Derfor er praksisnær lederuddannelse vigtig
|
|
- Jonathan Michelsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Derfor er praksisnær lederuddannelse vigtig I forbindelse med et dialogmøde afholdt den 8. april af Aarhus Kommune sammen med Bedst praksis Ledelse, blev der rejst en række spørgsmål fra kommunerne til uddannelsesudbyderne. I det følgende besvarer Aarhus Købmandsskole og Erhvervsakademiet Aarhus - på baggrund af viden og erfaringer i arbejdet med AMU lederuddannelserne, Akademiuddannelse i Ledelse (AU) og Diplom i ledelse. Spørgsmål fra Kommunerne: Hvornår sætter man lederuddannelse i gang? Før ny leder undervejs? Hvordan lærer AMU-lederne Hands-on -ledelse? og hvordan kobles denne lederuddannelse til de overordnede strategiske overvejelser? Hvilken plads har akademiniveau (AU) i forhold til AMU og den offentlige lederuddannelse (DOL) og hvordan understøtter uddannelserne hinanden og tilbydes lederne som helhed? Hvilke ledere skal deltage på hvilke ledelsesniveauer? (Overførelsesværdi) Hvordan skaber vi transfer integration ml. uddannelse og daglig praksis? Hvordan kan organisationen mærke, når lederne får mere uddannelse? Effekten af tværgående lederuddannelse? Hvordan kommunikerer man uddannelsesniveauerne på en hensigtsmæssig måde så vi undgår prestige og snobeffekt og at uddannelserne bliver oplevet som bedre og finere end andre? Hvordan understøtter uddannelserne hinanden og tilbydes lederne som helhed? Vi ser, at spørgsmålene understøtter hinanden og derfor vil vores besvarelse kunne dække flere spørgsmål på én gang. Da spørgsmålene er formuleret meget brede og derfor kan tolkes på flere niveauer, har vi valgt at besvare ud fra både et individuelt og et organisatorisk perspektiv.
2 Svar fra Ledelsesakademiet, Erhvervsakademi Aarhus: Hvornår sætter man lederuddannelse i gang? Før ny leder undervejs? Hvilken plads har AU i forhold til AMU og DOL og hvordan understøtter uddannelserne hinanden og tilbydes lederne som helhed? Hvilke ledere skal deltage på hvilke ledelsesniveauer? (Overførelsesværdi) Principielt skal lederuddannelse sættes i gang, når en medarbejder har ledelsesopgaver. Hvornår en medarbejder har ledelsesopgaver, kan defineres på to måder: Det kan være formelt understøttet af det hierarkiske niveau i organisationen, og med formelle ledelsestitler og funktionsbetegnelser. Ledelse kan også optræde, når arbejdet indeholder arbejdstilrettelæggelse og disponering af ressourcer, uden at være en del af den formellem ledelsesstruktur. Her findes en gruppe medarbejdere, eks. koordinatorer, der således udfører ledelse overfor kollegaer på samme organisatoriske niveau som dem selv. Denne gruppe er den sværeste at definere, men vi mener, de også bør indgå i målgruppen for lederuddannelse. Organisationen skal således træffe en strategisk beslutning om, hvilke stillinger og funktioner i organisationen, der indeholder ledelse, men ikke er en del af den formelle ledelsesstruktur. Erfaringsmæssigt ved vi, at det kan være koordinatorer, projektledere Side 2 af 8
3 og medarbejdere fra forsynings- og serviceområderne. Her tror vi på, at et samarbejde mellem kommunen og udbyderen af lederuddannelser kan være med til at definere og indkredse denne gruppe men det kræver en tæt dialog, hvilket vi på Ledelsesakademiet gerne bidrager til. Nedenstående tabel viser, hvordan uddannelsesniveauerne hænger sammen med lederens handleområder, dvs. de typiske opgaver og ansvarsområder, der knytter sig til en funktion. Konkret bør en deltager starte på lederuddannelse før eller 6-12 måneder efter start. Når vi udvider målgruppen til også at omfatte de funktioner, der har ledelsesopgaver, men ikke formelt lederansvar, vil den nuværende uddannelsesstruktur i ledelse understøtte en karrierevej inden for ledelse. En deltager kan starte på en praksisnær lederuddannelse (AMU og AU) på det tidspunkt, hvor deltageren har ledelsesopgaver, men før vedkommende formelt er leder. Hvornår de bør tage AMU eller AU vil afhænge af deres øvrige uddannelsesmæssige baggrund. For de ledere, der formelt har ledelsesansvar, vil vi med afsæt i lederens formelle opgave, skelne mellem det strategiske og taktiske niveau. AU i ledelse understøtter f.eks. formelle ledere, der arbejder på det taktiske niveau, hvorimod diplomniveauet understøtter formelle ledere på det strategiske niveau. Endelig vil vi også fremhæve, at der er et personligt aspekt, som også har relevans i forhold til valg af lederuddannelse: Hvad er mine personlige præferencer i forhold til uddannelse? Hvad kan harmonere bedst med mit arbejds- og privatliv (hvad har jeg tid og Side 3 af 8
4 overskud til)? Hvad understøtter mine ønsker til karriereudvikling? Hvordan har jeg det med at læse/skrive og gå til eksamen? Her har vi gode erfaringer med at gennemføre en visitationssamtale med potentielle deltagere til vores lederuddannelser. Det er her, vi drøfter disse spørgsmål ligesom vi også gennemgår indholdet i de enkelte fagmoduler, drøfter læringsmål og i hvilken rækkefølge, det er hensigtsmæssigt at tage modulerne. Denne funktion kan vi, som uddannelsesudbyder varetage men vi kan også i et samarbejde med kommunerne, kvalificere HR-konsulenterne, så denne funktion kan insources. Vores erfaring er så gode, så vi har gjort det obligatorisk med visitationssamtalen for alle deltagere på vores lederuddannelser. Dette skaber en højere gennemførelsesgrad. På Diplomniveau er vores gennemførelsesgrad i efteråret 2012 på over 100 % - dvs. der er flere lederdeltagere, der vælger at afslutte uddannelses hos os, end vi optager. Hermed kan vi konkludere, at når vi medtager gruppen af medarbejdere, der har ledelsesopgaver, men ikke er en del af den formelle ledelsesstruktur, så er det relevant at tilbyde lederuddannelse på AMU, AU, diplom og master-niveau, idet vi kan definere målgrupper ud fra deres opgaver og ansvarsområder, som relaterer sig til uddannelsesniveauerne. Endelig vil lederuddannelse på flere niveauer kunne imødekomme de forskellige personlige præferencer, som lederne kan have. Hvordan kan organisationen mærke, når lederne får mere uddannelse? Deltagerne udvikler deres faglige ledelsesidentitet og bliver lidt efter lidt fuldgyldigt medlem af et praksisfællesskab med andre ledere. Det er et professionelt praksisfællesskab, hvor man anvender et bestemt sprog. Dette praksisfællesskab med andre ledere giver en sikkerhed i udførelsen af ledelsesopgaver, fordi lederen kan begrunde og legitimere sine handlinger på baggrund af en viden og faglighed. Charlotte Lund, 28 år, Aarhus Vand A/S. Har taget fagene kommunikation i praksis, strategisk kommunikation og projektledelse: Jeg er blevet mere bevidst om den måde, jeg kommunikerer på i skrift og tale til vores forbrugere, som eksempelvis borgere, virksomheder og vandværker. Hvor jeg før kunne finde på at tiltale kunden med et hej eller kære, så skriver jeg i dag til. Før var jeg lidt rådvild, når jeg skulle skrive følgebreve eller tekster. Nu er jeg bevidst om, hvor vigtigt det er at have et forståeligt og tydeligt sprog, og at teksten kun indeholder ét budskab. Fordi jeg nu er blevet bedre til at kommunikere, har jeg i dag fået flere kommunikationsopgaver på mit arbejde. Derudover har jeg fået nyttige værktøjer til at strukturere projekter og reducere stress. Som vi kan se fra tabellen på foregående side, kan viden have forskellige former, afhængigt af uddannelsesniveauet. Den kan være meget specifik f.eks. et kommunikationsværktøj: Fire step i den vanskelige samtale, det kan være en form for retningslinjer f.eks. Hertzbergs motivationsmodel for, hvad der er hensigtsmæssigt at gøre i forskelle situationer eller teoretisk viden, der kan fungere som handlingsanvisninger og som forståelsesramme f.eks. kommunikationsteorier Side 4 af 8
5 Vi kan se, at jo højere op vi bevæger os på uddannelsesniveauet, jo mere øger vi den forståelsesmæssige værdi og træner lederen i at tænke strategisk og i helheder. Samtidig kræver det også et mere og ofte omfattende oversættelsesarbejde fra teori til praksis, hvis teorien skal have en funktionel værdi. Jo længere ned, vi bevæger os, jo større funktionel værdi har lederuddannelsen. Derfor ser vi også, at viden fra lederuddannelser på AU og AMU-niveau er lettere at anvende i praksis. Undervejs på uddannelserne arbejder vi eksempelvis med hjemmeopgaver, hvor lederen skal gå tilbage på jobbet og gøre noget anderledes. Vi arbejder også med projekter, der er kendetegnet ved at: Lederen væger et dilemma fra egen praksis Der udarbejdes en plan for løsning, med afsæt i teorier og metoder fra modulet Planen afprøves i praksis Der reflekteres over erfaringer og nye læringspunkter fra processen. Denne form for læring er med til at koble teori og praksis sammen. Hvordan skaber vi transfer integration ml. uddannelse og daglig praksis? Det kræver et tæt samarbejde mellem kommunerne og udbyderne. Hvis vi arbejder ud fra førnævnte betragtning, hvor vi skelner mellem den forståelsesmæssige og den funktionelle værdi, er vi i stand til at integrere kommunernes udfordringer i uddannelserne. Integration mellem uddannelsesniveauerne kan skabes ved at arbejde med fælles temaer, eksempelvis ledelse af frivillige på tværs af niveauerne. De ledelsesmæssige dilemmaer ser forskellige ud afhæng af, hvor i organisationen, der arbejdes med det og kan behandles forskelligt ud fra nedenstående niveaudeling: Forståelse for og udvikling af organisationens strategier skabes på diplomniveau Anvendelse og tilpasning af metoder og systemer, der understøtter strategier afprøves på AU-niveau Implementering af konkrete værktøjer kan ske på AMU-niveau. Når uddannelse planlægges ud fra ovenstående model, er vi i stand til at arbejde med transfer og etablere nogle anvendelsessituationer, så lederdeltagerne kan arbejde med de forskellige udfordringer (strategiforståelse, systemanvendelse og implementering) i praksis. Det stiller krav til kommunerne om At den øverste ledelse og HR-afdelingen bidrager med relevante strategier, metoder og systemer, der kan inddrages på uddannelserne At modellen og niveaudelingen er synlig i organisationen, så niveauerne kan understøtte hinanden og lederne kan give hinanden relevant sparring i hverdagen At der er ejerskab til uddannelsernes muligheder for at øge transfer og organisatorisk læring Side 5 af 8
6 Det stiller krav til uddannelsesinstitutionerne om At de efterspørger relevante strategier, systemer og opgaver, der relaterer sig til det faglige indhold, så de får skabt sammenhæng på tværs af uddannelsesniveauerne frem for ensidigt at fokusere på eget uddannelsesniveau At pensum og især opgaver og øvelser i relation til uddannelserne er synlige for alle ledere i organisationen, så den enkelte lederdeltagers nærmeste leder kan se, hvad han/hun kan bidrage med for at understøtte transfer At uddannelsesinstitution hjælper med at pege på relevante anvendelsessituationer. Det at arbejde med transfer er et stort område, og derfor er ovenstående blot et eksempel. Vi har et lokalt projekt på Ledelsesakademiet, hvor vi netop har fokus på metodeudvikling og vi efterlyser partnere fra den kommunale sektor. Effekten af tværgående lederuddannelse? Tværgående lederuddannelse hvad enten vi taler om lederuddannelse på forskellige niveauer eller på tværs af fagområder kan være med til at øge helhedsforståelsen og styrke organisationens sociale kapital. Vi forestiller os, at begrebet social kapital indtænkes i et programforløb som en samlende ramme for processerne. Hvor human kapital handler om de kompetencer, der ligger hos organisationens enkelte medarbejdere, handler den sociale kapital om styrken af de indbyrdes relationer i organisationen, som er bundet op på 3 nøglebegreber, der hænger positivt sammen med organisationens evne til at løse sine kerneopgaver: Bonding relationer der binder grupper sammen, f.eks. medarbejderne i de enkelte afdelinger i organisationen eller det enkelte ledelsesteam Bridging relationer der forbinder grupper med hinanden, f.eks. de indbyrdes relationer mellem de forskellige afdelinger i organisationen Linking relationer der forbinder forskellige lag med hinanden, f.eks. de forskellige ledelseslag i organisationen. De tværgående lederuddannelseshold har mulighed for at arbejde med bridging på tværs af organisationen, eksempelvis ved at etablere faste, tværgående netværksgrupper på uddannelsesforløbet. Bonding og linking kan der ligeledes arbejdes med, når der etableres hold indenfor samme afdeling Side 6 af 8
7 Hvordan kommunikerer man uddannelsesniveauerne på en hensigtsmæssig måde så vi undgår prestige og snobeffekt og at uddannelserne ikke bliver oplevet som bedre og finere end andre? Denne opgave er vanskelig og kræver en stor indsats, men her er vores bud: Vi tror med vores UNO-model, at vi viser forskellen mellem de forskellige uddannelsesniveauer og dermed også hvilken værdi, de hver i sær skaber for organisationen Organisationen accepterer, at der er forskellige personlige præferencer for lederuddannelse og tilbyder en visitationssamtale (i samarbejde med os) At målgruppen også omfatter funktioner uden formel ledertitel, som indeholder ledelsesopgaver Alle uddannelsesniveauer tilbydes på samme vilkår At organisationen benytter samme incitamentstruktur uanset uddannelsesniveau Side 7 af 8
8 Svar fra Business Centeret, Århus Købmandsskole: Hvordan lærer AMU Lederne Hands-on -ledelse? og hvordan kobles denne lederuddannelse til de overordnede strategiske overvejelser? De ledere der går på den Grundlæggende Lederuddannelse (GLU) står overfor mange forskellige mere eller mindre komplekse udfordringer og problemstillinger i dagligdagen i forhold til deres team, afdeling eller egen ledelse. Så de har i virkeligheden allerede hands-on ledelse inde på livet. På GLU er der dels nogle teoretiske emner, som kan sætte kursisternes egne erfaringer og udfordringer ind i en ramme og måske i en anden sammenhæng, som gør at kursisterne får et andet syn på udfordringerne og løsningsmulighederne, og dels er der en fantastisk god sparring fra de andre kursister og en villighed til at involvere sig i andres problematikker og udfordringer, så alle parter faktisk lærer utrolig meget af hinanden. Hvert modul er lagt således at der mellem modulerne er tid til at gå hjem i egen virksomhed og afprøve nogle af de teorier og praktiske råd kursisterne har fået med sig, og hvert modul starter med en opsamling på, hvordan det så er gået siden sidst. Alle vil jo gerne høre om deres forslag og gode råd har virket. Derudover er der på GLU en gennemgående projektopgave, som omhandler en selvvalgt problemstilling/udfordring noget de gerne vil have ændret/løst, og der er på hvert modul afsat lidt tid til at diskutere projektopgaven og dens udfordringer og løsninger. På sidste modul præsenterer de så hver især deres opgave, og der er endnu en gang mulighed for sparring og nye input der kan bruges fremover. I forhold til de overordnede interne virksomhedsmæssige strategiske overvejelser er AMU-lederne i nogle tilfælde med inde over og lægge strategien, og i andre tilfælde er de udelukkende den udøvende leder, der skal få strategien omsat til dagligdagens produktivitet og effektivitet sammen med medarbejderne. I et forsøg på at koble de overordnede strategiske overvejelser har vi ved Business Centret, Århus Købmandsskole, tilbudt kursisterne (evt. sammen med deres nærmeste leder) et hjemmebesøg i egen virksomhed. Her vil underviseren blandt tage en snak med virksomhedens overordnede og de strategiske overvejelser, og hvad de betyder for kursistens/medarbejderens udøvelse af lederjobbet. Efterfølgende har vi fået utrolig god feedback gående på, at der er meget mere fokus på kursistens udbytte af kurset i dagligdagen og meget mere og bedre sparring fra nærmeste leder til kursisten Side 8 af 8
Ledelse i praksis - MBK A/S
Vil du være en endnu bedre leder? Vil du være stærkere i den daglige kommunikation? Vil du vide mere om, hvordan du leder forskellige medarbejdertyper? Vil du være bedre til at skifte ledelsesstil, så
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 45, København, 2016-2017 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker
Læs mereDin læringsrejse. En guide til lederafklaringsforløbet Leder på spring. i Østjysk LedelsesAkademi
Din læringsrejse En guide til lederafklaringsforløbet Leder på spring i Østjysk LedelsesAkademi Indholdsfortegnelse 1. Indledning 3 2. Samtale med nærmeste leder 4 3. Skabelon for samtale med nærmeste
Læs mereVærdi af lederuddannelse
Værdi af lederuddannelse En undersøgelse af brugernes udbytte af Akademi- og Ledernes Hovedorganisation December 2004 Indledning Kompetenceudvikling af ledere er afgørende for at sikre virksomheders og
Læs mereDiplomuddannelsen i ledelse
Diplomuddannelsen i ledelse Grundmoduler, valgmoduler, specialemodul 2019 og 2020 Diplomuddannelsen i ledelse Grundmoduler Det personlige lederskab og forandring Ledelse af medarbejdere og faglig udvikling
Læs merePraksisnær Lederuddannelse
Praksisnær Lederuddannelse - for ledere i første række t ed - m spunk ng N a g ud i DI is ks pra Efteråret 2014 Et samarbejde mellem Leder i første række Som leder i første række er du en vigtig og synlig
Læs mereDiplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog
AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet
Læs mereDjøfs diplomuddannelser. Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder. Tænk længere
Djøfs diplomuddannelser Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder Tænk længere Vælg en diplomuddannelse i ledelse eller projektledelse Hvorfor vælge en diplomuddannelse? Med en diplomuddannelse
Læs mereDen nye leder. Et lederudviklingsforløb med mulighed for ECTS-point
Den nye leder Et lederudviklingsforløb med mulighed for ECTS-point DEN NYE LEDER Uddannelsen Den nye leder sikrer, at du bliver indført i de ledelsesmæssige værktøjer, der er nødvendige for et godt afsæt
Læs mereDEN NYE LEDER. Et lederudviklingsforløb med mulighed for ECTS-point
DEN NYE LEDER Et lederudviklingsforløb med mulighed for ECTS-point DEN NYE LEDER HVAD SIGER TIDLIGERE DELTAGERE? Uddannelsen Den nye leder sikrer, at du bliver indført i de ledelsesmæssige værktøjer, der
Læs mereDiplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog
AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet
Læs mereSundhedsprofessionelle klædt på til udvikling af sundhedsfremmende og forebyggende indsatser
Sundhedsprofessionelle klædt på til udvikling af sundhedsfremmende og forebyggende indsatser Det tværfaglige kursus Den motiverende samtale blev en øjenåbner for 20 medarbejdere i Sundhedsafdelingen i
Læs mereLedelse i Frederikssund 2018
Ledelse i Frederikssund 2018 Maj 2018 Ledelse i Frederikssund Kommune Ledelse er et fag og professionel ledelse af vores institutioner og afdelinger i Frederikssund Kommune er afgørende for både kvalitet
Læs mereAktionslæringskonsulent uddannelse
Aktionslæringskonsulent uddannelse Strategisk Aktionslæring - når medarbejdere og ledelse udvikler organisationen gennem praksis Strategisk aktionslæring - når medarbejdere og ledelse udvikler organisationen
Læs mereLederuddannelse. Den Grundlæggende Lederuddannelse. Den grundliggende lederuddannelse er udviklet i samarbejde med LEDERNE
Lederuddannelse Den Grundlæggende Lederuddannelse Den grundliggende lederuddannelse er udviklet i samarbejde med LEDERNE Styrk dine lederkompetencer for din egen og virksomhedens skyld God ledelse er vigtig
Læs mereDELTAGERENS VÆRKTØJER TIL ET GODT KOMPETENCE- UDVIKLINGSFORLØB Anvendelse i praksis = effektiv læring
DELTAGERENS VÆRKTØJER TIL ET GODT KOMPETENCE- UDVIKLINGSFORLØB Anvendelse i praksis = effektiv læring DELTAGERENS >> Værktøjer til et godt kompetenceudviklingsforløb Arbejdshæftet er udviklet i forbindelse
Læs mereStrategi for ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015
Strategi for ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Strategi for ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Indholdsfortegnelse 1. Formål med strategi for ledelsesudvikling... 3 2. Ledelsesudviklingsstrategiens
Læs mereKursuskatalog Speditørskolen - ledelse
Kursuskatalog Speditørskolen - ledelse Praktisk lederuddannelse Uddannelsen er: Tæt på din hverdag Tilpasset dit behov som leder Tilrettelagt, så teori og praksis kan forenes erfaringsudveksling med andre
Læs mereLederuddannelser PB 1
Lederuddannelser 1 LEDELSE KAN LÆRES Ledelse kan læres Effektiv ledelse er grundstenen til en virksomheds fortsatte succes. Med vore kurser i ledelse tilbyder vi et komplet efteruddannelsesforløb af nøglepersonerne
Læs merekursus: ERFARNE LEDERe 2015 Skab merværdi for dine nuværende og fremtidige kunder
kursus: ERFARNE LEDERe 2015 Skab merværdi for dine nuværende og fremtidige kunder Dansk Erhverv har skabt et Praksisnært og handlingsorienteret lederudviklingsforløb, der skal hjælpe dig til indsigtsfuld
Læs merekursus: ERFARNE LEDERe 2015 Skab merværdi for dine nuværende og fremtidige kunder
kursus: ERFARNE LEDERe 2015 Skab merværdi for dine nuværende og fremtidige kunder Dansk Erhverv har skabt et Praksisnært og handlingsorienteret lederudviklingsforløb, der skal hjælpe dig til indsigtsfuld
Læs mereStrategi for lederudvikling i Odder Kommune
Strategi for lederudvikling i Odder Kommune Afsættet for det strategiske arbejde med lederudvikling i Odder Kommune skal hentes i ledelses- og organisationsgrundlaget (LOG). Heraf fremgår det om lederudvikling:
Læs mereLederuddannelser. en vej til god ledelse
Lederuddannelser en vej til god ledelse Hvorfor lederuddannelse? God ledelse er afgørende for private virksomheders konkurrenceevne og produktivitet. God ledelse er også afgørende for den service, som
Læs mereSystemisk lederuddannelse
Systemisk lederuddannelse Styrk din ledelsespraksis, og vær med til at udvikle din organisation. Professionel ledelsespraksis Deltag på denne 1-årige systemiske lederuddannelse, og få professionaliseret
Læs mereUDVIKLING OG VÆKST. Lederudviklingsforløb for praktiske ledere START: 23. FEBRUAR 2016. Påvirk virksomhedens succes og resultater via din ledelse
UDVIKLING OG VÆKST Lederudviklingsforløb for praktiske ledere Påvirk virksomhedens succes og resultater via din ledelse START: 23. FEBRUAR 2016 Konsulentvirksomheden Genesi har eksisteret siden 2001, og
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 48, Aarhus, marts 2018 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,
Læs mereProgram for lederkursus 2011
Program for lederkursus 2011 Tirsdag den 1. marts 2011 Onsdag den 2. marts 2011 Onsdag den 13. april 2011 Tirsdag den 24. maj 2011 Dag 1 Dag 2 Dag 3 Dag 4 Dag 5 Velkomst Introduktion til DiSC personprofilen.
Læs mereAARHUS AU UNIVERSITET BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES. i Økonomi og Ledelse
AARHUS AU UNIVERSITET BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES HD i Økonomi og Ledelse HD økonomi & ledelse vejen til en karriere i erhvervslivet HD er en anerkendt diplomuddannelse med specialisering inden for det
Læs mereLederuddannelse. for de frie grund- og efterskoler
Lederuddannelse for de frie grund- og efterskoler Lederuddannelsen er et særligt tilrettelagt forløb for ledere inden for de frie grund- og efterskoler. Forløbet er organiseret i internater og netværk,
Læs mereEvaluering, Kerneopgaver, samskabelse og koblingskompetence, E : Distributionsmail sendt til 16 respondenter Besvarelsesprocent: 100%
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereVision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC
Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC 1 De 13 punkter i Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH er udarbejdet på tværs af RH og har været gældende i alle centre
Læs mereUdvikling af ledelsestalent
Udvikling af ledelsestalent 1 10 Hvorfor talentforløb indenfor ledelse Alle medarbejdere i Høje-Taastrup Kommune har talent og alle skal løbende kompetenceudvikles, så alles potentiale bliver udfoldet
Læs mereINSPIRATIONSPAPIR OM BRUGEN AF KODEKS I PRAKSIS
INSPIRATIONSPAPIR OM BRUGEN AF KODEKS I PRAKSIS AF FORUMS BESTYRELSE OKTOBER 2005 1 17. oktober 2005 Hvordan kan der arbejdes med Kodeks Formålet med at udvikle kodeks for god offentlig topledelse har
Læs mereLedelse, kommunikation og organisation. Nej, det er et valgfag. Undervisningssprog Dele af litteraturen kan være på engelsk eller nordiske sprog.
AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES AARHUS UNIVERSITET Fagmodulets navn Udbydende udd.retning samt kursuskode Ledelse, kommunikation og organisation Diplomuddannelse i ledelse Uddannelsen er en 2-årig
Læs mereUDVIKLINGSFORLØB FOR FORSKNINGSLEDERE PÅ AU
AU HR Udvikling og Arbejdsmiljø 2019 AARHUS UNIVERSITET 2 Baggrund Som led i AU s strategiske fokus på ledelse tilbyder AU HR udviklingsforløb, målrettet forskningsledere på AU. Der oprettes løbende hold,
Læs merePolitik for lederuddannelse i Varde Kommune
Politik for lederuddannelse i Varde Kommune Godkendt i Direktionen den 26. juni 2014 Indledning I Varde Kommune har vi veluddannede ledere og forventer, at kommunens ledere fortsat uddanner sig. Politik
Læs mereHold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:
Ledelse af borger og patientforløb på tværs af sektorer Et lederudviklingsforløb for ledere i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune og ved Aarhus Universitetshospital Hold 1, 2014 LOGBOG Denne logbog tilhører:
Læs mereWorkshops til Vækst. - Modul 3: Eksternt fokus. Indholdsfortegnelse
Workshops til Vækst - Modul 3: Eksternt fokus Indholdsfortegnelse Workshops til Vækst... 1 Eksternt fokus... 2 Praktiske forberedelser... 3 Mentale modeller... 5 Indbydelse... 6 Program... 7 Opsamling
Læs mereUniQ kompetenceudvikling Forår 2013
UniQ kompetenceudvikling Forår 2013 AARHUS AU UNIVERSITET BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES AU HERNING På vej mod kompetenceudvikling Forord Kære kommende studerende, Formålet med denne brochure er at give
Læs mereLedelsesgrundlag Center for Akut- og Opsøgende Indsatser
Ledelsesgrundlag Center for Akut- og Opsøgende Indsatser 14 Hvorfor et ledelsesgrundlag? Center for Akut- og Opsøgende Indsatser består af flere forskellige afdelinger, som opererer under forskellige paragraffer
Læs mereDEN NYE LEDER. Et lederudviklingsforløb med mulighed for ECTS-point UDDANNELSE FINANSSEKTORENS UDDANNELSESCENTER
DEN NYE LEDER Et lederudviklingsforløb med mulighed for ECTS-point UDDANNELSE FINANSSEKTORENS UDDANNELSESCENTER NYESTE VIDEN BEDSTE FORMIDLING DEN NYE LEDER HVAD SIGER TIDLIGERE DELTAGERE? Uddannelsen
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 50, Aarhus, marts 2019 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,
Læs mereKurset henvender sig til dig, som er ledig, eller som er på vej ud i ledighed og søger nye veje på arbejdsmarkedet.
Idéer til brug af JobSpor på kurser for ledige JobSpor er meget velegnet til arbejdsmarkedsorienterede afklaringskurser for ledige. Nedenfor har vi taget udgangspunkt i kurset Motivation Afklaring - Planlægning
Læs mereLederakademi 2006-2008 i Gentofte Kommune
Lederakademi 2006-2008 i Gentofte Kommune Lederudviklingsproces i samarbejde med Kirsten Meldgaard & Gunvor Hallas Side 1 Om Lederakademiet! Gentofte Kommune har over tre år gennemført et individuelt tilpasset
Læs mereMålrettet kompetenceudvikling. diplomniveau
Målrettet kompetenceudvikling på akademi- og diplomniveau Kompetenceudvikling ved brug af moduler på hhv. Kommunomuddannelsen, som foregår på akademiniveau og Den Offentlige Lederuddannelse, som foregår
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 40, Aarhus, Januar 2015 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,
Læs mereEffektiv eksekvering og implementering af strategi
Strategisk Ledelse Effektiv eksekvering og implementering af strategi Store tanker bliver ikke til virkelighed af sig selv det kræver strategisk ledelse. Din succes som leder afhænger af, at du kan skabe
Læs mereLedelse og medarbejdere -et uddannelsestilbud med fokus på ledelse i mødet mellem frivillighed og fagprofessionalitet
Ledelse og medarbejdere -et uddannelsestilbud med fokus på ledelse i mødet mellem frivillighed og fagprofessionalitet At lede samspillet mellem fagprofessionelle og frivillige i velfærdsinstitutionerne
Læs mereKURSER OG UDDANNELSER 2013/2014
SundTrivsel A/S KURSER OG UDDANNELSER 2013/2014 VELKOMMEN Sammensætningen i vores kursus- og uddannelsesrække bygger på vores forståelse af trivsel hos det hele menneske. For os indebærer trivsel/sundhed,
Læs mere* en del af. ledelsesgrundlaget. Om ledelse i UCC
* en del af sgrundlaget Om i UCC Ledelse i UCC tager udgangspunkt i UCC s kerneopgave Kerneopgave UCC samarbejder om at udvikle viden, uddannelse og kompetente til velfærdssamfundet. Med de studerende
Læs mere* en del af. ledelsesgrundlaget. Om ledelse i UCC
* en del af sgrundlaget Om i UCC Om i UCC For UCC er det ambitionen, at udøves professionelt og med et fælles afsæt. UCC skal fungere som én samlet organisation. Om i UCC er en del af UCC s sgrundlag og
Læs mereMorgendagens mellemledere 2010. - den fleksible mellemlederuddannelse
1 Morgendagens mellemledere 2010 - den fleksible mellemlederuddannelse 2 Mellemlederen i krydsfeltet I det moderne vidensamfund, der er præget af konstant forandring, skal mellemlederen løbende kunne tilpasse
Læs mereLEDERENS VÆRKTØJER TIL ET GODT UDVIKLINGSFORLØB. Anvendelse i praksis = effektiv læring for MEDARBEJDEREN
LEDERENS VÆRKTØJER TIL ET GODT UDVIKLINGSFORLØB Anvendelse i praksis = effektiv læring for MEDARBEJDEREN Projekt Transfer Arbejdshæftet er udviklet i forbindelse med Projekt Transfer - Udvikling af transfer
Læs mereFU vejledning: Indsæt foto i rammen Beskær foto i ramme Er overskriften utydelig? Er logo og pay-off utydeligt?
FINANS TRAINEE FINANS TRAINEE MED ECTS Finans Trainee-uddannelsen starter i september måned og strækker sig over 10 måneder. Uddannelsen består af tre grene: Et praktisk forløb i virksomheden Faget Finansielle
Læs mere2012-2015 2012-2015. Kompetenceudvikling. Kompetenceudvikling. i Helsingør Kommune
2012-2015 2012-2015 Helsingør Kommunes Strategi for Kompetenceudvikling Kompetenceudvikling i Helsingør Kommune Kompetenceudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Indholdsfortegnelse Kompetenceudvikling
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING
UDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte som deltager... 2 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 3 Seminarer... 3 Læringsform...
Læs mereElevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Læs mereLedelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015
Ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Ledelsesudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Ramme for ledelsesudviklingen... 5 3. Opbygning... 7 4. Kompetencehjul
Læs mereRoller og ansvar Grundlaget for ledelse i en ny organisationsstruktur
Roller og ansvar Grundlaget for ledelse i en ny organisationsstruktur NOTAT HR-stab Arbejdet med en mere klar og tydelig ledelse er med dette oplæg påbegyndt. Oplægget definerer de generelle rammer i relation
Læs mereVidereudvikling af fælles lederuddannelse i Aarhus Kommune
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Borgmesterens Afdeling Dato 19. oktober 2015 lederuddannelse i Aarhus Kommune 1. Resume Den fælles Lederuddannelse - DOL i Aarhus Kommune har siden efteråret
Læs mereProjektlederskab II. - Fra planlægning til gennemførelse og læring. Projektlederskab II
Projektlederskab II - Fra planlægning til gennemførelse og læring Projektlederskab handler både om mennesker og metoder. På Projektlederskab I var fokus i høj grad på, hvordan man får den optimale start
Læs mereBørn og Unges Leadership Pipeline de 5 ledelsesniveauer
Børn og Unges Leadership Pipeline de 5 ledelsesniveauer Niveau 1: Direktør - Det vi skal kunne Arbejde proaktivt og konstruktivt i et politisk system og samtidig være direktør for Børn og Unge, og sikre
Læs mereLederuddannelse i Ingleby Farms
Lederuddannelse i Ingleby Farms Målgruppe 22 driftsledere Leder for 1-5 ansatte Uddannelsesniveau svarende til landmandsuddannelsen (trin 1 og 2) i Danmark Fra hhv. Letland, Lithavn, Rumænien og Danmark
Læs mereHARTMANNS KOMPETENCEGIVENDE HR-UDDANNELSE INDSIGT I OG VÆRKTØJER TIL ARBEJDET MED HUMAN RESSOURCE MANAGEMENT
HARTMANNS KOMPETENCEGIVENDE HR-UDDANNELSE INDSIGT I OG VÆRKTØJER TIL ARBEJDET MED HUMAN RESSOURCE MANAGEMENT KOMPETENCEGIVENDE HR-UDDANNELSE HR funktionen er under konstant udvikling, og bliver i stigende
Læs mereForhandlingsteknik for erfarne forhandlere
Forhandlingsteknik for erfarne forhandlere Forhandlingsteknik for erfarne forhandlere Skab resultater med større power og personlig gennemslagskraft Personlig gennemslagskraft styrker dine forhandlinger
Læs mereVi har fokus på indhold, læring og netværk og mindre på eksamensræs.
Vi har i Danmark mere end nogensinde brug for ledelsesudvikling og særdeles kvalificerede og dedikerede lederkolleger, for at skabe fortsat vækst og styrkelse af vores konkurrenceevne. I stedet for at
Læs mereAkademiuddannelse i Sundhedspraksis
Akademiuddannelse i Sundhedspraksis Akademiuddannelse (vvu) i Sundhedspraksis Kort videregående uddannelsesniveau Uddannelsen giver kompetencer til at varetage generelle og specialiserede funktioner og
Læs mereYoung Talented Lawyers
Young Talented Lawyers -et talentudviklingsprogram for advokatbranchen Detail program for Young Talented Lawyers Modul 1 - Maj (uge 21), fredag den 24 lørdag den 25. maj Akkvisition, forretning & branding
Læs mereI lære som leder hele livet
I lære som leder hele livet Hvis vi skal rustes til organisationens og omverdenens krav om at lede i forandringer Er ledelsesopgaven i dag i høj grad at skabe læring, og det er vigtigt at finde nye veje
Læs mereBranchetværgående. for undervisere på AMU lederuddannelse
Erfaringer fra Udviklingsprojektet BLUN Branchetværgående LærerUddannelse og Netværk for undervisere på AMU lederuddannelse Konference: Praksisbaseret viden og videnbaseret praksis 6. December 2010 Udviklingsprojektet
Læs mereHARTMANNS KOMPETENCEGIVENDE HR-UDDANNELSE INDSIGT I OG VÆRKTØJER TIL ARBEJDET MED HUMAN RESSOURCE MANAGEMENT
HARTMANNS KOMPETENCEGIVENDE HR-UDDANNELSE INDSIGT I OG VÆRKTØJER TIL ARBEJDET MED HUMAN RESSOURCE MANAGEMENT KOMPETENCEGIVENDE HR-UDDANNELSE HR funktionen er under konstant udvikling, og bliver i stigende
Læs mereDen Grundlæggende Lederuddannelse
Den Grundlæggende Lederuddannelse Styrk dine lederkompetencer for din egen og virksomhedens skyld God ledelse er vigtig for både dig og din virksomhed. Viden om og redskaber til god ledelse styrker din
Læs mereSyddansk universitet MBA beskrivelse af valgfag forår 2018
Syddansk universitet MBA beskrivelse af valgfag forår 2018 Forår 2018 Beskrivelse af fagene: Forandringsledelse Innovationsstrategi og forretningsmodeludvikling Strategisk kommunikation Corporate Governance
Læs mereDen Grundlæggende Lederuddannelse
Den Grundlæggende Lederuddannelse Styrk dine lederkompetencer for din egen og virksomhedens skyld God ledelse er vigtig for både dig og din virksomhed. Viden om og redskaber til god ledelse styrker din
Læs mereDet Samfundsvidenskabelige Fakultet. Evalueringsskema - Offentlig styring, MPG-uddannelsen, F11. Hvordan vurderer du kursets relevans for dig?
Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Evalueringsskema - Offentlig styring, MPG-uddannelsen, F11 Hvordan vurderer du kursets relevans for dig? Yderst relevant i forhold til den fokus der er på styring af
Læs mereFagbeskrivelse 6 ugers selvvalgt uddannelse. Kommunikation i praksis Digital markedsføring E-handel
Fagbeskrivelse 6 ugers selvvalgt uddannelse Kommunikation i praksis Digital markedsføring E-handel Velkommen til vores program for 2014! Tak fordi du har valgt at kigge nærmere på vores 6 ugers uddannelsesforløb.
Læs mereVIDEREUDDANNELSEN OG LEDELSESAKADEMIET I UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Erhvervsuddannelser. reform og kompetenceudvikling
VIDEREUDDANNELSEN OG LEDELSESAKADEMIET I UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Erhvervsuddannelser reform og kompetenceudvikling Erhvervsskolereform Erhvervsskolereform muligheder og udfordringer Erhvervsskolereformen
Læs mereYoung Talented Lawyers
Young Talented Lawyers -et talentudviklingsprogram for advokatbranchen Detail program for Young Talented Lawyers Modul 1 Akkvisition, forretning & branding Velkomst og ramme for forløbet ved Rikke Stürup
Læs mereKursuskatalog Speditørskolen - Akademiuddannelser
Kursuskatalog Speditørskolen - Akademiuddannelser Akademilederuddannelse Gennem et intensivt forløb over 4 moduler styrker du dine personlige og ledelsesfaglige kompetencer, og skaber dermed bedre resultater.
Læs mereFagbeskrivelse. 6 ugers selvvalgt uddannelse. E-handel Digital markedsføring Online kommunikation Strategisk kommunikation Kommunikation i praksis
Fagbeskrivelse 6 ugers selvvalgt uddannelse E-handel Digital markedsføring Online kommunikation Strategisk kommunikation Kommunikation i praksis Velkommen til vores program for 2014! Tak fordi du har valgt
Læs mereFølgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig?
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? 1 19.06.2018/Pia
Læs mereLederudvikling Lederne April 2015
Lederudvikling Lederne April 15 Indledning Undersøgelsen belyser blandt andet: Om respondenterne har gennemført en lederuddannelse, og hvilken lederuddannelse, de har gennemført Hvilke lederudviklingsaktiviteter
Læs mereSTRATEGI FOR KOMPETENCEUDVIKLING - OG INSPIRATION TIL DECENTRALE DRØFTELSER OG INDSATSER
STRATEGI FOR KOMPETENCEUDVIKLING 2017 2020 - OG INSPIRATION TIL DECENTRALE DRØFTELSER OG INDSATSER 2 STRATEGI FOR KOMPETENCEUDVIKLING 3 Baggrund og formål Forandring er i dag et grundvilkår: Borgerne og
Læs mereSpørgeskema til studerende Evaluering af klinisk undervisning
Sygeplejerskeuddannelsen Odense og Svendborg Spørgeskema til studerende Evaluering af klinisk undervisning Klinisk uddannelsessted: Modul: Navn og hold: Formålet med evalueringen og dette spørgeskema er,
Læs mereSupervisoruddannelse på DFTI
af Peter Mortensen Aut. cand.psych. og familieterapeut, MPF Direktør og partner, DFTI Supervisoruddannelse på DFTI Supervision er et fagområde, som gennem mere end 100 år har vist sig nyttigt til varetagelse
Læs mereMannaz Lederuddannelse
Mannaz Lederuddannelse Få et godt overblik, effektive metoder og konkrete ledelsesværktøjer På Mannaz Lederuddannelse sætter du dine erfaringer i spil, får sparring på konkrete ledelsesudfordringer i hverdagen
Læs mereLedig? Ta et akademifag på bare seks uger - med seks ugers selvvalgt uddannelse...
Ta et akademifag på bare seks uger - med seks ugers selvvalgt uddannelse... Ledig? Kursuscentret, Frederikshavn Handelsskole Kirkegade 9 9900 Frederikshavn Telefon 9620 5597 Fax 9620 5639 www.kursuscentretfh.dk
Læs mereStrategi for ledelsesudvikling af jurister på Justitsministeriets
Administrationsafdelingen Dato: 28. november 2007 Kontor: Personalekontoret Sagsnr.: 2007-030-0078 Dok.: MUB40972 Strategi for ledelsesudvikling af jurister på Justitsministeriets område 1. HR-forums vision
Læs mereDen værdiskabende bestyrelse
Af cand. merc. Halfdan Schmidt, CMC, Konsulent i Udviklingsledelse Halfdan Schmidt LedelsesRådgivning ApS Den værdiskabende bestyrelse Det at sidde i en bestyrelse er et krævende og betroet job, der kræver
Læs mereFeedbackkultur - en modenhedsmodel
Feedbackkultur - en modenhedsmodel Modenhedsmodellen for feedbackkultur giver et nuanceret indblik i, hvor moden eller veludviklet feedbackkulturen er i en given organisation. Modellen består af syv forskellige
Læs mereDen Grundlæggende Lederuddannelse
Den Grundlæggende Lederuddannelse Styrk dine lederkompetencer for din egen og virksomhedens skyld God ledelse er vigtig for både dig og din virksomhed. Viden om og redskaber til god ledelse styrker din
Læs mereDIPLOMUDDANNELSE I INTERNATIONAL HANDEL OG MARKEDSFØRING (MERK.D) Videre- og efteruddannelse for voksne
(MERK.D) Arbejder du med afsætning af virksomhedens produkter eller kunne du tænke dig at arbejde med salg og markedsføring? Ønsker du bare ny inspiration og faglig udvikling på højt niveau? Tag en diplomuddannelse
Læs mereVi ser frem til mødet på fredag d. 24. april kl. 12.00-14.00 i LandboThy.
Fra: Karen Tegllund Sendt: 22. april 2015 14:12 Til: Nanna Møller Hjeresen (nhc@landbothy.dk); 'tha@landbothy.dk' Cc: Kirstine Simoni Faurholt Emne: Dagsorden til mødet på fredag klokken 12.00-14.00 Hej
Læs mereSamtaleskema (anklager)
Samtaleskema 1/4 Samtaleskema (anklager) Medarbejder: Leder: Dato for samtale: Samtalelederen skal som grundlag for samtalen overvære 1-2 retsmøder årligt inden for medarbejderens første fem ansættelsesår
Læs mereHvordan vurderer du dit faglige udbytte af seminarerne i forhold til de opstillede mål?
Hvordan vurderer du dit faglige udbytte af seminarerne i forhold til de opstillede mål? Meget kvalificerede undervisere og udbytterige forelæsninger måden stoffet er blevet formidlet på har gjort, at jeg
Læs mereStrategisk kompetenceudvikling med effekt! Sammen om en bedre kommune, Brønnøysund 17. april Hanne Dorthe Sørensen, Dorthe@Lederskabelse.
Strategisk kompetenceudvikling med effekt! Sammen om en bedre kommune, Brønnøysund 17. april Hanne Dorthe Sørensen, Dorthe@Lederskabelse.dk Kompetencestrategi Kurser Efteruddannelse Videreuddannelse Hvordan
Læs mereNY LEDER NY VIRKELIGHED
NY LEDER NY VIRKELIGHED FORMÅL OG UDBYTTE Mange nye ledere kastes ud i deres første lederjob uden at være forberedt på det nye arbejde. Pludselig har du fået en ny kasket på og med den en helt ny rolle
Læs mereSkovsgårdskolen og Tranum Skole En ny skole pr. 1. august 2012 i Jammerbugt Kommune
Skovsgårdskolen og Tranum Skole En ny skole pr. 1. august 2012 i Jammerbugt Kommune - forventninger til en kommende leder En tilbagemelding til brug for forvaltning, ansættelsesudvalg og ansøgere til stillingen.
Læs mereKompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Læs mere