Teamkoordinator-uddannelsen

Transkript

1 Teamkoordinator-uddannelsen De mange krav, den store kompleksitet og den accelererende udvikling, som opleves overalt i samfundet i dag, er også blevet en naturlig del af skolens virkelighed. For at navigere konstruktivt i en kompleks hverdag og for at kunne rumme og håndtere de udefrakommende krav er skolens bud at organisere sig i team. Som organisation har skolen derfor ændret struktur fra at arbejde som privatpraktiserende ene lærere og pædagoger til fordel for at arbejde sammen i team. Mange skoler har arbejdet i team gennem flere år. Ofte er fokus på den daglige planlægning og organisering af undervisningen i forhold til eleverne. Men teamet som samarbejdsforum giver samtidig mulighed for at udvikle teamets egen professionelle samarbejdskultur i forhold til indbyrdes relationer og læreprocesser i skolens samlede virke. Således at arbejde professionelt sammen i team er imidlertid ikke noget, man fra den ene dag til den anden bare kan og gør. Det skal læres! Og dette udviklingsarbejde skal ledes og koordineres af en person, som har lyst, interesse og kompetence til dette. et med uddannelsen Med teamkoordinator-uddannelsen sætter vi fokus på at opkvalificere medarbejdere, som er udpeget eller valgt til at koordinere arbejdet i skolens team. Uddannelsens sigte er således at udvikle målgruppens kompetence til såvel teoretisk som metodisk at samarbejde om elevernes faglige og personlige læring og udvikling at arbejde med teamets og de enkelte medlemmers egne professionelle og personlige refleksioner over udvikling at samarbejde med ledelse og kolleger om at løfte institutionens generelle udvikling Teamkoordinatorens kan altså bruges ved vejledning og sparring af skolens team og af ledelsen vedr. team-arbejdet i skoleudviklings-sammenhænge. I disse tilfælde er det hensigtsmæssigt, at der på de enkelte skoler er udformet politikker for koordinatorens arbejde. Uddannelsens opbygning og varighed Hele teamkoordinator-uddannelsen spænder over tre moduler 90 undervisningstimer svarende til 3 uger fordelt over et år. Det er muligt for den enkelte medarbejder at vælge, om han/hun ønsker et, to eller tre moduler. Hvert modul har sit særlige fokus, hvor der er indbygget en progression hen mod større kompleksitet i opgaveløsningen. Det er en forudsætning, at man har taget modul et, før man tager modul 2 etc. Der udstedes kursusbevis efter 1. og 2. modul og efter 3. modul får man uddannelsesbevis. Uddannelsens mulighed for videreuddannelse Har man gennemført alle tre moduler, læst udvalgt litteratur samt skrevet og bestået en obligatorisk 12 siders skriftlig opgave, kan teamkoordinatoruddannelsen hvis den studerende ønsker det udbygges med moduler i Pædagogisk Diplomuddannelse til en fuld PD.

2 Den obligatoriske 12 siders skriftlige opgave bedømmes efter bestemmelser i den Pædagogiske Diplomuddannelse om modulet kollegial vejledning og supervision, og bestået opgave giver derfor modulbevis for dette. og læringsmål er beskrevet under Kollegial vejledning og supervision i studieordningen for Den pædagogiske diplomuddannelse pr. 1. august Teamlederen som mødeleder At give teamledere på skoler bedre forudsætninger for i deres team at være aktive medskabere af et konstruktivt samarbejde primært omkring elevernes faglige og personlige udvikling bl.a. via øget opmærksomhed på relationernes betydning samt ved tilegnelsen af konkrete redskaber til mere effektiv og professionel mødeledelse. Det grundlæggende ved teamsamarbejdet etablering af et team (forventningsafklaring) Kommunikation og samarbejde teori og værktøjer Mødekultur og mødestruktur teori og værktøjer til afholdelse af møder Mødeledelse teori og værktøjer Teamets beslutningsprocesser Teamets evalueringskultur teori og værktøjer Teamprofiler Teambuilding-øvelser Mødelederen kan ved slutningen af ugen 1. planlægge, gennemføre og evaluere teammøder 2. sætte de forskellige teammedlemmers og roller i spil 3. skabe rum for dialog, diskussion og refleksion med afsæt i en anerkendende tænkning 4. udvikle en mødekultur som har fokus på udvikling og handling i et fremadrettet perspektiv

3 2. Teamlederen som procesleder At videreudvikle teamlederen som mødeleder til også at fungere som procesleder, der kan varetage teamets lærings- og udviklingsprocesser af faglig art - såvel som på relationsplanet. Teamkoordinatoren som konfliktløser og konfliktopløser Forskellige procesformer(reflekterende former, sparring, coaching m.m.) Proceslederopgaven hvordan? (kontraktafklaring, procesforløb m.m.) Hvordan igangsætte læringsprocesser i et team? Selvevaluering Ud over de, som erhverves under første modul, kan proceslederen ved slutningen af ugen 1. Planlægge, gennemføre og evaluere reflekterende processer i teamet 2. Forebygge, håndtere og opløse konfliktfyldte situationer via kendskabet til og valget af relevante metoder 3. Anvende forskellige kommunikative værktøjer/virkemidler 4. Reflektere konstruktivt over egen rolle som procesleder Der afsættes ekstra 3 timer til de deltagere, der ønsker, at uddannelsen sidestilles med modulet Kollegial vejledning og Supervision i den Pædagogiske Diplomuddannelse Vejledning og Supervision. Deltagerne får her instruktion i udformning af problemformulering samt opgaveskrivning. Relevant litteratur drøftes.

4 3. Teamlederen som vejleder og sparringspartner/ TEAMKOORDINATOR At uddanne teamlederen som mødeleder og procesleder til også at være en ressourceperson, der kan fungere som vejleder og sparringspartner for skolens øvrige teamledere / team At være en koordinerende og samarbejdende person i forhold til ledelsen omkring udvikling af institutionens team-arbejde og generelle udvikling. Organisation og kultur Afstemning/kontraktafklaring i forhold til ledelsen funktionsbeskrivelse Intern konsulentfunktion - samarbejde, etik og magt Vejledningsmetodik Selvevaluering/supervision mellem teamkoordinatorer/netværksgrupper Vejledning på cases Afsluttende opgave ud fra selvvalgt emne, såfremt deltageren ønsker, teamkoordinatoruddannelsen skal indgå som et modul i en diplomuddannelse Efter endt uddannelse 1. har teamkoordinatoren redskaber til og kan anvende coaching, vejledning og sparring 2. er teamkoordinatoren klædt på til at kunne afklare sin rolle/opgave som vejleder med ledelsen (intern konsulent) 3. kan teamkoordinatoren vejlede skolens øvrige teamledere/team 4. kan teamkoordinatoren bidrage til at udvikle skolens organisation og undervisning for at skabe læring og udvikling for det enkelte barn og fællesskabet Hertil hører de som er erhvervet under 1. og 2. modul Derudover må der påregnes ekstra tid til opgaveskrivning og arbejde i studiegruppe. Tiden hertil aftales individuelt mellem lærerkreds og skoleleder. Opgaven svarer til 9 ects-point. I ugen efter 3. modul afsættes 2½ time til individuel vejledning i forbindelse med opgaveskrivningen. I samme uge afleveres litteraturliste, ligesom problemformuleringen afleveres og godkendes.

5