Kursus 2903: Læring og fremdrift i formgivning

Transkript

1 2. september til 27. september 2005 Workshop 1, som svarer til kursus 2903, indleder studieforløbet Ny Industrialisering. Den arrangeres af CINARK (adjunkt Lene Dammand Lund) i samarbejde med Studieafdeling 3 (Claus Smed Søndergaard, Domus Arkitekter A/S). Tema og overordnet målsætning Workshoppen giver et overblik over forskellige typer af produktionsprocesser, herunder den arkitektoniske formgivning. Den giver desuden et overblik over metoder, man kan benytte sig af, når man skal frembringe industriel arkitektur. Resultatet af workshoppen er et program for den opgave, de studerende på ny industrialiserings-projektet skal arbejde med i studieåret 2005/06. Temaet for workshoppen er Læring og fremdrift i formgivningsprocessen. Industrialiseringens reduktion af variabler gennem standardisering og strukturering er ikke fremmed for den kreative, arkitektoniske formgivningsproces. Her antager den blot form af opgavefokus, koncepter, osv. Den kreative arbejdsproces handler dels om at afsøge nye muligheder, udsætte sig selv for nye oplevelser, som inspirerer til nye løsninger, med andre ord om at udvide løsningsfeltet gennem læring. Da alle projekter er underlagt ressourcebegrænsninger, tidsmæssige, personlige, osv. er der dog også altid brug for at afgrænse løsningsfeltet, med andre ord, for en eller anden grad af standardisering og strukturering. For at kunne bruge tid og kræfter på at komme i dybden med undersøgelser i visse aspekter af opgaven, må man genbruge gode traditioner, erfaringer, osv. i andre aspekter af opgaven (fremdrift). Arkitekters bidrag til den industrielle udvikling bør tage udgangspunkt i de erfaringer, vi har som formgivere, herunder vores erfaring for, hvordan man på bedste vis sikrer fremdrift uden at det går ud over projektets relevans og kvalitet (læring). Ny industrialisering handler ikke om blindt at gentage industriens strategier og metoder, men om at arbejde med begrebet industrialisering på en måde, så det fremmer arkitektonisk kvalitet. Vi ved fra formgivningsprocessen at de to begreber, læring og fremdrift, aldrig er et enten eller. Der er ikke tale om et dilemma, hvor man entydigt kan tage stilling til det ene eller det andet. De to begreber tilføjer hver for sig kvalitet til projektet og man må derfor kunne håndtere dem som et paradoks. Udbytte Workshoppen giver redskaber til at kunne skrive et præcist program for indholdet og arbejdsforløbet i en given opgave, i dette tilfælde en studieopgave om industriel arkitektur Der gives en forståelse for den forskel det gør, hvornår industrialiseringstankegangen sættes ind, og hvorvidt den omfatter dele af projektet eller hele projektet Der gives en forståelse for arkitektens arbejdsmetode, og i forbindelse med det, en forståelse for, hvordan og hvor industrialiseringstankegangen kan anvendes i arkitektens kreative arbejde Der skabes forståelse for, hvordan og hvornår, det er en fordel at afgrænse løsningsfeltet for en opgave ved at arbejde med strukturer, gentage elementer, osv., og hvornår det er en fordel at udvide løsningsfeltet gennem nytænkning og betragte problemstillinger som unikke. Opgave Workshop 1 afsluttes med en gennemgang d. 27. september af programmer for de studieopgaver, I skal arbejde med i løbet af året. Sigtet med disse programmer er at: Beskrive temaet for opgaven og redegøre for hvilken problemstilling, opgaven svarer på Se opgaven i sin sammenhæng Redegøre for opgavens afgrænsning. Herunder: o Redegøre for, hvilke aspekter af opgaven man forventer at gå særlig i dybden med (læring) o Redegøre for hvilke aspekter af opgaven, der hviler på eksisterende viden og erfaringer (fremdrift)

2 Program Som beskrevet i den overordnede opgaveformulering er målet med dette kursus, workshop 1 i nyindustrialiseringsforløbet, at give jer redskaber til at kunne skrive et præcist program for indholdet og arbejdsforløbet i jeres studieopgave. Programskrivning er en dynamisk proces; programmet udvikles løbende i takt med skitseringsprocessen. I forventes derfor ikke at have lavet et færdigt program til dead-line, men dog en præcis formulering af den problemstilling/tematik, I vil arbejde med som kommer godt omkring emnet. Programmet skal: Beskrive temaet for opgaven og redegøre for hvilken problemstilling, opgaven svarer på Se opgaven i sin sammenhæng Redegøre for opgavens afgrænsning. Herunder: o Redegøre for, hvilke aspekter af opgaven man forventer at gå særlig i dybden med (læring) o Redegøre for hvilke aspekter af opgaven, der hviler på eksisterende viden og erfaringer (fremdrift) I kan vælge at besvare ovenstående punkt for punkt, men i må også meget gerne eksperimentere med formen. Det kan skrives som en (fiktiv) dialog, som et essay, osv. Vi vil bede jer aflevere max. 1 A4 ark tekst og 1 A4 ark illustrationer som pdf-fil. Disse bedes mailet til [email protected] senest d. 22. september kl. 12. Pas på følgende faldgruber: At beskrive i stedet for at analysere At beskrive hvordan og ikke hvorfor At anvende begreber som er indforståede (forklar begreber som er centrale for jer)

3 Spaghetti-opgave: Ved hjælp af følgende materialer: 1pk. spaghetti og 2 meter tape laves en konstruktion, som med afsæt i en bordkant, når længst muligt ud i rummet. Opgaven er tidsbegrænset (30 min.). Man kan i løbet af byggeprocessen bede om at få taget mål, og man deltager så i konkurrencen med det længste. En af deltagerne i hver gruppe bedes efterfølgende redegøre får (målt i minutter efter start): Hvornår påbegyndes byggeprocessen? Hvornår skiftes der evt. strategi? Er der en krise i gruppen - Hvornår?

4 Litteratur Engwall, Mats. Implementation eller innovation. I Albert Danielsson og Ingalill Holmberg: Ledarskabets Olika skepnader eksemplet Hallandsås, Studenterlitteratur. Lawson, Bryan. How designers think. Architectural Press, 2003 Lawson, Bryan. What designers know. Architectural Press, 2004 Erik Lerdahl. A vision-based methodology a holistic approach to the design of products. Lund, Lene Dammand. Det radikalt nye er altid bedre. Byplannyt, Zeleny, Milan. High Technology Management. I H. Noori og R.E Radford: Readings and cases in the management of new technology: An operations perspective. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1990.

5 Læsevejledning I bedes læse følgende tekster fra kompendiet til vi mødes d. 6. september: Engwall, Mats. Implementation eller innovation. I Albert Danielsson og Ingalill Holmberg: Ledarskabets Olika skepnader eksemplet Hallandsås, Studenterlitteratur Lund, Lene Dammand. Det radikalt nye er altid bedre. Byplannyt, Begge disse tekster opstiller forskellige kategorier af byggeprojekter. Sigtet er at kunne få en mere nuanceret diskussion af forskellige strategier for industrialisering og naturligvis at i inspireres til at tænke over, hvilken type af studieopgave, I selv vil arbejde med. I bedes læse følgende tekster fra kompendiet til vi mødes d. 12. september: Lawson, Bryan. How designers think. Architectural Press, 2003, kapitel 6 I den forbindelse vil jeg bede jer overveje følgende spørgsmål: Er der aspekter, som Lawsons model ikke dækker?