INSPIRATION OG VEJLEDNING. til undervisningsforløb i Jernaldermiljøet

Transkript

1 INSPIRATION OG VEJLEDNING til undervisningsforløb i Jernaldermiljøet

2

3 Indhold Side 4: Side 5-9: Indledning Fælles Mål, emner, temaer og undervisningsforløb Side 10-13: Emner: Side 14-17: Temaer: Side 10: Dagligliv i Jernalderen Side 11: Håndværk og handel i Jernalderen Side 12: Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 Side 13: Fra stamme til stat i Danmark Side 14: Side 15: Side 16: Side 17: Fra top til tå klædedragten og dens tilbehør fra oldtid til nutid Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab familien fra oldtid til nutid Fra hånd til maskine håndværkets udvikling fra oldtid til nutid Fra jord til bord landbrugets og husholdningens udvikling fra oldtid til nutid Side 18-27: Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet: Side 18: Side 19: Side 20: Side 21: Side 22: Side 23: Side 24: Side 25: Side 26: Side 27: Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen Familien, landsbyen og stammen i Jernalderen Klædedragten i Jernalderen Folkeforsamlingen (rollespil) Optagelse i stammen (rollespil) Årstidsfesten (rollespil) Markedsdagen (rollespil) Offerritualet (rollespil) Festen for det store slag (rollespil)

4 Indledning Dette hæfte er en inspiration og vejledning til skoler, som ønsker at bruge Jernaldermiljøet til undervisningsforløb. Med hæftet og den måde, det er opbygget på, ønsker VejleMuseerne Vingsted Historiske Værksted at bidrage til sammenhængen mellem undervisningen hjemme på skolerne og undervisningsforløbene i Jernaldermiljøet. Dette gør vi ved at fokusere på og skabe sammenhæng mellem: Fælles Mål Hæftet tager udgangspunkt i Fælles Mål for fagene i folkeskolen. Udgangspunktet er faget historie med inddragelse af andre relevante fag se nærmere side 5-6. I forbindelse med udarbejdelse af hæftet har værkstedet koncentreret sig om trinmål for 3., 4., 5. og 6. klassetrin. Emner og temaer I hæftet beskrives en række forslag til emner og temaer, som skolerne kan vælge at arbejde med i forbindelse med ophold / undervisningsforløb i Jernaldermiljøet se nærmere side Såvel emner som temaer lægger op til at arbejde tværfagligt og projektorienteret hjemme på skolerne. Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet I hæftet omtales 10 forslag til undervisningsforløb, som skolerne kan vælge som udgangspunkt for ophold i Jernaldermiljøet se nærmere side Disse undervisningsforløb relaterer alle til et eller flere af de beskrevne emner eller temaer. Mere uddybende beskrivelser af emner, temaer og undervisningsforløb findes på: 4

5 Fælles mål, emner, temaer og undervisningsforløb Fælles mål for fagene I formålet for faget historie står blandt andet: udvikle elevernes kronologiske overblik og forståelse, styrke deres viden om og forståelse af historiske sammenhænge, udbygge deres indsigt i menneskers liv og livsvilkår gennem tiderne, videreudvikle deres viden om, forståelse af og holdninger til egen kultur, andre kulturer samt menneskets samspil med naturen, styrke elevernes historiske bevidsthed og identitet, stimulere elevernes evne til indlevelse, analyse og vurdering, fremme deres lyst til at formulere historiske fortællinger på baggrund af til-egnet viden. I formålet for faget dansk står blandt andet: fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer, fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse, udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. I formålet for faget matematik står blandt andet: eleverne bliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer vedrørende dagligliv, samfundsliv og naturforhold, eleverne oplever og erkender matematikkens rolle i en kulturel og samfundsmæssig sammenhæng. I formålet for faget natur/teknik står blandt andet: Undervisningen skal vedligeholde og fremme elevernes glæde ved at beskæftige sig med natur, teknik, livsbetingelser og levevilkår, Eleverne udvikler forståelse for samspillet mellem menneske og natur i deres eget og fremmede samfund samt ansvarlighed over for miljøet som baggrund for engagement og handling. I formålet for faget hjemkundskab står blandt andet: Opnå praktiske færdigheder, æstetiske erfaringer og forståelse af egen og andres madkultur, af madens, husholdningens og forbrugets samspil med samfundsfaktorer samt af områdets betydning for ressource- og miljø-problemer og for sundhed og livskvalitet for den enkelte og andre. 5

6 I formålet for fagene håndarbejde og sløjd står blandt andet: Eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der knytter sig til skabende og håndværksmæssig fremstilling, forstå samspillet mellem idé, planlægning og udførelse af samt udvikle færdighed i at fremstille produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi, Gennem det skabende håndværksmæssige arbejde gøres eleverne fortrolige med historisk og nutidig materiel kultur. I formålet for faget billedkunst står blandt andet: at eleverne ved at producere, opleve og analysere billeder bliver i stand til at iagttage, reflektere, bruge og forstå billedsprog som et kommunikations- og udtryksmiddel. I formålet for faget idræt står blandt andet: forstå betydningen af livslang fysisk udfoldelse i samspil med natur, kultur og det samfund og den verden, de er en del af. I formålet for faget kristendomskundskab står blandt andet: eleverne opnår kundskaber til at forstå den religiøse dimensions betydning for livsopfattelsen hos det enkelte menneske og dets forhold til andre. Emner, temaer og problemstillinger Med udgangspunkt i fælles mål for faget historie har VejleMuseerne - Vingsted Historiske Værksted udarbejdet forslag til en række emner og temaer, som kan bruges i forbindelse med undervisningsforløb i Jernaldermiljøet. Forslagene er udarbejdet således, at der kan arbejdes tværfagligt, idet formål, trinmål, indhold og metoder fra andre fag kan indgå. Begrebet emner og temaer defineres ud fra faget historie Geografisk område Emne Tema Tid I undervisningsvejledningen for faget historie står følgende: Der undervises i emner og temaer med problemstillinger. I et emne behandles et bestemt indhold og et geografisk område i et afgrænset tidsrum. 6

7 I et tema arbejdes med det samme fænomen eller problem til forskellige tider og eventuelt i forskellige geografiske områder. Under arbejdet med et emne kan eleverne beskrive, analysere, forklare og vurdere samfundsmæssige sammenhænge inden for en nærmere afgrænset periode og inden for et bestemt geografisk område. Arbejdet med temaer giver eleverne mulighed for at se sammenhænge mellem fænomener og deres samfundsmæssige betydning til forskellige tider og i forskellige geografiske områder. I vekselvirkning med fagopdelt undervisning kan undervisningen organiseres som tværgående emner og problemstillinger. Her arbejder man med emner, temaer og problemstillinger, der mest hensigtsmæssigt belyses ved brug af viden, metoder og begreber fra flere fag. En væsentlig begrundelse for at arbejde problemorienteret er, at undervisningen tager udgangspunkt i elevernes nysgerrighed og undren og dermed bliver menings- og betydningsfuld. I dette hæfte giver VejleMuseerne - Vingsted Historiske Værksted forslag til at arbejde med følgende emner og temaer: Emner: Dagligliv i Jernalderen side 10 Håndværk og handel i Jernalderen side 11 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 side 12 Fra stamme til stat i Danmark side 13 Temaer: Fra top til tå - klædedragten og dens tilbehør fra oldtid til nutid side 14 Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab familien fra oldtid til nutid side 15 Fra hånd til maskine håndværkets udvikling fra oldtid til nutid side 16 Fra jord til bord landbrugets og husholdningens udvikling fra oldtid til nutid side 17 En uddybende beskrivelse af emner og temaer findes på: Alle emner og temaer er valgt, så de kan opfylde trinmål efter 3., 4., 5. eller 6. klassetrin. 7

8 Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Med udgangspunkt i de foreslåede emner og temaer har VejleMuseerne - Vingsted Historiske Værksted udviklet en række undervisningsforløb, som kan bruges ved ophold i Jernaldermiljøet. Nogle undervisningsforløb understøtter og kan bruges i forbindelse med arbejdet med flere emner eller temaer. Rollespil En del af undervisningsforløbene bygger på historiske fund og begivenheder, som værkstedet digter videre på. Her vil der være et handlingsforløb, som værkstedets medarbejdere, elever og lærere er med til at fylde ud i rolle-spilsform. Disse forløb bygger i høj grad på indlevelse i Jernalderen. Elever, lærere og værkstedets medarbejdere har alle en rolle som beboere i forskellige familier i landsbyen. Alle er derfor iklædt jernalderdragter. Disse forløb er nedenfor markeret med (rollespil). På besøg i Jernalderen Ved de øvrige undervisningsforløb er elever og lærere på besøg i Jernalderen. Værkstedets medarbejdere har forskellige funktioner i landsbyen i forhold til de forskellige forløb og aktiviteter. Ved disse forløb indgår jernalderdragter ikke, med mindre det aftales ved planlægningen. I dette hæfte giver VejleMuseerne Vingsted Historiske Værksted forslag til følgende undervisningsforløb: Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen side 18 Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen side 19 Familie, landsbyen og stammen i Jernalderen side 20 Klædedragten i Jernalderen side 21 Folkeforsamlingen (rollespil) side 22 Optagelse i stammen (rollespil) side 23 Årstidsfesten (rollespil) side 24 Markedsdagen (rollespil) side 25 Offerritualet (rollespil) side 26 Festen for det store slag (rollespil) side 27 En uddybende beskrivelse af undervisningsforløbene findes på: 8

9 Den projektorienterede arbejdsmodel Arbejdet med emner eller temaer med problemstillinger og gennemførelsen af undervisningsforløb i Jernaldermiljøet lægger i høj grad op til at øve eleverne i at arbejde problem- og projektorienteret. Nedenfor skitseres en projektorienteret arbejdsmodel med angivelse af, i hvilken fase af arbejdet et undervisningsforløb i Jernaldermiljøet kan indgå. Fase 1 / klassetrin Overordnet emne / tema Formål Eventuelt undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Fase 2 Basisviden for alle elever Eventuelt undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Fase 3 Opstilling af og arbejde med delemner med spørgsmål / problemstillinger Eventuelt undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Fase 4 Produkt Fremlæggelse Evaluering 9

10 EMNE Titel Formål og indhold Dagligliv i Jernalderen klassetrin Formålet med emnet er, at eleverne får kendskab til og forståelse for: Boformer og levevilkår i Jernalderen. Dags-, års- og livsrytme for mennesket og familien i en jernalderlandsby. Menneskets samspil med naturen. Udgangspunktet tages i den enkelte families liv og arbejde, og hvordan familien har indgået i og været afhængig af fællesskabet i landsbyen. Emnet kan herudfra rumme følgende delemner: Husholdningsarbejde (fødetilberedning) Landbrugsarbejde (fødefremskaffelse) Husflid og håndværk Arbejde og fritid Dagens og årets gang Højtider og fester Tro, kult og ritualer Familien, landsbyen, stammen Fag og fælles mål i relation til emnet Historie og dansk Natur-teknik Sløjd, håndarbejde og hjemkundskab Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Markedsdagen se side 25 Offerritualet - se side 26 Årstidsfesten se side 24 Optagelse i stammen se side 23 Folkeforsamlingen se side 22 Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen se side 19 Andre steder som kan indgå i emnet VejleMuseerne Kulturmuseet Spinderihallerne Horsens Museum Museum Sønderjylland, Haderslev Klik på pdf-filen: Dagligliv i Jernalderen på 10

11 Formål og indhold EMNE Håndværk og handel i Jernalderen klassetrin Formålet med emnet er, at eleverne får: Viden om nogle vigtige håndværks opståen, udvikling og betydning for samfundet i Jernalderen. Kendskab til håndværkenes værktøjer, teknikker og arbejdsprocesser. Forståelse af menneskets samspil med naturen I Jernalderen ser man her i Danmark for alvor begyndelsen til specialisering inden for forskellige håndværk og dermed etableringen af mere selvstændige erhverv. Erhverv som i forskellige former stadig optræder i vores samfund. Emnet kan dermed tage udgangspunkt i følgende delemner: Jern smedehåndværk Ler pottemagerhåndværk Træ forskellige former for træhåndværk Uld tekstilhåndværk Strå og pil kurvemagerhåndværk Arbejdet med håndværkene kan ske ud fra følgende model, hvor man med udgangspunkt i det enkelte håndværk kommer omkring en række aspekter: Redskaber Teknikker arbejdsprocesser Design Produkt Forarbejdning Håndværk Anvendelse Råstof Arkæologiske fund Tro og ritualer Betydning i samfundet Fag og fælles mål i relation til emnet Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Historie og dansk Natur-teknik Sløjd og håndarbejde Optagelse i stammen se side 23 Markedsdagen se side 25 Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen se side 18 Andre steder som kan indgå i emnet Museum Sønderjylland, Haderslev Klik på pdf-filen: Håndværk og handel i Jernalderen på: 11

12 Formål og indhold EMNE Danmark og Romerriget i tiden omkring år klassetrin Formålet med emnet er at give eleverne viden om og forståelse af: Stammesamfundet i Danmark contra den romerske statsdannelse / det romerske imperium Romerrigets indflydelse på udviklingen i Danmark Kontakterne mellem Romerriget og Danmark Udgangspunktet for emnet er, hvordan familien og samfundet fungerede i Danmark og Romerriget omkring år 0. Emnet kan rumme følgende delemner: Samfundsorganisation og samfundsudvikling i Danmark og Romerriget Bolig og familie hverdagsliv Landbebyggelse gårde og landsbyer Byer i Romerriget Håndværk og handel Transport og kommunikation Religion Krige Emnet lægger op til at arbejde med kanonemnet Kejser Augustus i faget historie. Fag og fælles mål i relation til emnet Historie, dansk og kristendomskundskab Sløjd, håndarbejde, billedkunst og hjemkundskab Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Folkeforsamlingen se nærmere side 22 Festen for det store slag se nærmere side 27 Markedsdagen se nærmere side 25 Familien, landsbyen og stammen i Jernalderen se side 20 Andre steder som kan indgå i emnet VejleMuseerne Kulturmuseet Spinderihallerne Horsens Museum Museum Sønderjylland, Haderslev Museet i Hjemsted Oldtidspark Klik på pdf-filen Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 på: 12

13 Formål og indhold EMNE Fra stamme til stat i Danmark klassetrin Formålet med emnet er at give eleverne viden om og forståelse af: Samfundsudviklingen i Danmark fra Jernalder til Vikingetid Religionens udvikling fra hedenskab til kristendom Emnet kan rumme følgende delemner: Samfundsopbygningen og samfundsudviklingen Husenes gårdenes landsbyens udvikling Stormandsgårde rigdomscentre magtcentre kongesæder Byernes opståen og udvikling Håndværk og handel Landbrugets udvikling Den sociale inddeling af samfundet Naturreligion asetro kristendom Krige Emnet lægger op til at arbejde med kanonemnet Jellingstenen i faget Historie. Fag og fælles mål i relation til emnet Historie, dansk, kristendomskundskab Sløjd, håndarbejde, hjemkundskab, billedkunst Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Folkeforsamlingen se nærmere på side 22 Offerritualet se nærmere på side 26 Festen for det store slag se nærmere på side 27 Markedsdagen se nærmere på side 25 Familien, landsbyen og stammen i Jernalderen se side 20 Andre steder som kan indgå i emnet Andre steder som kan indgå i emnet VejleMuseerne Kulturmuseet Spinderihallerne (Jernalder) Kongernes Jelling (Vikingetid) Museum Sønderjylland, Haderslev (Jernalder) Museet Ribes Vikinger (Vikingetid) Ribe VikingeCenter(Vikingetid) Moesgård Museum (Jernalder Vikingetid) Klik på pdf-filen: Fra stamme til stat i Danmark på: 13

14 Formål og indhold TEMA Fra top til tå klædedragten og dens tilbehør fra oldtid til nutid klassetrin Formålet med temaet er at give eleverne viden om og forståelse for: Klædedragtens udvikling og betydning i samfundet til forskellige tider. Klædedragtens funktion nødvendighed, status, mode. Luksus. Menneskets samspil med naturen. Der kan arbejdes med temaet inden for følgende tidsperioder og med forskellige fokuspunkter: Stenalder Jernalder 1600 tallet Nutiden Følgende delemner kan indgå i arbejdet: Modepåvirkninger Social status Forskelle og ligheder mellem dragten til mand kvinde, hverdag fest, by land Tøj tilpasset kroppen contra kroppen tilpasset tøjet Fag og fælles mål i relation til emnet Historie og dansk. Håndarbejde og sløjd. Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Klædedragten i Jernalderen se side 21 Andre steder som kan indgå i temaet VejleMuseerne Randbøldalmuseet VejleMuseerne Kulturmuseet Spinderihallerne Museet på Koldinghus Klik på pdf-filen: Fra top til tå klædedragten og dens tilbehør fra oldtid til nutid på 14

15 Formål og indhold TEMA Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab familien fra oldtid til nutid klassetrin Formålet med temaet er at give eleverne indblik i, viden om og forståelse af: Familien som den grundlæggende enhed i samfundet gennem årtusinder. Familiens funktioner og udvikling som en del af samfundets udvikling. Menneskets samspil med naturen. I temaet arbejdes med familien inden for følgende historiske perioder: Jernalderen Middelalderen Industrisamfundet i tallet Nutiden Følgende delemner kan indgå i arbejdet med temaet: Familiens funktioner Boligen Dagligliv Føde Erhverv Lege og spil Højtider og fester Roller De forskellige delemner kan perspektiveres ved at undersøge forskelle mellem by og land og forskellige sociale lag i samfundet. Fag og fælles mål i relation til emnet Historie, dansk, natur-teknik Sløjd, håndarbejde og hjemkundskab Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Andre steder som kan indgå i temaet Årstidsfester se side 24 Offerritualet se side 26 Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen se side 19 Give-Egnens Museum, VejleMuseerme Kulturmuseet Spinderihallerne, Horsens Museum, Museum Sønderjylland, Haderslev, Den Gamle By Se mere på: 15

16 Formål og indhold TEMA Fra hånd til maskine håndværkets udvikling fra oldtid til nutid klassetrin Formålet med temaet er at give eleverne indblik i, viden om og forståelse for: Nogle vigtige håndværks opståen, udvikling og betydning i samfundet i forskellige historiske perioder Arbejdet med forskellige håndværk gennem tekniske og skabende arbejdsprocesser Menneskets samspil med naturen I arbejdet med temaet undersøges udvalgte håndværk i forskellige historiske perioder Håndværk og tidsperioder kan være: Tekstilhåndværk: Jernalder Middelalder 1800 tallet Nutiden Træhåndværk: Stenalder Jernalder Middelalder 1800 / 1900 tallet Smedehåndværk: Jernalder Vikingetid 1700 / 1800 tallet 1900 tallet Pottemagerhåndværk: Jernalder Middelalder 1800 tallet 1900 tallet Arbejdet med håndværkene kan ske ud fra følgende model: Redskaber Teknikker arbejdsprocesser Design Produkt Forarbejdning Håndværk Anvendelse Råstof Arkæologiske fund Tro og ritualer Betydning i samfundet Fag og fælles mål i relation til emnet Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Andre steder som kan indgå i emnet Historie, dansk, matematik og natur-teknik Sløjd og håndarbejde Markedsdagen se side 25 Håndværksarbejde i Jernalderlandsbyen se side 18 Give-Egnens Museum, VejleMuseerne Randbøldalmuseet, VejleMuseerne Kulturmuseet Spinderihallerne, VejleMuseerne Vingsted Historiske Værksted, Museum Sønderjylland Haderslev, Museum Sønderjylland Slesvigske Vognsamling, Den Gamle By, Danmarks Industrimuseum Se mere på: 16

17 Formål og indhold TEMA Fra jord til bord landbruget og husholdningens udvikling fra oldtid til nutid klassetrin Formålet med temaet er at give eleverne viden om og forståelse for: Landbrugets opståen, udvikling og indflydelse på husholdning og forbrug fra oldtid til nutid Sammenhængen mellem fødefremskaffelse (landbrug) og fødetilberedning (husholdning) Menneskets samspil med naturen Der arbejdes med temaet i forhold til følgende historiske tidsperioder: Stenalder Jernalder 1700 / 1800 / 1900 tallet Nutiden Følgende delemner kan indgå i arbejdet: Landbrug / fødefremskaffelse: Årstidsbestemt landbrugsarbejde Dyrehold og agerbrug Redskaber / teknologi Særlige bygninger til landbruget Husholdning / fødetilberedning: Råvarer og deres fremskaffelse Tilberednings-, konserverings- og opbevaringsmetoder. Redskaber / teknologi Køkkenets indretning og funktion Emnet lægger op til at arbejde med kanonemnet Ertebøllekulturen i faget Historie Fag og fælles mål i relation til emnet Historie og dansk Matematik og natur-teknik Hjemkundskab, sløjd og håndarbejde Undervisningsforløb i Jernaldermiljøet Andre steder som kan indgå i emnet Årstidsfesten se side 24 Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen se side 19 Give-Egnens Museum, Økolariet, Billund Museum Karensminde, Kringsminde, moderne landbrug Klik på pdf-filen: Fra jord til bord landbrugets og husholdningens udvikling fra oldtid til nutid på 17

18 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Tidsramme Formål, indhold og forløb Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen klassetrin 1, 2 eller 3 dage med eller uden overnatning. Gennem dette forløb får eleverne et nærmere indblik i nogle håndværk og deres betydning for familien og samfundet i Jernalderen. Arbejdet vil tage udgangspunkt i følgende håndværk: Smedehåndværk Træhåndværk Tekstilhåndværk Pottemagerhåndværk Kurvemagerhåndværk Inden for hvert håndværk vil arbejdsforløbene være bygget op om følgende model: Redskaber Forarbejdning Råstof Arkæologiske Teknikker arbejdsprocesser Håndværk fund Tro og ritualer Design Produkt Anvendelse Betydning i samfundet Ved dagsbesøg arbejdes der udelukkende med håndværk, og eleverne medbringer madpakker. Ved flerdagesbesøg kan husholdnings- og landbrugsarbejde inddrages en mulighed, hvis forløbet er uden overnatning og en nødvendighed, hvis forløbet er med overnatning. Fag og fælles mål i relation til Historie og dansk Matematik og natur-teknik Sløjd, håndarbejde og billedkunst Emner/temaer, som UV-forløbet kan indgå i Håndværk og handel i Jernalderen se side 11 Fra hånd til maskine se side 16 Klik på pdf-filen Håndværksarbejde i jernalderlandsbyen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted. 18

19 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen klassetrin Tidsramme 1, 2 eller 3 dage med eller uden overnatning. Indhold og forløb Gennem dette forløb får eleverne et nærmere indblik i, hvordan dagliglivet kan have været i en jernalderfamilie og en jernalderlandsby, og hvorledes dagliglivet har indgået i en fast årsrytme. Eleverne skal bo og arbejde som familier på en eller flere af jernalderlandsbyens gårde. Arbejdet vil tage udgangspunkt i fødefremskaffelse (landbrugsarbejde) og fødetilberedning (husholdningsarbejde) på forskellige årstider. Hertil kommer arbejdet med forskellige håndværk. Forår (marts, april, maj): Årstidens husholdnings- og landbrugsarbejde Træfældning og hegnssætning Indsamling af planter Forskellige håndværksarbejder Sommer (juni, juli, august): Årstidens husholdnings- og landbrugsarbejde Indsamling og tørring af planter Forskellige håndværksarbejder Efterår (september, oktober): Årstidens husholdnings- og landbrugsarbejde Træfældning Forskellige håndværksarbejder Fag og fælles mål i relation til Emner/temaer, som UV-forløbet kan indgå i Historie og dansk Natur-teknik Sløjd, håndarbejde og hjemkundskab Dagligliv i Jernalderen se side 10 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab se side 15 Fra jord til bord se side 17 Klik på pdf-filen Dagens og årets gang i jernalderlandsbyen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 19

20 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Familien, landsbyen og stammer i Jernalderen Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 1, 2 eller 3 dage med eller uden overnatning. Gennem dette forløb får eleverne et nærmere indblik i, hvordan jernaldersamfundet var opbygget og fungerede. Eleverne skal bo og arbejde som familier i høvdingens landsby. På Steppinggården bor høvdingens familie. Her hører også krigerne og tekstilhåndværkerne til. På Overbygård bor landsbyens bondefamilie, som har ansvaret for landbruget, og som også er dygtige træhåndværkere og kurvemagere. På Hoddegården bor landsbyens håndværkerfamilier, som er dygtige smede og pottemagere. 1 dages forløb: Eleverne bor på en af de 3 gårde og arbejder med en af de aktiviteter, som hører til denne gård 2 dages forløb: Eleverne bor på en af de 3 gårde og arbejder med flere af de aktiviteter, som hører til denne gård 3 dages forløb: Eleverne bor på en af de 3 gårde og arbejder med flere af de aktiviteter, som hører til denne gård På andendagen begynder forberedelserne til enten et marked eller en fest På tredjedagen afholdes enten marked eller fest Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i Historie og dansk Sløjd, håndarbejde, hjemkundskab og billedkunst Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Klik på pdf-filen: Familien, landsbyen og stammen i Jernalderen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historiske undervisnings- og oplevelsessted 20

21 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Klædedragten i Jernalderen Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 1, 2 eller 3 dage med eller uden overnatning. Gennem dette forløb får eleverne nærmere indblik i jernalderens klædedragt og dragttilbehør samt de processer og tidsforløb, der indgår i fremstillingen af dragterne. Der fokuseres på arbejdsprocesser og materialer tilknyttet de forskellige dele af dragten og dens tilbehør, og der fremstilles genstande til en mands- og en kvindedragt. Brikvævning Kjortler, bukser Kapper, sjaler bensvøb Kjoler, nederdele Vævning Klædedragt Farvning Spinding Arkæologiske fund Nålebinding Sprang Materialer Arkæologiske fund Redskaber Huer/kyser Bælter Tilbehør Sko Smykker Nåle og kamme Tørklæder Betydning i samfundet Der arbejdes med et eller flere af disse håndværk: Tekstil: vævning, spinding, farvning, nålebinding, sprang Smedning Læder Ben og horn Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i Historie og dansk Natur-teknik Sløjd og håndarbejde Håndværk og handel i Jernalderen se side 11 Fra top til tå se side 14 Klik på pdf-filen Klædedragten i Jernalderen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 21

22 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Folkeforsamlingen (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne indsigt i, hvordan man levede i Jernalderen, og hvorledes man på denne tid kan have håndteret konflikter. Herigennem skal eleverne få en dybere forståelse af, hvorledes jernaldersamfundet var opbygget og fungerede. Der kan drages paralleller til andre samfund i datiden og til forskellige samfundstyper i nutiden. Eleverne væves ind i et handlingsforløb, hvor der opstår en konflikt i landsbyen / mellem landsbyerne. De forskellige familier i høvdingens landsby skal komme med forslag til løsning af konflikten. På folkeforsamlingen drøftes forskellige løsningsmuligheder, og høvdingen træffer den endelige beslutning. Opholdet afsluttes med en forsoningsfest i høvdingelandsbyen. Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning og landbrug. Endvidere kan følgende aktiviteter indgå i forløbet: Forskellige håndværk (smed, træ, tekstil, pottemager, kurvemager). Gamle lege Krigskunst Ceremonier Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i. Historie og dansk Hjemkundskab, sløjd, håndarbejde og billedkunst Dagligliv i Jernalderen se side 10 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Klik på pdf-filen Folkeforsamlingen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 22

23 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Tidsramme Indhold og forløb Optagelse i stammen (rollespil) klassetrin 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne mulighed for at indleve sig i en anden tidsperiodes kultur og samfund. Forløbet bygger på, at alle samfund til forskellige tider har markeret overgangen fra barn til ung/voksen med prøver, ritualer og ceremonier. Forløbet kan dermed tænkes tværfagligt i forhold til andre kulturer og deres skikke samt relationer mellem fortid og nutid. Landsbyens unge skal optages i stammen. Det skal de øve sig på og gøre sig fortjent til. Derfor skal de i lære hos nogle af stammens kyndige voksne. Optagelsen udføres med en optagelsesprøve og et ritual og en ceremoni for at markere overgangen fra barn til ung/voksen. Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning. Eleverne kan komme i lære som: Bonde Pottemager Kriger Kurvemager Vølve Smed Væver Træhåndværker Tømrer Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i Historie, dansk og kristendomskundskab. Hjemkundskab, sløjd, håndarbejde og billedkunst. Dagligliv i Jernalderen se side 10 Håndværk og handel i Jernalderen se side 11 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Klik på pdf-filen Optagelse i stammen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 23

24 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Årstidsfesten (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 1, 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne et indblik i og en forståelse for, hvordan livet i Jernalderen var afhængigt af naturen, årstidernes skiften og gudernes velvilje. Livet i familien og landsbyen var underlagt en bestemt årsrytme, og i denne årsrytme indgik forskellige fester med forskellige ritualer og ceremonier. Tidspunktet for årstidsfesten, hvor man sikrer sig gudernes velvilje eller takker for den, er kommet. Eleverne væves ind i et handlingsforløb, hvor årstidsfesten er opholdets højdepunkt. Eksempler på fester: Forår: Solens genkomst, såfest Sommer: Midsommer, frugtbarhedsfest, høstfest Efterår: Slagtning, vinterens komme Under opholdet bor og arbejder eleverne som familier på jernaldergårdene. I familierne arbejdes med: Husholdning og landbrug Forberedelser til årstidsfesten I landsbyen kan der arbejdes med: Forskellige håndværk (fremstilling af offergaver). Gamle lege og spil Fag og fælles mål i relation til Historie, dansk og kristendomskundskab Natur-teknik Hjemkundskab, sløjd, håndarbejde og billedkunst Emner / temaer som kan indgå i. Dagligliv i Jernalderen se side 10 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra jord til bord se side 17 Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab se side 15 Klik på pdf-filen Årstidsfesten på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 24

25 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Markedsdagen (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne et indblik i jernalderens ressourcer, håndværk og handel. De får indsigt i, hvilke varer der kunne fremstilles i landsbyen og sælges. Og de bliver konfronteret med nye og spændende varer fra fremmede kulturer. Handelsmanden kommer på sit årlige besøg, fortæller nyt og viser sine varer fra det store udland. For at kunne handle med ham, skal landsbyens beboere fremstille handelsvarer. Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning og landbrug. Endvidere kan der arbejdes med følgende håndværk: Smedehåndværk Pottemagerhåndværk Tekstilhåndværk Træhåndværk Kurvemagerhåndværk I det praktiske arbejde med husholdning, landbrug og håndværk får eleverne mulighed for at drage paralleller til nutidens erhverv, produktionsformer og produkter. Fag og fælles mål i relation til Historie og dansk. Natur-teknik. Hjemkundskab, sløjd, håndarbejde, billedkunst. Emner / temaer som kan indgå i. Håndværk og handel i Jernalderen se side 11 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Fra hånd til maskine se side 16 Klik på pdf-filen Markedsdagen på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 25

26 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Offerritualet (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 1, 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne et indblik i Jernalderens tro / religion, kult og ritualer. De får samtidig en forståelse af, hvordan livet i en familie og en landsby var afhængigt af forholdet til guderne og deres velvilje. Årsdagen for ofringen af vølven Varga er kommet, og landsbyen mindes denne ofring gennem ceremonier og optrin. Et offerritual og en fest for at sikre sig den fortsatte gode kontakt med frugtbarhedsguderne forberedes og gennemføres. Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning og landbrug. Endvidere skal eleverne være med til: At fremstille offergaver (forskellige håndværk kan vælges) At forberede en offerceremoni At dramatisere historien om vølven Varga Opholdet afsluttes med festen for vølven Varga. Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i Historie, dansk og kristendomskundskab Hjemkundskab, sløjd, håndarbejde, billedkunst Dagligliv i Jernalderen se side 10 Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Fra arbejdsfællesskab til bofællesskab se side 15 Klik på pdf-filen: Offerritualet på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 26

27 UNDERVISNINGSFORLØB I JERNALDERMILJØET Festen for det store slag (rollespil) Tidsramme Indhold og forløb klassetrin 2 eller 3 dage med overnatning Gennem dette forløb får eleverne et indblik i dagliglivet i Jernalderen og i, hvorledes store begivenheder kan have haft afgørende betydning for mennesket og samfundet i Jernalderen. Eleverne væves ind i et handlingsforløb med et højdepunkt som afslutning på opholdet årsfesten for det store slag og krigsbytteofferet i Vingsted sø. Opholdet er sammensat af flere dele: Livet i Jernalderen med husholdning, landbrug og eventuelt håndværk Forberedelser til festen for det store slag med øvelser i kamplege og krigskunst, forberedelse af offerceremoni og festmåltid Selve festen med festmåltid, offerceremoni, dramatisering og konkurrencer Under opholdet bor eleverne på jernaldergårdene og arbejder med husholdning, landbrug og ved 3 dages ophold forskellige håndværk. Endvidere indgår følgende områder som forberedelse til festen: Kamplege Krigskunst Offerceremoni Dramatisering Fag og fælles mål i relation til Emner / temaer som kan indgå i. Historie og dansk Hjemkundskab, sløjd, håndarbejde, billedkunst og idræt Danmark og Romerriget i tiden omkring år 0 se side 12 Fra stamme til stat i Danmark se side 13 Klik på pdf-filen Festen for det store slag på: Hæftet: Jernaldermiljøet et historisk undervisnings- og oplevelsessted 27

28 Adresser og telefonnumre VejleMuseerne Vingsted Historiske Værksted Vingsted Mølle, Vingstedvej 58, 7182 Bredsten Telefon: Kontaktperson: Jan Ipsen Telefon: /