Kan man forudsige børns senere kriminalitet?

Transkript

1 Kan man forudsige børns senere kriminalitet? Mogens Nygaard Christoffersen SFI THE DANISH NATIONAL CENTRE FOR WELFARE RESEARCH

2 Firkantens byggelegeplads

3 Problemstillinger: Kan man forudsige kriminalitet hos børn og unge? Hvilke type af anbefalinger kan man på dette grundlag foreslå med henblik på at reducere kriminalitetsomfanget?

4 Paradigmer til forklaring af kriminel adfærd: Lokalområdet Opvækstforholdene i hjemmet Aktuelle individuelle ressourcer Situationsforhold Rationel handling: Tjene mere ved illegalt arbejde Risikoen for at blive opdaget og dømt Straffens hårdhed Mulighed for legal beskæftigelse Individets risikovillighed Beholdningen af social kapital

6 Opdragelse til vold? Kronik i Berlingske Tidende, 14. oktober 2008

9 (Source: Kreitman, 1976) Norman Kreitman: The coal gas story (1976).

10 Selvmordsrater og metode i England Wales (Source: Kreitman, 1976)

12 Lighed for loven The law, in its majestic equality, forbids the rich as well as the poor to sleep under bridges, to beg in the streets and to steal bread. Loven, som er lige for alle, forbyder såvel rige som fattige at sove under broerne, at tigge på gaden eller at stjæle brød. Anatole France, Fransk forfatter ( ).

14 Selvrapporteret kriminalitet Procent Har du nogensinde lavet butikstyveri? 20,8 Har du nogensinde stjålet en cykel? 24,8 Har du nogensinde stjålet en bil? 2,3 Har du nogensinde lavet indbrud? 3,6 Har du nogensinde begået hærværk? 22,3 Har du nogensinde begået vold? 8,9 Har du nogensinde fået en dom 5,4 Enkeltgangskriminalitetstype 21,2 Flere kriminalitetstyper 22,5 En eller flere kriminalitetstyper 43,6

15 Tidlig kriminel adfærd familiebaggrund forud for den første kontakt med politiet (dvs. anholdt, varetægtsfængslet eller sigtet) N= personer bliver til person-år Forældres baggrundsforhold: Vægt estimat ß Odds ratio P Mentale lidelser 0,10 1,10 * Vold i hjemmet 0,39 1,48 *** Ikke dansk statsborger 0,49 1,63 *** Mor ikke erhvervsuddannelse 0,14 1,15 *** Far ikke erhvervsuddannelse 0,24 1,28 *** Arbejdsløshed 0,32 1,37 *** Voldsramte børn 0,62 1,86 *** Forældre separeret 0,44 1,55 *** Teenage mor 0,26 1,30 *** Mor straffet 0,57 1,76 *** Far straffet 0,29 1,34 *

16 Tidlig kriminel adfærd aktuel baggrund forud for den første kontakt med politiet (fortsat) Boligfaktorer: Estimat ß P Odds ratio Lejerbolig 0,16 *** 1,18 Udsat boligområde 0,24 ** 1,27 Individuelle faktorer for den unge selv: Droppet ud af folkeskolen 0,41 *** 1,51 Ikke i gang med uddannelse 0,12 * 1,13 Fattig<50 pct. af median 0,20 *** 1,23 Arbejdsløshed 0,46 *** 1,59 Børnesag 0,36 *** 1,43 Har ikke ungdomsuddannelse 0,57 *** 1,76 Har et misbrug 0,67 *** 1,95 Forsøgt selvmord 0,47 *** 1,60 Er en dreng 1,34 *** 3,28

17 Afskæringspunkt 0,20 Forventet Kriminalitet Observeret kriminalitet positiv negativ I alt positiv negativ I alt Sandsynlighed for førstegangskriminalitet det efterfølgende år

18 Hvem skal udpeges? Klassificeringstabel Sandsynlighed Falsk positive Pct. Falsk negative Pct. 0, , ,9 0, ,3 0, ,6 0, ,7 0, ,8 0, ,9 0, ,9 0, ,0 0, ,0 0, ,0 0, ,0 0, ,0 0, ,0 0, ,0 0, ,0 0, ,0

19 Mange falsk positive Udpeget til at blive kriminelle, men blev det ikke: de falsk positive Blandt samtlige udpegede udgjorde de falsk positive 72 pct pct.

20 Mange falsk positive og 2 scenarier Hvilken type indsats kan man vælge? A Store samfundsmæssige omkostninger Store omkostninger for den enkelte Små utilsigtede bivirkninger B Små samfundsmæssige omkostninger Små omkostninger for den enkelte Store utilsigtede bivirkninger

21 Evidensbaserede kriminalitetsreducerende indsatser: Sundhedsplejerske Børnehaver med høj kvalitet Forældretræning ADHD indsatser i familien ADHD indsatser i skolen Sammenhængskraften i ungdomsbander Mentor ordninger Skoleindsatser Økonomisk og erhvervsmæssig uddannelse af dømte kriminelle

23 Højkvalitetsbørnehave: Uddannelse af personalet Formål at stimulere børnenes intellektuelle, følelsesmæssige og sociale færdigheder Multi- facetteret, aldersspecifikke aktiviteter learning games Fokus på barnets resonering og meningsfulde samtale Støtte børneinitierede læringsaktiviteter Personalets vurderinger og observationer af det enkelte barns udviklingsfremskridt

25 Ændring af miljøet Adfærdsmæssige mål Brug af ros, positiv opmærksomhed Håndgribelige belønninger Ignorering af uønsket adfærd Time out Det daglige evalueringskort

29 Individuelle forudsigelser er vanskelige Mangler en masse relevante oplysninger Forudsige sjældne begivenheder Efter stormen

30 Rapport: tidlig identifikation