Fremtidens læringsmiljøer for børn og unge. Fredericia Kommune 11. november 2013

Transkript

1 Fremtidens læringsmiljøer for børn og unge Fredericia Kommune 11. november 2013

2 Hvad kan vi skabe sammen? Skolereformen Formål Tre perspektiver Sammenhængen 0-18 år Faglighed og inklusion Åben skole, medborgerskab Tre metaforer for samarbejde Værdikæden Værdiværkstedet Værdinetværket

3 Formålet Polarisering blandt børn og unge Flere muligheder Bedre sundhed Lavere kriminalitet Udskillelse Dårlig trivsel Hård kriminalitet Skoletilknytning og kundskaber afgørende Hvordan udvikler vi læringsmiljøer, hvor giver alle børn mulighed for at udvikle sig til det yderste af deres potentiale uanset social baggrund

4 Formålet Team Dikotomier, der spærrer! Inst. Områ de Forvalt ning Færdigheder Læring Undervisnng Indhold Lærer Alsidig udvikling Leg Pause/fritid Relation Pædagog Byråd Brug for en alsidig læringsforståelse

5 Formålet Helstøbt kompetencebegreb Kundskaber færdigheder Eksistentiel refleksion Livsduelighed Kompetencer Faglige Sociale Personlige = Deltagelsesmuligheder Fællesskaber Medborgerskab

6 Reformens nye spillerum Museet Byrum Hjemmet Undervisning Skolen Effektmål Idrætshallen Understøttende underivsning Forenings livet Naturen Biblioteket Boligområdet Virksomheden Lektiecaféen Læring sker i fællesskaber. At udvikle læringsmiljøer er at udvikle deltagelsesmuligheder

7 Sammenhæng 0-18 år: Kvaliteter i læringsmiljøerne Kammerater Familie Barn Andre borgere Foreninger Dagtilbud Skole Ungdomsudd Nærhed Kontinuitet Leg/læring Basale kompetencer Fokus på chancelighed Netværk Valgmuligheder Praktisk/teoretisk Uddannelsesparathed Fokus på gennemførelse

8 Faglighed og inklusion Kammerater Familie Barn Andre borgere Foreninger Dagtilbud Skole Ungdomsudd Udvikle fællesskaber, der tiilbyder flere børn og unge meningsfulde deltagelsesmuligheder Enklere og mere forståelige læringsmål Flere timer og mulighed for fordybelse Mangfoldighed af læringsrum Synergi i lærer- og pædagogsamarbejde Mulighed for at bringe ressourcerne i spil på nye måder

9 Åben skole arena for demokratisk dannelse Deltagelsestrappen Selvbestemmende og udførende h Selvbestemmende Deltager i fælles proces Informant i dialog Informant

10 Det tværprofessionelle samspil Familie Barn Kammerater Boligområdet Foreninger Sundhedspleje Dagtilbud Skole Undomsudd Udvikling af kultur og fritidsliv Forebyggelse, beskyttelse, støtte og behandling

11 Værdikæden Rationalisering af skolen Idealer Politik og rammer Koalition Mål Ressourcer Pædagogisk organisering: Team Ressourcepersoner Undervisning/ pædagogisk praksis: Metoder Arbejdsformer Effekt Læring

12 Værdiværkstedet Det tværprofessionelle samspil Børn Pædagoger Lærere Specialister: PPR, socialrådgivere etc Nysgerrighed om hinandens kompetencer og mulige synergier Undgå stereotype afgræsninger Overvej teamstrukturer og pædagogisk organisering

13 Værdi-netværket Levende fællesskaber Ledelse som kultivering af forbindelser Børn Børn Børnekulturelle miljøer Nærmiljøer Ungdomskulturelle miljøer Virksomheder Unge Voksne Institutionen som spilfordeler

14 Faciliterende forvaltning Understøtte lokale processer Politik og rammer Koalition Mål Ressourc er Pædagog isk organiser ing: Team Ressourc e- personer Specialist er Undervis ning/ pædagog isk praksis: Metoder Arbejdsfo rmer Effekt Børn Børn Børn Nærmiljøer Børnekulturelle miljøer Ungdomskulturelle miljøer Virksomheder Unge Unge Institutionen som spilfordeler Pædagoger Lærere Specialister: PPR, socialrådgivere etc Facilitere faglighed og professionskultur Facilitere udvikling af lokalsamfund Brug for høj viden og præcis feedback til lokale processer Brug for stærke processuelle og fællesskabsudviklende færdigheder

15 Opsummering Afsæt i et helstøbt kompetencesyn Brug af mangfoldige læringsrum Inddragelse af omverdenens ressourcer Sammenhæng i forhold til hhv. dagtilbud og ungdomsuddannelse Progression fra nærhed (børn) til netværk (unge) Progression i inddragelse og selvbestemmelse Tværprofessionel synergi Ny ledelsesarena decentret og samskabende