Praktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling

Transkript

1 Praktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling Formålet med opgaven er, at den studerende får erfaring med og færdigheder i at anvende fortælling som metode for dokumentation af pædagogisk praksis og her igennem mulighed for analyse, diskussion og perspektivering på praktikstedets praksis. Disposition for opgaven 1. Forside med dit navn, studienummer, navn på praktiklærer, samt titel på opgaven. 2. Indholdsfortegnelse 3. Generel beskrivelse af praktiksted (max. 1. side) undlad at skrive navn på institutionen. 4. En udvalgt iagttagelse, som præsenteres som en fortælling 5. Analyse og tolkning af fortællingen 6. Diskussion og perspektivering 7. Litteraturliste 8. Evt. bilag. Formalia Opgaven skal fylde antal anslag. (Det svarer til 4 6 sider á 2400 anslag) Forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag tæller ikke med i antal anslag. Aflevering Praktikopgaven skal afleveres på Portalen, dato fremgår af den studerendes tidsoversigt. Vi beder om at vejleder læser opgaven igennem og skriver under på at den er set, så vi sikrer at alle informationer der kommer ud fra institutionen er tilstrækkeligt anonymiserede. Vejleder skal ikke som sådan godkende opgave det er studielærerens ansvar. 1

2 Fremlæggelser Plan for fremlæggelse, opponentoversigt og tilbagemelding fra undervisere lægges på Portalen Inden aflevering Når du afleverer praktikopgaven, skal du sikre dig følgende: Eventuelle følsomme personoplysninger i opgaven er anonymiserede efter de gældende forskrifter, således at forvaltningen af tavshedspligt i skriftligt arbejde overholdes Opgaven indeholder fortegnelse over litteratur og anvendt kildemateriale. Praktikvejlederens rolle I forbindelse med praktikopgaven er vejleders rolle at skabe plads til dine iagttagelser/observationer relevante steder i praktikken sammen med dig at gennemgå dine iagttagelser/observationer og din skriftlige fremstilling af dem, for herigennem - om nødvendigt at skærpe dit blik for nuancer som afsæt for fornyede iagttagelser/observationer. Praktiklærerens og studielærerens rolle I forbindelse med opgaveskrivning og den senere anvendelse af de færdige opgaver på holdet er undervisernes rolle efter behov at vejlede i opgaven på indkald at give den enkelte studerende feedback på opgaven, og vurdere om praktikopgaven er løst i henhold til følgende kriterier: opgaven præsenterer i fortællingens form en iagttagelse af samspil mellem børn/brugere eller mellem børn/brugere og pædagog(er) Analyse og tolkning af fortællingen / hændelsen begrundes teoretisk Analysen anvendes til at diskutere institutionens pædagogiske praksis 2

3 Om udformningen af det konkrete indhold i opgaven: Ad 3 Generel beskrivelse af praktikstedet: Opgaven indledes med en kort generel beskrivelse af praktikstedet (max. én side), så læseren ved hvilken type institution du er på. Nedenstående områder skal i større eller mindre omfang indgå i beskrivelsen: Institutionstype, brugere, beliggenhed, bygninger, organisation, personale, tilknyttede fagpersoner. Relevante uddrag af institutionens formulerede værdigrundlag, pædagogiske principper, menneskesyn, synet på pædagogens rolle etc. Ad 4 En udvalgt iagttagelse, som præsenteres som en fortælling: Udvælg en iagttagelse, du har nedskrevet gennem praktikken. Den skal have fokus på et af de fire CKF er. Det betyder, at du i din iagttagelse skal have fokus på enten: Samspil og relationer børn/bruger imellem Samspil og relationer pædagog og barn/bruger imellem Konfliktsituationer Situationer, hvori magt og etiske overvejelser spiller en rolle Iagttagelsen skal formidles som en fortælling og der lægges op til, at den har nogenlunde følgende form (hentet fra Smith & Kophart 1998): A. Indledning (Hvad handler situationen om?) B. Orientering ( Hvem, hvornår, hvad, hvor?) C. Handlesekvens (Hvad skete der? Beskriv det faktiske hændelsesforløb) D. Evaluering (Og hvad så? Her peges på fortællingens pointe) E. Afslutning (Hvad skete til sidst? Her signaleres det, at fortællingen er færdig) 3

4 Bestræb dig på at beskrive så nøgternt som muligt og undgå at blande din egen fortolkning ind i fortællingen. Ad 5 Analyse og tolkning af fortællingen: Analysen og tolkningerne skal ske på baggrund af dels dine egen refleksioner og dels dine refleksioner i forhold til udvalgt teori, enten fra undervisningen op til praktikken eller teori, du har læst i praktikken. Det er også her i analysen, du redegøre for hvilket eller hvilke CKF'er din iagttagelse har fokus på. Lad dig inspirere af nedenstående spørgsmål til analyse og tolkning af din fortælling. Hvad får fortællingen dig umiddelbart til at tænke på? Hvad fortælles om personerne? Hvilke kendetegn om barnet/brugeren/de implicerede fremgår af fortællingen? Hvilken ny viden giver fortællingen om de implicerede? Hvordan ser livet i institutionen ud fra de impliceredes synsvinkel? Hvilke meddelelser forsøger de implicerede at give udtryk for med adfærd og handlinger? Hvad fortæller fortællingen om de pædagogiske principper og de fysiske rammers betydning for de impliceredes liv i institutionen? Hvilke ord i fortællingerne er bærere af holdninger og værdier? Hvilke synsvinkler kan lægges ned over fortællingen, hvilke andre forståelser? Hvordan ser det ud, når du ændrer perspektiv, ser det fra en anden synsvinkel? Kunne der være fortalt en helt anden historie ud fra samme hændelse? Selvrefleksion Hvad siger fortællingen om dig, der har udvalgt, fortalt og tolket? Hvad ligger der i de ord du vælger? Hvilke referencer, forståelser ligger der til grund for din tolkning? Hvad er vigtigt for dig? 4

5 Hvad har du lært om det pædagogiske arbejde og om dig selv? Hvad giver tolkningen anledning til nye muligheder andre handlemåder? Ad 6 Diskussion og perspektivering: Her skal du på baggrund af ovenstående analyse og tolkning diskutere din iagttagelse og forholde den til den pædagogik, der praktiseres i institutionen. Er der overensstemmelse med institutionens værdier og de iagttagelser, du har gjort? Det kan være du har nedskrevet flere iagttagelser i løbet af din praktik, dem kan du evt. henvise til her. Det er også her du skriver om du evt. har nye bud på handlemuligheder efter din analyse og refleksioner? Ad 7 - Litteraturliste: Materiale brugt i forbindelse med opgaven skrives ind i litteraturlisten. Anbefalet litteratur om fortælling som metode for dokumentation af og refleksion over pædagogisk praksis Mørch Idun Susanne (red.) "Pædagogiske praksisfortællinger" Systime academic 2004 Søren Smidt og Henning Kopart: "Iagttagelse og fortælling" Forlaget Børn og Unge KBH 1998 (lagt på Fronter) Tidsskriftet: "O - 14 Nul til fjorten" nr Dansk Pædagogisk Forum Århus 1996 Erik Hygum og Søren Gytz Olesen: Introduktion til pædagogisk teori og praksis ; Forlaget PUC, seneste udgave Børns kompetenceudvikling i SFO og fritidshjem Red. Pauline Ansel-Henry og Camilla Raymond. BUPL (2001) 5

6 6