Virksomhedsplan Center for Specialundervisning

Transkript

1 - Virksomhedsplan Center for Specialundervisning Skovledet Hillerød Tlf:

2 Indholdsfortegnelse 1. Om virksomhedsplanen side 3 2. CSU Egedammen side 4 3. CSU Egedammens vision og mission side 6 4. CSU Egedammen her og nu side 8 5. Evaluering af indsatsområder 2012 side Indsatsområder for side 20 2

3 1. Om virksomhedsplanen Virksomhedsplanen er et strategisk ledelsesværktøj, der bruges til at fastlægge og tydeliggøre udviklingen på CSU Egedammen. Indsatsområderne tager udgangspunkt i de udfordringer, vi står overfor og den udvikling, vi tilstræber. For at sikre sammenhæng og kontinuitet foregår udviklingsarbejdet i et planlagt forløb hen over året, og de kommende års indsatsområder er integreret med opfølgningen på de seneste års indsatsområder. Virksomhedsplanen udarbejdes af ledelsen med inddragelse af udviklingsudvalg og medarbejdere: Ledelsen har fastlagt mål og indsatsområder for 2013 og 2014 og har evalueret indsatsområderne for 2012 på udviklingsudvalgsmøder og arbejdsmøder. Udviklingsudvalget er inddraget i arbejdet med indsatsområder og står for information og dialog i afdelingerne. Projektledere og tovholdere har arbejdet med opfølgning på indsatområderne i 2012 og konkretisering af arbejdet i 2013 og Medarbejderne inddrages henover året i projektarbejde og bliver informeret om fremdriften for de enkelte indsatsområder på møder og i nyhedsbreve. Medarbejdere, bestyrelse og pårørenderåd på Regnbuen præsenteres for virksomhedsplan og indsatsområder primo Virksomhedsplanen bruges aktivt til at tydeliggøre udviklingen på CSU Egedammen både internt og eksternt: Medarbejdere, bestyrelse, elever og pårørende Arbejdet med virksomhedsplanen har høj prioritet, og virksomhedsplanen er et omdrejningspunkt for udviklingsarbejdet på CSU Egedammen. Tydelig sammenhæng mellem mål og indsatser styrker den fælles udvikling for ledelse og medarbejdere. Gennem projektarbejde, møder og nyhedsbreve sikrer vi inddragelse af og information til medarbejderne. Forvaltning, politikere og andre eksterne samarbejdspartnere Virksomhedsplanen har et særligt sigte i forhold til, at vores mange samarbejdspartnere skal kunne orientere sig om CSU Egedammen og vores udviklingsplaner. Virksomhedsplanen er desuden et centralt udgangspunkt for samarbejdet med forvaltningen. Centerleder for CSU Egedammen Lisbeth Jensen 3

4 2. CSU Egedammen CSU Egedammen består af et uddannelsescenter i Hillerød, der yder specialundervisning til unge og voksne med særlige behov og en fritidsordning for de unge samt aktivitets- og samværstilbuddet Regnbuen for unge og voksne med nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne. Regnbuen ligger i smukke omgivelser i Nødebo. Undervisning Der er 3 ungdomsuddannelser Daghøjskolen for unge med ADHD, Autisme Spektrum Forstyrrelser (ASF) og andre kontakt- og opmærksomhedsforstyrrelser samt unge med erhvervet hjerneskade (i gennemsnit 20 elever). Ungdomsuddannelsen for udviklingshæmmede (i gennemsnit 40 elever) Uddannelsen for unge med autisme eller andre udviklingsforstyrrelser inden for autismeområdet (i gennemsnit 20 elever) Størsteparten af eleverne er i aldersgruppen år. De unge tilbydes undervisning i henhold til forskellige lovgivninger Folkeskolelovens 33 (9. eller 10. skoleår) Lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov - STU loven Lov om aktiv beskæftigelsesindsats LAB loven (11. skoleår eller et såkaldt afklaringsår) Lov om specialundervisning for voksne (efter afsluttet 3-årigt STU forløb) CSU Egedammen tilbyder endvidere individuelt tilrettelagte forløb for andre unge og voksne med særlige behov, der henvender sig med et specifikt ønske. Denne undervisning tilbydes i henhold til Lov om specialundervisning for voksne og foregår såvel her på Egedammen som på bo- og væresteder, beskyttede værksteder mm. 4

5 Aktivitets- og samværstilbud Egedammens Fritidsordning Egedammens Fritidsordning rummer for øjeblikket udelukkende unge, som er elever i en af CSU Egedammens ungdomsuddannelser, men har mulighed for at optage andre unge med særlige behov, f.eks. folkeskoleelever (11 unge benytter fritidsordningen). Aktivitets- og samværstilbud Fritidsordningens tilbud ydes i henhold til Servicelovens 104 og 86 stk. 2 Fritidsordningen holder til i en selvstændig bygning på samme matrikel, som rummer ungdomsundervisningen, og kan gøre brug af alle faglokaler, boldbane, fitnessrum mm. Samværs- og aktivitetstilbuddet Regnbuen Samværs- og aktivitetstilbuddet Regnbuens målgruppe er unge og voksne med betydeligt nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne. Regnbuen rummer 38 fuldtidspladser. Størstedelen af brugerne er i alderen år. Denne Regnbuens undervisning tilbud ydes tilbydes i henhold i henhold til Servicelovens til Lov om specialundervisning 104 og 86. stk. for 2. voksne. Aktivitets- og samværstilbuddet Regnbuens adresse er: Nødebovej 38 i Fredensborg 5

6 Yderligere oplysninger om tilbud og organisation kan findes på hjemmesiden: 3. CSU Egedammens vision og mission Uddrag af vision og mission for CSU Egedammen: Vores vision er at udvikle og tilbyde undervisnings-, aktivitets- og samværstilbud af høj kvalitet til mennesker, som har behov for særlig tilrettelagt undervisning, vejledning og aktivitet. Det er mennesker med psykisk eller fysisk funktionsnedsættelse og unge med særlige behov for undervisning og afklaring i forhold til uddannelse og beskæftigelse. Vores vision er, at hver elev, kursist og bruger opnår øget livskvalitet og udvikling. Med udgangspunkt i den enkeltes personlige forudsætninger, styrker og kompetencer stræber vi efter at vedkommende opnår det bedst mulige fundament for selvstændig og aktiv deltagelse i samfundslivet og efterfølgende uddannelse, beskæftigelse eller aktivitetstilbud. De opgaver, vi påtager os, løser vi med respekt for såvel de samfundsmæssige som økonomiske rammer. Vores mission er, at vores arbejde bidrager bedst muligt til den enkelte elevs, kursists og brugers livskvalitet og personlige, sociale og faglige udvikling. Vores tilbud skal være kendetegnet ved et anerkendende og ressourcesøgende samspil med den enkelte elev, kursist og bruger og dennes sociale netværk. Vi stræber efter, at hele netværkets har fælles fokus på den enkeltes livskvalitet og udvikling. Vore samarbejdspartnere skal opleve, at vi tilbyder og udvikler de løsninger, der imødekommer deres behov. De skal opleve CSU Egedammen som en fagligt kompetent og serviceorienteret samarbejdspartner. 6

7 Vi forsøger på alle måder at leve op til vores vision og mission. Man kan i denne virksomhedsplan læse om de tiltag, vi i øjeblikket arbejder med for at øge de unges muligheder for at komme i uddannelse og job Læs om: Unges arbejdskompetencer (Internationalt samarbejde) side 10 Indsatsområdet Praktik side 13 To unge udviklingshæmmede der har taget hygiejnebevis side 14 Daghøjskoleeleven med autisme, der via STU og praktikker side 15 kommer videre i uddannelse at give eleverne det bedst mulige fundament for selvstændig og aktiv deltagelse i samfundslivet Læs om: Selv- og medbestemmelse side 21 7

8 4. CSU Egedammen her og nu Elevsituationen I skoleåret 2012/2013 har der været en lille stigning i antallet af elever i den særlige ungdomsuddannelse kaldet STU, samt af 9. og 10. skoleårs elever. Tendensen er, at eleverne i alle tre ungdomsuddannelser er yngre end tidligere, når de påbegynder deres uddannelse, og at spektret af elever bliver stadig bredere. I år har vi således set en stigning i antallet af elever med psykiske lidelser. Hillerød Kommune har tilkendegivet, at man fra 2014 vil visitere alle nye STU elever til egne tilbud. På den baggrund kan man forvente, at CSU Egedammen fremover vil opleve en stigning i elevtallet. Elevtilfredshed I den seneste elevtilfredshedsundersøgelse, som blev gennemført i 2012, tilkendegiver de unge med en meget høj score, at de lærer nyt hver dag og synes, de får mange nye kompetencer under deres uddannelse. De giver endvidere udtryk for, at de synes, det sociale miljø er godt, at de er glade for at gå på Egedammen, og at det er nemt at finde nye venner her. Elevtilfredshedsundersøgelsen kan læses på hjemmesiden: Selvstyrende teams Alle undervisningsgrupper er nu selvstyrende. Det betyder, at samtlige medarbejdere indgår i et selvstyrende team og dermed har fået stor indflydelse på arbejdets organisering og tilrettelæggelse. Den enkeltes ansvar er øget, og beslutninger kan træffes med det samme, hvilket medfører en større fleksibilitet i det daglige. 8

9 SpecialUndervisningsNetværket CSU Egedammen var i 2007 primus motor i etableringen af et netværkssamarbejde, SpecialUndervisningsNetværket, som er vokset støt igennem årene og nu rummer ni danske specialundervisningscentre fordelt ud over landet. Målet med netværkssamarbejdet er og har hele tiden været at forbedre undervisningscentrenes kvalitet og udvikling i forhold til undervisningen og i forhold til samarbejdet med pårørende og øvrige samarbejdspartnere. CSU Egedammen spiller en aktiv og fremtrædende rolle i netværket. SpecialUndervisningsNetværket iværksætter omfattende årlige fælles tilfredshedsundersøgelser, hvert andet år blandt elever og hvert andet år blandt forældre og andre samarbejdspartnere. På baggrund af en grundig analyse og drøftelse af de indkomne svar i tilfredshedsundersøgelserne træffes der i netværket beslutning om, på hvilke områder, der kan være basis for at forbedre kvaliteten. Derefter beslutter man, hvilke fælles indsatsområder, der skal arbejdes med i det kommende år. Af tidligere års fælles indsatsområder i SpecialUndervisningsNetværkets regi kan nævnes Kvalitetssikring Samarbejde og kommunikation med pårørende og samarbejdspartnere Bevidsthed om egen læring Udvikling af praktikforløb Nærmere beskrivelser af SpecialundervisningsNetværket og arbejdet med de enkelte indsatsområder og resultater heraf kan læses på hjemmesiden På baggrund af de indkomne svar fra elevtilfredshedsundersøgelsen i 2012 har man besluttet, at indsatsområdet for skal være Selv- og medbestemmelse. Læs mere herom side 21. 9

10 Internationalt samarbejde CSU Egedammen har overordentlig gode erfaringer med at udvikle vores undervisning igennem deltagelse i et internationalt EU samarbejdsprojekt. Fra december 2008 til juli 2011 deltog vi i det omfattende samarbejde med tilsvarende skoler i England, Tyskland, Belgien, Letland og Polen. Undervisningsprojektet var et såkaldt Comenius projekt under Styrelsen for International Uddannelse. Det overordnede mål for alle Comeniusprojekter er, at unge i EU får kendskab til hinandens hverdag, historie og kultur. Projektets titel var Knowing you, knowing me og gik konkret ud på, at alle fem skoler samtidigt gennemførte undervisningsprojekter med fælles emner, f.eks. landets historie, egen hverdag, madkultur mm. Alle modtog og arbejdede efterfølgende med hinandens produkter, som kunne være film, mails, bøger osv. Undervisere og nogle unge besøgte på skift de deltagende lande, hvor de fik oplevelser i forhold til landets kultur og samfundsforhold og samtidigt fik indblik i undervisnings-, arbejdsog boligforhold for unge og voksne med særlige behov. Vores elever var efterfølgende på en lejrskole på den tyske skole, og året efter arrangerede CSU Egedammen lejrskole for de unge tyskere her. Det faglige og sociale udbytte af hele projektet var stort eleverne lærte både noget om egen historie og kultur og om at forholdene kan være meget anderledes i andre lande. Underviserne fik pædagogisk inspiration til undervisningsindhold og metoder, store oplevelser og varige relationer til kolleger i de øvrige lande. Ansøgning om deltagelse i kommende internationalt EU projekt På baggrund af de meget positive erfaringer fra dette EU-samarbejdsprojekt, har vi i samarbejde med undervisningsinstitutioner i Frankrig, Italien, Portugal og Belgien udfærdiget en projektbeskrivelse og ansøgning vedrørende deltagelse i et kommende projekt. Det fælles emne er denne gang Unges arbejdskompetencer. Målet er at kunne tilrettelægge en undervisning og vejledning, der giver unge med særlige behov optimale forudsætninger for at få og varetage et arbejde, der lever op til deres kvalifikationer og ønsker. 10

11 Uddrag af ansøgningen til Styrelsen for International Uddannelse: Gennem arbejdet med projektet skal man opnå fælles viden til at styrke kvaliteten og nyskabelsen i undervisningen af unge med særlige behov med fokus på at forbedre de unges muligheder for videre uddannelse og/eller beskæftigelse efter endt uddannelse. Det være sig i beskyttet beskæftigelse eller i ordinære job - i såvel offentligt som privat regi. Formålet med projektet er at skabe gensidig forståelse for hinandens kultur, historie og daglige liv, herunder mulighed for uddannelse og fremtidigt arbejdsliv efter endt skolegang. I projektet er der lagt særligt vægt på, at eleverne erhverver sig viden og kompetencer, der vil ruste dem til et fremtidigt arbejdsliv såvel personligt og fagligt som socialt. Endvidere er der lagt vægt på udvikling af undervisningsmetoder og redskaber, fremmedsproglige færdigheder samt IT kompetencer særligt moderne internationale kommunikationsredskaber. Såfremt projektet bliver godkendt af Styrelsen for International Uddannelse i juni 2013, vil det forløbe fra september 2013 til juli 2015, og alle CSU Egedammens tre ungdomsuddannelser vil deltage i det. 11

12 5. Evaluering af indsatsområder for 2012 IT strategi Gennem 2012 har CSU Egedammens IT strategi været et indsatsområde. Målet har været at videreudvikle vores IT platform, så adgang til internettet og integration af hard- og software til stadighed understøtter undervisningen. Konkret var det et mål at styrke elevernes faglige, sociale og personlige udvikling via IT og gøre de elever, som anvender internettet så informations- og mediekompetente, at de kan forholde sig kritisk til de informationer, som nutidens medier stiller til rådighed. Derudover var det et mål internt og i samarbejde med andre at kunne anvende medierne til videndeling, samarbejde, udvikling og innovation. Aktiviteter og resultater CSU Egedammen afdækkede indledningsvis sit IT behov. Dette skete med udgangspunkt i Hillerød Kommunes IT strategi på skoleområdet og gennem kontakt med skoler i kommuner, der er førende på IT området. På baggrund af afdækningen blev der udarbejdet en overordnet IT strategi. Denne havde bl.a. som mål at sikre størst mulig tilgængelighed på hele CSU Egedammen. Umiddelbart efter sommerferien blev der indkøbt et større antal ipads til undervisningsbrug i alle grupper. Det har været både udfordrende og spændende. Eleverne er begejstrede for ipad ens muligheder og tilgængelighed. Sammen med skolens øvrige IT redskaber, såsom stationære og bærbare computere og smartboards, har de unge nu fået endnu flere muligheder for at tilegne sig viden, selvstændigt finde oplysninger og holde fast i sociale kontakter. Det er blevet lettere at tilgodese hver enkelt elevs individuelle læringsstil. For at kunne integrere alle de muligheder, en ipad tilbyder, bedst muligt i undervisningen afviklede vi i efteråret 2012 et ni timers kurser i pædagogisk anvendelse af ipads for samtlige medarbejdere. Efterfølgende har man i undervisningsgrupperne eksperimenteret med at producere historier, lave små film og lave egne e-bøger. Derudover er det lykkedes at videreudvikle undervisningen for elever, som har svært ved at udtrykke sig verbalt. Med programmer til alternativ kommunikation kan en ipad nemlig være et brugervenligt alternativt kommunikationsredskab og erstatte de ofte benyttede kostbare personlige kommunikationshjælpemidler. Med individuelt tilpassede programmer kan ipad en være elevens stemme og frembringe de ord, eleven ønsker at sige, når der trykkes på de rette felter. Der kan også opbygges sætninger med billede og lyd, lægges videoer ind osv. 12

13 Praktik CSU Egedammens mål med indsatsområdet var, i samarbejde med de øvrige institutioner i SpecialundervisningsNetværket, at udvikle og udvide STU elevernes muligheder for praktikophold, så de efter afsluttet uddannelse er så afklarede som muligt i forhold til beskæftigelse eller videreuddannelse. Aktiviteter og resultater I SpecialundervisningsNetværket og på CSU Egedammen er der gennemført en analyse og drøftelse af eksisterende praksis vedrørende elevernes praktikforløb. Dette har ført til, at vi har drøftet forbedringer og herigennem gennemført en værdifuld systematisering af arbejdet omkring praktikker. Derudover er samarbejdet med lokale praktiksteder, jobcentre og Ungdommens Uddannelses vejledere blevet styrket. Der er også indgået flere aftaler med lokale virksomheder end tidligere, og dette har givet personalet et bredere syn på praktikmuligheder. Endvidere arbejdes der på at udbygge samarbejdet med Landsforeningen LEV udvikling for udviklingshæmmede omkring deres såkaldte KLAP projekt. KLAP står for Kreativ Langsigtet Arbejds Planlægning og projektet har dels som formål at vise, at udviklingshæmmede kan være en ressource på det ordinære arbejdsmarked og dels at formidle en række jobs via aftaler med forskellige virksomheder. Samarbejde med CBB Center for Beskyttet Beskæftigelse Det største nye praktikprojekt er dog, at CSU Egedammen samarbejder med Center for Beskyttet Beskæftigelse, CBB (tidligere hed Trollesbro). 3-4 unge fra Ungdomsuddannelsen for udviklingshæmmede har to dage om ugen været i praktik i CBB s store erhvervskøkken. Køkkenet har mange års erfaring med at oplære og beskæftige personer med særlige behov. Samarbejdet mellem CBB og CSU Egedammen fortsætter efter sommerferien og vil medføre, at der oprettes en køkkenlinje på CSU Egedammen. Læs på de næste sider to historier en om de to udviklingshæmmede i køkkenpraktik, som tog fødevarekursus og var til eksamen og en om den unge daghøjskoleelev med autisme, som efter mange praktikker i sin STU uddannelse nu er i stand til at begynde på en uddannelse som butiksassistent. 13

14 To unge udviklingshæmmede fra CSU Egedammen består certifikatkursus i hygiejne Ja, jeg FIK hygiejnebeviset, siger Trine triumferende. Hun og Jakob fra CSU Egedammens Ungdomsuddannelse for Udviklingshæmmede har lige været til deres livs første eksamen og har i fin stil bestået Alimentas certifikatkursus i hygiejne. Jeg var rigtig nervøs, sagde Trine. Jeg kunne slet ikke sove i nat, jeg sad og terpede spørgsmålene. Sommerfuglene kunne også mærkes hos Jakob. Jeg var helt spændt i maven, siger han. Jeg forberedte mig indtil klokken tolv i nat og blev mere og mere nervøs. Men det gik RIGTIG godt for dem begge. Jeg besvarede 19 af de 20 spørgsmål rigtigt, siger Trine, og Jakob klarede også sine spørgsmål i suveræn stil. De er enige om, at nogle af de sværeste spørgsmål drejede sig om mikroorganismer f.eks. små jordbakterier i maden. De skulle svare på, ved hvilke temperaturer bakterier formerer sig hurtigst, og ved hvilke temperaturer, de ligger i dvale. Men de værste er Anisakiasis larver i fisk de er nogle små sataner, som man bliver syg af, siger Jakob. For at dræbe dem skal temperaturen op på over 75 grader eller ned under minus 20 grader. Trine og Jakob har taget hygiejnebeviset i forbindelse med deres hygiejnekursus på Egedammen og praktikforløb på CBB, det tidligere Trollesbro i Hillerød. CBB har et stort erhvervskøkken i tilknytning til deres kantine og serverer maden på Hillerød Rådhus. Jakob og Trine var praktikanter i køkkenet to dage om ugen - i opstarten ledsaget af en lærer. Under praktikforløbet har de fået den praktiske erfaring med de teoretiske områder, som kurset indeholder - bl.a. lovens fødevarebestemmelser, fødevarebårne sygdomme, mikroorganismer og tilsynsmyndighedens funktion. De øvrige dage i ugen har Trine og Jakob deltaget i den almindelige STU uddannelse på CSU Egedammen. CSU Egedammen og CBB fortsætter i efteråret 2013 deres samarbejde, hvor der kommer en køkkenlinje på STU uddannelsen for unge, som har særlige evner indenfor området. Det har Trine og Jakob tydeligvis. De har vist, at de både har interesse og kompetencer indenfor dette felt og ved også, hvad de gerne vil arbejde med efter afsluttet ungdomsuddannelse. Med et hygiejnebevis i hånden er de berettigede til at arbejde med tilvirkning af fødevarer i autoriserede eller godkendte fødevarevirksomheder. Jeg vil gerne ud i et normalt køkken, når jeg er færdig med min uddannelse, siger Trine, og Jakob siger, at han håber at få arbejde i en restaurant, hvor man serverer maden for gæsterne. 14

15 Drømmen var at få en butiksuddannelse Min drøm var at blive butiksmedhjælper, siger Babette, og nu ser det ud til, at drømmen kan gå i opfyldelse. Jeg afslutter min STU i Daghøjskolen på CSU Egedammen her til sommer, og til august begynder jeg på en HG uddannelse som butiksmedhjælper på Handelsskolen i Hillerød. Babette har været i praktik i forskellige fødevarebutikker som led i sin STU uddannelse. I Kvickly satte hun varer på hylder, i Føtex arbejdede hun i Grønten og vandede blomster. Lige nu er hun i praktik i en Fakta tre dage om ugen fra kl. 8 til kl. 16 og får undervisning i Daghøjskolen to dage om ugen. Det har været en lang vej for Babette at nå hertil. Hun gik ud af 9. klasse som 17 årig, kom til Daghøjskolen i sit 10. skoleår og har siden taget en 3-årig ungdomsuddannelse på særlige vilkår (STU). Når jeg læser noget, kan jeg huske detaljerne, men jeg får ikke helt fat i helheden, siger Babette. Det er heldigvis anderledes, når jeg ser film, da forstår jeg hele handlingen. Tidligere havde jeg MEGET svært ved at forstå, når andre var ironiske eller sarkastiske, men det går bedre nu, siger Babette. Det var svært for mig at snakke om det tidligere. Jeg blev ked af det og gik med det indeni i kroppen eller sjælen det var ikke sundt. Min kontaktlærer i Daghøjskolen har hjulpet mig meget, man kan drøfte de ting med hende, man ikke forstår, og som gør en ked af det. Hun har sagt, at jeg skal spørge ind til, hvad andre mener, hvis de siger noget, der gør mig usikker. Det er jeg blevet bedre til også når jeg er i arbejdspraktik. Hun har mange opgaver i Fakta, hvor hun ordner mælk og kød, sætter kampagnevarer op, men hun sidder også ved kassen efter at have taget et kassetræningskursus. Det værste, jeg har oplevet, var en dag, hvor en tyv kom hen til mit bånd og løb med sine varer uden at betale. Mit hjerte hamrede, og jeg var bange for, at han var bevæbnet. Han løb ud af butikken og blev desværre ikke fanget. Noget af det, som jeg stadig har lidt problemer med, er at sige fra, siger Babette. Når de spørger, om jeg kan blive lidt længere, er det svært at sige nej, selvom jeg hellere vil hjem til min lejlighed eller være sammen med min kæreste. Det skal jeg øve mig på. Jeg kan godt mærke, at jeg har udviklet mig meget personlighedsmæssigt og socialt i den tid, jeg har gået i Daghøjskolen. Jeg er blevet meget mere moden, og nu er jeg parat til at komme videre, siger Babette. Jeg skal gå i skole to dage om ugen på Handelsskolen og arbejde tre dage om ugen i den Fakta, hvor jeg lige nu er i praktik. Det passer mig rigtig fint. 15

16 Mødet med forældre, pårørende og samarbejdspartnere i vore uddannelser for unge med særlige behov (STU) Målet med indsatsområdet var at sikre, at vi opfylder de behov for kvalificeret information og dialog, som unge, pårørende og samarbejdspartnere har i mødet med CSU Egedammen. Vi har hele tiden fokus på, hvordan vi kan optimere informationen og dialogen med vore mange samarbejdspartnere. Det er væsentligt, at alle i mødet med os får den kvalificerede viden og information, de efterspørger og har behov for, når der skal træffes et kvalificeret valg om et uddannelsessted. Aktiviteter og resultater CSU Egedammen har i september informeret om sine STU uddannelser på messen for specialundervisning Ud i fremtiden i Roskilde. Ud over den mundtlige orientering fra Egedammens undervisere og elever, blev der fra standen uddelt nye brochurer, der var aktuelle billedshows fra elevernes hverdag og bannere, der illustrerede undervisningssituationer. Standen var velbesøgt, og flere undervisere og pårørende henvendte sig efterfølgende til skolen for at lave aftaler om besøg. I oktober afholdt vi en Åbent Hus - informationsaften vedrørende ungdomsuddannelserne og fritidsordningen for alle potentielt interessere unge, pårørende, sagsbehandlere, Ungdommens Uddannelses vejledere m.fl. Der var et stort fremmøde, og deltagerne tilkendegav, at arrangementet til fulde levede op til deres forhåndsforventninger. Der var forud orienteret om arrangementet under foredrag i Autistforeningen, i dagspressen og på uddannelsesmessen i Roskilde. Der er i løbet af året blevet publiceret artikler om CSU Egedammens førstehjælpsundervisning, ungdomskultur og internationale samarbejde i Hillerød Posten og LEV Nordsjælland s medlemsblad. Repræsentanter for Ungdommens Uddannelsesvejledning har været til møde i Daghøjskolen, hvor drøftelserne har drejet sig om, hvorledes Daghøjskolen bedst muligt kan præsentere uddannelsens indhold og kvalitet for potentielle elever og deres pårørende. CSU Egedammens hjemmeside er løbende blevet opdateret og videreudviklet, og ca. fire gange årligt udsendes CSU Egedammens Nyhedsbrev, hvor aktiviteter og nye tiltag omtales. 16

17 Pædagogisk udviklingsprojekt i Fritidsordningen og på Regnbuen Målet med indsatsområdet var at opkvalificere det pædagogiske arbejde med brugerne ud fra en fælles pædagogisk platform, Sanseprofilen. Projektet er gennemført i samarbejde med konsulenter fra Center for Specialterapi i Gentofte. Teoretisk baggrund for arbejdet med SanseProfilen Psykolog Lucy Jane Miller definerer sansebearbejdning som: Nervesystemets måde at modtage beskeder på og omdanne dem til reaktioner, så man kan handle i samspil med omgivelserne. Ved hjælp af en sanseprofiltest, udviklet af Miller, undersøges sammenhængen mellem brugerens evne til at forarbejde sanseinformation og brugerens adfærd i forbindelse med daglige aktiviteter. SanseProfilen beskriver fire overordnede kategorier eller typer ud fra brugerens adfærd: Nedsat registrering/bystander Sensorisk søgende/seeker Sensorisk følsom/sensor Sensorisk skyhed/avoider Med afsæt i brugerens sanseprofil er målet at indrette omgivelser og aktiviteter, så brugerens behov i størst mulig grad bliver tilgodeset og hermed brugerens daglige funktionsmåde og trivsel. Aktiviteter og resultater Medarbejderne har alle deltaget i projektforløbet, som var tilrettelagt af konsulenter fra Center for Specialterapi. Brugere er blevet observeret i hverdagen, og hver brugers sanseprofil er blevet drøftet i forhold til det fysiske miljø, aktiviteter og stimuli. Alle medarbejdere har derefter øvet sig i at foretage observationer og fastlægge sanseprofiler for de øvrige brugere, hvorefter viden om den enkeltes sanseprofil er blevet inddraget i udformningen af mål for brugeren og nedfældet i handleplanen. Den enkeltes sanseprofil har siden dannet udgangspunkt for tilrettelæggelsen af aktiviteter for brugeren og for udformning af det fysiske miljø på Regnbuen. Konkret har projektet udmøntet sig i, at der på Regnbuen i foråret 2013 blev etableret et sanserum, som er indrettet til at tilgodese brugernes sansemæssige behov. Læs mere om sanserummet side

18 Udvikling af Fritidsordningen ved Egedammen Målet med indsatsområdet var at tilbyde fritidstilbuddet til flere brugere, der har behov for et eftermiddags- og evt. morgentilbud i mindre grupper og i trygge rammer. Med flere brugere bliver der endnu bedre muligheder for at tilbyde flere aktiviteter, at udvikle ungdomskulturen, skabe pædagogiske udfordringer og sikre et bæredygtigt tilbud. Aktiviteter og resultater Omkring sommerferien flyttede Fritidsordningen ind i en stor, selvstændig bygning med egen lukket sansehave. Det har haft stor, positiv betydning at kunne tage lokaler i brug, som udelukkende er indrettet ud fra de pædagogiske behov, de unge har i deres fritid. Der er mulighed for madlavning, for at lytte og danse til musik, for at spille på computer, for at sidde og læse, spille spil eller hygge sig. I den tilknyttede have med direkte udgang fra lokalerne er der vandskulptur og duftende planter samt mulighed for udendørs aktiviteter som boldspil og afslapning. Dertil kommer, at Fritidsordningen også i høj grad benytter CSU Egedammens faglokaler som multimedierum, idrætssal, fitnessrum, krea- og sløjdlokale og musiklokale samt boldbane og skolegård. I ferier og på fridage har der været arrangeret fællesaktiviteter som udflugter og biografture med aktivitets- og samværstilbuddet Regnbuen i Nødebo. Der er løbende blevet informeret om Fritidsordningen til kommende elever, pårørende og fagpersoner på informationsaftener, på messe i Roskilde, i foldere, i nyhedsbreve og på CSU Egedammens hjemmeside. 18

19 Udvikling af Regnbuen Formålet med indsatsområdet har været at tilbyde et optimalt aktivitets- og samværstilbud til brugere, der har behov for et gruppeinddelt tilbud med trygge rammer samt attraktive og varierede aktiviteter. Udviklingsmulighederne skulle løbende vurderes med henblik på at tilpasse tilbuddet, tilbyde varierede aktiviteter, skabe faglige udfordringer og sikre, at Regnbuen er et bæredygtigt tilbud. Aktiviteter og resultater Udviklingsmulighederne er igennem hele året blevet vurderet, og der er nu blevet oprettet en lille brugergruppe, som primært er målrettet personer med autisme. Dermed kan Regnbuen nu tilgodese en mere differentieret brugergruppes pædagogiske behov. Regnbuens lokalemæssige og pædagogiske faciliteter er blevet opgraderet, idet der i begyndelsen af 2013 er et nyetableret sanserum, som med lys-, lyd- og taktile faciliteter kan bidrage til at tilgodese brugernes individuelle behov for sansestimulation og bevægelse. Brugerne har i foråret 2012 indspillet en cd med kendte danske popsange. Det blev efterfølgende fejret med et stort release-party. Samarbejdet med Fritidsordningen i Hillerød er blevet udbygget. Der har i ferier og på fridage været fællesarrangementer omkring biografbesøg og udflugter. Samarbejdet har også drejet sig om det fælles faglige udviklingsprojekt vedrørende sanseprofiler. Pårørende, bosteder og sagsbehandlere er løbende blevet informeret om Regnbuens tilbud og aktiviteter via nyhedsbreve, hjemmeside, og folder. I marts måned kunne man endvidere læse om Regnbuens musikprojekt i LEV Nordsjællands medlemsblad, hvor der også i foråret 2013 vil være en artikel om indvielsen af det nye sanserum. Fotos fra sanserummet 19

20 6. Indsatsområder for Udarbejdelse af en seksualpolitik Selv- og medbestemmelse Seksualpolitik Baggrund for valg af indsatsområde Vi har på CSU Egedammen valgt seksualpolitik som indsatsområde, da unge og voksne med særlige behov er en sårbar gruppe i forhold til at blive udsat for eller selv forvolde seksuelle krænkelser og overgreb. Mål med indsatsområdet At kunne yde en god seksualvejledning At kunne medvirke til at opdage og forebygge seksuelle overgreb At kunne reagere hensigtsmæssigt og lovmæssigt korrekt i forhold til mistanke om seksuelle overgreb At drøfte holdninger og dilemmaer i medarbejdergruppen Aktiviteter Drøftelser i ledelse, udviklingsudvalg og afdelinger Oplæg/foredrag af seksualvejleder Medarbejderne får indsigt i lovgivning og gældende retningslinjer for indberetninger, anmeldelser mv. Udarbejdelse af en seksualpolitik Seksualpolitik er et indsatsområde for såvel ungdomsuddannelserne som for Fritidsordningen og Regnbuen. 20

21 Selv- og medbestemmelse Baggrund for valg af indsatsområde I elevtilfredshedsundersøgelsen fra foråret 2012, som blev gennemført i SpecialUndervisningsNetværket s regi, tilkendegav de unge, at de kunne ønske sig større indflydelse på undervisningens indhold mm. Det vil vi gerne tilgodese. Med dette indsatsområde vil vi i det hele taget give vore elever og brugere bedre forudsætninger for at tage ansvar for egen tilværelse og indgå i demokratiske beslutningsprocesser. Mål med indsatsområdet At elever og brugere opnår viden om, hvad de selv kan bestemme og give dem mulighed for at gøre det At elever og brugere opnår viden om, hvad de kan være med til at bestemme og give dem mulighed for at gøre det At elever og brugere tilegner sig færdigheder i, hvordan man fremfører sine meninger, så der er størst mulig sandsynlighed for at opnå det ønskede At medarbejderne drøfter muligheder for og laver aftaler vedrørende elevernes og brugernes selv- og medbestemmelsesområder Aktiviteter Oplæg af ekstern vejleder Drøftelser i SpecialUndervisningsNetværket, i CSU Egedammens projektgruppe og i medarbejdergrupperne Tilrettelæggelse af aktiviteter, der fremmer elevernes og brugernes forståelse og mulighed for selv- og medbestemmelse Implementering af større selv- og medbestemmelse Afrapportering fra CSU Egedammens projektgruppe Udarbejdelse af samlet rapport fra SpecialUndervisningsNetværket i efteråret 2013 Selv- og medbestemmelse er et indsatsområde for såvel undervisningsgrupperne som for Fritidsordningen og Regnbuen. 21