Virksomhedsplan

Transkript

1 Virksomhedsplan Center for Specialundervisning Skovledet Hillerød Tlf:

2 Indholdsfortegnelse 1. Om virksomhedsplanen side 3 2. CSU Egedammen side 4 3. CSU Egedammens vision og mission side 7 4. CSU Egedammen her og nu side 9 5. SpecialUndervisningsNetværket side Internationalt samarbejde side Implementering af OCN side Evaluering af indsatsområder side Indsatsområder for side 19 2

3 1. Om virksomhedsplanen Virksomhedsplanen er et strategisk ledelsesværktøj, der bruges til at fastlægge og tydeliggøre udviklingen på CSU Egedammen. Indsatsområderne tager udgangspunkt i de udfordringer, vi står overfor og den udvikling, vi tilstræber. For at sikre sammenhæng og kontinuitet foregår udviklingsarbejdet i et planlagt forløb hen over året, og de kommende års indsatsområder er integreret med opfølgningen på de seneste års indsatsområder. Virksomhedsplanen udarbejdes af ledelsen med inddragelse af udviklingsudvalg og medarbejdere: Ledelsen har i samarbejde med medarbejderne fastlagt mål og indsatsområder for 2015 og 2016, og indsatsområderne for 2013 og 2014 er evalueret på udviklingsudvalgsmøder. Udviklingsudvalget er inddraget i arbejdet med indsatsområder og står for information og dialog i afdelingerne. Udviklingsudvalget består af 3 leder- og 5 medarbejderrepræsentanter og er nedsat af CSU Egedammens MED-udvalg. Projektledere og tovholdere har arbejdet med evaluering og opfølgning på indsatområderne i 2013/2014. Medarbejderne inddrages henover året i projektarbejde og bliver på møder informeret om fremdriften for de enkelte indsatsområder. Medarbejdere, bestyrelse og pårørenderåd på Regnbuen præsenteres for virksomhedsplan og indsatsområder primo Virksomhedsplanen bruges aktivt til at tydeliggøre udviklingen på CSU Egedammen både internt og eksternt: Medarbejdere, bestyrelse, elever og pårørende Arbejdet med virksomhedsplanen har høj prioritet, og virksomhedsplanen er et omdrejningspunkt for udviklingsarbejdet på CSU Egedammen. Tydelig sammenhæng mellem mål og indsatser styrker den fælles udvikling for ledelse og medarbejdere. Gennem projektarbejde, møder og nyhedsbreve sikrer vi inddragelse af og information til medarbejderne. Forvaltning, politikere og andre eksterne samarbejdspartnere Virksomhedsplanen har et særligt sigte i forhold til, at vores mange samarbejdspartnere skal kunne orientere sig om CSU Egedammen og vores udviklingsplaner. Virksomhedsplanen er desuden et centralt udgangspunkt for samarbejdet med forvaltningen. Centerleder for CSU Egedammen Lisbeth Jensen 3

4 2. CSU Egedammen CSU Egedammen består af et uddannelsescenter i Hillerød, der yder specialundervisning til unge og voksne med særlige behov, en fritidsordning samt et aktivitets- og samværstilbud, Regnbuen, for unge og voksne med nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne. CSU Egedammens pædagogik tager udgangspunkt i den systemiske teori med en anerkendende tilgang til elever og brugere. Alle medarbejdere er pt. i gang med et kompetenceudviklingsforløb indenfor systemteorien for at styrke indsatsen i forhold til det daglige arbejde med elever og brugere og for at kunne implementere systemiske tilgang i de individuelle undervisnings og -handleplaner. Undervisning Der er 3 ungdomsuddannelser: Daghøjskolen for unge med ADHD, Autisme Spektrum Forstyrrelser (ASF) og andre kontakt- og opmærksomhedsforstyrrelser samt unge med erhvervet hjerneskade (i gennemsnit 18 elever) Ungdomsuddannelsen for udviklingshæmmede (i gennemsnit 40 elever) Uddannelsen for unge med autisme eller andre udviklingsforstyrrelser inden for autismeområdet (i gennemsnit 20 elever) Størsteparten af eleverne er i aldersgruppen år. Alle tre ungdomsuddannelser tilbyder undervisning i henhold til forskellige lovgivninger: Folkeskolelovens 20. stk. 2 (9. og 10. skoleår) Lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov - STU loven Lov om aktiv beskæftigelsesindsats LAB loven (11. skoleår eller et såkaldt afklaringsår) Lov om specialundervisning for voksne (efter afsluttet 3-årigt STU forløb) CSU Egedammen tilbyder endvidere individuelt tilrettelagte forløb for andre unge og voksne med særlige behov, der henvender sig med et specifikt ønske. Denne undervisning tilbydes i henhold til Lov om specialundervisning for voksne og foregår såvel her på Egedammen som på bo- og væresteder, beskyttede værksteder mm. 4

5 Aktivitets- og samværstilbud Egedammens Fritidsordning Egedammens Fritidsordning rummer for øjeblikket udelukkende unge, som er elever i en af CSU Egedammens ungdomsuddannelser, men fritidsordningen har mulighed for at optage alle unge med særlige behov. Aktivitets- Gennemsnitligt og samværstilbud benytter 11 unge mennesker fritidsordningen. Fritidsordningens tilbud ydes i henhold til Servicelovens 104 og 86 stk. 2. Fritidsordningen holder til i en selvstændig bygning på samme matrikel, som rummer ungdomsundervisningen. Der er en selvstændig have knyttet til Fritidsordningen. Udover deres egen bygning benytter Fritidsordningen skolens boldbane, den udendørs aktivitetsbane i skolegården, fitnessrum, faglokaler mm. I sommeren 2014 blev fritidsordningen, som landets første for denne målgruppe, officielt idrætscertificeret. Der lægges derfor vægt på bevægelse, motion og idræt af enhver slags. Fritidsordningen holder åbent fra kl om morgenen og indtil kl på alle skoledage (der er dog lukket i undervisningstiden). Fritidsordningen holder også åbent i ferier og på fridage i det samme tidsrum. 5

6 Samværs- og aktivitetstilbuddet Regnbuen Samværs- og aktivitetstilbuddet Regnbuens målgruppe er unge og voksne Denne undervisning tilbydes i henhold til Lov om specialundervisning for voksne. med betydeligt nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne. Regnbuen rummer 42 fuldtidspladser. Størstedelen af brugerne er i alderen år. Regnbuens tilbud ydes i henhold til Servicelovens 104 og 86. stk. 2. Regnbuen har i det daglige arbejde fokus på kommunikation og selv- og medbestemmelse. Læs bl.a. om brugerdreven kommunikation på side 16. Regnbuens lyse lokaler danner gode rammer om de fem gruppers aktiviteter. Et sanserum bidrager til at tilgodese brugernes behov for afslapning og fysiske udfoldelser. Regnbuen ligger ualmindelig smukt, omgivet af med grønne arealer, sø og skov. 6

7 3. CSU Egedammens vision og mission Uddrag af vision og mission for CSU Egedammen: Vores vision er at udvikle og tilbyde undervisnings-, aktivitets- og samværstilbud af høj kvalitet til mennesker, som har behov for særlig tilrettelagt undervisning, vejledning og aktivitet. Det drejer sig om mennesker med psykisk eller fysisk funktionsnedsættelse og unge med særlige behov for undervisning og afklaring i forhold til uddannelse og beskæftigelse. Vores vision er, at hver elev, kursist og bruger opnår øget livskvalitet og udvikling. Med udgangspunkt i den enkeltes personlige forudsætninger, styrker og kompetencer stræber vi efter at vedkommende opnår det bedst mulige fundament for selvstændig og aktiv deltagelse i samfundslivet og efterfølgende uddannelse, beskæftigelse eller aktivitetstilbud. De opgaver, vi påtager os, løser vi med respekt for såvel de samfundsmæssige som økonomiske rammer. Vores mission er, at vores arbejde bidrager bedst muligt til den enkelte elevs, kursists og brugers livskvalitet og personlige, sociale og faglige udvikling. Vores tilbud skal være kendetegnet ved et anerkendende og ressourcesøgende samspil med den enkelte elev, kursist og bruger og dennes sociale netværk. Vi stræber efter, at hele netværket har fælles fokus på den enkeltes livskvalitet og udvikling. Vore samarbejdspartnere skal opleve, at vi tilbyder og udvikler de løsninger, der imødekommer deres behov. De skal opleve CSU Egedammen som en fagligt kompetent og serviceorienteret samarbejdspartner. Læs hele CSU Egedammens vision og mission her 7

8 CSU Egedammen forsøger på alle måder at leve op til sin vision og mission. Man kan i denne virksomhedsplan læse eksempler på, hvordan der i øjeblikket arbejdes for at øge elevernes muligheder for at komme i uddannelse og beskæftigelse Læs om: Udvikling af de unges arbejdskompetencer (EU-samarbejde) side 11 OCN en metode til dokumentation af kompetencer side 14 og side 21 at eleverne får det bedst mulige fundament for selvstændig og aktiv deltagelse i samfundslivet Læs om: Selv- og medbestemmelse side 15 Brugerdreven innovation side 16 8

9 4. CSU Egedammen her og nu Elev- og medarbejdersituationen Igennem de seneste år har vi set en lille stigning i antallet af elever i den særlige ungdomsuddannelse, STU, men især antallet af 9. og 10. skoleårs elever er blevet forøget. Tendenserne er, at elevspektret bliver stadig bredere, og at flere og flere elever har psykiske lidelser. Derudover er det tydeligt, at eleverne i alle tre ungdomsuddannelser påbegynder deres uddannelse i en yngre alder end tidligere. Hillerød Kommune har i deres kvalitetsstandard for STU tilkendegivet, at STU elever fortrinsvist visiteres til CSU Egedammen. På den baggrund forventer vi, at CSU Egedammen også fremover vil se en stigning i elevtallet. Der er i efteråret 2014 blevet ansat en del nye medarbejdere - to lærere, en IT medarbejder, en administrativ medarbejder og to pædagoger. Elevtilfredshed CSU Egedammen tilrettelægger jævnligt elevtilfredshedsundersøgelser sammen med otte andre danske undervisningssteder samlet i SpecialUndervisningsNetværket. Læs mere om netværket side 10. I den seneste elevtilfredshedsundersøgelse (foråret 2014) gav eleverne 87 points ud af 100 på spørgsmålet Er du glad for at gå på skolen. (0-100 points betragtes i tilfredshedsundersøgelser som en meget høj score ). I det hele taget var resultatet meget tilfredsstillende. Undersøgelsen består af et stort antal spørgsmål indenfor kategorier som underviserne, de fysiske rammer, undervisningsplanen, det sociale miljø mm. Spørgsmålet Mine lærere og pædagoger er gode til at lære mig noget nyt gav eleverne en score på 92 points, og Det er nemt at finde en computer og bruge internettet på Egedammen, bedømte eleverne til 91 points. Meget glædeligt er, at også det sociale miljø fik gode karakterer. Jeg er glad for de venner, jeg har på CSU Egedammen, fik 93 points, og udsagnet Jeg har nogen at snakke med, når jeg har det svært, gav eleverne 89 points. Hele elevtilfredshedsundersøgelsen kan ses på hjemmesiden: 9

10 SpecialUndervisningsNetværket CSU Egedammen har fra starten i 2007 spillet en fremtrædende rolle i netværkssamarbejdet, SpecialUndervisningsNetværket, der foreløbig rummer ni specialundervisningscentre i Danmark. Målet med netværkssamarbejdet er at forbedre undervisningscentrenes kvalitet og udvikling i forhold til undervisningen og til samarbejdet med pårørende og kommunale samarbejdspartnere. SpecialUndervisningsNetværket iværksætter fælles tilfredshedsundersøgelser. Der bliver således hvert andet år lavet en omfattende elevtilfredshedsundersøgelse. På baggrund af en grundig analyse og drøftelse af de indkomne svar i tilfredshedsundersøgelserne, træffes der i netværket beslutning om, på hvilke områder, der er basis for at forbedre kvaliteten, og hvilke konkrete fælles indsatsområder, der derfor skal arbejdes med i det kommende år. Af fælles indsatsområder i SpecialUndervisningsNetværkets regi kan nævnes Kvalitetssikring Samarbejde og kommunikation med pårørende og samarbejdspartnere Bevidsthed om egen læring Udvikling af praktikforløb Selv- og medbestemmelse Nærmere beskrivelser af SpecialundervisningsNetværket, arbejdet med de enkelte indsatsområder og resultater heraf kan læses på hjemmesiderne og På baggrund af elevtilfredshedsundersøgelsen i 2012, blev indsatsområdet for Selv- og medbestemmelse. Læs evalueringen af dette indsatsområde side 15 og 16. På baggrund af elevtilfredshedsundersøgelsen i 2014, blev indsatsområdet for Bevidsthed og læring. 10

11 Internationalt samarbejde CSU Egedammen har overordentlig gode erfaringer med at udvikle vores undervisning igennem deltagelse i internationale EU-støttede Comenius samarbejdsprojekter. Comenius hører under Styrelsen for International Uddannelse. Det overordnede mål for alle Comenius projekter er, at unge i EU får kendskab til hinandens hverdag, historie og kultur. 1. Comenius samarbejdsprojekt Fra september 2009 deltog vi i et samarbejde med tilsvarende skoler i England, Tyskland, Belgien, Letland og Polen omkring projektet Knowing you, knowing me, hvor de fem skoler samtidigt gennemførte undervisningsprojekter med emner som landets historie, de unges egen hverdag mm. Man modtog og arbejdede efterfølgende med hinandens produkter, som kunne være film, mails, bøger osv. 2. Comenius samarbejdsprojekt På baggrund af de positive erfaringer ansøgte CSU Egedammen om fra efteråret 2013 at indgå i endnu et projekt denne gang med deltagelse af undervisningsinstitutioner i Frankrig, Italien, Portugal og Belgien. Det fælles emne er unges arbejdskompetencer, Just be it, og går ud på at ruste de unge personligt og fagligt til at komme ind på arbejdsmarkedet. I projektet deltager elever og medarbejdere fra både Daghøjskolen og Ungdomsuddannelsen for udviklingshæmmede. I løbet af projektperioden arbejder man bl.a. med emner som arbejdssteders forventninger til deres ansatte, høflig opførsel i de forskellige lande, personlig fremtoning og udarbejdelse af en blå bog. Underviserne og nogle af de unge besøger på skift hinandens skoler rundt om i Europa, og vore elever glæder sig meget til her i foråret 2015 at skulle af sted på en lejrskoletur til Belgien, hvor en af de deltagende skolers elever arrangerer hele forløbet. Det faglige og sociale udbytte af at være med er stort for både elever og undervisere. Eleverne lærer både noget om deres egen historie og kultur og om at forholdene kan være meget anderledes i andre lande. Underviserne får inspiration til nyt undervisningsindhold og nye metoder samt varige relationer til kolleger rundt om i Europa. 11

12 Uddrag af projektbeskrivelsen: Gennem arbejdet med projektet skal man opnå fælles viden til at styrke kvaliteten og nyskabelsen i undervisningen af unge med særlige behov med fokus på at forbedre de unges muligheder for videre uddannelse og/eller beskæftigelse efter endt uddannelse. Det være sig i beskyttet beskæftigelse eller i ordinære job - i såvel offentligt som privat regi. Formålet med projektet er at skabe gensidig forståelse for hinandens kultur, historie og daglige liv, herunder mulighed for uddannelse og fremtidigt arbejdsliv efter endt skolegang. I projektet er der lagt særligt vægt på, at eleverne erhverver sig viden og kompetencer, der vil ruste dem til et fremtidigt arbejdsliv såvel personligt og fagligt som socialt. Endvidere er der lagt vægt på udvikling af undervisningsmetoder og red- skaber, fremmedsproglige færdigheder samt IT kompetencer særligt moderne internationale kommunikationsredskaber. Som i alle Comenius projekter er samarbejdet tæt mellem de forskellige skoler omkring de mange delemner. Man aftaler mål, delmål og indhold og drøfter og udveksler ideer til undervisningsmetoder. Resultater og materialer bliver delt via nettet, ligesom den løbende kommunikationen er netbaseret. Det er nødvendigt og udviklende for eleverne at skulle forsøge at udtrykke sig på engelsk, og de lærer at sætte sig ind i andres kulturer og forståelsesrammer - i det hele taget lærer de at arbejde på andre måder end sædvanligt. Projektets fælles hjemmeside er oprettet af elever og undervisere i Daghøjskolen. Som et konkret eksempel på, hvor positivt, det er for CSU Egedammen at deltage i Comenius projekter, beskrives her besøget af 38 elever og lærere i maj

13 Besøg fra Italien, Frankrig, Belgien og Portugal Solen skinnede fra en skyfri himmel den uge i foråret, hvor CSU Egedammen var vært for 38 elever og undervisere fra de skoler, vi samarbejder med i vores europæiske Comenius projekt. I perioden op til besøget havde samtlige skoler arbejdet med de unges personlige fremtoning under overskrifterne: The way I want to see myself og The way I want others to see me. Som led i undervisningen blev der taget et portrætfoto og et foto af den unge i en ønsket arbejds- eller fritidssituation. Billedet viser, hvordan den unge gerne vil fremstå i egne og andres øjne og samtlige billeder blev inden besøget sendt hertil fra hele Europa. 25 af dem blev hængt op i vandrehallen på Hillerød Rådhus. Borgmester Dorte Meldgaard åbnede den fine udstilling og bød alle gæsterne velkommen til Hillerød. Ugens program bød derudover på rundvisning på skolen og i Hillerød, besøg på CBB og Teknisk Skole, samarbejdsøvelser og fysiske udfordringer i Freerslev Hegn, grillfest på skolen, kanalrundfart i København og en tur i Tivoli. En af de portugisiske elever, Carolina, blev under udstillingen interviewet til HillerødPosten, og sagde, at det var fascinerende for hende at lære de andre unge at kende og at opleve andre kulturer. Hun tilføjede, at hun syntes, CSU Egedammen var en helt utrolig skole, og at hun ville ønske, der var lignende skoler i Portugal. Hun hæftede sig især ved skolens IT udstyr med ipads til rådighed for alle elever, og at der anvendes musik i undervisningen. Hun mente, at lærerne gav eleverne utrolig meget opmærksomhed. Jeg har været rigtig glad for hele ugen, fortalte Sean, som er elev i Daghøjskolen. Der var et fantastisk godt samvær mellem alle landene, barriererne faldt hurtigt, og vi kommunikerede fint på engelsk, suppleret med tegnsprog og fagter. Det overordnede mål for alle Comenius samarbejdsprojekter er, at unge i Europa skal få et større kendskab til hinandens kultur, hverdag og historie. Det må man sige lykkedes under dette besøg. 13

14 Implementering af OCN i undervisningen OCN (Open College Network) stammer fra England og bruges både der og i de nordiske lande til at dokumentere kompetencer, som eleverne sædvanligvis ikke kan få papir på den såkaldte uformelle læring. OCN har i Danmark udviklet læringsforløb og beviser til STU uddannelsen (Rød tråd). CSU Egedammen har besluttet at indføre OCN, da de pædagogiske metoder kan bidrage til at dokumentere elevernes læring og opnåede kompetencer indenfor praktiske, personlige og sociale områder. Metoderne går ud på, at eleverne gennemgår et individuelt OCN læringsforløb - eksempelvis indenfor personlig hygiejne. Når de efter et stykke tid har vist, at de har opnået de ønskede kompetencer, får de points og et bevis på deres kunnen indenfor dette felt. Da der er stor spredning i opgavernes sværhedsgrad, forventer vi, at OCN metoden kan anvendes i alle grupper. OCN beviserne kan bruges som dokumentation senere hen, når der eksempelvis skal ansøges om arbejde eller beskæftigelse. Dermed får de unge bedre muligheder for at få og klare et job, der matcher deres kunnen. Som forberedelse til at indføre systemet har hele medarbejdergruppen i Hillerød hørt foredrag om OCN, alle lærere har været gennemgået et OCN vejlederkursus, og to lærere er blevet uddannet til at være kvalitetssikrere. I løbet af foråret 2015 har også alle pædagogmedhjælpere i Hillerød gennemført et OCN kursus. Vi forventer, at indførelsen af OCN metoden vil tydeliggøre elevernes progression og kvaliteten i vores STU uddannelser overfor både elever, pårørende og andre samarbejdsparter. Implementeringen af OCN i samtlige undervisningsgrupper er et indsatsområde i 2015 og Læs mere side

15 Evaluering af indsatsområderne i Virksomhedsplan 2013/ Selv- og medbestemmelse CSU Egedammen valgte at gøre selv- og medbestemmelse til et indsatsområde i såvel undervisningstilbuddene som på Aktivitets- og samværstilbuddet Regnbuen. Selv- og medbestemmelse i undervisningen I undervisningstilbuddene tilkendegav eleverne i en elevtilfredshedsundersøgelse i foråret 2012, at de kunne ønske sig større indflydelse på undervisningens og aktiviteternes indhold og form. Det ville vi naturligvis gerne tilgodese, da vi i det hele taget tilstræber, at alle elever og brugere får bedre muligheder for at tage ansvar for deres egen tilværelse og for at kunne indgå i demokratiske beslutningsprocesser. Selv- og medbestemmelse blev valgt som et fælles indsatsområde for alle skoler i SpecialUndervisningsNetværket (læs mere side 10). Den afsluttende rapport kan ses på Mål, aktiviteter og resultater Der er sat forskellige mål for indsatsområdet. Eleverne skal blive mere bevidste om, hvad de selv kan bestemme, hvad de kan være med til at bestemme, og hvordan de kan fremføre deres ønsker og meninger, så der er størst sandsynlighed for at opnå det ønskede. Arbejdet med indsatsområdet blev skudt i gang med nedsættelse af en projektgruppe, som arrangerede, at socialpædagog Kathrine Besenbacher Kristensen fra Lyngåskolen i Århus holdt et foredrag for om medborgerskab. Kathrine havde tidligere samarbejdet med Socialstyrelsen omkring udvikling af undervisningsmateriale om emnet. Undervisningen tog udgangspunkt i Socialstyrelsens undervisningsmateriale, som bl.a. omhandler Hvad er selvbestemmelse?, Hvad er medbestemmelse?, Hvad er indflydelse?, Hvad skal der til, for at jeg kan bestemme selv? Eleverne har lært betydningen af begreberne indflydelse samt selv- og medbestemmelse. De har fået bedre strategier til at fremføre deres ønsker og meninger, og medarbejderne er blevet mere bevidste om, at give eleverne selv- og medbestemmelse i undervisningen. 15

16 Brugerdreven innovation metoder til selv- og medbestemmelse på Aktivitets- og samværstilbuddet Regnbuen Mål, aktiviteter og resultater I løbet af det sidste år har man på Regnbuen implementeret de pædagogiske tilgange og metoder, som brugerdreven innovation indeholder. På Regnbuen forstås brugerdreven innovation som de holdninger og pædagogiske metoder, der er beskrevet i bogen Brugerdreven innovation af Mette Mayland og Christina Pawsø. Målet er dels været at øge brugernes selv- og medbestemmelse ved at få dem til at udtrykke, hvad de kan lide og ønsker og dels at øge medarbejdernes lydhørhed overfor ønsker og forslag, som brugerne kommer med. På Regnbuen anerkendes brugerne som unikke personer, der har ressourcer, lyst og evne til at have indflydelse på deres eget liv. Kommunikationen er ligeværdig og præget af gensidig respekt. Regnbuens brugere har meget forskellige kommunikationskompetencer og -former. Der tages derfor et bredt spekter af kommunikationsmetoder i brug for at etablere en ligeværdig kommunikation. Brugeren skal opleve at blive inddraget og hørt, samt at hans eller hendes mening er værdifuld, og at eventuelle ønsker bliver taget alvorligt. Til at facilitere en god kommunikation er der eksempelvis i hver gruppe en kurv med små billeder eller figurer, som forestiller en bus, en bog, en bold osv. Hvis brugeren bliver spurgt om, hvad han eller hun vælger at lave i eftermiddag eller i morgen, kan det være nemmere at udtrykke sine ønsker ved at tage et billede eller figur frem, end det er at udtrykke sig verbalt. Tegn til tale, ipads eller andre informations- og kommunikationsteknologiske redskaber indgår også i den brede palet af kommunikationsformer. Et eksempel på brugerdreven innovation er indførelsen af rideundervisning på Regnbuen. Brugerne udtrykte ønske om at få rideundervisning. Regnbuen anerkendte ønsket, en medarbejder blev uddannet som rideterapeut, og nu deltager brugere i ridning en gang om ugen. Ønsker om svømning og dans tilgodeses ligeledes hver uge. Alle medarbejdere har som led i implementeringen af brugerdreven innovation været på studieture til Odense Værkstederne for ved selvsyn at få kendskab til, hvordan de pædagogiske metoder kan anvendes i praksis. Regnbuens medarbejdere vil fremover bruge deres erfaringer med brugerdreven innovation til at holde oplæg om og vise medarbejdere fra andre sociale tilbud, hvorledes de pædagogiske metoder og holdninger kan implementeres. 16

17 2. Udarbejdelse af seksualpolitisk vejledning Baggrund for valg af indsatsområde. CSU Egedammen har besluttet at udarbejde en seksualpolitisk vejledning, da unge og voksne med særlige behov udgør en sårbar gruppe i forhold til at blive udsat for og selv forvolde seksuelle krænkelser og overgreb. Medarbejdere og ledelse har en særlig forpligtelse til at være opmærksomme (skærpet iagttagelsespligt) og til at reagere hensigtsmæssigt og lovmæssigt korrekt i forhold til seksuelle overgreb eller mistanke herom (skærpet underretningspligt). Derudover er det væsentligt, at medarbejderne kan yde en hensigtsmæssig seksualvejledning, og at medarbejderne løbende drøfter holdninger og dilemmaer i forhold til seksuelle spørgsmål. Mål, aktiviteter og resultater De beskrevne mål for indsatsområdet er, at medarbejderne på CSU Egedammen skal yde en hensigtsmæssig seksualvejledning til elever og brugere herunder hvordan man siger til og fra. Medarbejderne skal kende de mange tegn på, at en person er eller har været udsat for seksuelle krænkelser og skal i kraft af denne viden kunne opdage overgreb og forebygge yderligere overgreb. Ved mistanke om overgreb er målet, at medarbejderne reagerer på den mest hensigtsmæssige og korrekte måde i overensstemmelse med gældende lovgivning og Hillerød Kommunes retningslinjer. Derudover er det et mål, at medarbejderne indbyrdes løbende drøfter holdninger og dilemmaer i forhold til området. CSU Egedammens udviklingsudvalg nedsatte en projektgruppe, som arrangerede foredrag. Psykolog Jan Have Odgård holdt et meget tankevækkende og oplysende foredrag for medarbejderne vedrørende seksuel adfærd blandt unge med ADHD og autismespektrumforstyrrelser. De unges generelle reaktionsmåder og deres oplevelse af sig selv og deres omgivelser blev drøftet og derefter relateret til deres seksuelle adfærd og behov. Det førte frem til, at de unge ikke har behov for generel seksualundervisning, men derimod for individuel vejledning vedrørende helt konkrete seksuelle spørgsmål. 17

18 Konsulent Marianne Hørdam holdt et inspirerende foredrag for medarbejderne vedrørende seksualitet og behov for seksualundervisning og -rådgivning blandt unge udviklingshæmmede. Marianne talte om, hvordan seksualundervisning kan tilrettelægges for forskellige grupper af udviklingshæmmede, og hvad man særligt skal være opmærksom på. Hun fremviste også en del velegnede undervisningsmaterialer. Begge foredrag har givet anledning til mange drøftelser blandt medarbejderne. Projektgruppen har som led i arbejdet med at udforme seksualpolitiske retningslinjer for CSU Egedammen læst og drøftet nedskrevne seksualpolitikker fra forskellige specialskoler, Socialstyrelsens Seksualpolitik på specialskoler samt Hillerød Kommunes udkast til Retningslinjer for seksuel trivsel for unge og voksne borgere med nedsat funktionsevne og Handlingsplan for medarbejderne når borgere udsættes for vold, trusler og chikane, mobning og seksuel chikane. På baggrund af foredrag, drøftelser blandt medarbejderne og det skriftlige materiale er der blevet udarbejdet seksualpolitiske retningslinjer for CSU Egedammen. De seksualpolitiske retningslinjer og etiske dilemmaer vil fremover løbende blive drøftet blandt medarbejderne. Medarbejderne er orienteret om fysiske og ikke-fysiske tegn på, at en person er eller har været udsat for krænkelser eller overgreb. Medarbejderne er ligeledes bekendt med, at de har skærpet oplysningspligt, og de er klar over eller har mulighed for at læse sig til, hvad de skal gøre, og hvem de skal henvende sig til, hvis de får mistanke eller viden om krænkelser og overgreb. 18

19 Indsatsområder Virksomhedsplan 2015/ Fokus på kost og motion. Hillerød Kommune har fokus på, at den enkelte borgers funktions- og mestringsevne bliver styrket, så borgerne forbedrer deres evne til at klare hverdagen på en værdig og meningsfuld måde. Den enkeltes mulighed for at opnå optimal funktions- og mestringsevne indebærer en sund levevis. Til et sundt og aktivt liv hører, at man spiser i henhold til kostanbefalinger og dyrker regelmæssig motion. Mål med indsatsområdet CSU Egedammens elever/brugere har viden om sund kost CSU Egedammens elever/brugere kan fremstille/være med til at fremstille sund mad CSU Egedammens elever/brugere dyrker motion og idræt på CSU Egedammen CSU Egedammens elever/brugere får kendskab til steder, hvor de i deres fritid kan dyrke motion/idræt Aktiviteter CSU Egedammens elever/brugere undervises i at lave sund mad CSU Egedammens elever/brugere undervises i og dyrker motion og idræt i deres tilbud CSU Egedammens elever/brugere rådgives om og præsenteres for steder, hvor de kan dyrke motion og idræt i fritiden For samtlige mål gælder, at man i de enkelte grupper fastlægger konkrete mål i overensstemmelse med elevernes/brugernes kompetencer og udviklingspotentialer. 19

20 2. Flere skal i uddannelse eller job. Hillerød Kommune har fokus på, at så mange borgere som muligt får en uddannelse og kommer i job. CSU Egedammen er et kommunalt uddannelsessted for unge med forskellige former for særlige behov. De unge undervises i henhold til Folkeskolelovens 20 stk. 2 (9. og 10. skoleårs elever) eller i henhold til STU loven (Lov om undervisning til unge med særlige behov). Formålet med STU uddannelsen er bl.a., at de unge opnår kompetencer til en så selvstændig og aktiv deltagelse i samfundslivet som muligt og eventuelt til videre uddannelse og beskæftigelse. CSU Egedammen har derfor stort fokus på at give de unge faglige, personlige og sociale kompetencer, som gør dem egnede til at indgå i et uddannelsesforløb eller i et ordinært eller beskyttet job. Mål med indsatsområdet CSU Egedammens elever fortsætter efter endt uddannelse i beskæftigelse eller uddannelse. Størstedelen af CSU Egedammens elever i tilbuddet Daghøjskolen fortsætter i ordinær uddannelse eller job CSU Egedammens elever får, bl.a. igennem skolens internationale Comenius samarbejde, øgede kompetencer i forhold til at få og fastholde et arbejde CSU Egedammens elever får kendskab til arbejdsmarkedets krav Aktiviteter CSU Egedammens elever undervises i fag og temaer, der fremmer deres kvalifikationer i forhold til efterfølgende beskæftigelse og eventuel uddannelse CSU Egedammens elever kommer i brobygning og arbejdspraktikker/på praktikbesøg relevante uddannelses- og arbejdssteder Medarbejderne yder individuel rådgivning og vejledning i tilknytning til undervisning i arbejdskendskab Medarbejderne giver individuel støtte og vejledning i tilknytning til erhvervspraktik og eventuel uddannelse 20

21 3. Implementering af OCN OCN er en metode til at dokumentere læring og viden, som man sædvanligvis ikke kan få et bevis på. Når de unge viser, at de mestrer fastlagte færdigheder indenfor praktiske, sociale eller personlighedsmæssige områder, opnår de et vist antal OCN points og får et skriftligt bevis på deres kunnen. OCN beviset kan bl.a. bruges som dokumentation, når der efterfølgende skal søges arbejde eller beskyttet beskæftigelse. Mål med indsatsområdet Elever fra samtlige tilbud vil gennemføre et OCN forløb CSU Egedammens medarbejderne får igennem implementering af OCN øgede kompetencer i forhold til at dokumentere læringseffekten af konkrete læringsforløb og elevernes opnåede kompetencer CSU Egedammens elever og de pårørende får større viden om elevens konkrete kompetencer indenfor specifikke områder Eleverne får et valideret certifikat på deres kvalifikationer og viden indenfor specifikke områder CSU Egedammens samarbejdspartnere får entydige vurderinger af den unges kompetencer Aktiviteter Samtlige medarbejdere i CSU Egedammens undervisningstilbud er uddannet indenfor OCN området Samtlige undervisningstilbud har gennemført OCN forløb Pårørende og andre samarbejdspartnere har kendskab til OCN og dets vurderingssystem 21

22 4. Implementering af ny skabelon til individuel undervisningsplan og ny skabelon til handleplan CSU Egedammens individuelle undervisningsplaner og handleplaner skal til enhver tid modsvare de krav og behov, som samfundet stiller. De nyudviklede skabeloner vil bl.a. tilgodese behovene for effektmåling og dokumentation. Mål med indsatsområdet CSU Egedammen anvender individuelle undervisnings- og handleplaner, der lever op til kommunernes aktuelle krav Skabelonerne til de nye planer er gode og brugbare i forhold til at fastlægge mål og metoder for den enkeltes undervisning eller aktiviteter Skabelonerne vil blive udarbejdet i SpecialUndervisningsNetværkets regi for herved at opnå en gennemskuelighed til brug for benchmarking skolerne imellem samt en optimering i at måle og dokumentere effekten Aktiviteter Der bliver udarbejdet udkast til nye skabeloner for individuelle undervisningsplaner og individuelle handleplaner Forslag til skabeloner præsenteres for CSU Egedammens medarbejdere, som bidrager med deres input De endelige skabeloner til individuelle undervisningsplaner og individuelle handleplaner tages i brug fra august

23 5. Implementering af vision for ungemiljøet I løbet af 2014 er der blevet udarbejdet en vision for ungemiljøet i Borger- og Socialservices tilbud for unge med særlige behov. Visionen er lavet med input fra unge, fra medarbejderambassadører og fra ledere. Fra CSU Egedammen har både leder, to ungeambassadører og flere elever deltaget i arbejdet med at udforme visionen. Den 18. marts 2015 udarbejdes de endelige handleplaner for, hvorledes visionen konkret skal implementeres og forankres lokalt. Mål med indsatsområdet De unges udvikling på vej mod voksenlivet skal understøttes, herunder muligheden og motivationen for at gennemføre en uddannelse De unge får viden om, hvad de kan og får hjælp til at lære det, de har behov for De unge får styrket deres netværk og fællesskaber De unge bliver taget alvorligt, bliver udfordret og får udviklet deres talenter Konkrete initiativer med udgangspunkt i visionen sættes i værk for at udvikle ungemiljøet Når de overordnede og specifikke handleplaner er udarbejdede, vil de indeholde en beskrivelser af de konkrete aktiviteter, der skal sættes i værk, så visionen for ungemiljøet for unge med særlige behov bliver ført ud i livet. 23