Sæt støjen på dagsordnen

Transkript

1 Sæt støjen på dagsordnen Arbejdsmiljøkonsulent Niels Bang Hansen SUNDT & SIKKERT - 1

2 2

3 Støjvogterkursus - rammeprogram Reglerne Akustik Plads og pladsens betydning Taleinteferens Skelnen mellem høreskadende og generende støj Skelnen mellem auditive og ikke-auditive skader Sprogtilegnelse Den bygnings og indretningsmæssige tilgang Den pædagogiske og planlægningsmæssige tilgang Hvad har andre gjort? Hvordan kommer vi selv i gang? SUNDT & SIKKERT - 3

4 Årsager og sammenhænge Børn Plads Arbejdsmiljø Pædagogik Bygnings- og indretningsmæssige forhold Byggesager Bygningsreglementerne Børns adfærd en ny børnekultur De voksnes adfærd hvad styrer os? Pædagogisk praksis Arbejdstilrettelæggelse Arbejdsmiljølov for børn SUNDT & SIKKERT - 4

5 Der er en stigning i forhold til 2000 af personer son føler sig generet af høj støj på deres arbejde 5

6 Hvad er lyd Lyd er en bølgebevægelse eller snarere trykvariationer (energi), som fremkommer ved, at en lydkilde sætter luftpartiklerne i bevægelse. På den måde bevæger skiftende overtryk og undertryk sig mekanisk fremad og rammer ørerne, hvor de omsættes til høreindtryk. SUNDT & SIKKERT - 6

7 Hvad er efterklang Det lydtekniske begreb, som betyder mest for lydkvaliteten i et lokale, er efterklangstiden. Den er et mål for, hvor længe lyden er om at dø bort 0,4 sek./60 db Kravet i bygningsreglementet til skoler er differentieret afhængigt af lokalets funktion og anvendelse SUNDT & SIKKERT - 7

8 8

9 Efterklang Regneeksempel nr. 1, hvor rumvolumen er 100 m 3. Et ganske almindeligt rum på 40 m 2 og 2½ m. til loftet: T=0,16 x 100 m 3 /40 m 2 absorbtionsareal = 0,40 sek. Regneeksempel nr. 2, hvor rumvolumen er øget fra 100 m 3 til 150 m 3 på grund af skrå lofter, og absorbtionsarealet er skønsmæssigt øget med 20 m 2 : T=0,16 x 150 m 3 rumvolumen/60 m2 absorbtionsareal = 0,40 sek. Regneeksempel nr. 3, hvor rumvolumen fortsat er 100 m 3, men hvor absorbtionsarealet er øget ved at anvende 1 m. af væggene, skønsmæssigt sat til 16 m 2 : T= 0,16 x 100 m 3 rumvolumen/56 m 2 absorbtionsareal = 0,28 sek. SUNDT & SIKKERT - 9

10 Gode råd, når der bygges nyt Forsøg at få dokumentationsbestemmelsen i bygningsreglement indarbejdet i udbudsmaterialet, således at den ansvarlige for byggeriet forpligter sig til før byggeriet afleveres at foretage målinger til dokumentation af, at de lydmæssige krav er opfyldt Sørg for, at det er kravene i BR 08 der lægges til grund for byggeriet Undgå de værste lydmæssige faldgruber Stil krav om akustisk projektering jf. Udførelse af bygningsakustiske målinger SBi 2008 SUNDT & SIKKERT

11 Nogle af paradokserne Ønske om, af resursemæssige årsager, at anvende lette skillevægge og etageadskillelser i stedet for tunge vægge, der tilgodeser luftlydisolation Ønske om fleksible rumopdelinger med glas- eller foldevægge Ønske om naturlig ventilation med stor loftshøjde i stedet for lydabsorberende lofter i lav højde Ønske om dagslystilgang via store glasarealer i tag og facade i stedet for lydisolering mod trafikstøj og lydabsorberende lofter Ønske om blødere overflader som er vanskeligere at rengøre SUNDT & SIKKERT

12 12

13 Og nu til noget vigtigt Forskning på Karolinska peger på, at der ikke er et såkaldt komforttillæg hvis lyden opleves behagelig, men tvært imod er der tale om et komfortfradrag når oplevelsen er ubehagelig SUNDT & SIKKERT

14 men også et pædagogisk problem Stressede børn Konflikter Sprog Syge børn (typisk hovedpine) Glasøre ståløre De oversete og forsigtige SUNDT & SIKKERT

15 Men børnene er altså heller ikke helt tilfredse Kilde Dansk Center for Undervisningsmiljø Elevers syn på undervisningsmiljøet i grundskolen SUNDT & SIKKERT

16 Observationsskemaer, hvor de voksne vurderer børnenes oplevelser: Legestue: Er der meget støj og larm? 30,9 % svarer ja 42,7 % svarer delvist Dagplejen: Er der meget støj og larm? 2 % svarer ja 15,8 % svarer delvist Vuggestue: Er der meget støj og larm? 21 % svarer ja 57 % svarer delvist 3-4-årige: Er der meget støj og larm? 40,9 % svarer ja 48 % svarer delvist Kilde DCUM SUNDT & SIKKERT

17 Spørgeskemaer, hvor børnene selv svarer: 4-6-årige: Er der tit for meget støj eller larm i børnehaven? 64,1 % svarer ja SUNDT & SIKKERT

18 Hvad betyder støjniveauet for børn Situation Signal/støj Gens. Fejlpct. Bemærkninger I ro 60/0 db(a) 15 Tale på 60 db(a) I støj 60/60 db(a) 25 Tale og støj lige kraftigt I støj 60/65 db(a) 32 Støj 5 db(a) > tale I støj 60/70 db(a) 56 Støj 1+ db(a) > tale Birgitte Franck Audiolog Holstebro Sygehus SUNDT & SIKKERT

19 Hvad støjer Mekanisk støj Ventilationssystemer Trafikstøj Telefoner Køkkenmaskiner Støj fra legetøj Byggeklodser o.lign. Støj fra inventar Borde, stole, døre, kasser til legetøj (med låg) Støj fra børn Leg Konflikter Gråd Rummenes akustiske egenskaber Problemer med overholdelse af bygningsreglementets krav i SFO ere Byggelovens 2 væsentlig anderledes anvendelse Nye institutioner bygget og indrettet uhensigtsmæssigt Nye skole bygget og indrettet som åben-plan Den fysiske indretning Rum indrettet som Fredericia banegård Lange gange Store fællesrum/aulaer SUNDT & SIKKERT

20 Hvordan kommer man i gang et eksempel fra Ballerup kommune Pædagogiske virkemidler Legepladsen Måltider Bisværmen Tidspunkt for aktiviteter Svære løsninger: Akustik Bygningsmæssige forhold Fælles pulje/fælles indkøb Auditordning Nemme løsninger: Filtdupper Indretning Duge/kasser/reoler Adfærd: Børn Ansatte Nye måder Kortlægninger SUNDT & SIKKERT

21 Myter Børn der har det sjovt larmer Den støj man selv laver fordi man har det sjovt er ikke skadelig Børns hørelse er ikke ligeså følsom som voksnes Børn i dag støjer mere end tidligere Børn begynder at råbe og tale meget højt efter de er begyndt i dagtilbud Børn kan godt koncentrere sig selvom de er omgivet af støj SUNDT & SIKKERT

22 Metoder til undersøgelse af den pædagogiske praksis, eksempel fra bogen støj og pædagogik Børnemiljøvurderingen Iagttagelse og fortælling Hver ansat skriver 2 (?) historier fra hverdagen Optælling af børn Optælling af nej er Video og foto SUNDT & SIKKERT

23 SUNDT & SIKKERT

24 SUNDT & SIKKERT

25 SUNDT & SIKKERT

26 SUNDT & SIKKERT

27 Den klassiske pædagogiske erkendelsesteori Problemerkendelse Undersøgelse Beskrivelse Analyse Konkrete ændringer Evaluering SUNDT & SIKKERT

28 Erkendelsesvejen og valgvejen Undersøgelse af støjkilder: mange børn Ivrig leg meget støj fra bl.a. musikanlæg børn der forstyrrer hinandens leg løb gennem fællesrummet børn tager larmen med ind fra legepladsen larm fra voksne og børn der leger sammen telefoner urolige voksne alle snakker på en gang mange aktiviteter på samme stue skænderier og konflikter samling i fællesrummet SUNDT & SIKKERT

29 Analyse for små rum pladsen er trang kunstige vilkår at være i institution eller SFO udspringer ikke direkte af børnenes behov og interesser ingen voksne har fællesrummet for få eksterne aktiviteter børnene har det godt støj er en udtryksform de voksne har dårlige vaner manglende (handle)muligheder manglende evne manglende forståelse af regler manglende nærvær SUNDT & SIKKERT

30 Valgvejen mål og visioner mindre støj rum til fordybelse muligheder for flere små rum fælles holdning (blandt voksne) børnene er ok det er rammerne der skal ændres de voksne skal tage ansvaret for støjkulturen børn skal have ret til at støje SUNDT & SIKKERT

31 Beslutninger der skal være en voksen i fællesrummet ture ud af huset et fordybelsesværksted et rum hvor der godt må være larm tekniske foranstaltninger filtdupper mm. SUNDT & SIKKERT

32 SUNDT & SIKKERT

33 Børnehuset Søholm i Tårs har arbejdet målrettet med ICDP gennem en længere periode, og har opnået forbavsende resultater I kan læse meget mere om børnehuset og deres pædagogik i Om natten er her stille, men om dagen SUNDT & SIKKERT

34 ICDP International Child Development Program 8 samspilstemaer: Samspilstema 1 At vise positive følelser og glæde for barnet Samspilstema 2 At justere sig i forhold til barnet og følge barnets udspil/initiativer Samspilstema 3 At tale til barnet om ting barnet er optaget af, og prøve at få en samtale i gang. Samspilstema 4 At give påskønnelse og anerkendelse til det, barnet klarer at gøre. SUNDT & SIKKERT

35 Samspilstema 5 At hjælpe barnet med at samle sin opmærksomhed, således at der sker en fælles oplevelse af ting i omgivelserne. Samspilstema 6 At give mening til barnets oplevelser af omverdenen ved at beskrive det, der opleves og ved at vise følelser og entusiasme. Samspilstema 7 At uddybe og forklare de fælles oplevelser Samspilstema 8 Guide barnet ved at lede og ved at vise positive alternativer og ved fælles planlægning. SUNDT & SIKKERT

36 Kirstine Sort Jensen SUNDT & SIKKERT

37 SUNDT & SIKKERT

38 øjeblikkelig høreskade diskoteksrum boldspil i gymnastiksal rum med computerspil leg i grupperum almindelig tale om natten SUNDT & SIKKERT

39 Skal vi måle støjen? SUNDT & SIKKERT

40 Tre grunde til at måle støjen 1. Myndighedskrav 2. Kortlægning og logbog 3. Helbredsundersøgelser SUNDT & SIKKERT

41 SUNDT & SIKKERT

42 Sammenhængen mellem børn plads-støj, et tænkt eksempel 7 børn en stille morgenstund i SFO en 75 db(a) Barn nummer 8 kommer, hvad sker der så? Uændret Niveauet stiger Niveauet falder SUNDT & SIKKERT

43 Men der er også andre sammenhænge og forklaringer Flere støjkilder Antallet af konflikter stiger Taleforståelighed SUNDT & SIKKERT

44 Øret er meget kompliceret SUNDT & SIKKERT

45 SUNDT & SIKKERT

46 SUNDT & SIKKERT

47 Er du introvert eller ekstrovert? Indadvendt eller udadvendt et eksempel: I et supermarked vil en ekstrovert vil suge alle oplevelser til dig, være opmærksom på alle de andre kunder, hilse på dem kikke på mange hylder er nysgerrig og undersøgende, hvorimod en introvert vil synes det er lidt overvældende, og styrer mod de ting der skal købes og forsøge at begrænse indtrykkene. Introverte mennesker er mere tilbøjelige til at blive/lade sig forstyrre af påvirkninger fra omgivelserne SUNDT & SIKKERT

48 Auditive effekter Hørenedsættelse 1. De højfrekvente svingninger først 2. Ikea-testen Tinnitus 1. relateret til høreskade 2. somatisk tinnitus 3. tinnitus relateret til angst og depression Hyperakusis forøget følsomhed overfor lyde der ikke normalt giver anledning til problemer Tab af dynamisk tilpasningsevne SUNDT & SIKKERT

49 Ikke-auditive effekter Biologiske effekter Hjerte-kar sygdomme Stress Præstation Koncentration Påvirkning af menneskestemmer SUNDT & SIKKERT

50 Kilde NFA SUNDT & SIKKERT

51 Kilde NFA SUNDT & SIKKERT

52 Kilde NFA SUNDT & SIKKERT 52

53 Generende støj Individuelle faktorer Alder, tinnitus, osv. Psykosociale belastninger, arbejdets art osv. Intensitet, frekvens, efterklang osv. Lydens fysiske karakter Arbejdsforhold SUNDT & SIKKERT

54 Fire centrale begreber Akustik Taleforståelighed Baggrundsstøj Børnetæthed SUNDT & SIKKERT

55 SUNDT & SIKKERT

56 SUNDT & SIKKERT

57 lad være med at anvende en absorbent som opslagstavle Brug gerne vægareal til absorbenter SUNDT & SIKKERT

58 SUNDT & SIKKERT

59 SUNDT & SIKKERT

60 SUNDT & SIKKERT

61 SUNDT & SIKKERT

62 SUNDT & SIKKERT

63 Maskering Når lyde frekvensmæssigt ligner hinanden. Maskeringens energi afhænger af signalstøjforholdet Informationsmaskering Når informationer lægger sig ind over hinanden Evnen til at følge en talende forstyrres af andre talende SUNDT & SIKKERT

64 Børnetæthedens betydning Der er lavet 4 undersøgelser herhjemme og i Sverige om sammenhængen mellem børn plads støj, som alle viser klar korrelation mellem støj og registrerede støjniveauer: Olsen et al Ingemannson og Teknologisk Institut 1999 Söderberg et al Landström et al Kilde: Støj fra menneskelig aktivitet NAF 2006/Søren Peter Lund SUNDT & SIKKERT

65 Reglerne er ikke altid anvendelige på børnepasningsområdet Generende ikke-høreskadende støj Hvad er unødvendig støj? Reglen om høreværn Reduktion ved kilden Støjdeklarering Undgå overbefolkning SUNDT & SIKKERT

66 I det store og hele kan de negative gængse betragtninger bekræftes støj reducerer trivsel Kilde NFA SUNDT & SIKKERT

67 Et lille tankeeksperiment 8 arbejdstimer = 85 dd(a) 3 db(a) udgør en fordobling/halvvering 111 db(a) - 2 min. 108 db(a) - 4 min. 105 db(a) - 8 min. 102 db(a) - 16 min 99 db(a) - 32 min. 96 db(a) - 1 time og 4 min. 93 db(a) - 2 timer og 8 min. 90 db(a) - 4 timer og 16 min. 87 db(a) - 8 timer og 32 min. 84 db(a) - 17 timer og 4 min. SUNDT & SIKKERT

68 eller 85 db(a) 8 timer min , , , ,93 - altså mindre end 1 minut. SUNDT & SIKKERT

69 SUNDT & SIKKERT

70 SUNDT & SIKKERT

71 ateriale_undervisning/~/media/arbejdsmiljoeweb/pdf/din_ arbejdsplads/st%c3%b8j%20i%20grundskolen.pdf SUNDT & SIKKERT

72 eller SUNDT & SIKKERT

73 SUNDT & SIKKERT

74 SUNDT & SIKKERT

75 SUNDT & SIKKERT

76 SUNDT & SIKKERT

77 Hjemmeopgave Hvad kunne du tænke I/dig at gå hjem og afprøve på din arbejdsplads? Lave en halv til en hel A4 side og fortæl om: Hvad vil I/du gå hjem og afprøve? Hvorfor valgte I/du som du gjorde? Hvordan vil I/du gribe opgaven an? Når vi mødes igen Hvordan gik det mødte I/du modstand? Betød det noget støjmæssigt? Andet? SUNDT & SIKKERT 77

78 Lidt interesseant på nettet SUNDT & SIKKERT 78

79 Udvalgte relevante materialer og hjemmesider Branchevejledning, Indretning af daginstitutioner (kan downloades) Branchevejledning, Om natten er her stille men om dagen (kan downloades) Interaktiv hjemmeside: - BAR SoSu s hjemmeside - Støj i daginstitutioner, Socialministeriet(kan downloades) - Støj og pædagogik, Socialministeriet (kan downloades) - Støj og uderum, Socialministeriet (kan downloades) - Arbejdsmiljøvejviser nr. 46, dag og døgninstitutioner - Arbejdstilsynets hjemmeside - Indeklimaportalen - Videncenter for arbejdsmiljø - Kommunernes Landsforening - BUPL, Støj og indeklimaundersøgelse - BUPL, APV materialer - Minimumsdirektiv 89/391/EØF Bekendtgørelse nr. 801 af 4. Oktober Sundhedsstyrelsen Vejledning om hygiejne i daginstitutioner SUNDT & SIKKERT

80 Reglerne EU s minimumsdirektiv 89/391/EØF Støjbekendtgørelsen (nr. 63 af 6. februar 2006) Unødvendig støjbelastning skal undgås Arbejdet skal planlægges, tilrettelægges og udføres så de ansatte er mindst muligt udsatte for støj Hvis arbejdsgiveren vurderer at de ansatte er udsatte for støjbelastninger, skal APV en indeholde en vurdering af denne Der skal om nødvendigt udføres målinger for at klarlægge forholdene Ingen må udsættes for en belastning på mere end 85 db(a) beregnet som et gennemsnit over 8 timer Ved 80 db(a) skal arbejdsgiveren stille høreværn til rådighed Ved 85 db(a) skal den ansatte anvende høreværn Tekniske og eller administrative foranstaltninger Dagtilbudsloven (specielt afsnittet om børnemiljøvurderinger) Sundhedsloven (specielt afsnittet om daginstitutioner) SUNDT & SIKKERT