Markledets Børnehave Bedsted Børnecenter Visby Børnehus Humlebo Havbrisen Øster Højst Børnehus Børnegården - Børnecenter Høllevang

Transkript

1

2 Indledning Digitale medier er generelt blevet en integreret del af børns hverdag. Børn møder digitale medier i hjemmet og i det offentlige rum, hvilket gør, det er nødvendigt at anerkende, at det er et vigtigt tema for børnene. De digitale medier er altså kommet for at blive. Derfor er de også blevet en integreret del af vores dagtilbud. Det kræver, at vi forholder os til, hvordan og hvornår det giver mening at inddrage digitale medier i det pædagogiske arbejde. Forskning viser, at digitale medier med fordel kan introduceres gennem leg og aktivitet i dagtilbuddet. Dette bl.a. fordi flere digitale redskaber har en brugerflade, der gør, at børn i en tidlig alder kan anvende redskaberne, og at redskaberne kan være med til at udvikle børnenes forskellige kompetencer. Alle filialer arbejder målrettet med at stimulere børns lyst til leg og læring, blandt andet gennem arbejdet med de pædagogiske læreplanstemaer. Her er det vores opfattelse, at it og digitale medier bør spille en naturlig rolle. Når børn fra 0-6 år beskæftiger sig med it, skabes også et grundlag for en smidig overgang til den digitale skole, på baggrund af børnenes kendskab til anvendelse af it i forskellige pædagogiske processer. Et andet vigtigt perspektiv er, at den gruppe børn, der ikke har et digitalt kendskab hjemmefra, kan styrke kendskabet til medier gennem hverdagen i dagtilbuddet. I forhold til den resterende børnegruppe ville disse børn ellers komme til at mangle fortrolighed med de digitale redskaber samt mangle den viden, som brug af digitale medier giver. Lovgivning Dagtilbudsloven stiller ikke specifikke krav om, at der arbejdes med digitale medier i dagtilbud, men det fremgår blandt andet af dagtilbudslovens formålsparagraf, at dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogiske tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Det er vores vurdering, at arbejdet med digitale medier er et supplement til de redskaber, der i øvrigt anvendes i filialerne, til at fremme de intentioner, der fremgår af dagtilbudslovens formålsparagraf.

3 Det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet Digital kultur Sammenhæng Mål Inklusionsperspektiv Ud fra et inklusionsperspektiv, beskrives hvorledes praksis understøtter opfyldelsen af de ovenfor præciserede mål. Etablering af en digital kultur, der styrker børnenes digitale parathed og dannelse, og som bidrager til udvikling af børnenes mulighed for at blive kompetente deltagende mediebrugere i det digitaliserede samfund. At børnene oplever en kultur, hvor anvendelse af digitale medier er en integreret og naturlig del af hverdagen. At børnene oplever, at digitale medier anvendes på mangfoldig måde, og derved kan bidrage til, at læring kan ske forskelligt (med udgangspunkt i de pædagogiske læreplanstemaer). At børnene lærer at omgås digitale medier på en sund og kritisk måde altså at de opnår en begyndende digital dannelse. At børnene oplever lyst og glæde samt er nysgerrigt udforskende ved deltagelse i digitale aktiviteter. Personalet har ansvaret i sikring af, at alle børn føler sig inkluderet i det digitale fælleskab. Det betyder: At alle børn får mulighed for at deltage i digitale aktiviteter. At børnene sammensættes i grupper, med udgangspunkt i de enkelte børns læringsmæssige forudsætninger og behov for sociale interaktioner. At alle børn sikres lige vilkår for opnåelse af digital dannelse også de, der hjemmefra ikke er bekendte med digitale medier. Tiltag og fokusområder Det beskrives, hvordan der arbejdes med de ovennævnte tiltag, og hvordan de organiseres og gennemføres. Småbørnsgruppe Generelt: Vi guider og støtter børnene i brugen af ipads. Vi tilrettelægger aktiviteter, der understøtter børnenes forskellige digitale udviklingsniveauer. Vi tilbyder børn med særlige behov digitale aktiviteter alene eller i mindre grupper og med udgangspunkt i deres digitale udviklingsniveau. Alsidig personlig udvikling: Vi vælger digitale aktiviteter med udgangspunkt i de enkelte børns nærmeste udviklingszone. Vi vælger apps, der kan være Børnehave Generelt: Vi guider og støtter børnene i brugen af digitale medier. Vi tilrettelægger aktiviteter, der understøtter børnenes forskellige digitale udviklingsniveauer. Vi tilbyder børn med særlige behov digitale aktiviteter alene eller i mindre grupper og med udgangspunkt i deres digitale udviklingsniveau. Alsidig personlig udvikling: Vi vælger digitale aktiviteter med udgangspunkt i de enkelte børns nærmeste udviklingszone. Vi vælger apps, der kan være

4 med til at styrke børnenes hukommelse samt evne til at lytte og forstå. Vi støtter de enkelte børn i at kunne være i centrum omkring en digital aktivitet. Vi giver børnene mulighed for pauser fra fællesskabet via brugen af digitale medier. Sociale kompetencer: Vi støtter børnene i at lære at vente på tur. hvor børnene i mindre grupper kan opnå fællesskabsfølelse via brugen af digitale medier. hvor børnene kan opdage nye sociale relationer. Sprog: Vi sætter ord på alt, vi foretager os med de digitale medier. Vi benytter ipad til brugen af fagtesange. Vi optager lyde, som børnene efterfølgende skal gætte, hvad er. Krop og bevægelse: Vi tager billeder af forskellige legemsdele, og taler efterfølgende om, hvad de hedder. med til at styrke børnenes hukommelse samt evne til at lytte og forstå. Vi støtter de enkelte børn i at kunne være i centrum omkring en digital aktivitet. Vi giver børnene mulighed for pauser fra fællesskabet via brugen af digitale medier. Sociale kompetencer: Vi støtter børnene i at overholde aftaler vedr. brugen af digitale medier samt I at vente på tur. hvor børnene kan opnå fællesskabsfølelse via brugen af digitale medier. Dette både i større grupper og eks. 2 og 2. hvor børnene kan opdage nye sociale relationer. Sprog: Vi sætter ord på alt, vi foretager os med de digitale medier. Vi benytter ipad til brugen af fagtesange. Vi optager børnenes fortællinger, sange m.m. og afspiller dem efterfølgende. Krop og bevægelse: Vi tager billeder af forskellige legemsdele, og taler efterfølgende om, hvad de hedder. Natur- og naturfænomener: Vi bruger ipad en til at undersøge ting vi finder i naturen. Vi tager billeder af naturen, for at skabe en begyndende forståelse af de forskellige årstider. Natur- og naturfænomener: Vi bruger ipad en til at undersøge ting, vi finder i naturen. Vi tager billeder af naturen, for at kunne tale om og arbejde med de forskellige årstider.

5 Kulturelle udtryksformer: Vi filmer børnenes kulturelle udtryksformer (teater, sange o. lign,) og viser både børn og voksne dette. Vi tager billeder af kultur vi møder/oplever på ture ud af huset, og taler efterfølgende herom. Kulturelle udtryksformer: Vi filmer børnenes kulturelle udtryksformer (teater, sange o. lign,) og viser både børn og voksne dette. Vi tager billeder af kultur vi møder/oplever på ture ud af huset, og taler efterfølgende herom. Tegn Det beskrives hvilke tegn, der kan ses, høres og fornemmes i relation til målopfyldelsen. Evaluering Det beskrives hvordan og hvornår, der evalueres. At børnene på deres niveau ved, hvad de tilgængelige digitale medier bl.a. kan bruges til. At børnene både alene og i fællesskab udtrykker (verbalt/nonverbalt) glæde ved brugen af digitale medier. At børnene spørger om lov til at bruge/lege med de tilgængelige digitale medier. At digitale medier på lige fod med de øvrige legeredskaber er tilgængelige i børnenes hverdag. Der evalueres løbende på diverse møder. Evalueringen foretages med udgangspunkt i handleplanens målopfyldelse ud fra Tom Tillers G-L-K-metode: Hvad har vi gjort? Hvad har vi lært? Hvad er klogt at gøre fremadrettet? Ansatte i dagtilbuddet Digital kultur Sammenhæng Mål Etablering af en digital kultur, hvor de ansatte tager ansvar for såvel egen som kollegaernes digitale udvikling, parathed og dannelse. At personalet har eller er interesseret i at opbygge og anvende mediepædagogiske kompetencer. At der i hver filial udpeges en ressourceperson. At ledelsen sikrer videreudvikling og understøttelse af filialernes digitale kultur. Inklusionsperspektiv Ud fra et inklusionsperspektiv, beskrives hvorledes praksis understøtter opfyldelsen af de præciserede mål. Det er ledelsens ansvar at sikre, at alle medarbejdere føler sig rustet til og inkluderet i arbejdet med digitale medier. Det betyder: At alle medarbejdere får mulighed for fortløbende at uddanne sig i brugen af digitale medier. At alle medarbejdere får hjælp, støtte og opbakning til arbejdet med digitale medier.

6 Tiltag og fokusområder Det beskrives, hvordan der arbejdes med de ovennævnte tiltag, og hvordan de organiseres og gennemføres. Personalet anvender elektroniske redskaber i det pædagogiske arbejde (sprogvurdering, børnemiljøvurdering, kompetencehjul m.v.). Personalet anvender intranet som den primære skriftlige kommunikationsform med forældre og kollegaer. Personalet anvender digitale medier til planlægning, dokumentation og evaluering i forhold til børn og pædagogiske aktiviteter. Ressourcepersonen er sammen med ledelsen ansvarlig for indkøb og løbende vedligehold af filialernes digitale udstyr. Ressourcepersonen er ansvarlig for at holde sig opdateret i forhold til ny digital udvikling. Ressourcepersonen indkøber/bestiller med ledelsens godkendelse apps til ipads. Ressourcepersonen hjælper og vejleder kollegaer i forhold til brugen af digitale medier. Ledelsen sikrer, der er velfungerende teknologi til rådighed, som personalet kan betjene. Ledelsen sikrer, at personalet får mulighed for kompetenceudvikling. Ledelsen sikrer, at arbejdet med digitale medier løbende drøftes og evalueres. Tegn Det beskrives hvilke tegn, der kan ses, høres og fornemmes i relation til målopfyldelsen. Evaluering Det beskrives hvordan og hvornår, der evalueres. Personalet er fortrolig i brugen af digitale medier At digitale medier er en integreret del i hverdagen. At filialernes digitale medier virker, er tilgængelige og opdaterede. At ledelsen prioriterer tid og økonomi til arbejdet med digitale medier. Der evalueres løbende på stue- og ledelsesmøder. Evalueringen foretages med udgangspunkt i handleplanens målopfyldelse ud fra Tom Tillers G-L-K-metode: Hvad har vi gjort? Hvad har vi lært? Hvad er klogt at gøre fremadrettet? Retningslinjer for børnenes arbejde med digitale medier herunder etiske spilleregler og net-etik Digitale medier er på godt og ondt blevet en del af den verden, børnene skal færdes i. Derfor har vi i vores områder besluttet følgende retningslinjer: Børnene må ikke medbringe egne ipads, computer, spilkonsoller el. lign. Børnene må gerne tage billeder af hinanden. Det er de voksne, der eventuelt publicerer disse billeder. IPads, der ikke er låst af kommunes opsætningssystem skal være opsat med kode og forenklet adgang for børnene.

7 Retningslinjer vedr. inddragelse og anvendelse af relevante platforme som intranet (eksternt/internt) Intranet er låst for forældreforum. Learnlab er låst for forældreadgang. Det er områdebestyrelsen, der beslutter, om filialerne må oprette en facebook-profil. Det er filialerne, der beslutter, om de efter bestyrelsens godkendelse, ønsker at gøre brug af en facebook-profil. Såfremt dette gøres, skal det sikres, der i filialen er en administrator, der fører tilsyn med diverse opdateringer på siden. Forældre må ikke lægge billeder op af andres børn hverken på intranet eller på en eventuel facebook-profil. Afslutning Med udarbejdelse af denne handleplan, håber vi at have givet læseren et indblik i områdernes arbejde med Tønder Kommunes digitaliseringsstrategi. På områdernes vegne Lenette Holzendorff Pedersen Områdeleder Løgumkloster/Toftlund