Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 16/17 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Haderslev Handelsskole hhx Samtidshistorie B Lars Rasmussen hh3a14 shb Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 1. verdenskrig og mellemkrigstiden Titel 2 Den kolde krig og velfærdsstaten Titel 3 Imperialismen og afkoloniseringen Titel 4 Danmark efter 1973 Titel 5 Menneskerettigheder og folkedrab Titel 6 Europa efter 1989 Side 1 af 13

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold 1. verdenskrig og mellemkrigstiden Carl-Johan Bryld, 2011, Verdenshistorie HHX (i-bog, Systime ). Kap. 4: Første verdenskrig: Europa før første verdenskrig; Konflikter i Europa; Stormagtsforbund; skuddet i Sarajevo, Krisen løber løbsk; Hvorfor brød krigen ud? Versaillestraktaten; Nationalitetsprincippet og Folkeforbundet; Genforeningen 1920 Kap 6:Krisen i trediverne: Hele kapitlet undtagen følgende: Vejen mod fascismen Italien; Symboler og ideer; Fortolkninger af nazismen; Vejen til Holocaust. Arbejdet i dybden med følgende kilder fra kapitlet: Nazistpartiets program 1920; Hitler om racelæren, 1924; Franklin D. Roosevelts tiltrædelsestale, 1933 Spekulanten om børskrakket : Interview med forretningsmanden Arthur Robertson in: Studs Terkel: Hard Times, DVD: Det store krak, DR2, dokumentar DanmarksHistorie : Bønderne går til kongen ; Frits Clausen den danske Führer -Første Verdenskrig kort fortalt Dr.dk. Gymnasium: Historikeren Niels Arne Sørensen: Nationalisme førte til krig. Dokumentarfilm om raceideologien og propagandafilm: Jøden og arieren (Instr. : Siri Aronson & Morten Brask, 1997) Hans Bonne Larsen & Thorkil Smitt, 2011, Introduktion til historie, Systime: Kap. 1: Historie hvorfor?: s , Kap. 2: Historie hvordan?: s , s Side 2 af 13

3 Forløbet tager afsæt i Første verdenskrig og fokuserer dernæst på den økonomiske og politiske krise i mellemkrigstiden og trækker tråde både frem og tilbage i tiden (1. og 2. verdenskrig) i arbejdet med krisens årsager og konsekvenser. Desuden arbejdes med sammenhængene mellem den internationale og nationale historie. Forløbet introducerer også de grundlæggende elementer i historisk metode Placering Særlige fokuspunkter Andet år Kompetencer, læreplanens mål, progression demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder at formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger Side 3 af 13

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Den kolde krig og velfærdsstaten Carl-Johan Bryld, 2011, Verdenshistorie HHX (i-bog, Systime ): Kap. 8: Den kolde krig: Fra samarbejde til konfrontation ; Europas deling ; Blokdeling i asien; Hvem havde ansvaret? ; Styrkeforhold og strategi; Brydninger i østblokken: Afstalinisering under Khrustjov og Opstande i DDR 1953 og Ungarn 1956; Vietnam, et amerikansk mareridt. Arbejdet i dybden med følgende kilder fra kapitlet: Winston Churchills jerntæppetale, 5. marts 1946; Stalins svar på Churchills jerntæppetale, 14. marts DVD: Den Kolde Krig : Cuba Andet materiale: velfærdsstaten højkonjunkturen dr.dk. gymnasium: klip om Vietnamkrigen: Franskmændenes krig i Indokina; Franskmændene taber slaget ved Dien Bien Phu; USA s allierede i Sydvietnam; Johnson får fuldmagt til at føre krig i Vietnam Ebbe Kühle, 2008, Danmarkshistorien i et globalt perspektiv, s. 281, DVD: DanmarksHistorie: Forbrugsfest : Parcelhusene blomstrer og Maskinerne indtager hjemmet. Forløbet tager udgangspunkt i den Kolde Krig med fokus på perioden fra Forløbet giver på baggrund af dette en kort gennemgang af forskellige velfærdsmodeller og formidler indsigt i udviklingen af den danske velfærdsstat og belyser de kulturelle ændringer i perioden. Placering Særlige fokuspunkter Andet år Kompetencer, læreplanens mål, progression Side 4 af 13

5 - Træning i historisk metode - Reflektere over egen indflydelse i den demokratiske proces - Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder - Demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer - Forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud - Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - Anvende kulturteori til analyse af kulturmøde Side 5 af 13

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Imperialismen og afkoloniseringen Indhold Lars Koch: Vi drukner i ulighed, Syskind og Söderberg (2003): Det 20. århundredes verdenshistorie, s (industrialiseringsprocessen), s. 36 (formel og uformel imperialisme) Carl-Johan Bryld, 2011, Verdenshistorie HHX (i-bog, Systime ), kap. 3:Imperialismen: Vestens dominans; Ekspansionen 1840 til 1920; Kina underlægges imperialismen; Delingen af Afrika (- Mødet med europæerne) ; Motiverne bag imperialismen; En global verdensøkonomi. Carl-Johan Bryld, 2011, Verdenshistorie HHX (i-bog, Systime ), kap. 9: Europæernes tilbagetog: Afkoloniseringens faser; Kolonimagternes svaghed; De internationale magtforhold (- FN og afkoloniseringen); At skabe en nation. Bender & Gade, Imperialismen og 1. verdenskrig belyst ved kilder, 1988: Kilde19- Cecil Rhodes koncession i Syd-Rhodesia 1888 Kilde 20- Lobengulas klage til Dronning Victoria 23.april 1989 Kilde 21 Dronning Victorias svar til Lobengula 15. november 1889 Herge: TinTin i Congo (uddrag) Michael Seidelin: Dommens dag: Er TinTin racist? Politiken, maj 2010 Verdenshistorien i dansk perspektiv, Systime: - Harry Magdoffs centrum.periferi teori, 1964 På baggrund af en gennemgang af industrialiseringen belyser forløbet årsagerne til imperialismen og udviklingen af denne. Forløbet beskæftiger sig specielt med sammenspillet mellem imperialismen og industrialiseringen. Forløbet ser endvidere på afkoloniseringsprocessen og belyser kort imperialismens betydning for især Afrikas problemer i dag. Forløbet indgår som forberedelse til DIO, hvor fokus i den særligt tilrettelagte undervisning blev lagt på Den tredje verden med særligt henblik på Afrika. Placering Tredje år Side 6 af 13

7 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression - Demonstrere indsigt i den nationale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer - Demonstrere indsigt i menneskerettigheder - Redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand - Anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang - Anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 7 af 13

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Danmark efter 1973 Indhold Ebbe Kühle (2008): Danmarkshistorie - i et globalt perspektiv: s , , , Ebbe Kühle (1992): Danmark Historie Samfund: s Kilder: Claus Friisberg: Kilder til det ny Danmark : Kilde 72: Af Socialdemokratiets principprogram: Solidaritet, lighed, trivsel, 1977 Forslag til folketingsbeslutning om dansk militær deltagelse i en multinational indsats i Irak, d. 18. marts Andet materiale: Hvis vi ikke gør det her, bliver vi alle ramt (Politiken, 3. januar 2011) Interview med Statsminister Lars Løkke Rasmussen Nyheder.tv2.dk: Befolkningsvækst i Danmark skyldes primært indvandrere, 24. maj Jørgen Steen Nielsen: Beviserne, der ikke holdt i byretten, Information, d. 28. oktober Kommission får fem år til Irak-undersøgelse, Information, d. 11. april VK-regering overhørte embedsmænds tvivl om Irak-krigen, Jyllands-Posten, d. 18. oktober DVD: DanmarksHistorie : Anker fra arbejdsdreng til statsminister ; Bilfrie søndage DanmarksHistorie : Firkløveret blomstrer Danskerne på kartoffelkur (Schlüter: der er ikke fejet noget ind under gulvtæppet ) Forløbet ser på den økonomiske og politiske situation i Danmark fra Jordskredsvalget og frem til i dag. Placering Særlige fokus- Tredje år Kompetencer, læreplanens mål, progression Side 8 af 13

9 punkter - Demonstrere indsigt i den nationale og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer - Forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud - Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - Anvende kulturteori til analyse af kulturmøder Side 9 af 13

10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Indhold Menneskerettigheder og folkedrab Morten Hansen Thorndal m.fl., Menneskerettigheder i et historisk, filosofisk, religiøst og samfundsmæssigt perspektiv, Columbus, 2005 side 9-26, Kilder: - Den amerikanske uafhængighedserklæring, 4. juli Menneskerettighedserklæringen, 26. august Verdenserklæringen om menneskerettighederne, 10. december 1948 Andet materiale: (Tre videoer: Frihedsrettigheder, Grundloven og Grundlovens tilblivelse + Lille tekst om magtens tredeling) Folkedrab.dk: FN s folkedrabskonvention; Hvordan opstår folkedrab? Tre teoretiske bud; Stanton: Folkedrab som stadier FN- Forbundet: Responsibility to protect Cambodja: ( Folkedrab.dk: En morderisk ideologi fødes; Fra fortidsromantik til fjendebilleder; De Røde Khmerer kommer til magten (før folkedrabet) Folkedrab.dk: Folkedrabets begyndelse fra løfter om fred til rædselsregime; Forestillede forskelle: konstruktionen af nye og gamle folk; Torturens nødvendighed; Arvefjenden Vietnam (under foldedrabet) Folkedrab.dk: Folkedrabets efterdønninger økonomisk og politisk kaos; Straffrihed og glemsel det politiske efterspil indtil 2003; Det Røde Khmerer for retten mere end 30 år efter folkedrabet; Dårlig karma buddhismens rolle efter folkedrabet; Det Røde Khmerers bagmænd og tribunalets hovedanklagede (folkedrabets efterspil). Dr.dk. Gymnasium: (tv-klip) - TV-avisen 1997: Pol Pot indrømmer drab - TV-avisen 1999: Retssag mod Khmer Rouge-lederen Ta Nok - Temalørdag 2002: Cambodjanere venter på retfærdighed; Rædsler under Pol Pot; Forhørsleder taler ud - TV-avisen 2004: Retsopgør med Khmer Rouge Side 10 af 13

11 (Phnom Penh is empty) Forløbet ser på den historiske udvikling af menneskerettighederne siden den franske og den amerikanske revolution - med udblik på udviklingen af det danske demokrati siden Desuden diskuterer forløbet menneskerettighedernes udvikling siden 2. verdenskrig med særlig henblik på det internationale samfunds rolle. Folkedrabet er eksemplificeret ved Cambodja, der giver god anledning til at undersøge, hvordan et folkedrab opstår og udvikler sig, men også til at diskutere det internationale samfunds rolle i sådanne konflikter i efterkrigstidens globale samfund. Placering Særlige fokuspunkter Tredje år Kompetencer, læreplanens mål, progression - Demonstrere indsigt i den nationale og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer - Forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud - Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder Side 11 af 13

12 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Europa efter 1989 Indhold Carl-Johan Bryld, 2011, Verdenshistorie HHX (i-bog, Systime ): Kap. 8: Den kolde krig: Halvhjertede reformer og voksende krise; Gorbatjovs reformpolitik ; Sovjetunionens sammenbrud. Syskind & Söderberg, 2003: Det 20. århundredes verdenshistorie, s : De østeuropæiske opbrud; s : På sovjetimperiets ruiner. Til projektforløb: Rusland: Kampen om Anna Politkovskajas historie, Russisk homoaktivist: Det bliver værre endnu, Politiken, Opgøret med Putin, Berlingske, Mystiske kritikermord i Rusland gennem tiden, Rusland er grebet af et patriotisk hysteri, Information, Putins jagt på egne kritikere skærpes, Berlingske, Ungarn: Frit spillerum for jødehad i Ungarn, Information, Demokratiet der blev væk, Berlingske, Ungarn har prøvet den vestlige vej, og det virkede ikke, Politiken, Ungarns stærke mand er populær som aldrig før, Information, Jeg er ved at gøre mig klar til at mobilisere hele landet, Information, Rumænien: Rumæniens smertefulde krise, Information, Kampen om det rumænske guld, Berlingske, Rumænien kæmper med hjerneflugt, Nyvalgt præsident giver rumænerne håbet tilbage, Information Rumænere i protest mod korrupt bureaukrati, Netavisen, Østtyskland: I Østberlin lurer fattigdom og fortvivlelse, Politiken, Tysk valg: Øst stemmer helt anderledes end Vest, Politiken, Gensyn med DDR, Information, (Uddrag) Indbygger i Berlin: Vi har lagt Muren bag os, Politiken, DDR var et mønstereksempel på en stats kollaps, Politiken Så delt er Tyskland stadig: posten.dk/international/europa/ece /se-kortene-s%c3%a5-delt-er- Tyskland-stadig/, Jyllands-posten, Side 12 af 13

13 Forløbet beskæftiger sig specifikt med Den kolde krigs afslutning herunder fløjlsrevoutionerne i Østeuropa, Berlinmurens fald og USSRs opløsning samt planøkonomiernes omstruktureringsproces. Derefter ses der på de Østeuropæiske landes politiske og økonomiske situation i dag med henblik på elevernes selvstændige analyse af landenes tilstand og årsagerne dertil gennem projektarbejde. Eleverne har arbejdet med forskellige lande og kan derfor ikke forventes at være lige godt inde i alle landenes problemstillinger og historiske udviklingsproces. Placering Særlige fokuspunkter Tredje år Kompetencer, læreplanens mål, progression - Formidle historiske problemstillinger - Demonstrere indsigt i den europæiske udvikling - Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder - Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder Side 13 af 13