Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 14/16 VUC Vestegnen Hf Dansk jf. bekendtgørelse, samt niveau A Lærer(e) Nille Elm Falkenfeldt + Thomas Wulff (pædagogikumskandidat ) Hold q Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Sproglaboratoriet og skriftlighed Selvbiografier (1.værk, selvvalgt) Nyheder Film og dokumentar (danskopgave/medieværk) Mundtlighed (retorik og argumentation) Rocklyrik (2. værk) Holberg og oplysningstiden Brugsgenrer Romantikken Det moderne gennembrud Minimalisme og sproghandlinger Lyrik og modernisme Epik og modernisme Side 1 af 25

2 Titel 1 Sproglaboratoriet og skriftlighed Introduktion til hf, skolen, klassen m.m. Introduktion til danskfaget, eget materiale Studieteknik, eget materiale Brug af Word Vista, Fronter m.m. Grammatik Diverse individuelle opgaver om skriftlighed Arbejdet med forskellige sproglige begreber (Skriftlighed er også indarbejdet i samtlige af de andre undervisningsforløb) Supplerende læsning: Elmose, Agnete m.fl.: Sprogets veje: s , Eget materiale om sprog, sproglaboratoriet Omfang 27 lektioner á 45 minutter + ca. 75 timer, hvor vi udelukkende har arbejdet med skriftlighed i undervisningen (skrivetimer) At få kursisterne til at blive gode studerende Screeninger (diktat, læsehastighed, analyse) Læsekursus Notatkursus Faglige mål og det sproglige stofområde: Skriftlighed, med henblik på at udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens grundbegreber At demonstrere viden om fagets identitet og metoder Tekstproduktion Grammatik og sprogrigtighed Grundlæggende begreber og metoder af betydning for skriveproces og det skriftlige produkt Sprogiagttagelse Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder Side 2 af 25

3 holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Væsentligste arbejdsformer Pararbejde Gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde Samarbejdende skriftligt arbejde Side 3 af 25

4 Titel 2 Selvbiografier (1. værk, selvvalgt) Kernestof Martin Andersen Nexø: Af Under aaben Himmel Ib Michael: Af Vanillepigen Knud Romer: Af Den som blinker er bange for døden Samt en selvbiografi, som kursisterne selv har valgt, som er godkendt af læreren Supplerende læsning: Om den selvbiografiske genre og Selvbiografiens historie fra indledningen i Blaksteen: Selvbiografier (1999), s Om selvbiografien i 1900-tallet fra Blaksteen: Selvbiografier (1999), s Om Martin Andersen Nexø fra Blaksteen: Selvbiografier (1999), s Mimi Sørensen & Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien (2014), s Om Ib Michael fra Blaksteen: Selvbiografier (1999), s Det er ikke virkeligheden der er underlig, Information 2. april 1993 (uddrag af interview m. Ib Michael om begreberne sandhed og fiktion) Åbent brev af Georg Græsholt til Knud Romer i Weekendavisen 2. feb Eget materiale om dobbeltkontrakt Omfang 20 lektioner á 45 minutter Definition af genren Selvfremstilling Fortællertekniske særpræg Sproglige kendetegn Litteraturhistoriske karakteristika, herunder modernisme kontra realisme Kanonforfatter Faglige mål Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier Side 4 af 25

5 Litterære stofområde Et værk inden for kategorien roman Et værk inden for kategorien udenlandsk værk Litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske fremstilling Væsentligste arbejdsformer Det mediemæssige område fakta og fiktionskoder nyhedsartikler gruppearbejde skriftligt arbejde mundtlig fremstilling Cooperative learning Quiz og byt Side 5 af 25

6 Titel 3 Nyheder og medier Kernestof Artikler fra dagens aviser: Politiken, Berlingske Tidende B.T., Ekstra Bladet Kristeligt Dagblad, Information MetroXpress TV Debatten TV-avisen Lave avisartikler (anmeldelse + oplevelsesjournalistik) Supplerende stof: Henning Olsson m.fl.: Ryd forsiden, Dansklærerforeningen (2004), s , 67-99, , Darger, Birgitte m.fl.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningen (2009), s Omfang 23 lektioner á 45 minutter Faglige mål Demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus. udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Det mediemæssige område Vurdering af medietekster i en given kommunikationssituation (kommunikationsmodellen) Analyse, fortolkning af trykte medietekster (bl.a. nyhedsgenrer, nyhedskriterier, lay-out, nyhedstrekant, sproglige virkemidler) Væsentligste arbejdsformer virtuelle arbejdsformer Side 6 af 25

7 Skriftlig opgave med henblik på brug af Word og arbejde med omskrivning, sideopsætning, layout, indsæt af billeder m.m. Skriftlig fremstilling (stilehæfte om nyheder) Gruppearbejde IT-baseret undervisning Side 7 af 25

8 Titel 4 Film og dokumentar (medieværk) Kernestof Anders Walter (2014): Helium, (kortfilm) Anders Thomas Jensen (1996): Ernst og lyset, (kortfilm) Eva Mulvad (2011): Med døden til følge, (dokumentar) Supplerende læsning: Eget materiale om sprog, typografi og layout, som bygger på Rienecker, Lotte & Jørgensen, Peter Stray (2000): Den gode opgave opgaveskrivning på videregående uddannelser Harboe, Jette Meldgaard & Horsbøl, Gitte (2005): Den iscenesatte virkelighed fra nyheder til reality, At analysere levende billeder, s Darger, Birgitte m.fl.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningen (2009), s Interview med Eva Mulvad: Ikke et samurai-dræbermonster, 15. marts 2011 Omfang 16 lektioner á 45 minutter at skrive en større skriftlig opgave med særligt henblik på de taksonomiske niveauer udarbejdelse af problemformulering og konklusion Kildehenvisninger og litteraturliste opsætning og layout i skriftlige opgaver Faglige mål Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus. Det sproglige område Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst Side 8 af 25

9 Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Det mediemæssige område Filmanalyse Filmtekniske virkemidler Fakta og fiktionskoder Fiktionstekster Arbejde med stills fra film Billedanalyse Væsentligste arbejdsformer projektarbejdsform gruppearbejde, samarbejde skriftligt arbejde Side 9 af 25

10 Titel 5 Mundtlighed (argumentation og retorik) Kernestof HKH Dronning Margrethe: Nytårstale 2014 Statsminister, Helle Thorning Schmidt: Nytårstale 2015 Anders Fogh: Nytårstale 2002 Debatten, 5. februar 2015 Go morgen Danmark, debat mellem Anne-Grethe Bjarup Riis og Susanne Møller Interview med Berthel Haarder, 2010 Filmen 8 Mile (uddrag) Tarek Siad Hussein: Danske forældre har tabt kampen! I: Politiken 25. maj 2013 Ekskursion til Folketinget med overværelse af debat i Folketingssalen Ekskursion til Københavns Rådhus Supplerende stof: Darger, Birgitte: Begreb om dansk, s Langdahl, Berit Riis m.fl.: Krydsfelt (2010), s Christian Kock: Et selvmål af selvros Omfang 26 lektioner á 45 minutter Talerens mål, hensigt, image De fem dyder Argumenttyper Argumentmodellen samt den udvidede argumentmodel Appelformer Kommunikationsmodellen Skrive taler Holde taler Evaluere en anden taler fra klassen Faglige mål mundtlig udtryksfærdighed Sprogets opbygning, brug og funktion Analyse og fortolkning Centrale mundtlige fremstillingsformer (et forløb om mundtlighed) Det sproglige stofområde mundtlige udtryksformer og genrer Side 10 af 25

11 Argumentation og argumentationsanalyse Retorisk analyse Kommunikationsanalyse Analyse af mundtlig fremstilling Væsentligste arbejdsformer Det mediemæssige stofområde Auditive og audiovisuelle kommunikationsformer Medietekster Virtuelle arbejdsformer Mundtlig fremstilling Skriftligt arbejde Gruppearbejde Cooperative learning Side 11 af 25

12 Titel 6 Rocklyrik (2. værk) Kernestof Nephew: Interkom kom ind (fælles værk) Under byen: Alt er tabt og Af samme stof som stof Balstyrko: Karrusellen, Flammer og steaks Sys Bjerre: Malene, Alle mine veninder, Kære mormor, Sku ha gået hjem Per Vers: Superstar Marie Key Band: Blomstersangen Analyse og gennemgang af ca. 10 danske sange (selvvalgte) Introduktion til analyse og fortolkning i danskfaget Halfdan Rasmussen: Hittehattehættehuer, Min mave, Jeg gik en tur i nat, Noget om armatur og Tusmørke Protestsange/politiske sange: Lil Johnnys mund Kringsatt av fiender Man Dark (Danmark) Rebild 1976 Set på facebook, cover, artikler, hjemmesider med de forskellige kunstnere. Arbejdet med paratekster som musik, musikvideoer, selvfremstilling, politik m.m. Set stykket af Teattret Optimis med Halfdan Rasmussens digte Besøg af Pede B og MikL med freestyle rap om ord Supplerende stof: Eget materiale om rim m.m. Af Når modernisme rimer på musik (2008) Eget materiale om musiksemiotik og musikvideoer Samvirke, februar 2015 om Sys Bjerre Darger, Birgitte m.fl.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningen (2009), s. Sørensen, Niels Arne: Fyrre indianere på smukke hesterygge DR2 Husker du da musikken blev politisk Side 12 af 25

13 Omfang Ca. 25 lektioner á 45 minutter Lyrikanalyse Rim, strofer, vers, omkvæd Metrik, trykfordeling Metriske vers og frie vers Individuelle, skriftlige opgaver Arbejde med paratekster Faglige mål udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt sprogets opbygning, brug og funktion Arbejde med grundlæggende tekstanalytiske begreber og metoder Analysere og vurdere ikke-fiktive tekster Kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede Kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Navigere og udvælge information i tekster med et fagligt fokus Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Sproglige stofområde Metaforer Poetisk sprog Det mediemæssige område fiktionstekster visuelle udtryksformer Væsentligste arbejdsformer Kursistoplæg Virtuelle arbejdsformer IT Individuelt skriftligt arbejde om en selvvalgt dansk sang Gruppearbejde Side 13 af 25

14 Titel 7 Holberg og oplysningstiden Kernestof: Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (uddrag) Supplerende stof: Flygare, Henrik & Højlund, Anette Koldkjær: Drama i dansk, s Litteraturhistorier s , Litteraturens veje s Litteraturens perioder s Dansk historie og litteratur, s Dansk forfatterleksikon om Holberg Omfang 15 lektioner á 45 minutter Oplysningstiden Komedie/drama genren Opførelse af scener fra komedien kursistoplæg med særligt henblik på genren og historien Faglige mål Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Arbejde med grundlæggende tekstanalytiske begreber og metoder Analysere og perspektivere fiktive tekster Det litterære stofområde Dramagenren Oplysningstiden Arbejde med grundlæggende tekstanalytiske begreber og metoder Litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske fremstillinger i relation til de læste tekster og med udblik til internationale strømninger. Genredefinition Kanonforfatter Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Skriftlig opgave Mundtlig fremstilling Side 14 af 25

15 Titel 8 Brugsgenrer Kernestof: Folkeviser: Eventyr: Salmer: Ebbe Skammelsøn Harpens kraft Kong Lindorm Tornerose Grundtvig, N.F.S.: Den signede dag Det er så yndigt at følges ad Vær velkommen, Herrens år Blomstre som en rosengård Sov sødt, barnlille Supplerende læsning: Fibiger, Johannes:, Litteraturens veje s. 66f, 70f Langdahl, Berit Riis & Michelsen, Knus: Litteraturens perioder, s Otto Holzapfel: Sang og vise, s Litteratur og historie, s Litteraturhåndbogen om salmer, aktantmodellen og Eventyr Artikel fra Information 1. feb af Anita Brask Rasmussen: Askeport var en luder Omfang 18 lektioner á 45 minutter Brugsaspektet i forbindelse med teksterne Læse tolkninger af tekster Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Side 15 af 25

16 Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Kursistoplæg virtuelle arbejdsformer skriftligt arbejde eksperimentelt arbejde Cooperative Learning Side 16 af 25

17 Titel 9 Romantikken (3. værk) Kernestof Adam Oehlenschläger: Guldhornene Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land Grundtvig: Den signede dag H.C. Andersen: Danmark, mit fædreland ( I Danmark er jeg født ) H.C. Andersen: Skyggen H.C. Andersen: Hist, hvor vejen slår en bugt Gyllembourg: En hverdagshistorie Steen St. Blicher: Sildig opvaagnen (fælles værk) Isam B (udgave af H.C. Andersen): I Danmark er jeg født Malerier Carl Begas, 1821, Herrekleidung, damenkleidung des biedermeier Samt flere malerier fra perioden, som kursisterne selv fandt frem Supplerende stof DR2: 1800-tallet på vrangen del 1 + del 3 Madsen, Egon Nyrup mfl.: Dansk litteratur og historie, s Michelsen, Knud og Landahl, Berit Riis: Litteraturens perioder, s Brykd, Carl Johan mfl.: Fra runer til Graffiti: s Litteraturhåndbogen om H.C. Andersen Gæsteforelæsning om Søren Kierkegaard Grundtvig, N.F.S.: Den signede dag, Det er så yndigt at følges ad, Vær velkommen, Herrens år, Blomstre som en rosengård, Sov sødt, barnlille Ekskursion til Bakkehusmuseet og Søndermarken Omfang 40 lektioner á 45 minutter Sammenligning af tekst og billeder Billedanalyse Det gyldne snit Arbejde med taksonomiske niveauer Udvikling af analysemetoder Romantik Biedermeier Romantisme Side 17 af 25

18 Faglige mål Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Det litterære stofområde Eventyr og salme Et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af tekster fra romantikken Kanonforfattere Det sproglige stofområde Sproglig opmærksomhed Arbejde med skriftlig fremstilling Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Cooperative learning Skriftligt arbejde (stilehæfte om eventyr og om fortælleren) Mundtlige oplæg Side 18 af 25

19 Titel 10 Det moderne gennembrud Kernestof Georg Brandes: Af Hovedstrømninger i det 19. århundredes litteratur Herman Bang: Irene Holm August Strindberg: Af Frøken Julie Henrik Ibsen: Af Et dukkehjem Et dukkehjem (uddrag af filmen) Henrik Pontoppidan: Nådsens brød Amalie Skram: Karens jul Supplerende stof Michelsen, Knud: Litteraturens perioder, s Flygare, Henrik & Højlund, Anette Koldkjær: Drama i dansk, s Sædelighedsfejden taget fra Kvinfo køn, viden, information og forskning, s. 1034, Darger, Birgitte: Begreb om dansk, kap. 7 Omfang 26 lektioner á 45 minutter Realisme Naturalisme Impressionisme Faglige mål Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Det litterære stofområde Genredefinition Et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af tekster fra Det moderne gennembrud Kanonforfatter Side 19 af 25

20 Det sproglige stofområde Sproglig opmærksomhed Sproghandlinger arbejde med skriftlig fremstilling Det mediemæssige stofområde Billedanalyse Væsentligste arbejdsformer gruppearbejde Matrix-gruppearbejde Cooperative learning Skriftligt arbejde (stilehæfte om realisme) Billedquiz Side 20 af 25

21 Titel 11 Minimalisme og sproghandlinger (4. værk, fælles) Kernestof Helle Helle: Dette burde skrives i nutid, 4. værk Helle Helle: På et tidspunkt i foråret Katrine Marie Guldager: På en bænk i Tivoli Katrine Marie Guldager: Uddrag af Pandekager Supplerende stof Eget materiale om minimalisme Darger, Birgitte: Begreb om dansk, kap. 7 Scheuer, Jann: Sproghandlinger Brug af sprog i dansk, s Omfang 25 lektioner á 45 min. Minimalisme Realisme Sproghandlinger Faglige mål Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Det litterære stofområde Genredefinition Primært minimalistiske tekster Side 21 af 25

22 Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Pararbejde Skriftlig fremstilling Side 22 af 25

23 Titel 12 Lyrik Kernestof Johannes V. Jensen: Interferens Emil Bønnelycke: Gaden Tristan Tzara: Digt Hugo Ball: Karawane Gustaf Munch-Pedersen: Det underste land Tom Kristensen: Fribytter Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Rud Broby-Johansen: Foråret kommer til cafeen Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset Michael Strunge: Krystalkuglen Michael Strunge: Moderne skønhed Søren Ulrik Thomsen: By Søren Ulrik: Politisk digt Samt en digtsamling, som kursisterne selv har valgt, og som er godkendt af læreren Supplerende stof Indledning til Kunstrevolutionen i mellemkrigstiden Litterære ismer om futurisme, dadaisme, surrealisme og ekspressionisme Kunst og nazisme - når kunst bliver politisk fra Folkedrab.dk ( ) Eget materiale om lyrisk modernisme (som bygger på Peter Stein Larsens teori om modernismens fire dimensioner) Sproglig analyse: Stilistik s Studietur til Barcelona med besøg på Dalímuseet og Picassomuseet Ursula Andkjær Olsen: Hvem skulle slå rod Ursula Andkjær Olsen: Himmel og Helvede Ursula Andkjær Olsen: Af Havet er en scene Ursula Andkjær Olsen: Af Vi rus salve Maja Lee Langvad: Af Find Holger Danske Marius Nørup-Nielsen: Tredje gang er lykkens gang Omfang 33 lektioner á 45 minutter Faglige mål Side 23 af 25

24 Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Analysere, fortolke, perspektivere og vurdere primært ikke-fiktive tekster Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Navigere og udvælge information i tekster med et fagligt fokus Det sproglige stofområde sprogiagttagelse, herunder grammatik og stilistik Det litterære stofområde Et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag med fokus på modernistiske tekster Lyrik Kanonforfattere Det mediemæssige stofområde Fiktionstekster Visuelle udtryksformer Billedanalyse Væsentligste arbejdsformer Podcast virtuelle arbejdsformer Youtube arbejde med podcast projektarbejdsform Eksperimentelt arbejde Side 24 af 25

25 Titel 13 Modernisme og epik Kernestof Martin A. Hansen: Soldaten og pigen Peter Seeberg: Patienten Karen Blixen: Af De blå øjne (ikke modernisme) Omfang 6 lektioner á 45 minutter Faglige mål Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Analysere, fortolke, perspektivere og vurdere primært ikke-fiktive tekster Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag med fokus på modernistiske tekster Kanonforfattere Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Cooperative learning Side 25 af 25