Ny skriftlighed i studieretningen IBC

Transkript

1 Ny skriftlighed i studieretningen IBC Projektnummer Lise Fuur Andersen lfan@ibc.dk Lisbeth Pedersen lpe@ibc.dk Inger Ernstsen ier@ibc.dk Formålet med projektet er at udvikle en ramme for en fælles beskrivelse af det skriftlige arbejde på studieretningsniveau med fokus på det særlige ved studieretningen. Rammen skal sammentænke kravene til det skriftlige arbejde i alle fag i studieretningen med kravene i bilag 4 og blandt andet fokusere på genrer, mål og progression. Evaluering i de tre projektgrupper! At vores studieretninger er tonet yderligere i kraft af det skriftlige arbejde! At vi har fået fælles sprog og begrebsapparat på tværs af fag og fælles større bevidsthed om skriftligheden og skriveformerne i fagene samt bevidsthed om, hvordan vi skal undervise i skrivefagligheden! At vi har fået overblik over skriftlighed over opgaveprogression, vurderingskriterier og skrivedidaktik! At vi har fået fælles forståelse af forskellige skrivemåde hos elever og lærere! At det har givet os gensidig inspiration og har afstedkommet meget mere Side 1 af 7

2 skriftlighed i fagene og nye typer skriveopgaver! At vi har fået indblik i hinandens fags skriftlighed! At vi har fået styrket det tværfaglige samarbejde og de tværfaglige opgaver! At vi har fået skærpet fokus på Bilag 4, herunder betydningen af grundigt kendskab til fagenes skrivegenrer! At det har højnet kvaliteten i vore opgaveformuleringer og givet en større variation i opgaveformuleringer og mere spændende opgaver for lærere og elever! At vi har fået nuanceret vore vurderingskriterier og ikke længere forfalder til kun at fokusere på det snævert faglige indhold i opgavevurderingen. Vi giver en helhedsvurdering og en feedback til eleverne på både det fagfaglige og skrivefaglige! At det har lettet eleverne tilegnelse af og forståelse for skriftlighed og kravene hertil. Evaluering af skriveopgaverne! Elevernes motivation for at skrive opgaven var væsentlig større, efter at der var mulighed for at vælge forskellige genrer.! Besvarelserne havde generelt en mere gennemtænkt struktur end efter den gamle opgaveformulering, som ofte bare resulterede i en opremsning af informationer.! Eleverne gjorde sig umage med at tilpasse sproget til den konkrete opgave.! Bedømmelsen af opgaverne blev mere nuanceret med de nye vurderingskriterier.! Da eleverne fik opgaverne tilbage, gav det god anledning til at diskutere genre, stil og modtageorientering.! Oplæsning af eleveksempler blev mere interessant, fordi teksterne var så forskellige.! Sidst men ikke mindst var det betydeligt mere interessant for læreren at rette 31 opgaver med samme overskrift, når de var sat ind i forskellige rammer. Eksempler på skriveopgaver før og efter udviklingsprojekt Tysk: Das bin ich Opgaveformulering før Afleveringsopgave Das bin ich. Skriv en præsentation af dig selv på tysk (3/4-1 A4 side, linjeafstand 1,5, skriftstørrelse 12). Du er helt frit stillet med hensyn til indhold af præsentationen, men nedenfor er der nogle idéer, som du kan, men ikke skal gøre brug af. Side 2 af 7

3 Tysk: Das bin ich samme opgave efter Skrivemåde Læringsmål Instruks (Afhænger af den valgte opgaveformulering) Informere Fortælle Argumentere At præsentere sig selv inden for en genremæssig ramme Skriv på tysk en præsentation af dig selv, der genremæssigt er tilpasset en af nedenstående rammer. 1. Bewerbung Skriv en præsentation af dig selv, som du forestiller dig skal kunne indgå som et afsnit i en jobansøgning. Du skal ikke skrive hele ansøgningen, men kun præsentationsafsnittet løsrevet ud af en større sammenhæng. Oplysningerne om dig må ikke være fiktion, men du må derimod gerne opfinde et fiktivt job, som du gerne ville have. 2. Realityshow Du vil gerne være med i et realityshow (bestem selv hvilket) og skal i den forbindelse skrive en præsentation af dig selv, hvor du bl.a. skal argumentere for, hvorfor du ville være velegnet til at deltage i showet. Oplysningerne om dig må ikke være fiktion, men du må gerne vælge at søge om deltagelse i et show, som du måske i virkeligheden aldrig ville deltage i. 3. Talentshow Du vil gerne være med i et talentshow (bestem selv hvilket). Du skal skrive en præsentation af dig selv og argumentere for, hvorfor du ville være velegnet som deltager i showet. Oplysningerne om dig må ikke være fiktion, men du må gerne vælge Side 3 af 7

4 at søge om deltagelse i et show, som du måske i virkeligheden aldrig ville deltage i. 4. Profil in einem sozialen Netzwerk Skriv en profil af dig selv, som skal kunne indgå i fx Facebook eller et andet socialt netværk. Du må gerne hente inspiration i konkrete sociale netværk og dele præsentationen op i fx interesser, politisk holdning, musik m.v. Præsentationen af dig må ikke være fiktion. 5. Romanfigur Forestil dig, at du skal indgå som en af personerne i en roman. Forfatteren er nu nået til det afsnit, hvor du skal præsenteres i romanen. Skriv afsnittet, hvor du introduceres for læseren. Du skal skrive afsnittet i 3.-person altså er eller sie som grundled. Præsentationen af dig må ikke være fiktion, men du må gerne placere dig i en fiktiv situation i romanen. Det må gerne være en krimi. 6. Das bin ich Ein Gedicht Skriv et digt med overskriften Das bin ich, hvor du præsenterer dig selv på en poetisk måde. Digtet behøver ikke rime. Du må gerne ændre overskriften og skrive digtet i 3. person er eller sie eller evt. i 2. person du, hvis du synes, det virker bedre i digtet. Vurderingskriterier Opgaven vil blive vurderet på følgende punkter:! Teksten er sprogligt korrekt! Teksten er modtagerorienteret! Tekstens indhold, struktur, sprog og stil er tilpasset den valgte genre Markedskommunikation opgave før Workshop om Journalistik d. 19. september 2012 Flere og flere får smartphones, og da smartphones i dag har rigtig mange muligheder for at vise tv og film, er det naturligt, at man anskaffer sig en projektor til sin smartphone. Virksomheden Milix har haft svært ved at få tilstrækkelig opmærksomhed om deres IPhone projektor, selvom den har et stort markedspotentiale. Det er f.eks. den eneste projektor i verden, der er officielt godkendt af Apple i USA. Læs mere Side 4 af 7

5 om projektoren på Opgave Følgende opgave skal laves i grupper a max 4 personer: 1) Lav en pressemeddelelse om produktet. Byt den færdige pressemeddelelse med en anden gruppe 2) Lav en nyhedsartikel ud fra den anden gruppes pressemeddelelse Egen pressemeddelelse og nyhedsartikel uploades i Fronter Markedskommunikation samme opgave efter Skrivemåde At skriv for at informere. Læringsmål At informere om hvordan en pressemeddelelse for et specifikt produkt kan udformes samt redegøre for sammenhængen mellem en pressemeddelelse og en nyhedsartikel Læringsmål fra bekendtgørelsen for Markedskommunikation C: Målet er her, at eleverne skal kunne anvende viden om medier og kommunikation til at diskutere indhold og udformning af et budskab. Instruks Flere og flere får smartphones og da smartphones i dag har rigtig mange muligheder for at vise tv og film, er det en naturlig udvikling, at man anskaffer sig en projektor til sin smartphone. Virksomheden Milix har haft svært ved at få tilstrækkelig opmærksomhed om deres IPhone projektor, selvom den har et stort markedspotentiale. Det er f.eks. den eneste projektor i verden, der er officielt godkendt af Apple i USA. Læs mere om projektoren på Opgave Følgende opgave skal laves i grupper a max 4 personer: 1) Lav en pressemeddelelse om produktet. Side 5 af 7

6 Byt den færdige pressemeddelelse med en anden gruppe 2) Lav en nyhedsartikel ud fra den anden gruppes pressemeddelelse Pressemeddelelse og nyhedsartikel afleveres i Fronter Evaluering på klassen ud fra pressemeddelelse og nyhedsartikel der passer sammen. Vurderingskriterier Skriftlige kriterier:! Informationsteksten er modtager orienteret - sprogligt niveau - fagligt niveau (fagsprog) - hvad skal modtageren bruge informationerne til! Layoutet er overskueligt (kreativt/ modtagerrettet)! Overskriften skal opsummere hovedindholdet i teksten! Informationsteksten skal være objektiv og saglig! Indholdet at teksten skal være relevant ift. både sagen og modtageren.! Illustrationer skal uddybe eller udvide indholdet i selve teksten! Teksten er sproglig korrekt Faglige kriterier: Opgaven vil blive vurderet ud fra følgende punkter: Samtidshistorie opgave før Læs Hossbach-notatet, side i grundbog og besvar følgende:! Følger pressemeddelelsen de retningslinjer kapitel 6 giver? 1) Hvad fremlægger Hitler på mødet? 2) Hvad siger teksten om Hitlers krigsstrategi? 3) Hvordan er teksten som historisk kilde?! Er der taget højde for at en journalist er målgruppen?! Er der god sammenhæng i pressemeddelelsen? Samme opgave efter! Følger nyhedsartiklen de retningslinjer kapitel 6 giver? Skrivemåde! At skrive for at udvikle og strukturere viden! Er der taget højde for at en de private forbrugere er målgruppen? Læringsmål!!! Demonstrere forståelse af konflikters opståen Er der god sammenhæng i nyhedsartiklen?! Anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig Er der en god sammenhæng mellem pressemeddelelsen og nyhedsartiklen, vinkling etc.? kritisk til historiske kilder og fremstillinger Instruks 1) Læs Hossbach-notatet, side i grundbog 2) Skriv en kortfattet sammenhængende parafrase af Hossbach-notatet. (Mindst 1 sætning parafrase pr. afsnit i Hossbach-notatet). 3) Afrund notatet med en vurdering af Hossbach-notatet som historisk kilde. Side 6 af 7

7 4) Sammenlign din parafrase med dine noter (mindmap) over Hitlers udenrigspolitik ) Hvilke elementer i Hitlers krigsscenarie (Hossbach-notatet) blev til virkelighed? Vurderingskriterier 6) Upload din besvarelse som kommentar hvor du fandt denne instruks.! Parafrasen beskriver fyldestgørende og loyalt teksten! Vurdering af Hossbach-notatets kildeværdi bygger på faglige begreber fra historisk kildekritik! Sammenligning mellem scenarie (Hossbach-notatet) og virkelighed (begivenhedshistorien ) indeholder væsentlige forskelle og ligheder! Vurdering af Hossbach-notatets kildeværdi bygger på faglige begreber fra historisk kildekritik! Sammenligning mellem scenarie (Hossbach-notatet) og virkelighed (begivenhedshistorien ) indeholder væsentlige forskelle og ligheder. Se yderligere eksempler på opgaveformuleringer: Link til hele rapporten: runde3/afrapporteringer/ibc_afslutningsrapport -_Ny_skriftlighed_i_studieretningen_- _Projektnr_ pdf/ Side 7 af 7