>gt, når de ankommer med deres familie >l vandrerhjemmet? Det samlede billedmateriale dannede således grundlag for børnenes idéudvikling. Nedenfor ses udvalgte billeder fra safaribogen.

7 Idéudvikling Børnene startede ud med at udvikle idéer individuelt, en øvelse hvor de skulle tømme hjerne for idéer. Hensigten med den individuelle idéudvikling var at give børnene lov >l at varme op og gøre sig egne tanker om vandrerhjemmets muligheder. I krea>vitetssammenhænge er det vig>gt, at lade deltagerne få lov >l at lægge ud med en individuelt idéudvikling. Gør man dele, vil der i den eterfølgende fælles idéudvikling, bliver produceret flere og bedre idéer. ETer den individuelle idéudvikling gik grupperne sammen og fik udleveret billeder og safaribogen. Børnene fik nu 30 minuler >l deres idéudvikling. Det var afgørende, at børnene skulle idéudvikle på >d, da det at være under et vist >dspres betyder, at hjernen kommer op i et andet gear, og ikke er underlagt mange af de begrænsende tanker, som ellers styrer vores evne >l at tænke krea>vt.

8 Kategorisering og udvælgelse af idéerne Børnene producerede i fællesskab 306 idéer. Den vindende gruppe blev kåret og hædret, og grupperne gik videre >l at gennemgå, kategorisere og vurdere deres idéer. Hver gruppe udvalgte deres top 3 idéer, som blev beskrevet kort. Målet med denne fase i workshoppen var, at få børnene >l at tage s>lling >l hvilke af idéerne, de mente havde poten>ale. Kriteriet for udvælgelsen af top 3 idéerne var således, at børnene skulle have lyst >l selv at holde ferie på vandrerhjemmet med deres far, mor og søskende, hvis den pågældende idé blev en realitet.

9 Idévisualisering og fernisering Børnene fik hereter >l opgave at udvælge en eller flere af deres top 3 idéer og visualisere dem. Der var s>llet forskellige materialer >l rådighed blandt andet tuscher, magasiner (>l collage), Lego, spagee og pasta (>l at bygge idéerne) samt modellervoks. Alle materialerne blev fliegt brugt i grupperne og børnene oplevede en ny og bedre forståelse af deres idéer i arbejdet med at give dem krop. Hensigt med at visualisere idéerne ved at bruge forskellige materialer var, at appellere >l børnenes sanser og >lgodese forskellige intelligenser. Afslutningsvis blev der agoldt en fernisering, hvor børnene fremviste deres idékunstværker og præsenterede deres tanker bag idéerne. Børnenes konstruk>ve og fantasifulde arbejde og store indsats på workshoppen blev fejret med børnechampagne og stående klapsalver. Alle børnenes idéer præsenteres i det medfølgende idékatalog.