KREATIVITET SKAL LÆRES! Lene Tanggaard, Ph.d, Professor

Transkript

1 KREATIVITET SKAL LÆRES! Lene Tanggaard, Ph.d, Professor

2 Creativity as a term and concept is one of the most prized commodities of capitalism, just as it is one of the most cherished benefits of democracy Rob Pope, 2005, p. 29

3 Den dobbelte tillid en gave til kreativiteten! Din tillid til os og derigennem vores tillid til, at vi kunne lære noget af dig.

4 Hvorfor har kreativitet været ignoreret? To provide the creator with the finished product, as in a multiple-choice item, may prevent him from showing precisely what we want him to show: his own creation (Guilford, 1950, p. 445)

5 Definition af begreber Opfindsomhed Kreativitet Innovation Evnen til at respondere på nye og værdifulde måder i situationer, hvor det er nødvendigt. Det er evnen til at handle hurtigt, smart og tilpasningsdygtigt der, hvor de hidtidige måder at agere på ikke længere slår til (Tanggaard, 2014). Skabelsen af nye og brugbare ideer. Kendetegnet ved at produktionen af ideer opgavestyres, så det giver mening indenfor den specifikke kontekst (Bäckström & Juelsbo, 2014). En multi-trins-proces, hvor organisationer omsætter idéer til nye/forbedrede produkter, services eller processer med henblik på at fremme, konkurrere og differentiere sig med succes i deres marked (oversat fra: Baregheh, Rowley, Sambrook, 2009)

6 Mere opfindsomhed og kreativitet? mit eget bud Eksperimenter og fuskeri Modstand fra det materiale, der arbejdes med Fordybelse i traditioner eller fag

7 Modstanden og materialerne Som beskrevet af Ingold & Hallam (p. 3): And because it is the way we work, the creativity of our imaginative reflections is inseparable from our performative engagements with the material that surrounds us.

8 Fornyelsen rækker tilbage til traditionen Større mænd end jeg har sagt, at middelmådige kunstnere låner, mens de store stjæler. (Will Bråten, i Lars Saaby Christensens roman Åbent hus )

9 Andreas Golder: Kreativitet?!, Bah!, jeg stjæler bare. Når jeg ser på et værk, så er det helt ligegyldigt, om der er tale om samtidskunst eller ej. Det afgørende er, om det er god kunst. Og de gamle mestre hænger jo der på museerne, og så er de en del af min tid, af nuet. Så jeg suger til mig som en svamp, fra alle kunstnere til alle tider og fra alt, jeg ser og oplever. På værkstedet vrider jeg så svampen, og resultatet ser du her (I bad med Picasso, Tanggaard & Stadil, 2012).

10 Kreativitet forudsætter praksisfællesskaber The creative process, contrary to popular opinion, is socially supported, culturally influenced, and collaboratively achieved. educational institutions and the larger societies in which they exist need to reflect deeply in what they hope children will become.. (Saracho, 2012)

11 Håndens og ikke øjets epistemologi

12 Håndværk, flid og fordybelse - nøglen til innovationskraft I stedet for ha ndværk fremmer det moderne samfund potentielle evner snarere end fortidige bedrifter. Idealet bliver et selv orienteret mod kortsigtede ma l, fokuseret på potentielle evner, villig til at droppe fortiden. Richard Sennett Det er ikke medfødte evner, der er afgørende for, om medarbejderne bliver dygtige til deres fag, men nærmere viljen til at arbejde koncentreret og længe.

13 I et kreativt miljø lærer vi: 1) At gribe ind i verden eksempelvis gennem konkrete forsøg og eksperimenter 2) At tænke og tale om teorier som nogle, der er skabt på bestemte tidspunkter og som nogle, der om nødvendigt kan laves om. 3) At samarbejde med andre, fordi ingen nogensinde har skabt noget helt alene også selvom de andre kan opleves at være forstyrrende. 4) At snuble noget mere, så de vinder chancen for at forundre sig over det, de ikke ville have set, hvis de ikke var faldet (se også Tanggaard, 2014, 2015).

14 Tegn på opfindsomhed og kreativitet Vi eksperimenterer og lærer af fejl via feedback og feedforward Vi leger og arbejder med egne projekter Anderledes perspektiv inviteres ind vi tør lufte egne skæve tanker Vi får lov at snuble og at lære gennem snublerier, hvor vi undrer sig over verden vores egen og andres Vi tør dyrke gamle nyheder de bringer kendt stof ind i nye sammenhænge Vi kender traditioner og kan tage stilling til værdier/etik vil vi det her? Er det godt?

15 Hæmmende faktorer (1) stor vægt på rigtige svar fra eleverne (2) overdreven fokus på reproduktion af viden (3) lave forventninger til elevernes kreative potentiale (4) betoning af de studerendes lydighed og passivitet (5) nedprioritering af eleverne brug af fantasi og forestilling

16 1: Gør kreativitet til en del af hverdagen. Lad alle være medinvolverede i skabende aktiviteter og undersøg verdenen sammen med dem.

17 2: Giv børnene mulighed for at bruge deres fantasi og lær dem at eksperimentere. Giv dem mulighed for at tilvirke egne produkter og at vende genrer på hovedet. 4-5 årige leger i en helt almindelig leg ofte med mønstre/former, størrelser, mængder, optællinger, rumlige dimensioner (højde, bredde, placering). Den legende og eksperimenterende tilgang udelukker ikke, at der læres samtidigt.

18 3: Tænk over hvordan du motiverer til kreativitet Prøv at udfordre dine egne kreativitetsdogmer om, at der skal arbejdes på en bestemt måde, for at der sker noget kreativt.

19 4: Vær ikke bange for at bruge kreativitet som middel til noget andet. Hvis de kreative aktiviteter resulterer i brugbare produkter gode kager til hele skolen, kunst på væggen, en opryddet kælder eller et bed, der er klar til foråret, så gør det ikke noget. Selvom kreativitet har værdi i sig selv, så gør det ikke noget, at der også skabes noget, der er nyttigt.

20 5: Du er rollemodel Det bedste, du kan gøre er at gå foran med dit eget eksempel. Om du vil det eller ej, så vil børnene gøre det, du gør.

21 Thank you

22 Forslag til læsning Tanggaard, L. (2016). FAQ kreativitet. Hans Reitzels forlag. Tanggaard, L. & Juelsbo, T. (2015). Lær!. København: Gyldendal. Tanggaard, L. (2015). Dræber læringsmål kreativitet? Kvan, marts. Tanggaard, L. (2014). Opfindsomhed. Gyldendal. Tanggaard, L. (2014). Fooling around. Information Age Publishers. Tanggaard & Stadil (2012). I bad med Picasso. Gyldendal Tanggaard, L. (2011). Kreativitetens materialitet. Nordiske Udkast, Vol. 38, nr. 1 & 2, Tanggaard, L. (2010). Fornyelsens kunst at skabe kreativitet i skolen. København: Akademisk forlag. Tanggaard, L. (2008). Kreativitet skal læres! når talent bliver til innovation. Aalborg Universitetsforlag