Praktik beskrivelse og uddannelsesplan Børnehaven Strandhuse

Transkript

1 Praktik beskrivelse og uddannelsesplan Børnehaven Strandhuse Pædagogstuderende 1. Praktikperiode Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. De studerende kan Begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet. Vurdere egne læreprocesser i praksis. 1

2 Praktik beskrivelse Institutionens navn: Adresse: Telefonnr.: Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: Privat: Regional: Institutionstype: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Åbningstid: Særlige forhold omkring ansættelsen: Børnehaven Strandhuse Skolebakken Kolding strandhuse@kolding.dk Jytte Buch Petersen Jytte Buch Petersen Kommunal Børnehave Optil 110 i 2016 i snit år Generelt Mens du er i Strandhuse arbejder du sammen med os om vores måde at tænke pædagogik og samarbejde på. Studér hjemmesiden. Vi er ude hver dag. Så sørg for at have tøj til al slags vejr. Du skal påberegne et vist antal møder og arrangementer uden for din normale arbejdstid. For at kunne starte i praktikken, skal der være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Inden opstart Aflæg besøg inden opstart. Her får vi styr på formaliteter. Du møder din vejleder og får et eksemplar af medarbejderpjecen. Er vi optaget af bestemt litteratur, bliver du orienteret. Endelig bliver du vist rundt. Arbejdsplan bliver tilsendt senest ugen inden du starter. 2

3 Ansatte (december 15) (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Når du starter Det er en god idé: At du præsenterer dig med billede den dag du starter. At du præsenterer dig for alle forældre og personaler ved aktivt at henvende dig til dem. At du lærer børnenes navne i hvert fald på din egen stue. At du hurtigt tilegner dig dagsrytmen. At du præsentere dig selv på det første personalemøde. 13 Pædagoger 3 Pædagogmedhjælper 1 Pædagogstuderende i lønnet praktik 1 Administrativ medarbejder (deltid) Ledelsen bestående af leder og souschef Vi modtager PAU elever og studerende fra UC SYD Praktikvejledernes kvalifikationer: Formål: Der er løbende medarbejdere i praktik, løntilskud mv. Mette Vind Martello Stine Banna Bang Lise Vestergaard Bente Smidt Jørgensen Bonnie Simone Skøtt Bente har diplom i vejledning; Bonnie påbegynder en diplom i foråret 16 De andre har den korte vejlederuddannelse og har haft studerende i en årrække. Dagtilbudsloven Børneområdets visioner ligger fra indenfor områderne: Design, inklusion, omverden og rammesætning. Beskrivelse af brugergruppen: Rammerne for de pædagogiske læreplaner ganske almindelige men helt specielt dejlige børn med de udfordringer børn i aldersgruppen kan have. I Spiregruppen går 8 børn med behov for en særlig sproglig og motorisk indsats. Vores forældre er engagerede og aktive også i institutionens liv. Du vil i ro og mag kunne øve dig i forældresamarbejdet. Kompetente voksne, der med forskellige indgangsvinkler arbejder omkring og ind i vores grundlag for pædagogikken Vi kan byde på mange forskellige aldre, temperamenter og erfaringer - både på det 3

4 Arbejdsmetoder: faglige og det personlige plan. Der bliver rig lejlighed til at iagttage og selv tage aktiv del i samarbejdet på kryds og tværs. Vore værdier er vigtige i vores samarbejde og danner grundlaget for at skabe det gode børneliv. Sæt dig ind vores pædagogiske vision! Det giver dig grundstene i det pædagogiske arbejde og den anerkendende tilgang og det gode børneliv set med vore øjne. Vi anvender følgende metoder i det pædagogiske arbejde: Iagttagelser Børnelineal Relationsskemaer Demografisk analyse Sprog- og motorik landkort GLK/Matrix som evalueringsmetoder SPU skoleparathedsundersøgelse Kompetencehjulet Børnemiljøvurderings materialer Tværprofessionelt samarbejde internt/ eksternt: Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Mødevirksomhed: Stuemøder 1 ½ t. hver 3. mandag. Stuens liv, børn og refleksioner over aktiviteter og relationer. Tvær faglige møder planlagt og efter behov, hvor samarbejdet på tværs af huset planlægges. Personalemøder 1 gang om måneden på skiftende ugedage, hvor pædagogik, samarbejde og udvikling drøftes. Fyraftensmøder tit kommende fra Kolding Kommune med faglige temaer. Pædagogisk dag ½ fredag/1 lørdag årligt. Øvrige institutioner i Kolding Kommune Rytmer på Tværs Idræt på Tværs Den Fælles Ferieordning Lyshøjskolen Specialpædagoger Socialrådgivere Dagplejen Familieafdelingen. Pædagogisk og Psykologisk Rådgivning Og andre der kan have tilknytning til det enkelte barn eller familie. Studerende i 1. praktik vil oftest følge vejlederens arbejdsplan dog max 30 timer pr. uge Den studerende vil være tilknyttet en stue og en fast vejleder. 4

5 Øvrige oplysninger: For at kunne begynde i praktik, skal der indsendes og godkendes en børne- og straffeattest. Den studerende kontakter institutionen før praktikkens start, for at få udarbejdet og godkendt disse 5

6 Uddannelsesplan Specialiseringsmuligheder i Strandhuse Dagtilbudspædagogik Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. De 3 første og fremhævede er dem du specielt møder i Strandhuse. 1) Kreative udtryksformer 2) Natur og udeliv 3) Sundhedsfremme og bevægelse 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Grundfagligheden Grundfagligheden giver de studerende kompetencer til professionelt at støtte og facilitere børn, unge og voksnes udvikling, læring, trivsel, medborgerskab og dannelse. Fællesdelen er delt op i tre områder: 1. Pædagogiske miljøer og aktiviteter. 2. Profession og samfund. 3. Pædagogens praksis. De to første områder stifter den studerende kendskab til på professionshøjskolen. Det tredje område er den 1. praktik i en institution. Institutionen beskriver praktikperiodens indhold i nedenstående skema. Den studerende sikrer sig optimal progression i uddannelsesforløbet ved at inddrage teori og refleksioner fra område 1 og 2 i deres praktik. 1.praktik - Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. 6

7 Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Praktikstedets Målgrupper samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave. Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Evaluerings, undersøgelses- og dokumentationsformer. Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Hvordan arbejder vi med dette? Planlægning af pædagogiske aktiviteter/forløb på stuemøder/arbejdsgruppe/ møder. Aktiv deltagelse i børnelivet for at opleve børnene i øjen- og gulvhøjde. Alles idéer indgår i husets/stuens planlægning. Metoder til iagttagelser af praksis Dokumentation brug af SMIITTE eller designmodeller. Intra bruges som en del af dokumentation/kommunikation. Evaluering foregår på div. møder ud fra bl.a. en GLK model. En stadig kobling mellem teori og praksiserfaringer. Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Indsigt i Kolding Kommunes vision, samt i Kolding Kommune som organisation. Viden og indsigt i Strandhuses værdier, mål og praksis i det pædagogiske arbejde, forældre- og personalesamarbejdet. Viden om børnenes generelle sociale vilkår gennem demografi analyse. Viden om faglige metoder der bruges i Strandhuse. Pædagoger med specialviden (sprog, motorik, design, inklusion, natur) kan indgå i vejledningen. Gennem deltagelse i stuemøder, p-møder og div. Arbejdsgrupper at få indblik i vores samarbejdskultur. Hvordan understøtter vi den studerendes læring? Vejledning med vejleder 1 gang pr. uge Vejledning med ledelsen/amr 1 gang i forløbet Mulighed for vejledning om sprog, motorik, inklusion og design. Deltagelse i interne møder. Krav om skriftelighed i forbindelse m. iagttagelser, forløbsbeskrivelser og refleksioner. Der tages udgangspunkt i den studerendes refleksioner/portefolie i vejledningen. 7

8 Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? At du arbejder sammen med os om vores måde at tænke pædagogik og samarbejde på. At du åbent, loyalt og refleksivt forholder dig til Strandhuse livet vi bliver klogere af øjne udefra. At du forbereder din praktik ud fra hvad du specielt er interesseret i at få afprøvet og viden om i denne praktik på dette sted. At du kan, vil og gør. Angivelse af relevant litteratur Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? At du er præcis, fleksibel, velforberedt og overholder aftaler. Vi arbejder på det. Vejledning foregår på mange planer. Flere gange i løbet af dagen er du en del af eller oplever du coaching og refleksive samtaler, forskelligheder i opgaveløsningen, ting du undres over, hovsa løsninger, samspil på alle planer. Noget du lærer lige så meget af, som den vejledning, der foregår mere formaliseret i vejledningstimerne. Så hold øjne og øre åbne og indsaml den læring du tilegner dig på denne vis og brug den aktivt sammen med din vejleder. Vi kræver skriftelighed i vejledningen. Hvordan og omkring hvad aftales ml. dig og din vejleder. A Din praktikforberedende opgave danner grundlag for 1. vejledningstime. Derudover formidler du: læring/erfaringer fra tidligere praktikker eller andre relevante områder; forhold der kan gøre sig gældende for denne praktik; litteratur og forløb fra seminariet der er relevante for praktikken. Du skal på 2. vejledningstime have lavet en matrix model som udkast til hvordan du vil arbejde med kompetencemålene. Denne godkendes på 3. vejledningsmøde B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og port folioarbejde i vejledningsprocessen? B. Vi forventer at du bruger porte folie som redskab til at fastholde egen læring. Porte Folien indgår i vejledningen ligesom andre former for dokumentation, du støder på i Strandhuse. 8

9 C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen Herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet. Den studerendes arbejdsplan: C Der afsættes 1 t. ugentligt til vejledningstimer Disse lægges så det passer i husets rytme. Vejledningen foregår primært mellem den studerende og vejlederen. Andre med viden på specielle områder kan inddrages. Den studerende er ansvarlig for referatet, som laves efter hvert møde med underskrifter af begge deltagere. Den studerende udarbejder en matrix model for praktikperioden. Modellen ligger som et bilag på hjemmesiden under Studerende. Til midtvejsevalueringen tages der udgangspunkt i modellen, og der vurderes hvor langt den studerende er med kompetencemålene. Kontakten til institutionen foregår til ledelsen af institutionen. Herefter vil tildeles en vejleder, som har den primære kontakt. Hvis der opstår problemer i praktikken, er både studerende og vejleder forpligtiget til at inddrage ledelsen. Der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen og udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. Din arbejdsplan fastlægges på samme vis som det øvrige personale og ligger ud over arrangementer og aftenmøder indenfor åbningstiden. Du skal være indstillet på at være lige så fleksibel som resten af huset. 9

10 10