Memo. Modelprogram for daginstitutioner. Ulla Schødt, Halsnæs Kommune HLHA. Beslutningsliste

Transkript

1 Memo Modelprogram for daginstitutioner Titel Møde IV Opsamling Dato 28 maj 2010 Til Kopi Fra Ulla Schødt, Halsnæs Kommune HLHA COWI A/S Parallelvej Kongens Lyngby Telefon Telefax wwwcowidk Beslutningsliste Baser defineres som et fysisk sted og som en relation mellem en gruppe børn og voksne Hver base indeholder 8 vuggestuebørn eller 10 børnehavebørn og 2 specialbørn Baser for dagplejebørn indeholder 12 børn Der skal være samarbejde mellem baser i klyngen Det giver sammenhæng i personalegruppen, vidensdeling og minimerer sårbarhed ved sygdom Hver klynge er en kombination af børnehavebaser og vuggestuebaser Det skal sikre a) en god overgang fra VS til BH for børn, b) inklusion mellem små og større børn og c) et godt arbejdsmiljø for medarbejdere, der kan veksle mellem opgaver med helt små og større børn Er du som medarbejder tilknyttet en klynge arbejder du som primær person i basen og som medarbejder i klyngen Medarbejdere indgår i det samlede team Der er ca 15 fuldtidsmedarbejdere knyttet til en klynge Der ønskes en indretning så baser kan arbejde sammen og så baser og fællesrum fungerer som en helhed, hvor man kan arbejde i et rum, i to rum samtidigt eller i sammenhængen mellem rummene Hver klynge råder over et fælles rum, hvor samarbejde og interaktion kan finde sted Der skal være mulighed for at åbne baser op mod fællesrum Fordeling af baser skal give mulighed for at have en inkluderende pædagogik samtidig med at der er mulighed for at vende tilbage til noget mere traditionelt, hvis det viser sig at en inkluderende tankegang ikke fungerer i praksis Hvert specialbarn skal have en primær- og en sekundær medarbejder, der har ansvaret for kommunikation med forældre og øvrigt personale om barnets udvikling og behov Meget handikappede børn skal have plads i netværk II Børn der visiteres til Frederiksværk Børnehus skal kunne indgå i en inkluderende pædagogik

2 2 / 5 Børn med kontakvanskeligheder skal have mulighed for at kunne opholde sig i et rum uden andre børn Der skal etableres fælles toilet og skifterum for hver 2 baser Toiletter skal placeres med nærhed til baser Alle toiletter skal indrettes med samme standard Det skal sikre fleksibilitet i forhold til muligt skift fra vuggestue til børnehavebase og tilbage igen Udearealer skal indrette med områder der appellerer til begge køn, drengelege indtænkes særligt og aktiviteter der appellerer til mandlige pædagoger skal indtænkes i indretning af udearealer For inspiration henvises til "Store drengebog" 1 Eksempler på ønsker til udearealer: Udeværksted, bålplads, vand på legeplads Inklusion skal indtænkes i inderum, mellemområder og uderum Her tænkes både på køn, børn i forskellige aldre og børn med specielle behov, feks kørestolsbrugere Der ønskes en indretning og æstetisk udsmykning der både appellerer til piger og drenge Legepladsen skal være åben for beboere og børn fra Rådhusparken udenfor institutionens åbningstid Institutionen ønsker at etablere et strategisk samarbejde feks ved at institutionen deltager i beboerråd eller i ejendommens bestyrelse Dele af institutionen skal kunne anvendes af andre udenfor åbningstid Her tænkes særligt på mødefaciliteter og motorikrum/fysioterapi Derfor skal sektionering indtænkes i disponering af daginstitutionen, så bestemte afsnit kan anvendes af andre udenfor institutionens åbningstid Hvis daginstitutionen bygges i 2 etager kan funktioner man ikke bruger i det daglige arbejde med børn placeres på 1 sal Der skal være mange udgange til legeplads Der skal være adgang til legeplads fra baser Uderum indrettes med mindre områder og med tydelig markering af aktivitetstyper I hver base skal der være et lille køkkenbord med vask I hvert fællesrum skal der være et samtalerum/stillerum der kan bruges til at tage en lille gruppe børn til side Stillerum i forbindelse med fællesrum skal have en generel indretning og skal både kunne bruges til at tage en mindre gruppe børn for sig, som møderum og som sprogværksted 1 Egholm, Frank og Lillian, 2007, Store Drengebog, Politikens Forlag

3 3 / 5 Hvert fællesrum indeholder en køkkenø og et samtalerum/stillerum Et antal samtalerum placeres ved personalerum Af hensyn til fortrolighed må der ikke være indkig til disse rum udefra Der indrettes 1 større fælles depot til opbavaring af større indkøb, temakasser, legetøj, spil, teaterremedier og andre pædagogiske redskaber Der indrettes højskabsnicher til depotopbevaring for hver 2 baser, med let tilgængelighed for medarbejdere fra begge baser Madrasskabe placeres indendørs ved udgang til krybberum Hvis der ikke er direkte udgang til krybberum indefra, skal der etableres overdækket forbindelse mellem hus og krybberum Bygningen skal placeres, så der skabes skygge i udearealer, hvor børn kan opholde sig Der ønskes adgang til ude-toiletter fra legeplads Opbevaring af redskaber og legemateriel skal ske i et opbevaringsskur, der kan åbnes i begge ender Der ønskes en funktion hvor børn kan køre cykler og legeredskaber ind om aftenen i den ene ende, og hvor den anden ende kan åbnes næste morgen så redskaber kan tages ud af børnene næste formiddag Der skal afsættes plads til parkering af forældres barnevogne, cykler og lignende under halvtag Inputkort fra Indretningsmødet Orangeri Overdækket mellemområde skal indrettes som en overgang mellem ude og inde Der ønskes et rum der har karakter af udestue eller vinterhave Rummet fungerer som indgang og overgangsområde og det vil være her forældre ankommer med børn Medarbejdere og børn vil opholder sig i orangeriet i løbet af dagen og almindelig samtale, leg og kommunikation vil kunne finder sted Orangeriet kan have en række funktioner Galleri Det gode møde - aflevere og hente børn, modtage information, møde mellem forældre, positiv signalværdi Fordelingsrum til resten af huset Ro, overskuelighed - her er rart at komme, her vil jeg gerne aflevere mit barn Vinke/vente sted

4 4 / 5 Planter/træer; citrus eller vindruer Bordfodbold Fællesrum Fællesrummene er det der binder en klynge sammen Omkring eller med direkte forbindelse ligger en række baser med udgang til fællesrummet Her foregår leg på tværs af baser, samarbejde på tværs af medarbejdergruppen, der er almindeligt ophold og aktiviteter med børnene, som fællessang eller bage boller Fællesrummet kan have en række funktioner Fællesrum skal disponeres så der kan etableres mindre rummeligheder i det store Dertil kommer et ønske om mobil møblering og rumdelere med legeredskaber Akvarium Morgenmad Computere til børn (spil og leg), Computere til medarbejdere (dokumentation mm )evt trådløs Møder og aktiviteter: feks forældremøder i fællesrum Vinkeplads: visuelt udsyn fra fællesrum til orangeri - barnet skal selv kunne gå hen til vinkeplads Mulighed for opsyn fra fællesrum til orangeri/vinterhave Udearealer Legeplads skal indrettes så den kan understøtte mange forskellige lege, mange forskellige "rum" med mange funktioner Legeplads kan feks underopdeles med beplantning der giver mindre rum Også her skal der tænkes inklusion i indretning og disponering af udearealer, så alle børn kan komme rundt og så det er muligt at søge hen til og deltage i legen Udearealer kan have en række funktioner Udekøkken der kan anvendes til aktiviteter med fødevarer hvor børn deltager og andre aktiviteter som feks batik Børn og voksne skal kunne søge skygge på legeplads Sansehave: Planter der giver oplevelsen af farver, dufte, overflader, former og lysspil, lyde, fugle og smådyr Feltbane: Motorisk udfoldelse, klatre på stiger, gå på hængebro, tovgang, rutchebane Bålsted Plads til at bygge, grave osv (Husk at der ikke skal være jordvarmeanlæg på hele legepladsen)

5 5 / 5 Godt underlag giver mulighed for færdsel for alle børn Materialer som gummifliser begrænser også rengøring indendørs Sandkasse Cykelbane Nice to have Overdækket areal i direkte forbindelse med basen