HOLD OM MIG - FILMFAGLIGE VINKLER

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "HOLD OM MIG - FILMFAGLIGE VINKLER"

Transkript

1 HOLD OM MIG - FILMFAGLIGE VINKLER Niveau: fra 8. klasse Fag: dansk, mediefag/filmkundskab INDHOLD: Indledning... 2 Filmens handling... 3 Instruktør Kaspar Munks kommentarer... 4 Filmens visuelle stil... 7 Filmiske virkemidler i overfaldsscenen... 9 Scenografi og lyssætning Litteratur og links Kolofon Det Danske Filminstitut 2010 Gothersgade 55 / 1123 København K / / FILMENS CREDITS: Titel: Hold om mig Danmark, 2010 Instruktion: Kaspar Munk Manuskript: Jannik Tai Mosholt Udlejning: Sandrew Metronome A/S Længde: 80 minutter Medierådets vurdering: Tilladt for børn over 11 år Medvirkende: Sara: : Julie Sandra Brochorst Andersen Mikkel: Frederik Christian Johansen Louise: Sofia Cukic Hassan: Hicham Najid

2 HOLD OM MIG / INDLEDNING / SIDE 2 INDLEDNING I dette materiale til Kaspar Munks Hold om mig kan I finde inspiration og opgaveforslag til det filmfaglige arbejde med filmen. Materialet indeholder følgende overskrifter: Filmens handling Instruktørens kommentarer Filmens visuelle stil Filmiske virkemidler i overfaldsscenen Scenografi og lyssætning Litteratur og links Bemærk, at nogle af arbejdsforslagene er differentieret, alt efter om klassen har adgang til filmen på dvd eller blot har set filmen en enkelt gang i biografen. Materialet er skrevet af Liselotte Michelsen, der er cand. phil. i Medievidenskab. Hun var filmanmelder på Politiken , og siden 2004 har hun været filmanmelder på Information. Herudover er hun freelancejournalist og underviser og har bl.a. skrevet mange undervisningsmaterialer for Det Danske Filminstitut.

3 HOLD OM MIG / FILMENS HANDLING / SIDE 3 FILMENS HANDLING Sara går i 9. klasse. Hendes forældre arbejder meget, så hun tager sig af sin lillebror Jonas og følger ham i skole. Hun går i klasse med Mikkel, Louise og Hassan. Vi fornemmer, at Sara og Louise har været venner, men ikke er det længere. Og at Sara og Mikkel er tiltrukket af hinanden. I spisefrikvarteret snakker Sara med sin lillebror om, hvordan han skal beskytte sig, når han bliver drillet. Mikkel, Hassan og nogle andre drenge ryger i smug, men bliver opdaget af Mikkels mor, der skælder ud. Tilbage på skolen leger drengene gramse-leg og fanger Louise men slipper hende og fanger i stedet Sara. Louise bliver jaloux og anklager Sara for at lægge an på Hassan. I det følgende frikvarter siger Louise til Mikkel, at Sara har fortalt, at Mikkel har været hjemme hos hende og taget hende på brysterne. Efter sidste time konfronterer Mikkel Sara, og det udvikler sig til et overfald, hvor Mikkel og flere andre drenge river noget af tøjet af Sara, mens flere andre ser på. Louise filmer overgrebet. Bagefter ringer Sara til sin mor, men hun sidder i møde. Louise sender filmen med overgrebet til Mikkel. Om aftenen opsøger hun Hassan, og spørger om han vil være kærester igen, men det vil han ikke. Hun sender filmen med overgrebet til Saras mobil. Sara kaster op. Mikkel er plaget af skyldfølelse og kan ikke sove. Han bryder sammen overfor sine forældre og fortæller, hvad der er sket. Faren bliver meget vred. Saras mor kommer hjem, men Sara får ikke fortalt, hvad der er sket. Hassans far finder ud af, hvad der er sket og slår Hassan. Mikkel beder Louise lade være at sende filmen til flere, men Louise har allerede sendt den rundt til andre i klassen. Om aftenen skændes Saras forældre, og hun lægger sig ind til sin lillebror. Han fortæller, at nogen fra SFO en har sagt, at hun er en luder. Hun går ind på sit værelse og pakker sine billeder sammen. Mikkel skriver et brev til Sara, som han vil give hende den følgende dag. Næste morgen sender Sara Jonas alene i skole. Han løber tilbage til huset og finder Sara, der har hængt sig. Så løber han over til skolen og går ind...

4 HOLD OM MIG / INSTRUKTØR KASPAR MUNKS KOMMENTARER / SIDE 4 INSTRUKTØR KASPAR MUNKS KOMMENTARER Hold om mig er den første spillefilm af den danske instruktør Kaspar Munk (f. 1971). Kaspar Munk er uddannet på den alternative danske filmskole, Super16, og har vakt opmærksomhed med kortfilm som En lille død og Forsvunden. I 2010 modtog han Danske Børne- og Ungdomsfilmklubbers pris, Pråsen, for Hold om mig de fik følgende ord med på vejen: Når man forlader biografens stille mørke, fortsætter stilheden ( ) Ingen sprudlende snak og skramlen, nej, dyb eftertænksomhed og en sagte hvisken, mens man prøver at få styr på alt det, som filmen har rørt ved i vores indre. Nedenfor fortæller Kaspar Munk om filmens temaer, stil og tilblivelse. Om ideen til filmen Filmen er bygget på en virkelig historie, som min producer læste på nettet for et par år siden. Det, der sker i filmen, skete reelt i en klasse i Polen. Her havde alle drengene været med og pigen tog sit liv. Bagefter var der en række retssager, men vi var ikke interesseret i at lave en kriminalfilm. Vi var optaget af personerne, og hvad overfaldet gør ved dem. Om filmens personer Det har været vigtigt for os at give plads til alle personerne i filmen, så de ikke er gode og onde, men nuancerede, komplekse karakterer. For eksempel er Louises mor på papiret en klassisk alkoholisk mor, men vi prøver at vise hende som en, der aldrig er blevet voksen. På en måde er det hende, der er den unge hjemme hos dem. Om forældrene Forældrene er nogle svigtere på forskellige planer. Og samtidig er de nogle meget almindelige forældre. De unge, vi har vist filmen for, siger, at de kan genkende forældrene selvom de måske ikke er som deres egne. Forældrene i filmen bliver konfronteret med noget, det er naturligt at opleve som forældre, og som handler om at give slip. Når man oplever ens barn blive voksen, er det også et uskyldstab for en selv. Forældrene i filmen er magtesløse og kommer ligesom deres børn i krise. Det har vi været optaget af i skildringen af alle familierne. I Saras tilfælde har det en skæbnesvanger effekt. Om forholdet mellem de unge og forældrene Da vi udviklede manuskriptet, var Mikkels familie den, vi helst ville være del af på godt og ondt. Den bedst fungerende og mest gennemsnitlige socialt set. Men også her sker der et sammenbrud. Pigernes forældre svigter ved fravær, og pigerne har det fælles tema, at de er blevet for tidligt voksne. Mikkels og Hassans forældre svigter ikke ved fravær men de har svært ved at håndtere den udvikling, deres børn er igennem, og fædrene reagerer med aggression. Bagefter forsøger Hassans far at samle op, men det gør Mikkels far ikke. Mikkels far støder sønnen fra sig på det tidspunkt, hvor Mikkel har allermest brug for ham. Jeg tror aldrig, han tager drengen til sig igen. Mikkels far er den af de voksne, vi oplever have det største sammenbrud. Det er vigtigt at lægge mærke til, at forholdet mellem Sara og hendes forældre er skildret ud fra Saras synsvinkel. Det er Saras subjektive oplevelse af eller forestillinger om, hvordan tingene er. Og det er præget af, hvor hun er psykologisk nemlig i en suicidal proces. Hun har en meget stærk følelse af ensomhed. Det bør forældrene selvfølgelig have øje for og være til stede i. Men jeg er sikker på, at forældrene ikke oplever, at de er så fraværende, som Sara føler. Og det kan jo sagtens være, at de er gode forældre, når de er til stede. Men det er selvfølgelig skæbnesvangert, at de ikke ser, hvor hun er. Om filmens temaer Der er mange temaer i spil i filmen bl.a. ensomhed, omsorgsvigt, gruppepres, selvmord og identitet. Der er også en lille kærlighedshistorie i filmen mellem Mikkel og Sara, der længes efter hinanden. De unge i filmen er alle vildt angste for og vildt tiltrukket og styret af det seksuelle. Jeg har prøvet at give det et realistisk

5 HOLD OM MIG / INSTRUKTØR KASPAR MUNKS KOMMENTARER / SIDE 5 leje, hvor de snakker om sex og laver sjov med hinanden mens det underliggende handler om seksuel frustration. Om filmens slutning og selvmord Mens vi udviklede manuskriptet, har det hele tiden ligget fast, at Sara skulle ende med at tage sit liv som i den virkelige historie, filmen er inspireret af. Selvom det ikke skulle være en selvmordsfilm, researchede jeg en del på selvmord blandt unge, fordi det jo er en væsentlig del af filmen. Selvmord er svært at snakke om men spørgeskemaundersøgelser viser, at hver fjerde pige i 9. klasse overvejer selvmord, så det er vigtigt at tale om. Det handler i høj grad om at få opmærksomhed og om ensomhed. Der er også trends i det og en dyrkelse og romantisering af døden, som er knyttet til det at være ung. Når man er teenager, er der noget i en, der dør, og noget nyt, der starter. Så det er naturligt at være optaget af døden men også rigtig vigtigt at kunne snakke om, hvorfor man er det. Om mobning via mobiltelefoner og internet Det er svært at forholde sig til mobning på nettet og mobiler, både for de unge og forældrene i filmen. Og sådan er det jo også i virkeligheden. Hvordan sætter man grænserne, hvordan griber man ind? Det er virkelig svært at kontrollere. Jeg tror, at det handler om at skabe en kultur omkring medier og cyberspace. En kultur, der fokuserer på samvittighed og respekt for hinanden. Om filmens visuelle stil Hold om mig er en meget rå fortælling, og det kunne virke oplagt at fortælle den på en rå måde i dokumentarisk stil med håndholdt kamera og hurtige klip. Men vi har forsøgt at gå den anden vej og fortælle på en mere indlevende og stemningspræget måde. Jeg er optaget af det indre liv, de indre fortællinger og det kan billeder skildre stærkt. Filmen skulle være cinematisk, dvs. at vi ville fortælle i billeder, lyd og musik, stemninger og følelser frem for i ord og plot. Vi giver plads til, at billedet får lov at være der, og at publikum får lov at leve sig ind i billedet. Filmen har multiplot-karakter, og den foregår i løbet af kun én dag, hvor der sker nogle voldsomme begivenheder, som påvirker alle personerne. Så det var også vigtigt at finde en stil, der kunne rumme mange forskellige små historier på en gang. Vi valgte, at historien skulle filmes fra de unges synsvinkel med vægt på den emotionelle fortælling. Fotograf David Katznelson og jeg har haft et partnerskab om ikke at gå på kompromis med billederne. Vi ville hellere have ét godt billede end tre lidt kedelige. Vi har konsekvent holdt fast i at finde det rigtige billede på hver scene, dvs. det billede som fortalte scenen i sig selv. Under udviklingen af filmen brugte vi meget tid på at fortolke alle scener visuelt. Vi gik ned i manuskriptet og talte om, hvad der på overfladen sker i den enkelt scene og så diskuterede vi de emotionelle lag i scenen, den indre fortælling, og fandt frem til, hvordan vi kunne skildre det visuelt. Om filmens scenografi Det har været vigtigt for mig at understrege de universelle aspekter af fortællingen. Derfor har jeg også været meget optaget af at gøre filmens look så tidløst som muligt. En af mine overskrifter er, at hændelsen i filmen kunne være sket for 10 år siden eller om 10 år. I en forstad til Argentina eller i Polen. Det er ikke bare en film fra Avedøre den kunne foregå alle steder på kloden, i alle miljøer. Det stiller krav til scenografi, kostumer og design. Det afspejler sig mest konsekvent i indretningen af Saras hus, der både skulle ligne et et pænt og stemningsfyldt hus og samtidig et sted, hvor nogen rent faktisk bor. Desuden var det vigtigt for os, at der under optagelserne var god plads til at bevæge sig rundt og fx filme gennem døråbninger og dermed arbejde med dybden i billederne og forsøge at skabe et lag i fortællingen, der opstår af den måde, rummene er på. Om filmens kostumer og rekvisitter Med hensyn til kostumerne har vi forsøgt at indfange et på en gang realistisk og klassisk udtryk for at understrege de universelle aspekter af fortællingen. De unge skuespillere i filmen syntes, det var lidt mærkeligt at gå i sådan noget tøj. Helt konkret har vi taget udgangspunkt i klassefotos af 8-9 klasser i dag. Stilen skulle

6 HOLD OM MIG / INSTRUKTØR KASPAR MUNKS KOMMENTARER / SIDE 6 ikke være de seje ghettopiger eller de smarte københavner chicks. Men helt almindelige unge de 80 %, som ligger i midten. For deres dramaer er ligeså voldsomme og alvorlige, som dramaerne blandt dem, der vokser op i ghettoen. Vi har arbejdet med at lade tøjet understøtte karaktererne for eksempel er Louise lidt mere rå end Sara. Men alligevel er Louise ikke så rå som mange virkelige piger. Så kostumerne skulle understøtte de forskellige karakterer, men alligevel ikke være sidste nye 50 cent T-shirt eller en smart D&G-jakke. Jeg har også forsøgt at nedtone tidsbundne medieelementer som computere og mobiltelefoner, som man sagtens kunne have gjort meget mere ud af i filmen. Og det er fordi, jeg synes, det ville fjerne fokus fra den grundlæggende og tidløse kerne i historien nemlig længslen og ensomheden. Om inspiration og ungdomsfilm Rent filmisk henter jeg inspiration hos østeuropæiske instruktører som Tarkovsky, Bela Tarr og Kieslowski. Min ambition er at kombinere det højtravende kunstneriske med noget meget realistisk. Og så er jeg jo vokset op med Nils Malmros og Bille August, der kan kunsten at lave film for voksne om unge. Jeg betragter ikke Hold om mig som en ungdomsfilm kun for unge men en film om unge, der også kan ses af voksne. Jeg er gået meget op i, at den skal fungere for mig selv samtidig med, at den har en relevans for unge.

7 HOLD OM MIG / FILMENS VISUELLE STIL / SIDE 7 FILMENS VISUELLE STIL Hold om mig har en karakteristisk visuel stil. Mange andre nyere danske film om unge fx Råzone, Se min kjole, Fighter og i særdeleshed Supervoksen og Rich Kids har et højt klippetempo og en hektisk visuel stil med urolig, dokumentarisk kameraføring, skæve vinkler og/eller lækre reklame- og musikvideo-inspirerede effekter. Den visuelle stil i Hold om mig er præget af et roligere klippetempo, der giver plads til at aflæse personernes følelser og leve sig ind i de enkelte scener. Generelt er kameraet roligt, og stilen forholdsvis naturalistisk. Hold om mig er i høj grad cinematisk, dvs. at her fortælles i billeder, lyd og musik, tempo, stemninger og følelser frem for i ord/replikker og plot. Et centralt træk ved filmen er, at der arbejdes med flere lag i billederne (fx en dørkarm i forgrunden og en person længere væk fra kameraet) og lav dybdeskarphed (fx er dørkarmen ude af fokus, men personen er i fokus). Kaspar Munk fortæller, hvorfor han og fotograf Davis Katznelson har valgt at arbejde med den visuelle stil, som de gør: Vi ønskede at fortælle i billeder og samtidig ville vi ikke have et skævt, arty look, hvor stilen fylder så meget, at den står foran karaktererne og skygger for dem. Vi var meget optaget af realisme i skuespillet, der skulle understøtte det universelle i følelsen og oplevelsen af filmen. Jeg ønskede at rette mere fokus på det indre liv og det følelsesmæssige udtryk end det rent narrative. Der er to årsager til, at vi arbejder med lav dybdeskarphed i en del indstillinger: For det første på grund af de begrænsninger, der er, når man optager på location. Og for det andet fordi vi syntes, det var den mest interessante måde at skildre de unges fortællinger. Vi har hele tiden været meget optaget af at være i de unges øjenhøjde. Det er deres subjektive fortællinger, vi oplever. Og det understøttes visuelt ved, at vi fx deler billedet op i de unges lag og de voksnes lag. Så når den unge er i fokus, er den voksne ude af fokus i forgrunden eller i baggrunden. Og omvendt. Desuden skaber lagene dybde i billederne og gør dem æstetisk set mere interessante. EKSEMPEL PÅ AT FORTÆLLE MED BILLEDE OG LYD Et konkret eksempel på ovennævnte finder vi i scenen, hvor Sara sidder hjemme ved spisebordet om aftenen og hendes mor kommer hjem (43:41-46:39). Her er der fokus på Saras ansigt, som fylder en stor del af lærredet, mens moren, der kommer ind i entreen i baggrunden er ude af fokus. Indstillingen holdes længe i 30 sekunder mens moren kommer ind, og de begynder at tale sammen. Først da Sara rejser sig og bevæger sig ud af billedet, kommer moren i fokus, og der klippes. Sådan en scene ville i mange andre film blive fortalt ved hjælp af krydsklipning imellem Sara og moren men her vælger filmskaberne at holde fokus på Sara. Det understreger både, at vi oplever scenen igennem hende, og at hun føler sig isoleret. Der er ingen krydsklippende kommunikation mellem hende og moren. I de følgende indstillinger, hvor Sara og moren taler sammen i køkkenet, og mens moren spiser, er den ene ude af fokus, når den anden er i fokus. Det er først, da moren spørger Har du haft en god dag? Skat? og rækker ud og aer Sara på kinden, at vi ser dem sammen, begge i fokus i en halvtotal. Men så ringer telefonen, moren tager den og bliver igen uskarp og forsvinder ud af billedet indtil Sara rejser sig og forlader rummet. Den visuelle form underbygger, at moren forsvinder mentalt og at Sara vælger at vende moren ryggen og opgive at trænge igennem til hende og få hendes støtte. Lyden underbygger stemningen og følelsen i scenen effektivt. I begyndelsen af scenen, hvor moren kommer hjem, hører vi lydene fra døren, der åbnes, og morens tøj og stemme fjernt og ekkoagtigt, samtidig med at vi kan høre Saras åndedræt. Det er samme akustik, som når man har vat i ørene, og det understreger en fornemmelse af isolation, af at være afskåret fra kommunikation med omverden. Der er vat omkring Sara, hun er ensom og kan ikke mærke sin mors tilstedeværelse. Langsomt bliver lyden af morens skridt og stemme mere tydelige, idet hun kommer hen til Sara og siger Hvad laver du? Lydsiden signalerer, at der

8 HOLD OM MIG / FILMENS VISUELLE STIL / SIDE 8 opstår mulighed for og håb om kommunikation, om nærvær, der kan afhjælpe ensomheden. Herefter er lydsiden præget af dialog og reallyde (skridt, sølvpapir, der rasler, bestik) i normalt lydniveau indtil moren tager telefonen. Nu bliver hendes stemme og reallydene langsomt dæmpet, glider væk og pakket ind i vat igen, mens melankolske klavertoner og spinkle, ildevarslende strygere træder ind i lydbilledet. Sara er igen isoleret; muligheden for kommunikation og redning blev forpasset, og håbet om nærvær forsvinder. Skuespil, replikker, visuel stil og lyd arbejder i denne scene sammen og understøtter hinanden, så scenen kommer til at virke meget stærkt. EKSEMPEL PÅ AT FORTÆLLE I EN ENKELT INDTILLING (40:38-41:53) Vi ser stuen i Mikkels hjem. Mikkels forældre sidder/ligger i sofaen og ser fjernsyn. De smiler og småsnakker og udstråler hygge, tryghed, afslappet ro. Men til venstre i billedet ser vi trappen op til første sal og vi ser Mikkels ben, idet han kommer ud på reposen. Pludselig indeholder billedet to meget forskellige historier og universer forældrenes og Mikkels. Samtidig opstår der suspense, for vi er klar over, at Mikkel sandsynligvis vil fortælle forældrene, hvad der er sket og vi ved ikke, hvordan de vil reagere. Mikkel går langsomt ned ad trappen, mens forældrene intetanende fortsætter deres småsnak. Imens bevæger kameraet sig ganske langsomt, næsten umærkeligt, tættere på personerne samtidig med at Mikkel nærmer sig sine forældre. Kamerabevægelsen er med til at øge intensiteten i situationens udvikling. Mikkel står et øjeblik i døråbningen, inden han siger Far... Pludselig ændres stemningen. Forældrenes ansigtsudtryk og kropsprog er forandret de er overraskede, urolige, spørgende. Også Mikkels udtryk forandres drastisk: Fra at være tøvende, kontrolleret og alvorlig bryder han sammen i ukontrollabel gråd. Forældrene er på en gang forvirrede og omsorgsfulde, mens Mikkel ligger som et lille barn mellem sin mor og far. Forældrene kigger på hinanden, desorienterede, magtesløse, afventende. Det er utraditionelt at filme en sådan scene i én indstilling. Ofte vil man arbejde med krydsklipning mellem Mikkel og forældrene, nærbilleder og forskellige vinkler. Her arbejdes der i stedet med en totalindstilling, og der bliver ikke klippet. Vi betragter et tableau som på et teater, hvor personerne agerer og reagerer på hinanden, og vi kan selv bestemme, hvem vi vil betragte. Vi iagttager, hvordan dramaet bygges op og udløses. Stemningen ændrer sig markant i løbet af denne ene indstilling, og der bliver fortalt meget om Mikkel og hans forældre gennem deres kropssprog og ansigtsudtryk. Det har en meget stærk og rørende effekt, at vi/kameraet ufravendt iagttager personerne uden at blinke (klippe). Kameraet er næsten nådesløst beskuende ikke mindst fordi vi i begyndelsen af scenen sidder med en merviden i forhold til personerne: Forældrene i sofaen ved ikke, hvad der venter dem men det gør vi. Det, at indstillingen holdes så længe, skaber en særlig intensitet omkring et af de dramatiske højdepunkter i filmen nemlig det øjeblik, hvor Mikkels forældre oplever et afgørende uskyldstab i forhold til deres identitet som forældre. Opgaveforslag Find eksempler på sekvenser med krydsklipning i film, I har derhjemme. Præsenter dem for klassen og diskuter, om de krydsklippede scener kunne være fremstillet i én indstilling. Tal om effekten af krydsklipning fx i spændingsscener. (Læs mere om krydsklipning og parallelklipning ved at søge på begreberne. Se fx

9 HOLD OM MIG / FILMISKE VIRKEMIDLER I OVERFALDSSCENEN / SIDE 9 FILMISKE VIRKEMIDLER I OVERFALDSSCENEN (20:46-24:43) Overfaldsscenen, hvor Mikkel river tøjet af Sara i klassen, er meget rå og ubehagelig. Det frygtelige i overgrebet forstærkes af kameraføring og lydside. Scenen starter med forholdsvis rolig kameraføring og krydsklipning mellem forskellige elever i klassen og læreren. På lydsiden hører vi reallyde og i baggrunden musik med elektroniske elementer samt klaver og strygere, ganske lavt. Stemningen i musikken er melankolsk og ildevarslende. Så bliver reallydene fjernere, mens musikken øges i styrke, og kameraet zoomer ind på Mikkel. Vi fornemmer, at han tænker på noget helt andet end undervisningen, at noget bygger op i ham. Idet der klippes til Sara, som svarer på lærerens spørgsmål, bliver Saras stemme pludselig helt normal i lydstyrke nu er vi i Saras univers, og hun er opmærksom og til stede i undervisningen. Hun er uvidende om, hvad der foregår i Mikkel. Da timen er slut, og Mikkel stopper Sara, ændrer lydside og kameraføring karakter. Kameraet bliver mere uroligt og klippehastigheden øges, dvs. klippene bliver kortere. Under selve overgrebet, hvor drengene river tøjet af Sara, er der en række ultranærbilleder af hænder, der flår i tøj, ansigter, bar hud. Det understreger det kaotiske i situationen, samtidig med at det konfronterer os med overgrebet i detaljer og meget tæt på. Kameraføring og klipning forstærker oplevelsen af, at det hele virker uoverskueligt såvel helt konkret i nuet som på et dybere plan. Konsekvenserne af det, der sker, er uoverskuelige. Lydsiden foregriber, at der vil ske noget umenneskeligt, idet der kort inden overgrebet er nogle maskinagtige lydfragmenter i musikken. Her efter er lydsiden præget af personernes stemmer, råb og tilråb og Saras skrig. Da drengene begynder at hive tøjet af hende, bliver reallydene forvrænget og får ind imellem en metallisk klang. Vi oplever, at lyden bliver fjern og formummet, da vi ser overgrebsmændene fra Saras synsvinkel. Lydsiden afspejler, at Sara er besvimelsen nær af skræk og chok. De uhyggelige, maskinagtige lydfragmenter dukker op igen. Drengenes stemmer lyder ikke-menneskelige. Deres handlinger er uden empati og følelser, uden menneskelighed. Både i forbindelse med Mikkel og Sara bruges lydsiden til at bringe os ind i deres verden og få en fornemmelse af, hvilke følelser og stemninger der rører sig i dem. Flere gange ser vi de andre elevers ansigter og øjne bag overfaldsmændene. Her er overfaldsmændene ude af fokus, mens tilskuerne er i fokus. Disse klip handler om de medskyldige dem, som tavst ser på. Netop fordi de er i fokus, bliver deres tilstedeværelse pludselig meget tydeligt. Vi bliver opmærksomme på dem som individer med egen vilje og mulighed for at handle. Dermed bliver det ekstra påfaldende, at de ikke griber ind. De vælger at lade overgrebet ske. Opgaveforslag Hvis I har filmen på dvd: Afspil udvalgte episoder fra filmen uden billede så I kun kan høre lyden (dæk evt. tv-skærmen). Tal om hvilke følelser og tanker lyden og musikken vækker. Hvis I ikke har filmen på dvd: Tal om lyden i filmen (ud fra jeres erindring og beskrivelserne i dette materiale). Afspil musik med forskellige stemninger fx glad og optimistisk, sørgelig, uhyggelig, dramatisk osv. Skriv digte/tekster eller tegn, mens I hører musikken. Digtene/teksterne/tegningerne skal afspejle stemningen i musikken. Fortæl, hvorfor musikken inspirerede til de enkelte digte/tekster/tegninger. Tal om, hvad det helt konkret er ved musikken der gør, at den vækker de forskellige følelser.

10 HOLD OM MIG / SCENOGRAFI OG LYSSÆTNING / SIDE 10 SCENOGRAFI OG LYSSÆTNING Der er stor forskel på de fire unges hjem. Scenografi og lyssætning fortæller noget om Sara, Louise, Mikkel og Hassan som personer og afspejler deres følelsesmæssige tilstand. Saras hjem: Her er mørkt og gammeldags, præget af jordfarver. Der er ikke ret mange nips eller småting, som kunne gøre hjemmet hyggeligt og skabe personlighed og varme. I stedet virker rummene kolde, dystre, halvtomme, her er nøgne, hårde flader. Om aftenen er lyset varmt, men dunkelt. Der er kun lys, hvor Sara og Jonas befinder sig omkring dem og bag dem er der mørkt, næsten sort. Scenografi og lyssætning afspejler Saras følelser: ensomhed, tristhed, mørkt syn på tilværelsen. Louises hjem: Her er rodet, moren sover på sofaen, på sofabordet er der drinks og cigaretskod. Om aftenen ligger Louise på sit værelse, mens hun hører lyden af larm og ballade inde fra den tilrøgede stue. Hendes værelse er præget af brunlige farver og nips i simili-guld. Næste morgen har moren glemt brød på risteren og er faldet i søvn. Louises hjem sejler og det bliver et billede på, hvordan Louise selv har det indeni. Mikkels hjem: Her er lyse vægge og lyse møbler, billeder på væggene, småting som giver personlighed og skaber hygge. Om aftenen er der stearinlys på bordet og et varmt lys i stuen. Mikkels værelse er mørkere end stuen, med skygger hen over væggen og mørke hjørner. Her er stemningen mere dyster han er alene med sine tanker om det, der skete tidligere på dagen. Hassans hjem + værkstedet: I hans hjem er der lyse rum, præget af arabisk stil og kunst. Vi møder ham også i værkstedet, hvor han reparerer en cykel og taler og arbejder med sin far. Her er grønligt neonlys og særligt i scenen, hvor hans far slår ham, er der mørke skygger i krogene. Her er lidt rodet, men på en hjemlig og hyggelig måde. Man kan se, at det er et sted, hvor der færdes mennesker. Miljøet afspejler, at Hassan ikke føler sig isoleret som Sara og Louise. Der er liv omkring ham. Opgaveforslag Tal videre om de fire unges miljøer, og hvad scenografi, rekvisitter og lyssætning tilfører portrætterne af dem. Tal om de unges tøj. Er det en stil, I genkender? Hvad fortæller tøjet om de fire unge? Hvornår tipper I filmen til at foregå i nutiden? Hvorfor? Hvor i landet foregår den?

11 HOLD OM MIG / LITTERATUR OG LINKS / SIDE 11 LITTERATUR OG LINKS På DR og Forlaget Alineas hjemmesider kan I læse mere om filmiske virkemidler: På Medierådets hjemmeside kan I læse om børn og unges brug af internet og mobiler og få råd om god, sikker opførsel på nettet: På Red Barnets hjemmeside kan I læse om mobning: På hjemmesiden Livslinien kan I læse mere om selvmord: Læs filmmagasinet EKKOs portræt af Kaspar Munk: I mørket kortfilm og kys af Kaspar Munk, Judith Breuning, og Ulrich Breuning, (Alinea Materialetype: bog med dvd). En bog om Kaspar Munk og hans kortfilm. Læs anmeldelse af bogen på

12 HOLD OM MIG / KOLOFON / SIDE 12 KOLOFON Hold om mig et undervisningsmateriale Af Liselotte Michelsen Redaktion Flemming Kaspersen Stillfoto Jens Juncker-Jensen Udgiver Det Danske Filminstitut Gothersgade København K Kommentarer til dette materiale kan rettes til Det Danske Filminstitut 2010

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast)

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast) Hør mig! Et manus af 8.a, Henriette Hørlücks Skole (7. Udkast) SCENE 1. INT. I KØKKENET HOS DAG/MORGEN Louise (14) kommer svedende ind i køkkenet, tørrer sig om munden som om hun har kastet op. Hun sætter

Læs mere

Wallflower. By station next. manus kortfilm. Vigga Nymann 2015

Wallflower. By station next. manus kortfilm. Vigga Nymann 2015 Wallflower 1. By station next. manus kortfilm Vigga Nymann 2015 SCENE 1.INT. PÅ S VÆRELSE. DAG. 2. Freja (16) sidder med sin mobil, og er inde på en fyr ved navn Mads (17) Facebook-profil. Freja sidder

Læs mere

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

ELLIOT. Et manuskript af. 8.B, Henriette Hørlücks skole

ELLIOT. Et manuskript af. 8.B, Henriette Hørlücks skole ELLIOT Et manuskript af 8.B, Henriette Hørlücks skole 5. Gennemskrivning, april 2008 1 SC 1. EXT. SKOLEGÅRDEN DAG LEA(15) har kun sort tøj på, og mørk make-up. Hun sidder alene i skolegården og kigger

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Berettermodellen FILMUGE. Kortfilm

Berettermodellen FILMUGE. Kortfilm FILMUGE Berettermodellen MUST DO - TRICKS - OG ANDET DANSK FAGLIGT 1 2 Anslag: stemningssætter - en lille appetitvækker Præsentation af personer, tid og sted. Uddybning: Lære personerne at kende - kan

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

FIND MEDIERÅDETS VURDERINGER:

FIND MEDIERÅDETS VURDERINGER: DET GODE GYS. SMÅ ØJNE, STORE OPLEV- ELSER. Spøgelser på loftet, varulve i baghaven og uhyrer under sengen. Et rigtigt godt gys i biografens tusmørke eller under tæppet hjemme foran fjernsynet kan være

Læs mere

at barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner

at barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner 30 Tema Rut råber og raser og kaster med sand Hun sprutter og taler så grimt som man kan Alle de griner og råber at Rut Er skolens trold og den sureste prut Når alle de leger, går Rut for sig selv For

Læs mere

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen

Læs mere

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe.

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. 1. 1. INT. TRAPPE/SPISESTUE Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. (Kamera i bevægelse)vi følger disse billeder på væggen og ender i spisestuen og ser

Læs mere

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte

Læs mere

Final. Nat med kniv? Manuskript. [1]--- [2]--- [3]--- [4]--- [5]--- [6]--- [Zero]--- [1i]--- [2i]--- [3i]--- [4i]--- [5i]

Final. Nat med kniv? Manuskript. [1]--- [2]--- [3]--- [4]--- [5]--- [6]--- [Zero]--- [1i]--- [2i]--- [3i]--- [4i]--- [5i] Final Nat med kniv? Manuskript [1]--- [2]--- [3]--- [4]--- [5]--- [6]--- [Zero]--- [1i]--- [2i]--- [3i]--- [4i]--- [5i] Dette er en tidslinje over filmen. Gennem manuskriptet vil vi sige, hvor vi er. Filmen

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

1 + 1. Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer

1 + 1. Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer 1 + 1 Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer Indledning 1+1 er en rammefortælling, hvor spillerne sammen skaber historier om kærlighed og kriser i forhold. Hver scene spilles i en udvalgt spilstil,

Læs mere

1 dags optagelse, 2 kameraer. 3 unge i tyverne: 1 pige, fyr1, fyr2, og 1 tjener.

1 dags optagelse, 2 kameraer. 3 unge i tyverne: 1 pige, fyr1, fyr2, og 1 tjener. 1 Video til Komm IT: Titel: CAFE LØVE Location: Optagelse: Medvirkende: Løves bogcafe, Århus. 1 dags optagelse, 2 kameraer 3 unge i tyverne: 1 pige, fyr1, fyr2, og 1 tjener. Skuespillere: Produktion: Instruktør:

Læs mere

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem FORLAG Et børnehjem Af Henriette Langkjær, Bredballe Privatskole Foto: Frank Productions ApS Introduktion Et børnehjem er en gribende animationsfilm, som bygger på en dokumentarisk radioudsendelse fra

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

THE MAKEOVER 10.F, Engstrandskolen 3. gennemskrivning, november 2009

THE MAKEOVER 10.F, Engstrandskolen 3. gennemskrivning, november 2009 10.F, Engstrandskolen 3. gennemskrivning, november 2009 1. INT. KLASSEVÆRELSE. DAG Kameraet kører rundt i klassen. Ved vinduet sidder et par piger og hvisker. Længere inde i klassen sidder et par af de

Læs mere

13 / LAV EN LILLE FILM

13 / LAV EN LILLE FILM 13 / LAV EN LILLE FILM Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus på billeder, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. De nedenstående aktiviteter er

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Analyse af og undervisning i og med filmen

Analyse af og undervisning i og med filmen Analyse af og undervisning i og med filmen 1. Arbejde i teams omkring analyse af filmen CL-strukturen ekspert-puslespil 2. Genren ungdomsfilm definition i forhold til Supervoksen 3. Teamdrøftelse af undervisningsmaterialet

Læs mere

Min historie. Fra 12 år

Min historie. Fra 12 år Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro

Læs mere

LÆRER (35) PATRICIA: Oh my god! Tascha, du bliver nødt til at se det her. TASCHA: Fuck den so! som om hun kan få en som Mads.

LÆRER (35) PATRICIA: Oh my god! Tascha, du bliver nødt til at se det her. TASCHA: Fuck den so! som om hun kan få en som Mads. Manuskript Engstrandskolen 10.com 3.gennemskrivning mobbet i døden SCENE 1. KLASSEVÆRELSE. DAG ELISA (16) sidder i et klasselokale og tegner hjerter rundt om mads navn. Elisa kigger op og får øjenkontakt

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.

Læs mere

I det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. Døren åbens og Julie går ind, døren lukker efter hende. JULIE

I det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. Døren åbens og Julie går ind, døren lukker efter hende. JULIE Ida og Anna 1 1 SCENE 1,1 - GÅRDEN Julie banker på døren. 2 SCENE 2 KLASSELOKALE I det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. 3 SCENE 3 - HALL Døren åbens og Julie går ind, døren lukker

Læs mere

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet.

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet. EXT. VED DØR PÅ GADE. NAT MORDET Tre unge mænd ude foran en trappeopgang til en lejlighed i et mørkt København efter en bytur. Berusede folk og andre skøre skæbner råber og griner på gaden. Den ene af

Læs mere

13-18 ÅR FORÆLDRE ALDERSSVARENDE STØTTE. med et pårørende barn

13-18 ÅR FORÆLDRE ALDERSSVARENDE STØTTE. med et pårørende barn 13-18 ÅR ALDERSSVARENDE STØTTE infotil FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række

Læs mere

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til

Læs mere

Min Fars Elsker. [2. draft]

Min Fars Elsker. [2. draft] 1. SCENE INT.-MORGEN-KØKKEN Min Fars Elsker [2. draft] (15) går rundt i køkkenet, og stiller morgenmad på køkkenbordet. Hun har lavet kaffe. (45) træder ind i køkkenet, fuldt påklædt i jakkesæt og med

Læs mere

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften?

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften? SOLAR PLEXUS af Sigrid Johannesen Lys blændet ned. er på toilettet, ude på Nørrebrogade. åbner døren til Grob, går ind tydeligt fuld, mumlende. Tænder standerlampe placeret på scenen. pakker mad ud, langsomt,

Læs mere

Manuskript Den Første Kærlighed 7. marts 2008. Filmmanuskript. Tegn. af Hannibal V. Glaser. s. 1

Manuskript Den Første Kærlighed 7. marts 2008. Filmmanuskript. Tegn. af Hannibal V. Glaser. s. 1 Filmmanuskript Tegn af Hannibal V. Glaser s. 1 Manuskript 1. Skolegård SEN MORGEN Det er frikvarter. William(15) sidder på en udendørs trappe og tegner. Han ser op en gang i mellem, på Marie. Hun griner

Læs mere

Når mor eller far har en rygmarvsskade

Når mor eller far har en rygmarvsskade Når mor eller far har en rygmarvsskade 2 når mor eller far har en rygmarvsskade Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med en rygmarvsskade. Kan dit barn læse,

Læs mere

6-12 ÅR. info. FORÆLDRE med et pårørende barn ALDERSSVARENDE STØTTE TIL

6-12 ÅR. info. FORÆLDRE med et pårørende barn ALDERSSVARENDE STØTTE TIL ALDERSSVARENDE STØTTE 6-12 ÅR info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række

Læs mere

DET DRAMATISKE MÅSKE:

DET DRAMATISKE MÅSKE: DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.

Læs mere

En refleksionsøvelse om identitet og normer bl.a. med diskussion af en tegnefilm, der handler om at vokse op og være tro mod sig selv.

En refleksionsøvelse om identitet og normer bl.a. med diskussion af en tegnefilm, der handler om at vokse op og være tro mod sig selv. 1 At være sig selv Materielle Tid Alder A8 45 min 10-12 Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, normer, skolemiljø Indhold En refleksionsøvelse om identitet og normer bl.a. med diskussion af en tegnefilm, der

Læs mere

Inderst Inde. Et manuskript af. 8.B, Herningsholmskolen

Inderst Inde. Et manuskript af. 8.B, Herningsholmskolen Inderst Inde Et manuskript af 8.B, Herningsholmskolen 3. Gennemskrivning, juni 2009 1 SC. 1 FLASHBACK - MØRKT RUM Intromusik Irakiske oprørssoldater terrorisrer private hjem, Lejla er fanget i mængden,

Læs mere

Min mor eller far har ondt

Min mor eller far har ondt Min mor eller far har ondt En pjece til børn af smerteramte Når mor eller far har ondt Dette hæfte er til dig, der har en mor eller far, som har ondt i kroppen og har haft det i lang tid. Det kan være,

Læs mere

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks Tak fordi du har valgt at se og arbejde med forestillingen Flygtning Transportable med dine elever. Vi håber du får stor glæde af både forestillingen og dette materiale. Kort om forestillingen I forsøget

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Det her er meget konkret: Hvad gør stofferne ved én, og hvordan skal man gribe det an. Ingen fordømmelse på nogen måde dét kan jeg godt lide.

Det her er meget konkret: Hvad gør stofferne ved én, og hvordan skal man gribe det an. Ingen fordømmelse på nogen måde dét kan jeg godt lide. Fordomme, nej tak Forældre til unge står af på fordomme og løftede pegefingre, når de søger information om rusmidler og teenageliv på nettet. I stedet ønsker de sig rigtige mennesker og nuanceret viden

Læs mere

Hvad gør du? Hvad gør du efterfølgende? Hvad siger du under samtalen til forældrene?

Hvad gør du? Hvad gør du efterfølgende? Hvad siger du under samtalen til forældrene? Du har en samtale med forældrene til Sofie på tre år. Under samtalen fortæller familien, at det altid er faderen, som bader Sofie. Faderen forguder Sofie og tiltaler hende som sin lille kæreste. Når han

Læs mere

Lykkekagen. By Station Next Roden. Author: Rikke Jessen Gammelgaard

Lykkekagen. By Station Next Roden. Author: Rikke Jessen Gammelgaard Lykkekagen By Station Next Roden Author: Rikke Jessen Gammelgaard 1) EXT. - INT. VILLA - TIDLIG AFTEN En kasse med chinabokse kommer kørende hen ad en gade, på ladet af en knallert, og holder ud foran

Læs mere

Jeg vil se Jesus -2. Natanael ser Jesus

Jeg vil se Jesus -2. Natanael ser Jesus Jeg vil se Jesus -2 Natanael ser Jesus Mål: Skab forventning til Jesus i børnene. Gennem undervisningen vil vi se på, hvordan Natanael møder Jesus, og hvad det gør i ham, og vi vil se på, hvordan vi kan

Læs mere

Kan man se det på dem, når de har røget hash?

Kan man se det på dem, når de har røget hash? Kan man se det på dem, når de har røget hash? Når forældre og medarbejdere på de københavnske skoler gerne vil vide noget om unge og rusmidler, har U-turn et godt tilbud: To behandlere og en ung er klar

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

Undervisningsforløb til indskolingen

Undervisningsforløb til indskolingen Undervisningsforløb til indskolingen Grantræet Grantræet, der er frit baseret på H.C. Andersens eventyr, kan give eleverne i indskolingen kendskab til den danske skov og indblik i, hvordan en historie

Læs mere

MANUSKRIPT ANNA. Hvad er det du laver, Simon? (forvirret) SIMON. øøh..

MANUSKRIPT ANNA. Hvad er det du laver, Simon? (forvirret) SIMON. øøh.. MANUSKRIPT Scene 1: Gang + farens soveværelse om aftenen. Anna står i Hallen og tørrer hår foran spejlet. Hun opdager en flimren ved døren til farens soveværelse og går hen og ser ind. Hun får øje på sin

Læs mere

YASMIN Jeg har noget jeg er nødt til at sige til dig. YASMIN Mine forældre har bestemt, at jeg skal giftes med min fætter.

YASMIN Jeg har noget jeg er nødt til at sige til dig. YASMIN Mine forældre har bestemt, at jeg skal giftes med min fætter. Forbudt kærlighed Manuskript 2. gennemskrivning 1 EXT - BÆNKEN. Yasmin og Oliver griner og er lykkelige Forårsaften Kl. 17:49, i en park med buske og træer i baggrunden Yasmin og Oliver sidder og holder

Læs mere

Et ønske gik i opfyldelse

Et ønske gik i opfyldelse Et ønske gik i opfyldelse Tre måneder er gået, siden Bjørn, Sara og Pernille besluttede at køre deres forældregruppe videre på egen hånd. I dag ser fremtiden lysere ud end meget længe Når man sender et

Læs mere

BESAT. ANNA Skal vi lave noget i weekenden? Se film? Vi kan gøre det hos mig, mine forældre er ikke hjemme. MIKKEL Det kunne være fedt

BESAT. ANNA Skal vi lave noget i weekenden? Se film? Vi kan gøre det hos mig, mine forældre er ikke hjemme. MIKKEL Det kunne være fedt BESAT Scene 1 INT. Skolegang. Dag. (15), (15), (15) og (15), kommer ud i skolegården efter time. De står med front mod hinanden og taler Skal vi lave noget i weekenden? Se film? Vi kan gøre det hos mig,

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald En dag med Skraldine Skraldine vågner og gaber. Hun rækker armene i vejret og strækker sig. Nu starter en ny dag. Men Skraldine er ikke særlig glad i dag. Hendes mor er på kursus med arbejdet, og det betyder,

Læs mere

ARBEJDSTITEL: BARNEPIGE. 7. udkast. BIRGER (50) sidder i sofaen med benene oppe på sofabordet. Han ser fodbold.

ARBEJDSTITEL: BARNEPIGE. 7. udkast. BIRGER (50) sidder i sofaen med benene oppe på sofabordet. Han ser fodbold. ARBEJDSTITEL: BARNEPIGE 7. udkast 1. INT. STUE. DAG BIRGER (50) sidder i sofaen med benene oppe på sofabordet. Han ser fodbold. Han åbner en øl. Kapslen smider han i en skål, der tilsyneladende bliver

Læs mere

NUMMER 111. Et manuskript af. 8.c, Maribo Borgerskole

NUMMER 111. Et manuskript af. 8.c, Maribo Borgerskole NUMMER 111 Et manuskript af 8.c, Maribo Borgerskole 5. Gennemskrivning maj 2009 1 SC 1. EXT. VED HUS OG PARKERINGSPLADS (BOLGIBLOK OG P-PLADS) SOMMER DAG Man ser Victor (SUNE) sidde og sove op af en stor,

Læs mere

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under.

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Filmens optakt (læs og forstå) Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Lars Hansen er en ung mand. Han har ikke nogen kæreste. Han er

Læs mere

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Ingen af os har lyst til, at vores partner er os utro. Det får os til at føle os fravalgt, nedprioriteret og svigtet og gør rigtig ondt. Alligevel er utroskab udbredt

Læs mere

HUSET OVERFOR. Læs hele opgaven igennem, inden du åbner klippeprogrammet.

HUSET OVERFOR. Læs hele opgaven igennem, inden du åbner klippeprogrammet. HUSET OVERFOR Filminfo: Instruktør: Ask Hasselbalch, Four Hands Film / Filmværkstedet, 2009. Filmens historie: I 'Huset overfor' udfordrer to drenge hinanden til at gå på opdagelse i det uhyggelige hus

Læs mere

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning Kasse Brand (arbejdstitel) Af Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010 9. Gennemskrivning 1 EXT. HAVEN/HULLET. DAG 1 August 8 år står nede i et dybt hul og graver. Han gider tydeligvis

Læs mere

UNDERVISNINGSMATERIALE

UNDERVISNINGSMATERIALE UNDERVISNINGSMATERIALE Til læreren Forestillingen Villads fra Valby er baseret på dele af tre af Anne Sofie Hammers bøger om Villads: Villads fra Valby, Villads fra Valby i 0.V og Villads fra Valby holder

Læs mere

I SOMMERHUS Final draft

I SOMMERHUS Final draft I SOMMERHUS Final draft SCENE 1 - SKOLE (DAG, EXT.) står og læner sig op ad en bil foran en skole. Han har en smøg i den ene hånd og en iphone i den anden. Han er kunstertype, har pjusket hår og slidte

Læs mere

Nærvær og relationer med børn og unge

Nærvær og relationer med børn og unge Nærvær og relationer med børn og unge Pædagogisk forum inviterede til foredrag med Louise Klinge Nielsen tirsdag den 17. februar 2015, hvor vi fik et meget afvekslende oplæg, hvor vi både lyttede og deltog

Læs mere

Hvad vil du gøre? Hvad tænker du, om det, Ida fortæller dig? Og hvad siger du til hende?

Hvad vil du gøre? Hvad tænker du, om det, Ida fortæller dig? Og hvad siger du til hende? Ida i 6. klasse har afleveret en stil, hvor hun beskriver, at hun hader, at faderen hver aften kommer ind på hendes værelse, når hun ligger i sin seng. Han stikker hånden ind under dynen. Ida lader, som

Læs mere

IdÉer til sundheds- og seksualundervisning

IdÉer til sundheds- og seksualundervisning IdÉer til sundheds- og seksualundervisning Du kan både som ny og erfaren underviser få viden og inspiration i denne idébank. Du kan frit benytte og kopiere idéerne. Har du selv gode erfaringer eller idéer,

Læs mere

En maskeret løgn (5. udkast) Veronika, Cecilie, Emma & Niels

En maskeret løgn (5. udkast) Veronika, Cecilie, Emma & Niels En maskeret løgn (5. udkast) af Veronika, Cecilie, Emma & Niels SCENE 1: INT. I KLASSEVÆRELSET Asger og Olivia sidder ved bord sammen i timen, læren (ELISA) skriver på tavlen. Olivia læner sig over til

Læs mere

Hvordan hjælper vi os selv og hinanden efter chokerende oplevelser

Hvordan hjælper vi os selv og hinanden efter chokerende oplevelser Hvordan hjælper vi os selv og hinanden efter chokerende oplevelser Udgivet af www.trekanten.dk Udarbejdet af cand. psych. Tom Malling og cand. psych. Lise Myhre Lildholdt København 2009 Pjecen kan downloades

Læs mere

At Tale Når du taler, er det ligesom en bold, du sender af sted. Du skal tænke på, hvor den skal hen, - hvem, der skal have den, - og hvordan.

At Tale Når du taler, er det ligesom en bold, du sender af sted. Du skal tænke på, hvor den skal hen, - hvem, der skal have den, - og hvordan. Kommunikation At Tale Når du taler, er det ligesom en bold, du sender af sted. Du skal tænke på, hvor den skal hen, - hvem, der skal have den, - og hvordan. Hvis du har været til en vild fest, er det sikkert

Læs mere

Navn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering

Navn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering Rekruttering Sammenhold er en stor del livet. Om det er i et kollektiv eller i forsvaret, om det er der hjemme eller på arbejdet, fungerer det bedst, hvis der er et godt sammenhold. Allerede som barn lærer

Læs mere

Scener: I forhold til berettermodellen. Uddybet under centrale begreber 1. 1. Anslag: Scene 1: Synsvinkel/Perspektiv: Normalperspektiv

Scener: I forhold til berettermodellen. Uddybet under centrale begreber 1. 1. Anslag: Scene 1: Synsvinkel/Perspektiv: Normalperspektiv Bilag 1 20 unge mennesker er til fest fredag aften. X står og får en øl med sine venner, da han spotter lækre Y ud af øjenkrogen. X føler sig draget af Y, og han forlader derfor sine venner for at forfølge

Læs mere

INSPIRATIONSMATERIALE

INSPIRATIONSMATERIALE INSPIRATIONSMATERIALE KÆRE VOKSEN Tusind tak fordi du har lyst og mod på at arbejde videre med jeres teateroplevelse derhjemme i institutionen eller stuen. På de næste par sider kommer vi med vores bud

Læs mere

MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG

MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG ØEN 2 E N AF DE FØRSTE DAGE SER jeg hende med en nøgen dreng i hotelhavens indgang. De går gennem skyggen fra de høje daddelpalmer og standser nogle meter fra trappen til

Læs mere

Tyven. Annika Ta dig nu sammen, vi har jo snart fri. Bo kigger på armen for at se hvad klokken er, han glemmer igen at han ikke har noget ur.

Tyven. Annika Ta dig nu sammen, vi har jo snart fri. Bo kigger på armen for at se hvad klokken er, han glemmer igen at han ikke har noget ur. Tyven SC 1. INT. KLASSEN VINTER MORGEN. Klassen sidder og laver gruppearbejde i klasseværelset. De har religion. sidder og arbejder sammen med. De sidder og arbejder med lignelsen om det mistede får. Man

Læs mere

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer 4. 7. klasse Land: Indonesien, 2012 Sprog Indonesisk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel Cahaya Instruktion Jean Lee Varighed 10 min Niveau 4. 7. klasse Fag Dansk,

Læs mere

Indeni mig... og i de andre

Indeni mig... og i de andre KAREN GLISTRUP er forfatter, socialrådgiver, familie, par- og psyko t erapeut MPF. PIA OLSEN er freelance illustrator og tegner til bøger, web, magasiner, apps og reklame. Når børn får mulighed for at

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Forvandlingen. Af Herningsholmskolen 8.B. Louise, Katrine & Linea. 3. gennemskrivning

Forvandlingen. Af Herningsholmskolen 8.B. Louise, Katrine & Linea. 3. gennemskrivning Forvandlingen Af Herningsholmskolen 8.B Louise, Katrine & Linea 3. gennemskrivning "FORVANDLINGEN" MANUS 1. INT. S VÆRELSE MORGEN (15) vågner ved lyden af sit vækkeur. Hun har ikke lyst til at stå op,

Læs mere

Nr. Lyndelse friskole Tirsdag d. 1. april 2014. Endnu en skøn dag

Nr. Lyndelse friskole Tirsdag d. 1. april 2014. Endnu en skøn dag Endnu en skøn dag Der bliver lavet drager, dukker og teater på højt tryk. Alle børnene hygger sig sammen med deres venner. Vi har talt med to dejlige unger, Mikkel og Anna, fra 2 og 3 klasse. Mikkel og

Læs mere

CUT. Julie Jegstrup & Tobias Dahl Nielsen

CUT. Julie Jegstrup & Tobias Dahl Nielsen CUT Af Julie Jegstrup & Tobias Dahl Nielsen INT. DAG, LOCATION: MØRK LAGERHAL Ind ad en dør kommer en spinkel kvinde løbende. Det er tydeligt at se at hun har det elendigt. Hendes øjne flakker og hun har

Læs mere

working title "SARA" 5. udkast station next, toppen, basis 23/11/10

working title SARA 5. udkast station next, toppen, basis 23/11/10 working title "" 5. udkast station next, toppen, basis 23/11/10 SCENE 1. INT. S VÆRELSE. DAG Credits kører på siderne af s(11) tegnebog imens hun bladrer i den og ender på en side der er overmalet med

Læs mere

Om et liv som mor, kvinde og ægtefælle i en familie med en søn med muskelsvind, der er flyttet hjemmefra

Om et liv som mor, kvinde og ægtefælle i en familie med en søn med muskelsvind, der er flyttet hjemmefra Artikel fra Muskelkraft nr. 5, 1997 Voksne drenges mødre Om et liv som mor, kvinde og ægtefælle i en familie med en søn med muskelsvind, der er flyttet hjemmefra Af Jørgen Jeppesen Birthe Svendsen og Birthe

Læs mere

Eksempel 5: Lisbeth 1. PRAKTISKE OPLYSNINGER

Eksempel 5: Lisbeth 1. PRAKTISKE OPLYSNINGER Eksempel 5: Lisbeth Eksemplet består af en LEA-beskrivelse, der især fokuserer på en konflikt mellem et barn og en voksen. Samspillet foregår i regi af en almindelig primærkommunal børnehave. Beskrivelsen

Læs mere

OM ENSOMHED. Mangelfulde sociale relationer

OM ENSOMHED. Mangelfulde sociale relationer OM ENSOMHED Mellem 5 og 10 procent af danske unge mellem 13 og 25 år føler sig ensomme hver dag - og det kan have alvorlige konsekvenser for dem. Deres ensomhed har mange ansigter og kan være svær at genkende,

Læs mere

1. INT. I STUEN HOS LINE

1. INT. I STUEN HOS LINE Den farlige leg. Personer: LINE (14) (meget fornuftig pige) NANNA (14) (Lines bedste veninde, som går meget op i sit udseende) MARK (14) (fjollerik) FREDERIK (13) (nørd) OLIVER (15) (lækker sportsfyr)

Læs mere

Om aftenen den samme dag, den første dag i ugen, mens disciplene holdt sig inde bag lukkede døre af frygt for jøderne, kom Jesus og stod midt iblandt

Om aftenen den samme dag, den første dag i ugen, mens disciplene holdt sig inde bag lukkede døre af frygt for jøderne, kom Jesus og stod midt iblandt Om aftenen den samme dag, den første dag i ugen, mens disciplene holdt sig inde bag lukkede døre af frygt for jøderne, kom Jesus og stod midt iblandt dem og sagde til dem:»fred være med jer!«da han havde

Læs mere

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam.

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam. SCENE 1 - I SKOLEGANGEN - DAG Jonas sidder på en bænk på gangen foran klasselokalet og kigger forelsket på Marie, som står lidt derfra i samtale med Clara. Pigerne kigger skjult hen på ham. Det er frikvarter

Læs mere

INSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM

INSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM INSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM KEVINS HUS I litteratursamtalen får eleverne mulighed for at fortælle om deres oplevelse af bogen samtidig med at de hører om deres klassekammeraters. Samtalen

Læs mere

BOY. Olivia Karoline Fløe Lyng & Lucas Helth Postma. 9. marts

BOY. Olivia Karoline Fløe Lyng & Lucas Helth Postma. 9. marts BOY Af Olivia Karoline Fløe Lyng & Lucas Helth Postma 9. marts SCENE 1, INT. TØJBUTIK, DAG Emilie står og kigger på hættetrøjer i en herreafdeling i en tøjbutik. Hun udvælger tre specifikke, men pludselig

Læs mere

Hvordan hjælper vi hinanden og os selv efter chokerende oplevelser

Hvordan hjælper vi hinanden og os selv efter chokerende oplevelser Hvordan hjælper vi hinanden og os selv efter chokerende oplevelser Udgivet af Psykologcentret Trekanten 1998 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 VORES REAKTIONER EFTER EN CHOKERENDE OPLEVELSE...3...3

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

Børnerapport 3 Juni 2007. Opdragelse 2007. En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel

Børnerapport 3 Juni 2007. Opdragelse 2007. En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel Børnerapport 3 Juni 2007 Opdragelse 2007 En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel Kære medlem af Børne- og Ungepanelet Her er den tredje børnerapport fra Børnerådet til dig. Rapporten handler

Læs mere

Beskeden. Et manuskript af. 10.y & x. Fredericia Realskole. 6. Gennemskrivning, oktober Side 1 af 14

Beskeden. Et manuskript af. 10.y & x. Fredericia Realskole. 6. Gennemskrivning, oktober Side 1 af 14 Beskeden Et manuskript af 10.y & x Fredericia Realskole 6. Gennemskrivning, oktober 2010 Side1af14 SC 1. EXT. PÅ VEJ TIL SKOLE DECEMBER DAG Maria (16)kommer cyklende på vej til skole. Hun ser Bolette ind

Læs mere

Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie.

Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie. Hemmeligheden (Endelig gennemskrivning, januar 2012) Af 7.1, Helsinge Realskole (Jonathan T. Rasmussen & Caroline T. Pag) Opdiggtet historie. SC. 1 INT. S VÆRELSE [PLEASEINSERT\PRERENDERUNICODE{ÂĂŞ}INTOPREAMBLE]

Læs mere

IPad (Endelige manus) Taastrup Realskole

IPad (Endelige manus) Taastrup Realskole IPad (Endelige manus) af Taastrup Realskole RIGTIG OG FORKERT SCENE 1 - SKOLE - MORGEN Ida kommer gående ned ad gangen på vej ind til time. Caroline og Anna kommer gående ned ad gangen og opdager Ida.

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 Uge 30 Emne: Venner Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge30_venner.indd 1 06/07/10 11.45 Uge 30 l Venner Det er blevet sommer. Solen skinner,

Læs mere

OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA

OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA Titel på øvelse: Frastødte magneter Deltagere: alle 1. Alle går rundt imellem hinanden i rummet. Husk at fylde hele rummet ud. 2. Man udvælger en person i sine tanker,

Læs mere