HOLD OM MIG - FILMFAGLIGE VINKLER

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "HOLD OM MIG - FILMFAGLIGE VINKLER"

Transkript

1 HOLD OM MIG - FILMFAGLIGE VINKLER Niveau: fra 8. klasse Fag: dansk, mediefag/filmkundskab INDHOLD: Indledning... 2 Filmens handling... 3 Instruktør Kaspar Munks kommentarer... 4 Filmens visuelle stil... 7 Filmiske virkemidler i overfaldsscenen... 9 Scenografi og lyssætning Litteratur og links Kolofon Det Danske Filminstitut 2010 Gothersgade 55 / 1123 København K / / FILMENS CREDITS: Titel: Hold om mig Danmark, 2010 Instruktion: Kaspar Munk Manuskript: Jannik Tai Mosholt Udlejning: Sandrew Metronome A/S Længde: 80 minutter Medierådets vurdering: Tilladt for børn over 11 år Medvirkende: Sara: : Julie Sandra Brochorst Andersen Mikkel: Frederik Christian Johansen Louise: Sofia Cukic Hassan: Hicham Najid

2 HOLD OM MIG / INDLEDNING / SIDE 2 INDLEDNING I dette materiale til Kaspar Munks Hold om mig kan I finde inspiration og opgaveforslag til det filmfaglige arbejde med filmen. Materialet indeholder følgende overskrifter: Filmens handling Instruktørens kommentarer Filmens visuelle stil Filmiske virkemidler i overfaldsscenen Scenografi og lyssætning Litteratur og links Bemærk, at nogle af arbejdsforslagene er differentieret, alt efter om klassen har adgang til filmen på dvd eller blot har set filmen en enkelt gang i biografen. Materialet er skrevet af Liselotte Michelsen, der er cand. phil. i Medievidenskab. Hun var filmanmelder på Politiken , og siden 2004 har hun været filmanmelder på Information. Herudover er hun freelancejournalist og underviser og har bl.a. skrevet mange undervisningsmaterialer for Det Danske Filminstitut.

3 HOLD OM MIG / FILMENS HANDLING / SIDE 3 FILMENS HANDLING Sara går i 9. klasse. Hendes forældre arbejder meget, så hun tager sig af sin lillebror Jonas og følger ham i skole. Hun går i klasse med Mikkel, Louise og Hassan. Vi fornemmer, at Sara og Louise har været venner, men ikke er det længere. Og at Sara og Mikkel er tiltrukket af hinanden. I spisefrikvarteret snakker Sara med sin lillebror om, hvordan han skal beskytte sig, når han bliver drillet. Mikkel, Hassan og nogle andre drenge ryger i smug, men bliver opdaget af Mikkels mor, der skælder ud. Tilbage på skolen leger drengene gramse-leg og fanger Louise men slipper hende og fanger i stedet Sara. Louise bliver jaloux og anklager Sara for at lægge an på Hassan. I det følgende frikvarter siger Louise til Mikkel, at Sara har fortalt, at Mikkel har været hjemme hos hende og taget hende på brysterne. Efter sidste time konfronterer Mikkel Sara, og det udvikler sig til et overfald, hvor Mikkel og flere andre drenge river noget af tøjet af Sara, mens flere andre ser på. Louise filmer overgrebet. Bagefter ringer Sara til sin mor, men hun sidder i møde. Louise sender filmen med overgrebet til Mikkel. Om aftenen opsøger hun Hassan, og spørger om han vil være kærester igen, men det vil han ikke. Hun sender filmen med overgrebet til Saras mobil. Sara kaster op. Mikkel er plaget af skyldfølelse og kan ikke sove. Han bryder sammen overfor sine forældre og fortæller, hvad der er sket. Faren bliver meget vred. Saras mor kommer hjem, men Sara får ikke fortalt, hvad der er sket. Hassans far finder ud af, hvad der er sket og slår Hassan. Mikkel beder Louise lade være at sende filmen til flere, men Louise har allerede sendt den rundt til andre i klassen. Om aftenen skændes Saras forældre, og hun lægger sig ind til sin lillebror. Han fortæller, at nogen fra SFO en har sagt, at hun er en luder. Hun går ind på sit værelse og pakker sine billeder sammen. Mikkel skriver et brev til Sara, som han vil give hende den følgende dag. Næste morgen sender Sara Jonas alene i skole. Han løber tilbage til huset og finder Sara, der har hængt sig. Så løber han over til skolen og går ind...

4 HOLD OM MIG / INSTRUKTØR KASPAR MUNKS KOMMENTARER / SIDE 4 INSTRUKTØR KASPAR MUNKS KOMMENTARER Hold om mig er den første spillefilm af den danske instruktør Kaspar Munk (f. 1971). Kaspar Munk er uddannet på den alternative danske filmskole, Super16, og har vakt opmærksomhed med kortfilm som En lille død og Forsvunden. I 2010 modtog han Danske Børne- og Ungdomsfilmklubbers pris, Pråsen, for Hold om mig de fik følgende ord med på vejen: Når man forlader biografens stille mørke, fortsætter stilheden ( ) Ingen sprudlende snak og skramlen, nej, dyb eftertænksomhed og en sagte hvisken, mens man prøver at få styr på alt det, som filmen har rørt ved i vores indre. Nedenfor fortæller Kaspar Munk om filmens temaer, stil og tilblivelse. Om ideen til filmen Filmen er bygget på en virkelig historie, som min producer læste på nettet for et par år siden. Det, der sker i filmen, skete reelt i en klasse i Polen. Her havde alle drengene været med og pigen tog sit liv. Bagefter var der en række retssager, men vi var ikke interesseret i at lave en kriminalfilm. Vi var optaget af personerne, og hvad overfaldet gør ved dem. Om filmens personer Det har været vigtigt for os at give plads til alle personerne i filmen, så de ikke er gode og onde, men nuancerede, komplekse karakterer. For eksempel er Louises mor på papiret en klassisk alkoholisk mor, men vi prøver at vise hende som en, der aldrig er blevet voksen. På en måde er det hende, der er den unge hjemme hos dem. Om forældrene Forældrene er nogle svigtere på forskellige planer. Og samtidig er de nogle meget almindelige forældre. De unge, vi har vist filmen for, siger, at de kan genkende forældrene selvom de måske ikke er som deres egne. Forældrene i filmen bliver konfronteret med noget, det er naturligt at opleve som forældre, og som handler om at give slip. Når man oplever ens barn blive voksen, er det også et uskyldstab for en selv. Forældrene i filmen er magtesløse og kommer ligesom deres børn i krise. Det har vi været optaget af i skildringen af alle familierne. I Saras tilfælde har det en skæbnesvanger effekt. Om forholdet mellem de unge og forældrene Da vi udviklede manuskriptet, var Mikkels familie den, vi helst ville være del af på godt og ondt. Den bedst fungerende og mest gennemsnitlige socialt set. Men også her sker der et sammenbrud. Pigernes forældre svigter ved fravær, og pigerne har det fælles tema, at de er blevet for tidligt voksne. Mikkels og Hassans forældre svigter ikke ved fravær men de har svært ved at håndtere den udvikling, deres børn er igennem, og fædrene reagerer med aggression. Bagefter forsøger Hassans far at samle op, men det gør Mikkels far ikke. Mikkels far støder sønnen fra sig på det tidspunkt, hvor Mikkel har allermest brug for ham. Jeg tror aldrig, han tager drengen til sig igen. Mikkels far er den af de voksne, vi oplever have det største sammenbrud. Det er vigtigt at lægge mærke til, at forholdet mellem Sara og hendes forældre er skildret ud fra Saras synsvinkel. Det er Saras subjektive oplevelse af eller forestillinger om, hvordan tingene er. Og det er præget af, hvor hun er psykologisk nemlig i en suicidal proces. Hun har en meget stærk følelse af ensomhed. Det bør forældrene selvfølgelig have øje for og være til stede i. Men jeg er sikker på, at forældrene ikke oplever, at de er så fraværende, som Sara føler. Og det kan jo sagtens være, at de er gode forældre, når de er til stede. Men det er selvfølgelig skæbnesvangert, at de ikke ser, hvor hun er. Om filmens temaer Der er mange temaer i spil i filmen bl.a. ensomhed, omsorgsvigt, gruppepres, selvmord og identitet. Der er også en lille kærlighedshistorie i filmen mellem Mikkel og Sara, der længes efter hinanden. De unge i filmen er alle vildt angste for og vildt tiltrukket og styret af det seksuelle. Jeg har prøvet at give det et realistisk

5 HOLD OM MIG / INSTRUKTØR KASPAR MUNKS KOMMENTARER / SIDE 5 leje, hvor de snakker om sex og laver sjov med hinanden mens det underliggende handler om seksuel frustration. Om filmens slutning og selvmord Mens vi udviklede manuskriptet, har det hele tiden ligget fast, at Sara skulle ende med at tage sit liv som i den virkelige historie, filmen er inspireret af. Selvom det ikke skulle være en selvmordsfilm, researchede jeg en del på selvmord blandt unge, fordi det jo er en væsentlig del af filmen. Selvmord er svært at snakke om men spørgeskemaundersøgelser viser, at hver fjerde pige i 9. klasse overvejer selvmord, så det er vigtigt at tale om. Det handler i høj grad om at få opmærksomhed og om ensomhed. Der er også trends i det og en dyrkelse og romantisering af døden, som er knyttet til det at være ung. Når man er teenager, er der noget i en, der dør, og noget nyt, der starter. Så det er naturligt at være optaget af døden men også rigtig vigtigt at kunne snakke om, hvorfor man er det. Om mobning via mobiltelefoner og internet Det er svært at forholde sig til mobning på nettet og mobiler, både for de unge og forældrene i filmen. Og sådan er det jo også i virkeligheden. Hvordan sætter man grænserne, hvordan griber man ind? Det er virkelig svært at kontrollere. Jeg tror, at det handler om at skabe en kultur omkring medier og cyberspace. En kultur, der fokuserer på samvittighed og respekt for hinanden. Om filmens visuelle stil Hold om mig er en meget rå fortælling, og det kunne virke oplagt at fortælle den på en rå måde i dokumentarisk stil med håndholdt kamera og hurtige klip. Men vi har forsøgt at gå den anden vej og fortælle på en mere indlevende og stemningspræget måde. Jeg er optaget af det indre liv, de indre fortællinger og det kan billeder skildre stærkt. Filmen skulle være cinematisk, dvs. at vi ville fortælle i billeder, lyd og musik, stemninger og følelser frem for i ord og plot. Vi giver plads til, at billedet får lov at være der, og at publikum får lov at leve sig ind i billedet. Filmen har multiplot-karakter, og den foregår i løbet af kun én dag, hvor der sker nogle voldsomme begivenheder, som påvirker alle personerne. Så det var også vigtigt at finde en stil, der kunne rumme mange forskellige små historier på en gang. Vi valgte, at historien skulle filmes fra de unges synsvinkel med vægt på den emotionelle fortælling. Fotograf David Katznelson og jeg har haft et partnerskab om ikke at gå på kompromis med billederne. Vi ville hellere have ét godt billede end tre lidt kedelige. Vi har konsekvent holdt fast i at finde det rigtige billede på hver scene, dvs. det billede som fortalte scenen i sig selv. Under udviklingen af filmen brugte vi meget tid på at fortolke alle scener visuelt. Vi gik ned i manuskriptet og talte om, hvad der på overfladen sker i den enkelt scene og så diskuterede vi de emotionelle lag i scenen, den indre fortælling, og fandt frem til, hvordan vi kunne skildre det visuelt. Om filmens scenografi Det har været vigtigt for mig at understrege de universelle aspekter af fortællingen. Derfor har jeg også været meget optaget af at gøre filmens look så tidløst som muligt. En af mine overskrifter er, at hændelsen i filmen kunne være sket for 10 år siden eller om 10 år. I en forstad til Argentina eller i Polen. Det er ikke bare en film fra Avedøre den kunne foregå alle steder på kloden, i alle miljøer. Det stiller krav til scenografi, kostumer og design. Det afspejler sig mest konsekvent i indretningen af Saras hus, der både skulle ligne et et pænt og stemningsfyldt hus og samtidig et sted, hvor nogen rent faktisk bor. Desuden var det vigtigt for os, at der under optagelserne var god plads til at bevæge sig rundt og fx filme gennem døråbninger og dermed arbejde med dybden i billederne og forsøge at skabe et lag i fortællingen, der opstår af den måde, rummene er på. Om filmens kostumer og rekvisitter Med hensyn til kostumerne har vi forsøgt at indfange et på en gang realistisk og klassisk udtryk for at understrege de universelle aspekter af fortællingen. De unge skuespillere i filmen syntes, det var lidt mærkeligt at gå i sådan noget tøj. Helt konkret har vi taget udgangspunkt i klassefotos af 8-9 klasser i dag. Stilen skulle

6 HOLD OM MIG / INSTRUKTØR KASPAR MUNKS KOMMENTARER / SIDE 6 ikke være de seje ghettopiger eller de smarte københavner chicks. Men helt almindelige unge de 80 %, som ligger i midten. For deres dramaer er ligeså voldsomme og alvorlige, som dramaerne blandt dem, der vokser op i ghettoen. Vi har arbejdet med at lade tøjet understøtte karaktererne for eksempel er Louise lidt mere rå end Sara. Men alligevel er Louise ikke så rå som mange virkelige piger. Så kostumerne skulle understøtte de forskellige karakterer, men alligevel ikke være sidste nye 50 cent T-shirt eller en smart D&G-jakke. Jeg har også forsøgt at nedtone tidsbundne medieelementer som computere og mobiltelefoner, som man sagtens kunne have gjort meget mere ud af i filmen. Og det er fordi, jeg synes, det ville fjerne fokus fra den grundlæggende og tidløse kerne i historien nemlig længslen og ensomheden. Om inspiration og ungdomsfilm Rent filmisk henter jeg inspiration hos østeuropæiske instruktører som Tarkovsky, Bela Tarr og Kieslowski. Min ambition er at kombinere det højtravende kunstneriske med noget meget realistisk. Og så er jeg jo vokset op med Nils Malmros og Bille August, der kan kunsten at lave film for voksne om unge. Jeg betragter ikke Hold om mig som en ungdomsfilm kun for unge men en film om unge, der også kan ses af voksne. Jeg er gået meget op i, at den skal fungere for mig selv samtidig med, at den har en relevans for unge.

7 HOLD OM MIG / FILMENS VISUELLE STIL / SIDE 7 FILMENS VISUELLE STIL Hold om mig har en karakteristisk visuel stil. Mange andre nyere danske film om unge fx Råzone, Se min kjole, Fighter og i særdeleshed Supervoksen og Rich Kids har et højt klippetempo og en hektisk visuel stil med urolig, dokumentarisk kameraføring, skæve vinkler og/eller lækre reklame- og musikvideo-inspirerede effekter. Den visuelle stil i Hold om mig er præget af et roligere klippetempo, der giver plads til at aflæse personernes følelser og leve sig ind i de enkelte scener. Generelt er kameraet roligt, og stilen forholdsvis naturalistisk. Hold om mig er i høj grad cinematisk, dvs. at her fortælles i billeder, lyd og musik, tempo, stemninger og følelser frem for i ord/replikker og plot. Et centralt træk ved filmen er, at der arbejdes med flere lag i billederne (fx en dørkarm i forgrunden og en person længere væk fra kameraet) og lav dybdeskarphed (fx er dørkarmen ude af fokus, men personen er i fokus). Kaspar Munk fortæller, hvorfor han og fotograf Davis Katznelson har valgt at arbejde med den visuelle stil, som de gør: Vi ønskede at fortælle i billeder og samtidig ville vi ikke have et skævt, arty look, hvor stilen fylder så meget, at den står foran karaktererne og skygger for dem. Vi var meget optaget af realisme i skuespillet, der skulle understøtte det universelle i følelsen og oplevelsen af filmen. Jeg ønskede at rette mere fokus på det indre liv og det følelsesmæssige udtryk end det rent narrative. Der er to årsager til, at vi arbejder med lav dybdeskarphed i en del indstillinger: For det første på grund af de begrænsninger, der er, når man optager på location. Og for det andet fordi vi syntes, det var den mest interessante måde at skildre de unges fortællinger. Vi har hele tiden været meget optaget af at være i de unges øjenhøjde. Det er deres subjektive fortællinger, vi oplever. Og det understøttes visuelt ved, at vi fx deler billedet op i de unges lag og de voksnes lag. Så når den unge er i fokus, er den voksne ude af fokus i forgrunden eller i baggrunden. Og omvendt. Desuden skaber lagene dybde i billederne og gør dem æstetisk set mere interessante. EKSEMPEL PÅ AT FORTÆLLE MED BILLEDE OG LYD Et konkret eksempel på ovennævnte finder vi i scenen, hvor Sara sidder hjemme ved spisebordet om aftenen og hendes mor kommer hjem (43:41-46:39). Her er der fokus på Saras ansigt, som fylder en stor del af lærredet, mens moren, der kommer ind i entreen i baggrunden er ude af fokus. Indstillingen holdes længe i 30 sekunder mens moren kommer ind, og de begynder at tale sammen. Først da Sara rejser sig og bevæger sig ud af billedet, kommer moren i fokus, og der klippes. Sådan en scene ville i mange andre film blive fortalt ved hjælp af krydsklipning imellem Sara og moren men her vælger filmskaberne at holde fokus på Sara. Det understreger både, at vi oplever scenen igennem hende, og at hun føler sig isoleret. Der er ingen krydsklippende kommunikation mellem hende og moren. I de følgende indstillinger, hvor Sara og moren taler sammen i køkkenet, og mens moren spiser, er den ene ude af fokus, når den anden er i fokus. Det er først, da moren spørger Har du haft en god dag? Skat? og rækker ud og aer Sara på kinden, at vi ser dem sammen, begge i fokus i en halvtotal. Men så ringer telefonen, moren tager den og bliver igen uskarp og forsvinder ud af billedet indtil Sara rejser sig og forlader rummet. Den visuelle form underbygger, at moren forsvinder mentalt og at Sara vælger at vende moren ryggen og opgive at trænge igennem til hende og få hendes støtte. Lyden underbygger stemningen og følelsen i scenen effektivt. I begyndelsen af scenen, hvor moren kommer hjem, hører vi lydene fra døren, der åbnes, og morens tøj og stemme fjernt og ekkoagtigt, samtidig med at vi kan høre Saras åndedræt. Det er samme akustik, som når man har vat i ørene, og det understreger en fornemmelse af isolation, af at være afskåret fra kommunikation med omverden. Der er vat omkring Sara, hun er ensom og kan ikke mærke sin mors tilstedeværelse. Langsomt bliver lyden af morens skridt og stemme mere tydelige, idet hun kommer hen til Sara og siger Hvad laver du? Lydsiden signalerer, at der

8 HOLD OM MIG / FILMENS VISUELLE STIL / SIDE 8 opstår mulighed for og håb om kommunikation, om nærvær, der kan afhjælpe ensomheden. Herefter er lydsiden præget af dialog og reallyde (skridt, sølvpapir, der rasler, bestik) i normalt lydniveau indtil moren tager telefonen. Nu bliver hendes stemme og reallydene langsomt dæmpet, glider væk og pakket ind i vat igen, mens melankolske klavertoner og spinkle, ildevarslende strygere træder ind i lydbilledet. Sara er igen isoleret; muligheden for kommunikation og redning blev forpasset, og håbet om nærvær forsvinder. Skuespil, replikker, visuel stil og lyd arbejder i denne scene sammen og understøtter hinanden, så scenen kommer til at virke meget stærkt. EKSEMPEL PÅ AT FORTÆLLE I EN ENKELT INDTILLING (40:38-41:53) Vi ser stuen i Mikkels hjem. Mikkels forældre sidder/ligger i sofaen og ser fjernsyn. De smiler og småsnakker og udstråler hygge, tryghed, afslappet ro. Men til venstre i billedet ser vi trappen op til første sal og vi ser Mikkels ben, idet han kommer ud på reposen. Pludselig indeholder billedet to meget forskellige historier og universer forældrenes og Mikkels. Samtidig opstår der suspense, for vi er klar over, at Mikkel sandsynligvis vil fortælle forældrene, hvad der er sket og vi ved ikke, hvordan de vil reagere. Mikkel går langsomt ned ad trappen, mens forældrene intetanende fortsætter deres småsnak. Imens bevæger kameraet sig ganske langsomt, næsten umærkeligt, tættere på personerne samtidig med at Mikkel nærmer sig sine forældre. Kamerabevægelsen er med til at øge intensiteten i situationens udvikling. Mikkel står et øjeblik i døråbningen, inden han siger Far... Pludselig ændres stemningen. Forældrenes ansigtsudtryk og kropsprog er forandret de er overraskede, urolige, spørgende. Også Mikkels udtryk forandres drastisk: Fra at være tøvende, kontrolleret og alvorlig bryder han sammen i ukontrollabel gråd. Forældrene er på en gang forvirrede og omsorgsfulde, mens Mikkel ligger som et lille barn mellem sin mor og far. Forældrene kigger på hinanden, desorienterede, magtesløse, afventende. Det er utraditionelt at filme en sådan scene i én indstilling. Ofte vil man arbejde med krydsklipning mellem Mikkel og forældrene, nærbilleder og forskellige vinkler. Her arbejdes der i stedet med en totalindstilling, og der bliver ikke klippet. Vi betragter et tableau som på et teater, hvor personerne agerer og reagerer på hinanden, og vi kan selv bestemme, hvem vi vil betragte. Vi iagttager, hvordan dramaet bygges op og udløses. Stemningen ændrer sig markant i løbet af denne ene indstilling, og der bliver fortalt meget om Mikkel og hans forældre gennem deres kropssprog og ansigtsudtryk. Det har en meget stærk og rørende effekt, at vi/kameraet ufravendt iagttager personerne uden at blinke (klippe). Kameraet er næsten nådesløst beskuende ikke mindst fordi vi i begyndelsen af scenen sidder med en merviden i forhold til personerne: Forældrene i sofaen ved ikke, hvad der venter dem men det gør vi. Det, at indstillingen holdes så længe, skaber en særlig intensitet omkring et af de dramatiske højdepunkter i filmen nemlig det øjeblik, hvor Mikkels forældre oplever et afgørende uskyldstab i forhold til deres identitet som forældre. Opgaveforslag Find eksempler på sekvenser med krydsklipning i film, I har derhjemme. Præsenter dem for klassen og diskuter, om de krydsklippede scener kunne være fremstillet i én indstilling. Tal om effekten af krydsklipning fx i spændingsscener. (Læs mere om krydsklipning og parallelklipning ved at søge på begreberne. Se fx

9 HOLD OM MIG / FILMISKE VIRKEMIDLER I OVERFALDSSCENEN / SIDE 9 FILMISKE VIRKEMIDLER I OVERFALDSSCENEN (20:46-24:43) Overfaldsscenen, hvor Mikkel river tøjet af Sara i klassen, er meget rå og ubehagelig. Det frygtelige i overgrebet forstærkes af kameraføring og lydside. Scenen starter med forholdsvis rolig kameraføring og krydsklipning mellem forskellige elever i klassen og læreren. På lydsiden hører vi reallyde og i baggrunden musik med elektroniske elementer samt klaver og strygere, ganske lavt. Stemningen i musikken er melankolsk og ildevarslende. Så bliver reallydene fjernere, mens musikken øges i styrke, og kameraet zoomer ind på Mikkel. Vi fornemmer, at han tænker på noget helt andet end undervisningen, at noget bygger op i ham. Idet der klippes til Sara, som svarer på lærerens spørgsmål, bliver Saras stemme pludselig helt normal i lydstyrke nu er vi i Saras univers, og hun er opmærksom og til stede i undervisningen. Hun er uvidende om, hvad der foregår i Mikkel. Da timen er slut, og Mikkel stopper Sara, ændrer lydside og kameraføring karakter. Kameraet bliver mere uroligt og klippehastigheden øges, dvs. klippene bliver kortere. Under selve overgrebet, hvor drengene river tøjet af Sara, er der en række ultranærbilleder af hænder, der flår i tøj, ansigter, bar hud. Det understreger det kaotiske i situationen, samtidig med at det konfronterer os med overgrebet i detaljer og meget tæt på. Kameraføring og klipning forstærker oplevelsen af, at det hele virker uoverskueligt såvel helt konkret i nuet som på et dybere plan. Konsekvenserne af det, der sker, er uoverskuelige. Lydsiden foregriber, at der vil ske noget umenneskeligt, idet der kort inden overgrebet er nogle maskinagtige lydfragmenter i musikken. Her efter er lydsiden præget af personernes stemmer, råb og tilråb og Saras skrig. Da drengene begynder at hive tøjet af hende, bliver reallydene forvrænget og får ind imellem en metallisk klang. Vi oplever, at lyden bliver fjern og formummet, da vi ser overgrebsmændene fra Saras synsvinkel. Lydsiden afspejler, at Sara er besvimelsen nær af skræk og chok. De uhyggelige, maskinagtige lydfragmenter dukker op igen. Drengenes stemmer lyder ikke-menneskelige. Deres handlinger er uden empati og følelser, uden menneskelighed. Både i forbindelse med Mikkel og Sara bruges lydsiden til at bringe os ind i deres verden og få en fornemmelse af, hvilke følelser og stemninger der rører sig i dem. Flere gange ser vi de andre elevers ansigter og øjne bag overfaldsmændene. Her er overfaldsmændene ude af fokus, mens tilskuerne er i fokus. Disse klip handler om de medskyldige dem, som tavst ser på. Netop fordi de er i fokus, bliver deres tilstedeværelse pludselig meget tydeligt. Vi bliver opmærksomme på dem som individer med egen vilje og mulighed for at handle. Dermed bliver det ekstra påfaldende, at de ikke griber ind. De vælger at lade overgrebet ske. Opgaveforslag Hvis I har filmen på dvd: Afspil udvalgte episoder fra filmen uden billede så I kun kan høre lyden (dæk evt. tv-skærmen). Tal om hvilke følelser og tanker lyden og musikken vækker. Hvis I ikke har filmen på dvd: Tal om lyden i filmen (ud fra jeres erindring og beskrivelserne i dette materiale). Afspil musik med forskellige stemninger fx glad og optimistisk, sørgelig, uhyggelig, dramatisk osv. Skriv digte/tekster eller tegn, mens I hører musikken. Digtene/teksterne/tegningerne skal afspejle stemningen i musikken. Fortæl, hvorfor musikken inspirerede til de enkelte digte/tekster/tegninger. Tal om, hvad det helt konkret er ved musikken der gør, at den vækker de forskellige følelser.

10 HOLD OM MIG / SCENOGRAFI OG LYSSÆTNING / SIDE 10 SCENOGRAFI OG LYSSÆTNING Der er stor forskel på de fire unges hjem. Scenografi og lyssætning fortæller noget om Sara, Louise, Mikkel og Hassan som personer og afspejler deres følelsesmæssige tilstand. Saras hjem: Her er mørkt og gammeldags, præget af jordfarver. Der er ikke ret mange nips eller småting, som kunne gøre hjemmet hyggeligt og skabe personlighed og varme. I stedet virker rummene kolde, dystre, halvtomme, her er nøgne, hårde flader. Om aftenen er lyset varmt, men dunkelt. Der er kun lys, hvor Sara og Jonas befinder sig omkring dem og bag dem er der mørkt, næsten sort. Scenografi og lyssætning afspejler Saras følelser: ensomhed, tristhed, mørkt syn på tilværelsen. Louises hjem: Her er rodet, moren sover på sofaen, på sofabordet er der drinks og cigaretskod. Om aftenen ligger Louise på sit værelse, mens hun hører lyden af larm og ballade inde fra den tilrøgede stue. Hendes værelse er præget af brunlige farver og nips i simili-guld. Næste morgen har moren glemt brød på risteren og er faldet i søvn. Louises hjem sejler og det bliver et billede på, hvordan Louise selv har det indeni. Mikkels hjem: Her er lyse vægge og lyse møbler, billeder på væggene, småting som giver personlighed og skaber hygge. Om aftenen er der stearinlys på bordet og et varmt lys i stuen. Mikkels værelse er mørkere end stuen, med skygger hen over væggen og mørke hjørner. Her er stemningen mere dyster han er alene med sine tanker om det, der skete tidligere på dagen. Hassans hjem + værkstedet: I hans hjem er der lyse rum, præget af arabisk stil og kunst. Vi møder ham også i værkstedet, hvor han reparerer en cykel og taler og arbejder med sin far. Her er grønligt neonlys og særligt i scenen, hvor hans far slår ham, er der mørke skygger i krogene. Her er lidt rodet, men på en hjemlig og hyggelig måde. Man kan se, at det er et sted, hvor der færdes mennesker. Miljøet afspejler, at Hassan ikke føler sig isoleret som Sara og Louise. Der er liv omkring ham. Opgaveforslag Tal videre om de fire unges miljøer, og hvad scenografi, rekvisitter og lyssætning tilfører portrætterne af dem. Tal om de unges tøj. Er det en stil, I genkender? Hvad fortæller tøjet om de fire unge? Hvornår tipper I filmen til at foregå i nutiden? Hvorfor? Hvor i landet foregår den?

11 HOLD OM MIG / LITTERATUR OG LINKS / SIDE 11 LITTERATUR OG LINKS På DR og Forlaget Alineas hjemmesider kan I læse mere om filmiske virkemidler: På Medierådets hjemmeside kan I læse om børn og unges brug af internet og mobiler og få råd om god, sikker opførsel på nettet: På Red Barnets hjemmeside kan I læse om mobning: På hjemmesiden Livslinien kan I læse mere om selvmord: Læs filmmagasinet EKKOs portræt af Kaspar Munk: I mørket kortfilm og kys af Kaspar Munk, Judith Breuning, og Ulrich Breuning, (Alinea Materialetype: bog med dvd). En bog om Kaspar Munk og hans kortfilm. Læs anmeldelse af bogen på

12 HOLD OM MIG / KOLOFON / SIDE 12 KOLOFON Hold om mig et undervisningsmateriale Af Liselotte Michelsen Redaktion Flemming Kaspersen Stillfoto Jens Juncker-Jensen Udgiver Det Danske Filminstitut Gothersgade København K Kommentarer til dette materiale kan rettes til Det Danske Filminstitut 2010

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte

Læs mere

Pige med mobil. Introduktion

Pige med mobil. Introduktion Titel: Pige med mobil Instruktion: Anja Kvistgaard Produktionsår: 2005 Længde: 38 min. Målgruppe: Folkeskolens mellemtrin Undervisningstimer: 2 3 Pige med mobil Af Bettina Buch Introduktion Pige med Mobil

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Billedet. Man kan overveje, om der er tale om objektivt eller subjektivt kamera og dermed en auktoral fortæller eller en af aktørernes synsvinkel.

Billedet. Man kan overveje, om der er tale om objektivt eller subjektivt kamera og dermed en auktoral fortæller eller en af aktørernes synsvinkel. Film Ved arbejde med film kan man skelne mellem de rent filmtekniske virkemidler og de fortælletekniske virkemidler. Tilsammen udgør de den helhed, der gør, at vi opfatter budskabet, reagerer på og forfølger

Læs mere

Hvordan hjælper vi hinanden og os selv efter chokerende oplevelser

Hvordan hjælper vi hinanden og os selv efter chokerende oplevelser Hvordan hjælper vi hinanden og os selv efter chokerende oplevelser Udgivet af Psykologcentret Trekanten 1998 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 VORES REAKTIONER EFTER EN CHOKERENDE OPLEVELSE...3...3

Læs mere

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under.

Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Filmens optakt (læs og forstå) Snak om filmens begyndelse. Prøv at læse teksten herunder og se, om I forstår de ord, som er streget under. Lars Hansen er en ung mand. Han har ikke nogen kæreste. Han er

Læs mere

Min Fars Elsker. [2. draft]

Min Fars Elsker. [2. draft] 1. SCENE INT.-MORGEN-KØKKEN Min Fars Elsker [2. draft] (15) går rundt i køkkenet, og stiller morgenmad på køkkenbordet. Hun har lavet kaffe. (45) træder ind i køkkenet, fuldt påklædt i jakkesæt og med

Læs mere

Hvordan hjælper vi os selv og hinanden efter chokerende oplevelser

Hvordan hjælper vi os selv og hinanden efter chokerende oplevelser Hvordan hjælper vi os selv og hinanden efter chokerende oplevelser Udgivet af www.trekanten.dk Udarbejdet af cand. psych. Tom Malling og cand. psych. Lise Myhre Lildholdt København 2009 Pjecen kan downloades

Læs mere

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen

Læs mere

10/START MED HISTORIEN præmateriale 1 lærer

10/START MED HISTORIEN præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus manuskriptskrivning, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. Nedenstående aktiviteter

Læs mere

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til

Læs mere

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.

Læs mere

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer 4. 7. klasse Land: Indonesien, 2012 Sprog Indonesisk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel Cahaya Instruktion Jean Lee Varighed 10 min Niveau 4. 7. klasse Fag Dansk,

Læs mere

Hvad gør du? Hvad gør du efterfølgende? Hvad siger du under samtalen til forældrene?

Hvad gør du? Hvad gør du efterfølgende? Hvad siger du under samtalen til forældrene? Du har en samtale med forældrene til Sofie på tre år. Under samtalen fortæller familien, at det altid er faderen, som bader Sofie. Faderen forguder Sofie og tiltaler hende som sin lille kæreste. Når han

Læs mere

I det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. Døren åbens og Julie går ind, døren lukker efter hende. JULIE

I det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. Døren åbens og Julie går ind, døren lukker efter hende. JULIE Ida og Anna 1 1 SCENE 1,1 - GÅRDEN Julie banker på døren. 2 SCENE 2 KLASSELOKALE I det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. 3 SCENE 3 - HALL Døren åbens og Julie går ind, døren lukker

Læs mere

De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres.

De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres. En workbook dit kærlighedsliv vil elske. De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres. 1 Om Christiane Jeg hjælper mennesker med at overkomme frygt og

Læs mere

Alma 82 år. Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden

Alma 82 år. Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden Alma 82 år Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns Alma er ikke så god til at huske længere og hendes sygdom gør, at hun har svært ved at passe dagligdagens gøremål.

Læs mere

VITELLO. Kim Fupz Aakesons. af Kenneth Jakobsen Bøye

VITELLO. Kim Fupz Aakesons. af Kenneth Jakobsen Bøye VITELLO Kim Fupz Aakesons Undervisningsmateriale af Kenneth Jakobsen Bøye Undervisningsforløbet til skuespillet Vitello. Mål: At børnene gennem både kreative, skriftlige og mundtlige opgaver får lyst til

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Når mor eller far har en rygmarvsskade

Når mor eller far har en rygmarvsskade Når mor eller far har en rygmarvsskade 2 når mor eller far har en rygmarvsskade Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med en rygmarvsskade. Kan dit barn læse,

Læs mere

Filmfortællinger med lyd

Filmfortællinger med lyd Beskrivelse af workshoppen Hvordan kan en honningmelon bruges til at lave lyden af et fald? Hvorfor bruger man musik i en film? Hvordan får man en skov til at lyde som en skov? Og hvad er det egentligt

Læs mere

En refleksionsøvelse om identitet og normer bl.a. med diskussion af en tegnefilm, der handler om at vokse op og være tro mod sig selv.

En refleksionsøvelse om identitet og normer bl.a. med diskussion af en tegnefilm, der handler om at vokse op og være tro mod sig selv. 1 At være sig selv Materielle Tid Alder A8 45 min 10-12 Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, normer, skolemiljø Indhold En refleksionsøvelse om identitet og normer bl.a. med diskussion af en tegnefilm, der

Læs mere

HUMAN CHANNEL PRÆSENTERER HUMAN CHANNEL PRÆSENTERER MENTORVÆRKTØJER. - al forvandling begynder med et lille skub

HUMAN CHANNEL PRÆSENTERER HUMAN CHANNEL PRÆSENTERER MENTORVÆRKTØJER. - al forvandling begynder med et lille skub HUMAN CHANNEL PRÆSENTERER HUMAN CHANNEL PRÆSENTERER MENTORVÆRKTØJER - al forvandling begynder med et lille skub INDHOLDSFORTEGNELSE Mentorværktøjers baggrund Begrebet mentor, hvad kan det og hvad er målet?

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

30. oktober 2014. TV 2 DANMARK A/S Teglholm Allé 16 2450 København SV. Klage over tv-reklame for Kræftens Bekæmpelse

30. oktober 2014. TV 2 DANMARK A/S Teglholm Allé 16 2450 København SV. Klage over tv-reklame for Kræftens Bekæmpelse 30. oktober 2014 TV 2 DANMARK A/S Teglholm Allé 16 2450 København SV Radio- og tv-nævnet Louise Nygaard Andersen Fuldmægtig, cand.jur. lna@kulturstyrelsen.dk www.kulturstyrelsen.dk Att.: TV 2 Jura Klage

Læs mere

Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA

Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA Undervisningsmateriale - AGNES CECILIA Iscenesættelse: Kamilla Bach Mortensen Manuskript: Kamilla Bach Mortensen og de medvirkende Medvirkende: Rebekka Owe og Christine Sønderris Instruktørassistent: Stine

Læs mere

Den som flaskehalsen peger på...!"

Den som flaskehalsen peger på...! Den som flaskehalsen peger på...!" Filmen er bygget op omkring 5 små afsnit, som sker under den samme fest, hvor 14 unge deltager. De unge skuespillere har selv bidraget med egne og andres erfaringer til

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

UDSKOLINGEN / FAMILIEALBUM

UDSKOLINGEN / FAMILIEALBUM EFTERBILLEDER UNDERVISNINGSPORTAL FOR FOTOGRAFI I FOLKESKOLEN UDSKOLINGEN / FAMILIEALBUM Lærervejledning Familiealbum. Indhold og formål: Familiealbum behandler spændingsfeltet mellem fotografiet i det

Læs mere

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så Vi skal ud og sejle Det har regnet meget de sidste par dage, og især i nat er der kommet meget vand, sagde far ved middagsbordet. Selv om det ikke regner nu, beslutter jeg mig for at blive inde og lege.

Læs mere

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS Titel på øvelse: Push and pull Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en god idé at starte i mindre grupper

Læs mere

02/SPIL EN ROLLE præmateriale 1 lærer

02/SPIL EN ROLLE præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus på skuespil på film, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. Nogle af aktiviteterne er

Læs mere

NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG. Titel på øvelse: Push and pull

NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG. Titel på øvelse: Push and pull NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG Titel på øvelse: Push and pull Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en god idé at starte i

Læs mere

EN ESSAYSAMLING OM SORG SKREVET AF UNGE. Redigeret af Henriette von Irgens-Bergh og Ida Nymand Ammundsen

EN ESSAYSAMLING OM SORG SKREVET AF UNGE. Redigeret af Henriette von Irgens-Bergh og Ida Nymand Ammundsen EN ESSAYSAMLING OM SORG SKREVET AF UNGE Redigeret af Henriette von Irgens-Bergh og Ida Nymand Ammundsen At miste en essaysamling om sorg skrevet af unge Kræftens Bekæmpelse, 2015 Udgiver: Kræftens Bekæmpelse

Læs mere

Skrevet af. Hanne Pedersen

Skrevet af. Hanne Pedersen Skrevet af Hanne Pedersen Vidste du, at mange mennesker slider med følelsen af "ikke at være god nok"? Mange mennesker tror, at de er helt alene med oplevelsen af "ikke at føle sig gode nok" eller "ikke

Læs mere

Gid han var død af noget andet

Gid han var død af noget andet Gid han var død af noget andet Gid han var død af noget andet. Sådan havde jeg det. Som om jeg ikke havde ret til at sørge og græde, fordi min stedfar havde drukket sig selv ihjel, og ikke var død af en

Læs mere

BØRNEINDBLIK 4/14 UBEHAGELIGE OPLEVELSER ER EN DEL AF MANGE BØRNS LIV PÅ NETTET

BØRNEINDBLIK 4/14 UBEHAGELIGE OPLEVELSER ER EN DEL AF MANGE BØRNS LIV PÅ NETTET BØRNEINDBLIK 4/14 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 4/2014 1. ÅRGANG 24. APRIL 2014 ANALYSE: 13-ÅRIGES OPLEVELSER PÅ NETTET UBEHAGELIGE OPLEVELSER ER EN DEL AF MANGE BØRNS LIV PÅ NETTET Halvdelen af eleverne

Læs mere

Undervisningsplan for faget drama

Undervisningsplan for faget drama Formål for faget drama Formålet med undervisningen i drama er at udvikle elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde ved teatrets særlige kommunikationsform.

Læs mere

UNDERVISNINGSMATERIALE TIL FORESTILLINGEN DENGANG VI BLEV VÆK DET OLSKE ORKESTER

UNDERVISNINGSMATERIALE TIL FORESTILLINGEN DENGANG VI BLEV VÆK DET OLSKE ORKESTER UNDERVISNINGSMATERIALE TIL FORESTILLINGEN DENGANG VI BLEV VÆK DET OLSKE ORKESTER 1 INTRODUKTION: Dengang Vi Blev Væk er en fysisk og poetisk teaterforestilling der handler om at blive voksen før tid. Det

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Alle kan få brug for et råd

Alle kan få brug for et råd Alle kan få brug for et råd U-turns rådgivning er også åben for fædre, mødre, kærester, bonusforældre, søskende og andre mennesker, som er tæt på unge med rusmiddelproblemer, og som har behov for støtte.

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

Projekt Sluk efter brug. Proces

Projekt Sluk efter brug. Proces 3B /HO Projekt Sluk efter brug Hareskov Skole december 2011 - januar 2012 Proces Fase 1 Faglig introduktion til projektet 1. Hvorfor laver skolen et projekt om dette emne? (spare på energi/udgifter til

Læs mere

01 KEND DIT KAMERA LAD BATTERIET HELT OP INDEN DU FILMER. TAG DIN OPLADER MED PÅ OPTAGELSE.

01 KEND DIT KAMERA LAD BATTERIET HELT OP INDEN DU FILMER. TAG DIN OPLADER MED PÅ OPTAGELSE. 01 KEND DIT KAMERA Selvom du ikke har den nyeste mobiltelefon, så er det ikke et problem, hvis blot du kender dit mobilkameras styrker og svagheder. -------------------------------------------------------

Læs mere

CUT. Julie Jegstrup & Tobias Dahl Nielsen

CUT. Julie Jegstrup & Tobias Dahl Nielsen CUT Af Julie Jegstrup & Tobias Dahl Nielsen INT. DAG, LOCATION: MØRK LAGERHAL Ind ad en dør kommer en spinkel kvinde løbende. Det er tydeligt at se at hun har det elendigt. Hendes øjne flakker og hun har

Læs mere

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning Kasse Brand (arbejdstitel) Af Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010 9. Gennemskrivning 1 EXT. HAVEN/HULLET. DAG 1 August 8 år står nede i et dybt hul og graver. Han gider tydeligvis

Læs mere

Depression Ved aut. psykolog Aida H. Andersen

Depression Ved aut. psykolog Aida H. Andersen Depression Ved aut. psykolog Aida H. Andersen Bethesda, Aalborg D. 21. november 2014 Depression o Hyppighed o Hvad er en depression, og hvordan kan det opleves? o Hvorfor får man en depression? o Hvad

Læs mere

Drømmen om at bo for sig selv

Drømmen om at bo for sig selv Artikel i Muskelkraft nr. 2, 2001 Drømmen om at bo for sig selv Peter Bang Jensen er glad for, at han flyttede væk fra en institution og ud i egen lejlighed, men hverdagen kan være svær uden hjælpere Af

Læs mere

Sociale relationer blandt børn

Sociale relationer blandt børn Sociale relationer blandt børn FOLA d. september 2010 Pernille Hviid Institut for Psykologi Københavns Universitet Børnestemmer Rasmus: Jeg er næsten lige så meget sammen med Christian, som jeg er med

Læs mere

Kælderen er deres mellemrum. Vi lader mellemrummet fylde og fylder det ud.

Kælderen er deres mellemrum. Vi lader mellemrummet fylde og fylder det ud. KÆLDEREN På vej I et virvar af venskaber, hormoner og mobiltelefoner, møder vi dem. Kælderbørnene. På vej. Mellem skole og hjem, mellem stor og endnu større, mellem leg og alvor, mellem gode venner og

Læs mere

MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG

MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG ØEN 2 E N AF DE FØRSTE DAGE SER jeg hende med en nøgen dreng i hotelhavens indgang. De går gennem skyggen fra de høje daddelpalmer og standser nogle meter fra trappen til

Læs mere

At Tale Når du taler, er det ligesom en bold, du sender af sted. Du skal tænke på, hvor den skal hen, - hvem, der skal have den, - og hvordan.

At Tale Når du taler, er det ligesom en bold, du sender af sted. Du skal tænke på, hvor den skal hen, - hvem, der skal have den, - og hvordan. Kommunikation At Tale Når du taler, er det ligesom en bold, du sender af sted. Du skal tænke på, hvor den skal hen, - hvem, der skal have den, - og hvordan. Hvis du har været til en vild fest, er det sikkert

Læs mere

Hvad er det, du siger -3

Hvad er det, du siger -3 Hvad er det, du siger -3 Alt, hvad Djævelen siger, er falsk og forkert. Mål: Børn indser, at ting, som ser godt ud, ikke altid behøver at være godt. Hvis vi vil holde os til det, som er sandt og godt,

Læs mere

Jeg vil se Jesus -2. Natanael ser Jesus

Jeg vil se Jesus -2. Natanael ser Jesus Jeg vil se Jesus -2 Natanael ser Jesus Mål: Skab forventning til Jesus i børnene. Gennem undervisningen vil vi se på, hvordan Natanael møder Jesus, og hvad det gør i ham, og vi vil se på, hvordan vi kan

Læs mere

Lær med stil. Af Ulla Gammelgaard, lærer

Lær med stil. Af Ulla Gammelgaard, lærer Lær med stil Af Ulla Gammelgaard, lærer Jeg sidder aldrig ved skrivebordet mere. Hvis jeg gør andre ting samtidig, føler jeg mig mere tilpas og har mere lyst til at lave lektier. Jeg har det også bedst

Læs mere

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften?

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften? SOLAR PLEXUS af Sigrid Johannesen Lys blændet ned. er på toilettet, ude på Nørrebrogade. åbner døren til Grob, går ind tydeligt fuld, mumlende. Tænder standerlampe placeret på scenen. pakker mad ud, langsomt,

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

KAPITEL 1 Forfølgeren

KAPITEL 1 Forfølgeren KAPITEL 1 Forfølgeren Jeg er på vej hen til de røde fodboldbaner på Vesterbro for at spille fodbold med min bedste ven, Tommy, og nogle drenge fra hans klasse på Oehlenschlægersgades Skole. Første skoledag

Læs mere

Opgavehæfte. Hæleri. - er det prisen værd? Undervisning for 8.-9. klasse om hæleri

Opgavehæfte. Hæleri. - er det prisen værd? Undervisning for 8.-9. klasse om hæleri Opgavehæfte Hæleri - er det prisen værd? Undervisning for 8.-9. klasse om hæleri Hæleri - er det prisen værd? Opgavehæfte Indhold Novellen Straffe, opgaver..................................... 3 Filmen

Læs mere

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Ingen af os har lyst til, at vores partner er os utro. Det får os til at føle os fravalgt, nedprioriteret og svigtet og gør rigtig ondt. Alligevel er utroskab udbredt

Læs mere

ASYLBARN et temamateriale om to animationsfilm OM UNDERVISNINGSMATERIALET. Af Susanne Gjessing

ASYLBARN et temamateriale om to animationsfilm OM UNDERVISNINGSMATERIALET. Af Susanne Gjessing ASYLBARN et temamateriale om to animationsfilm Af Susanne Gjessing OM UNDERVISNINGSMATERIALET Dette undervisningsmateriale er målrettet indskolingen fra børnehaveklassen til 2. klasse, men kan også anvendes

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 5 klasse, 6 klasse M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for

Læs mere

Det her er meget konkret: Hvad gør stofferne ved én, og hvordan skal man gribe det an. Ingen fordømmelse på nogen måde dét kan jeg godt lide.

Det her er meget konkret: Hvad gør stofferne ved én, og hvordan skal man gribe det an. Ingen fordømmelse på nogen måde dét kan jeg godt lide. Fordomme, nej tak Forældre til unge står af på fordomme og løftede pegefingre, når de søger information om rusmidler og teenageliv på nettet. I stedet ønsker de sig rigtige mennesker og nuanceret viden

Læs mere

Fra tilskuer til aktør

Fra tilskuer til aktør Book det interne kursus Fra tilskuer til aktør Kommunikation og Empowerment To dages kursus, der sætter fokus på jeres vigtigste redskab! De giver omstændighederne og omverden skylden for det meste. Måske

Læs mere

Social færdigheds test.

Social færdigheds test. Social færdigheds test. Spørgeskemaet består af en række spørgsmål som du kan se nedenfor. Læs dem og besvar dem et af gangen ved at give dig en karakter mellem 0 og 10, hvor 0 = Passer slet ikke 10 =

Læs mere

Coach dig selv til topresultater

Coach dig selv til topresultater Trin 3 Coach dig selv til topresultater Hvilken dag vælger du? Ville det ikke være skønt hvis du hver morgen sprang ud af sengen og tænkte: Yes, i dag bliver den fedeste dag. Nu sidder du måske og tænker,

Læs mere

Hvor stor er den myre?!... Overordnet idé: Udstillingen bygges op over begreberne Mikro og Makro. Med dette udgangspunkt bevæger børnene sig igennem 6 rummeligheder, de genkender fra deres egen hverdag,

Læs mere

SELVHJÆLP. Informationer til dig, der har været udsat for en voldsom oplevelse - og til dine pårørende.

SELVHJÆLP. Informationer til dig, der har været udsat for en voldsom oplevelse - og til dine pårørende. PSYKISK SELVHJÆLP Informationer til dig, der har været udsat for en voldsom oplevelse - og til dine pårørende. NORMALE, ALMINDELIGE MÅDER AT REAGERE PÅ EFTER EN VOLDSOM OPLEVELSE. Hvis du ikke kender til

Læs mere

IdÉer til sundheds- og seksualundervisning

IdÉer til sundheds- og seksualundervisning IdÉer til sundheds- og seksualundervisning Du kan både som ny og erfaren underviser få viden og inspiration i denne idébank. Du kan frit benytte og kopiere idéerne. Har du selv gode erfaringer eller idéer,

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

Gud er min far -2. Komme dit rige, ske din vilje som i himlen således også på jorden;

Gud er min far -2. Komme dit rige, ske din vilje som i himlen således også på jorden; Gud er min far -2 Komme dit rige, ske din vilje som i himlen således også på jorden; Mål: Børnene oplever forventningsglæde: Guds rige vokser der, hvor Guds vilje sker. Gud ønsker at vi er med til at opbygge

Læs mere

Mie Sidenius Brøner. Roskilde den 3. marts, 2015

Mie Sidenius Brøner. Roskilde den 3. marts, 2015 FAR- VEL! Roskilde den 3. marts, 2015 Kære dig. Når du læser dette, så forestiller jeg mig, at du enten har været eller er tæt på en døende eller på anden måde har tanker om, at livet ikke varer evigt.

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

BØRNEINDBLIK 1/14 ANALYSE: VOKSNE TALER FOR LIDT MED BØRN OM SVÆRE EMNER KYS, KÆRLIGHED OG KØNSHÅR 13-ÅRIGE VIL TALE OM DET

BØRNEINDBLIK 1/14 ANALYSE: VOKSNE TALER FOR LIDT MED BØRN OM SVÆRE EMNER KYS, KÆRLIGHED OG KØNSHÅR 13-ÅRIGE VIL TALE OM DET BØRNEINDBLIK 1/14 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 1/2014 1. ÅRGANG 28. JANUAR 2014 ANALYSE: VOKSNE TALER FOR LIDT MED BØRN OM SVÆRE EMNER KYS, KÆRLIGHED OG KØNSHÅR 13-ÅRIGE VIL TALE OM DET En ny undersøgelse

Læs mere

Sådan bliver du en god "ekstramor" "Sig fra" lyder et af ekspertens råd til, hvordan du nagiverer i din sammenbragte familie.

Sådan bliver du en god ekstramor Sig fra lyder et af ekspertens råd til, hvordan du nagiverer i din sammenbragte familie. Sådan bliver du en god "ekstramor" "Sig fra" lyder et af ekspertens råd til, hvordan du nagiverer i din sammenbragte familie. Af: Janne Førgaard, I lære som ekstramor At leve i en sammenbragt familie er

Læs mere

Nyborg Strand 13. november 2012 Workshop - kl. 10.45-12.15. Stress hos unge. Charlotte Diamant psykolog og underviser PsykiatriFonden Børn og Unge

Nyborg Strand 13. november 2012 Workshop - kl. 10.45-12.15. Stress hos unge. Charlotte Diamant psykolog og underviser PsykiatriFonden Børn og Unge Nyborg Strand 13. november 2012 Workshop - kl. 10.45-12.15 om Stress hos unge Charlotte Diamant psykolog og underviser PsykiatriFonden Børn og Unge PsykiatriFonden Børn og Unge Unge og stress Stressniveau

Læs mere

Den første psykose. Psykolog Marlene Buch Pedersen Afd. Sygeplejerske Hanne-Grethe Lyse

Den første psykose. Psykolog Marlene Buch Pedersen Afd. Sygeplejerske Hanne-Grethe Lyse Den første psykose Psykolog Marlene Buch Pedersen Afd. Sygeplejerske Hanne-Grethe Lyse Oversigt Den første psykose og vejen til behandling Relationer og Psykose Hvordan påvirker psykosen familien? Hvad

Læs mere

1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?)

1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?) 1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?) 1. Jesus har undervist en masse i løbet af denne dag. Hvorfor tror du at Jesus foreslår, at de skal krydse over til den anden side af søen?

Læs mere

gode råd om at se og forebygge overgreb

gode råd om at se og forebygge overgreb En pjece til: Mennesker med handicap Professionelle Pårørende Netværk Socialt Udviklingscenter SUS Seksuelle overgreb mod mennesker med handicap gode råd om at se og forebygge overgreb 2 Seksuelle overgreb.

Læs mere

Grundbogen til Sidste Søndag

Grundbogen til Sidste Søndag Hvad er rollespil I dette kapitel vil vi forklare lidt omkring hvad rollespil er. Først vil vi forsøge at definere rollespil (en svær opgave), og derefter har vi et afsnit skrevet specielt til forældrene

Læs mere

Det praktiske hvornår, hvor og hvordan

Det praktiske hvornår, hvor og hvordan Det praktiske hvornår, hvor og hvordan Allerførst skal du planlægge de praktiske rammer for din meditation. Første skridt er at lægge aktiviteten ind i din kalender. Sæt allerførst en startdato, gerne

Læs mere

Nina Christensen Hvad er det børnelitteraturen kan?

Nina Christensen Hvad er det børnelitteraturen kan? Nina Christensen Hvad er det børnelitteraturen kan? Kursus for bogstartbiblioteker 4. november Høje Taastrup 6. november Randers 1.Forskning 2.Formidling 3.Forfatterskole 4.Bibliotek Master i Børnelitteratur

Læs mere

Aldersfordeling. Indledning. Data

Aldersfordeling. Indledning. Data Indledning Vi har i uge 9, 10 og 11 arbejdet med TPM det tværprofessionelle modul. Vores team består af Mikkel Jørgensen (lærerstuderende), Charlotte Laugesen (Socialrådgiverstuderende), Cathrine Grønnegaard

Læs mere

Lyset peger på dig. Du kan gøre en forskel!

Lyset peger på dig. Du kan gøre en forskel! Lyset peger på dig Du kan gøre en forskel! Hvis I har brug for hjælp Børne- og ungetelefonen 134 Åbningstid: Alle ugens dage kl. 19.00-21.00. Som led i forebyggelsen af selvmord og seksuelt misbrug af

Læs mere

INDHOLD - Nettet egner sig til NU-heder

INDHOLD - Nettet egner sig til NU-heder SKRIV TIL NETTET Denne pixi-guide er lavet til internt brug blandt medarbejderne på Sjællandske Medier, som i uredigeret form har stillet den til rådighed for klasser, som deltager i Nyhedsugen. INDHOLD

Læs mere

Den vandrette og den lodrette akse.

Den vandrette og den lodrette akse. Den vandrette og den lodrette akse. En tilgang til tilværelsen, som måske kan gøre det lettere at blive bevidst om forskellige aspekter af livet, er ved at se på den vandrette og den lodrette akse. Det

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni, 10/11 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold

Læs mere

Efterfødselsreaktion kan jeg få det? Til kvinden: www.libero.dk

Efterfødselsreaktion kan jeg få det? Til kvinden: www.libero.dk Til kvinden: kan jeg få det? Hvad er en efterfødselsreaktion? Hvordan føles det? Hvad kan du gøre? Hvordan føles det? Hvad kan jeg gøre? Vigtigt at huske på Tag imod hjælp. Bed om hjælp. www.libero.dk

Læs mere

Med barnet i centrum. Når samarbejdet er svært

Med barnet i centrum. Når samarbejdet er svært Med barnet i centrum Pjece om forældremyndighed, barnets bopæl, samvær, barnets rettigheder, børnesagkyndig rådgivning, konfliktmægling og parrådgivning Når samarbejdet er svært Pjecen er udarbejdet af

Læs mere

At arbejde med mennesker kan give sår på krop og sjæl

At arbejde med mennesker kan give sår på krop og sjæl Vold som Udtryksform At arbejde med mennesker kan give sår på krop og sjæl Information til studerende inden for social- og sundhedssektoren www.vold-som-udtryksform.dk Vold er en fælles udfordring 2 Vold

Læs mere

Kan man se det på dem, når de har røget hash?

Kan man se det på dem, når de har røget hash? Kan man se det på dem, når de har røget hash? Når forældre og medarbejdere på de københavnske skoler gerne vil vide noget om unge og rusmidler, har U-turn et godt tilbud: To behandlere og en ung er klar

Læs mere

"KØD" 4. Draft. Niels H. F. Jensby. Station Next Toppen. niels@falk.dk 27 64 46 43

KØD 4. Draft. Niels H. F. Jensby. Station Next Toppen. niels@falk.dk 27 64 46 43 "KØD" 4. Draft af Niels H. F. Jensby Station Next Toppen niels@falk.dk 27 64 46 43 2. EXT. S HUS - AFTEN En 70 er forstadsvilla. Gående ned af indkørselen kommer (30). Han er klædt i et par jeans og en

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen.

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. 1. Søvnløs Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. Jeg havde en mærkelig uro i mig - lidt kvalme og lidt ondt i maven. Det havde jeg

Læs mere

KYS DET NU, DET SATANS LIV!

KYS DET NU, DET SATANS LIV! SKOLEMATERIALE KYS DET NU, DET SATANS LIV! TIL LÆRERNE. Skolematerialet til 'Kys det nu, det satans liv' har to overordnede formål: 1) At inspirere og levendegøre elevernes nysgerrighed i forhold til de

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225

Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225 Lærervejledning Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225 Fag: Dansk, billedkunst Emne: Manga, berettermodel, fortælleteknik, tegneseriens virkemidler, billedkomposition,

Læs mere