Indholdsplaner Sofie Rifbjerg Efterskole

Transkript

1 Indholdsplaner Sofie Rifbjerg Efterskole

2 Indholdsfortegnelse Matematik FSA 4 Boglig A-holdet 6 Dansk hold 1 8 Mat hold 1 10 Mat hold 2 12 Mat hold 3 14 Triatlon 16 Wellness 18 IT 20 Lydstudieteknik 21 Techno og beats 23 Tegn til fortælling 25 Foto 26 Geografi 27 SRE News 29 Mellem himmel og jord 30 Botræning for begyndere 33 Din fremtid her og nu 35 DIY 36 DOX 38 Homemade 40 Jagttegnsundervisning 42 Naturfag 43 Madkundskab 45 Beton og gipsstøberi 47

3 Musik 48 Ud og se 52 Høvdingebold 53 Pigefodbold 55 Sjov med bevægelse og musik 57 Boundervisning 58 Kontaktlærertid 60 Emneuge Vejledning 62

4 Årsplan for matematik FSA hold på Sofie Rifbjerg Efterskole Lærere: MB og PN Mål: Eleverne skal kunne danne begreber inden for matematik, og finde metoder og oplysninger, til at løse de stillede opgaver. De skal lære at have ansvar for deres egen læring. De skal lære at se hvad de kan bruge matematik til i hverdagen. De skal kunne analysere og argumentere indenfor de forskellige emner og problemstillinger. De skal være i stand til at tage FSA i matematik, både skriftligt og mundtligt. Målet er at den enkelte elev kan blive gjort klar til prøven, og få indhentet de mangler de har. Formål: Formålet med undervisningen i matematik er, at eleverne bliver i stand til at forstå og anvende matematik i sammenhænge, der vedrører dagligliv, samfundsliv og naturforhold. Materialer: Matematikfessor 9. klasse bogen FSA prøvesæt i færdighedsregning og problemregning. Blandede opgaver fra forskellige andre bogsystemer og hjemmesider. Geogebra Excel Wordmat Elevforudsætninger: Undervisningen tilrettelægges og justeres ud fra elevernes forudsætninger. Evaluering: Der vil være prøver ca. en gang om måneden, for at se hvor meget eleverne har lært. Der vil også være løbende dialog med eleverne, for at vurdere hvordan de synes det går, og hvad de har svært ved.

5 Uge Fagligt fokus Uddybning 34 Prøver og Problem opsummering færdighed Tal og algebra 4 regnearter Købmandsregning Excel Decimaltal Negative tal Brøker Procent forhold Omskrivning: procent,brøker,decimaltal Potenser og rødder ligninger reduktion ligninger wordmat geometri geometri geogebra areal rumfang geometriske figurer koordinatsystem lineære funktioner omsætning: mål, vægt, længde, areal trigonometri - trekantberegner 49 statistik statistik sandsynlighed 51 terminsprøver problemregning færdighedsregning 1-17 prøveforberedelse problemregning færdighedsregning mundtligt gruppearbejde Skiftlige prøver problemregning færdighed Mundtlige prøver

6 Indholdsplan for boglig undervisning på A-holdet: Skoleår: 15/16 Lærere: CS/KJ Mål for undervisningen: Det faglige mål for eleverne er, at den enkelte elev arbejder struktureret frem mod de individuelt opstillede delmål. De individuelle mål tager udgangspunkt i elevens nærmeste udviklingszone. Eleverne skal lære at indgå i et socialt fællesskab med fælles værdier og normer, herunder gensidig respekt for hinandens forskelligheder. Vi tilstræber at få skabt et trygt læringsmiljø, hvor alle finder det rart at være og hvor man møder hinanden med respekt. At give en god og solid undervisning på en spændende, udviklende og udfordrende måde fantasi kreativitet grundighed dygtiggørelse At tage del i de oplevelser, det giver at indgå i et forpligtende fællesskab tillid frihed under ansvar at give og få demokrati medleven At opleve, have og udvise respekt for livet for hinanden for andre mennesker for sig selv At alle trives sundhed fysiske rammer tryghed omsorg synlighed engagement åbenhed plads til forskellighed Fagets indhold: Det faglige indhold er hovedsagligt individuelt, med udgangspunkt i de individuelt opstillede mål. De fælles emner der arbejdes med er desuden; almen viden og samfundsforhold. Der arbejdes med elevernes sociale færdigheder herunder samspil i klasserummet. Når den enkelte elev vurderes til at være tryg og klar til nye udfordringer, kan denne på sigt implementeres i de øvrige boglige klasser. Det tilstræbes at der arbejdes med praktisk orienterede opgaver. Det forsøges at arbejde med små grupper, som skal varetage og løse mindre opgaver i fællesskab. Målet er, at eleverne slutteligt er i stand til at løse en større opgave i fællesskab og tage ansvar i fælles flok. Vi ønsker at indgå i et samarbejde med Celf, Multicenter Syd samt andre relevante samarbejdspartnere, som på sigt kan blive en del af elevernes fremtidige virke. Dette kunne eksempelvis at skolens pedeller, hvor nogle elever forsøgsvis kunne komme i praktik. Vi vil forsøge at lave en aftale med 4 H, om at få lov til at passe dele af deres have på den anden side af vejen. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Med udgangspunkt i elevernes nærmeste udviklingszone, arbejdes der individuelt, parvis og i plenum. Der er mulighed for at arbejde i klasserummet eller i nogle af de dertil indrettede lokaler, som befinder sig tæt på den faste base. Ture ud af huset vil være et redskab, ligesom undervisningen kan finde sted på skolens praktiske værksteder. Undervisningsmaterialer: Vi benytter digitale medier, herunder websites, film, videoklip, News skole mv. Vi vægter elevernes kreative evner højt. Der kan benyttes computer i undervisningen, hvor skolen har adgang til flere forskellige netportaler, som kan være gavnlige for den enkelte elev. Det tilstræbes, at der produceres individuelle materialer, som skal tilgodese den enkeltes læringsforudsætninger. Materialet/Rekvisitter kan eksempelvis være en computer, bold, tal/bogstavbrikker, målebægere, kopiark, ure, praktiske effekter mv.

7 Almene perspektiver: Målet er at eleverne opnår færdigheder, der kan hjælpe dem til at begå sig i samfundet i fremtiden. Samtidig ønsker vi at give denne gruppe elever en ny oplevelse af at gå i skole og dermed finde motivationen på ny. Status og evalueringsformer: Det tilstræbes, at der i samarbejde med den enkelte elev opstilles delmål ud fra den individuelle elevsamtale, som afholdes jævnligt. Delmålene tager udgangspunkt i elevens nærmeste udviklingszone. Det tilstræbes at der sideløbende vil evalueres på de opstillede mål, og i samarbejde sættes nye mål for den fremtidige undervisning.

8 Indholdsplan for danskundervisning på hold 1: Skoleår: 15/16 Lærere: CG/AN Mål for undervisningen: Det faglige mål for eleverne er, at den enkelte elev arbejder struktureret frem mod de individuelt opstillede delmål. De individuelle mål tager udgangspunkt i elevens nærmeste udviklingszone. Eleverne skal lære at indgå i et socialt fællesskab med fælles værdier og normer, herunder gensidig respekt for hinandens forskelligheder. Fagets indhold: Det faglige indhold er hovedsagligt individuelt, med udgangspunkt i de individuelt opstillede mål. De fælles emner der arbejdes med er desuden; almen viden og samfundsforhold. Der arbejdes med elevernes sociale færdigheder herunder samspil i klasserummet. Diskussioner i plenum vægtes højt med henblik på at udvikle elevernes mundtlighed. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Der arbejdes med læringsstile og gentagelser, med henblik på at træne hukommelsen. Med udgangspunkt i elevernes nærmeste udviklingszone, arbejdes der individuelt, parvis og i plenum. Der er mulighed for at arbejde i klasserummet eller i nogle af de dertil indrettede lokaler, som befinder sig tæt på den faste base. Undervisningsmaterialer: Vi benytter digitale medier, herunder websites, film, videoklip, News skole mv. Vi vægter elevernes kreative evner højt. Der kan benyttes computer i undervisningen, hvor skolen har adgang til flere forskellige net-portaler, som kan være gavnlige for den enkelte elev. Det

9 tilstræbes, at der produceres individuelle materialer, som skal tilgodese den enkeltes læringsforudsætninger. Materialet/rekvisitter kan eksempelvis være en computer, bold, bogstavbrikker, kopiark, ure, spil mv. Almene perspektiver: Målet er at eleverne opnår færdigheder, der kan hjælpe dem til at begå sig i samfundet i fremtiden. Status og evalueringsformer: Det tilstræbes, at der i samarbejde med den enkelte elev opstilles delmål ud fra den individuelle elevsamtale, som afholdes to gange årligt. Delmålene tager udgangspunkt i elevens nærmeste udviklingszone. Det tilstræbes at der sideløbende vil evalueres på de opstillede mål, og i samarbejde sættes nye mål for den fremtidige undervisning. Når den enkelte elev vurderes til at være tryg og klar til nye udfordringer, bliver der implementeret individuelle kurser i danskfaglige færdigheder ud fra elevens opstillede mål.

10 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: MAT 1 Skoleår / periode: 15/16 Lærere: SH og TP Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? - Løse matematiske problemer knyttet til en kontekst, der giver mulighed for intuitiv tænkning, inddragelse af konkrete materialer eller egne repræsentationer (problembehandlingskompetence) - opstille, behandle og afkode enkle modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. vha. regneudtryk, tegninger og diagrammer (modelleringskompetence) - bruge uformelle repræsentationsformer sammen med symbolsprog og arbejde med deres indbyrdes forbindelser (repræsentationskompetence) - afkode og anvende enkle matematiske symboler, herunder tal og regnetegn, samt forbinde dem med dagligdags sprog (symbolbehandlingskompetence) - udtrykke sig og indgå i dialog om enkle matematiske problemstillinger (kommunikationskompetence) - kende og anvende hensigtsmæssige hjælpemidler, herunder konkrete materialer, lommeregner og it, bl.a. til eksperimenterende udforskning af matematiske sammenhænge (hjælpemiddelkompetence). Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? - kende de naturlige tals opbygning og ordning, herunder titalssystemet - bruge tælleremser og arbejde med talfølger og figurrækker - deltage i udvikling af metoder til addition og subtraktion på baggrund af egen forståelse - bestemme antal ved hjælp af addition, subtraktion samt enkel multiplikation og division inden for de naturlige tal - løse konkrete problemer ved hjælp af hovedregning, lommeregner, it og enkle skriftlige beregninger - kende eksempler på brug af decimaltal og enkle brøker fra hverdagssituationer - tale om dagligdags ting og billeder i et uformelt geometrisk sprog med udgangspunkt i former, størrelser og beliggenhed - arbejde med enkle, konkrete modeller og gengive træk fra virkeligheden ved tegning - undersøge og beskrive mønstre, herunder symmetri - foretage enkel måling af afstand, flade, rum og vægt

11 Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? - bruge matematik i relevante hverdagssituationer - vælge og benytte regningsart i forskellige praktiske sammenhænge - erhverve en begyndende forståelse for matematik som beskrivelsesmiddel. - deltage i udvikling af metoder med støtte i bl.a. konkrete materialer og illustrationer - arbejde eksperimenterende og undersøgende med inddragelse af konkrete materialer - modtage, arbejde med og videregive enkle skriftlige og mundtlige informationer, som indeholder matematikfaglige udtryk - arbejde individuelt og sammen med andre om løsning af praktiske problemstillinger og matematiske opgaver indgå i dialog om matematik, hvor elevernes forskellige ideer inddrages. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? - Timetimer (ur) - Konkrete materialer (penge, centicubes, mobiltelefoner/lommeregner m.m.) - Opgaveboksen - Måleredskaber - It/computer - Opgaver i bevægelse - Projekter/smartboard Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. - Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at anvende matematikken i deres hverdag Status og evaluerings- former: Der vil i løbet af skoleåret blive afholdt forskellige kursusforløb, som er differenceret til den enkelte elev. Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

12 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: MAT 2 Skoleår / periode: 15/16 Lærere: SH og TP Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? - Løse matematiske problemer knyttet til en kontekst, der giver mulighed for intuitiv tænkning, inddragelse af konkrete materialer eller egne repræsentationer (problembehandlingskompetence) - opstille, behandle og afkode enkle modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. vha. regneudtryk, tegninger og diagrammer (modelleringskompetence) - bruge uformelle repræsentationsformer sammen med symbolsprog og arbejde med deres indbyrdes forbindelser (repræsentationskompetence) - afkode og anvende enkle matematiske symboler, herunder tal og regnetegn, samt forbinde dem med dagligdags sprog (symbolbehandlingskompetence) - udtrykke sig og indgå i dialog om enkle matematiske problemstillinger (kommunikationskompetence) - kende og anvende hensigtsmæssige hjælpemidler, herunder konkrete materialer, lommeregner og it, bl.a. til eksperimenterende udforskning af matematiske sammenhænge (hjælpemiddelkompetence). Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? - kende de naturlige tals opbygning og ordning, herunder titalssystemet - bruge tælleremser og arbejde med talfølger og figurrækker - deltage i udvikling af metoder til addition og subtraktion på baggrund af egen forståelse - bestemme antal ved hjælp af addition, subtraktion samt enkel multiplikation og division inden for de naturlige tal - løse konkrete problemer ved hjælp af hovedregning, lommeregner, it og enkle skriftlige beregninger - kende eksempler på brug af decimaltal og enkle brøker fra hverdagssituationer - tale om dagligdags ting og billeder i et uformelt geometrisk sprog med udgangspunkt i former, størrelser og beliggenhed - arbejde med enkle, konkrete modeller og gengive træk fra virkeligheden ved tegning - undersøge og beskrive mønstre, herunder symmetri - foretage enkel måling af afstand, flade, rum og vægt - kende procent begrebet og bruge enkelt procentregning - Kende til koordinatsystem

13 - Kende til grundlæggende geometriske begreber - Spejle, dreje og parallelforskyde - Arbejde med centicubes og isomestriskpapir (sketchup) - Bruge IT til at undersøge geometriske figurer (geogrbra eller geometer) Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? - bruge matematik i relevante hverdagssituationer - vælge og benytte regningsart i forskellige praktiske sammenhænge - erhverve en begyndende forståelse for matematik som beskrivelsesmiddel. - deltage i udvikling af metoder med støtte i bl.a. konkrete materialer og illustrationer - arbejde eksperimenterende og undersøgende med inddragelse af konkrete materialer - modtage, arbejde med og videregive enkle skriftlige og mundtlige informationer, som indeholder matematikfaglige udtryk - arbejde individuelt og sammen med andre om løsning af praktiske problemstillinger og matematiske opgaver indgå i dialog om matematik, hvor elevernes forskellige ideer inddrages. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? - Timetimer (ur) - Konkrete materialer (penge, centicubes, mobiltelefoner/lommeregner m.m.) - Opgaveboksen - Måleredskaber - It/computer - Opgaver i bevægelse - Projekter/smartboard Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. - Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at anvende matematikken i deres hverdag Status og evaluerings- former: Der vil i løbet af skoleåret blive afholdt forskellige kursusforløb, som er differenceret til den enkelte elev. Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

14 Fag: Matematik hold 3 Skoleår / periode: Skoleåret 2015/2016 lærere: MB, PN Fagmål Der arbejdes frem mod, at eleven: Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? er i stand til at begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer vedrørende dagligliv, samfundsliv og fortsat uddannelse. Formulere sig skriftligt og mundtligt om matematiske påstande og spørgsmål og have blik for hvilke typer af svar, der kan forventes. Opstille, behandle, afkode og analysere enkle modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. ved hjælp af regneudtryk, tegninger, diagrammer Sætte sig ind i og udtrykke sig såvel mundtligt som skriftligt om fremgangsmåder og løsninger i forbindelse med matematiske problemstillinger. Forberede og gennemføre mindre præsentationer af eget arbejde med matematik. Arbejde individuelt og sammen med andre om praktiske og teoretiske problemstillinger, problemløsning samt øvelse Kende, vælge og anvende hensigtsmæssige hjælpemidler, herunder konkrete materialer, lommeregner og it, bl.a. til eksperimenterende udforskning af matematiske sammenhænge Forberede nogle af elever til at gå på FSA hold til næste skoleår. Indhold i undervisningen: Tal og algebra Kende til hele tal, decimaltal og brøker. De fire regnearter Kendskab til variabler og ligninger. Koordinatsystemet. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Geometri: Kende til grundlæggende geometriske begreber, som vinkler og parallelitet. Tegne og undersøge geometriske figurer. Måle og beregne omkreds, areal og rumfang. Arbejde med fysiske modeller. Matematik i anvendelse: Vælge og benytte regnearter i forskellige sammenhænge Få bevidstgjort matematikken i det daglige og gjort den praktisk anvendelig. Kommunikation og problemløsning: Samarbejde med andre om at anvende matematik ved problemløsning. Beskrive løsningsmetoder gennem samtale og skriftlige notater Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Eleverne arbejder individuelt med de forskellige stillede opgaver. Eleverne har dog mulighed for at arbejde sammen to og to, med diverse hjælpemidler. Undervisningen tager udgangspunkt i et fælles emne, hvor undervisningsmaterialerne er differenceret til den enkelte.

15 Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Materialer Der arbejdes med forskellige bogsystemer, som på hver sin måde understøtter fagets indhold. Derudover benyttes gratisskole.dk til at hente kopisider. Matematikfessor Wordmat Excel Geogebra Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Eleverne afleverer ca. en gang om måneden en aflevering. Der bliver bl.a. her set på opstilling, orden og mellemregninger. Der arbejdes frem mod overbygningens arbejdsformer. Der arbejdes med den mundtlige dimension eleverne skal kunne beskrive, hvad det er de laver og tænker, samt turde gøre det. Det er ok at fejle, i sin stræben på at bevise matematikkens sammenhæng. Det er en vigtig forudsætning for eleverne, at de bliver istand til kritisk at vurdere matematikkens sammenhæng. Status og evalueringsformer: Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring? Evaluering Eleverne evalueres vha. deres afleveringer samt prøver. Desuden evalueres de på deres indsats i timerne mundtlige dimension. Der tages en MAT6/tilrettet FSA i slutningen af skoleåret. Efter hvert hovedtema, laves realkompetence undersøgelse.

16 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Triatlon/Duatlon/Løb Skoleår / periode: 15/16 lærere: CBS Det overordnede mål er at gennemføre Hårslev Efterskole Triatlon/Duatlon og SRE Duatlon med personligt tilfredsstillende resultat. Mål for undervisningen: Hertil kommer en lang række forskellige delmål: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? Mere bevægelse Bedre form Bedre teknik på cykel Bedre løbeteknik Øget velvære Bedre søvn Eventuelt vægttab Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Pulstræning Cykeltræning Løbetræning Svømmetræning Coretræning Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Cykel- og løbetræningen har fortrinsvis start på SRE, mens svømmetræningen foregår i Nørre Alslev svømmehal. Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Coretræningen foregår på SRE, og der benyttes SREs eksisterende fitnessredskaber. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Det er en vigtig del af faget, at eleven arbejder med at sætte et mål og derefter nå målet. Hertil skal eleven opnå aktive vaner, og få glæde ved at være i bevægelse. Undervisningen evalueres løbende mundtligt med eleverne. Deltagelsen i Hårslev

17 Status og evaluerings- former: Efterskole triatlon/duatlon og SRE duatlon fungerer som afprøvning og evalueres efter løbene. Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

18 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Wellness for kort linjefag og valghold Skoleår / periode: lærere: Charlotte Guldbæk Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? Få kenskab til: - Udspænding, afspænding og yogaøvelser - at lave ansigt- og hårmasker - at pleje sine hænder - lakering af negle - at pleje sine fødder - at give og modtage massage - kigge/snakke om modetøj og make- up - lære forskellige flette teknikker - sund /usund kost - motion og gang Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? - Mode - Massage af hænder, fødder, ansigt og krop - kroppens velvære - gå og motion ture - lidt om sund og usundt mad Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? - Undervisningen vil tage udgangspunkt i elevens egen krop, med hovedvægten på velvære. Der arbejdes med massage, hygiejne, pleje og dekoration af negle. - Eleverne vil fortrinsvis arbejde 2&2 sammen. - samtaler om sund/usund livstil. - samtaler om mode - hvad synes jeg er pænt? Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Afslappende musik, yogamåtter, forskellige selvlavede masker til hud og hår. Naturlige dufte. Lak til negle. Ugeblade og film. Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Igennem elevernes kendskab til velvære, kan man håbe, at de bliver mere opmærksomme på indflydelsen af velvære og sundhed i deres dagligdag. Kurser i de forskellige forløb, ud fra den enkelte elevs forudsætninger.

19 Status og evaluerings- former: Foto/film af dekorationer på negle, hvordan man laver hårmasker og ansigtsmasker. Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

20 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: IT Skoleår / periode: lærere: SH Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? De faglige mål for undervisningen er at forbedre elevernes kendskab til såvel computerens hardware som til forskellige kendte software. Eleverne skal udfordres kreativt såvel som teknisk og tilegnes et godt fundament inden for it-bruger området. For mange af eleverne vil målet ligeledes være, at forbedre elevens evne og lyst til at fordybe sig i computerrelaterede opgaver, og opdage computerens anvendelighed til andet end spil. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Eleverne skal arbejde med Officepakken, hjemmesider, digital fotografering, billedredigering, video, 3D tegneprogram og en smule animation. Desuden skal eleverne opnå kendskab til alm navigering på computeren og opnå kendskab til forskellig hardware. Engelsk indgår i sammenhænge, hvor programmer er engelsksproget. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Undervisningen vil være delt op i kursusforløb, hvor eleverne efter hvert forløb får et kursusbevis. Undervisningen vil i overvejende grad være individuel, således at den enkelte elevs læringsstil kan prioriteres højt. Fællesundervisning vil også være en del af forløbet. Hver linjefagsdag vil have et softwaretema, hvor eleverne bliver præsenteret for forskellige opgaver i brug af en bestemt software. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Eleverne vil hovedsagelig blive præsenteret for hverdagsrelaterede opgaver, som hovedsagelig er pc-kørekortsopgaver som er tilpasset vores elevgruppe. Andre opgaver af mere kreativ art, vil blive tildelt eleverne efter behov. Det kan være tværfaglige opgaver eller opgaver i forbindelse med arrangementer på skolen. Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. For den enkelte elevs videre faglige udvikling i et moderne samfund, er det yderst relevant, at være fortrolig med brugen af computer og de mest anvendte softwarer. Det er ligeledes en stor fordel for eleven, at kende til internettets mange muligheder. Status og evaluerings- former: Hvor er eleverne nu?. Der vil ved hvert periodeskift blive evalueret med hver enkelt elev v.h.a realkompetenceskemaer.

21 Indholdsplan for lydstudieteknik på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Lydstudieteknik Skoleår / periode: lærere: Per Nordentoft Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? At optage sang, rap og instrumenter Mixe og redigere optagelserne Samarbejde med musikere og sangere Mikrofoner Akustik Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Optage og mixe sang og instrumenter Hvad skal der til for at få en musiker til at spille godt? Lagkage/liveoptagelse Software/hardware Livelyd Mikrofonrtyper Mixerpulte Rumklang og effekter Tur til Stars Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Vi arbejder i skolens lydstudie Vi arbejder i Cubase og Reaper Gratis software? Kunder i studiet fra musik og techno og beats, og måske folk udefra. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Der gives pratiske opgaver som er fremstillet af underviseren. Vi lytter til musik som andre har produceret. Computerprogammerne Cubase og Reaper Almene perspektiver: Eleverne lærer at samarbejde om et projekt, og at arbejde på andres projekter. Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Status og evaluerings- Jeg foretager løbende evaluering af undervisningens sværhedsgrad, i forhold til elevernes evner.

22 former: Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring? Jeg bruger principperne i samarbejdsbasseret problemløsning i evalueringen. Jeg arbejder tæt sammen med eleverne, og får derigemmen et godt billede af hvad de har svært ved, og hvad de er gode til.

23 Indholdsplan for Techno og beats på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Techno og beats Skoleår / periode: lærere: Per Nordentoft Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? Lære at producere elektronisk musik. Skrive sang og raptekster, og indspille dem. Blive bedre til at overskue et projekt og arbejde målrettet. Blive bedre til at samarbejde om et projekt. Blive bedre til at hjælpe hinanden. Give eleverne en positiv oplevelse af egne evner og muligheder. Skabe identitet. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Skrivning af sang og raptekster. Komponering af elektronisk musik. Eleverne skal optræde på morgensamlingen, til forældredag, på Stars, på Klintebjerg og på skoler i lokalområdet. Færdige numre skal lægges på youtube. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Værkstedsundervisning der tager udgangspunkt i elevernes egne projekter. Nogle elever arbejder sammen om et nummer. Vi komponerer beats i computerprogrammerne Reason og Sequel. Vi arbejder med akkordforløb, melodier, tempo, takter, struktur, opbygning og komposition. Hvad får et stykke musik til at rykke og være fedt at danse til? Vi lytter til musik som de unge hører, og prøver at finde ud af hvad andre producere gør. Vi arbejder med rim og tekster, bl.a. vha. Non-stop skrivning. Vi skriver på dansk og tager udgangspunkt i elevernes hverdag. Vi indspiller sang og rap i Cubase, og mixer det til et færdigt nummer. Jeg arbejder med at eleverne skal have "små sikre succeser" tydelige mål og bunde opgaver der ikke kan gå galt. Der gives pratiske opgaver som er fremstillet af underviseren. Vi lytter til musik som andre har produceret. Computerprogammerne Reason og Sequel Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Når vi skriver tekster, tager vi udgangspunkt i elevernes hverdag. Vi skriver gerne om hvordan de opfatter livet, kærester og det at gå til fest. I den forbindelse får vi bl.a. snakket om værdier, etik, følelser og deres syn på livet. Vi rimer og arbejder med sproget. Der sker en sproglig udvikling når eleverne er tvunget til at udtrykke sig i to vers, et omkvæd og et c-stykke.

24 Man er nødt til at arbejde kreativ med sproget når det skal passe til rytmen og strukturen, og når det skal rime. Vi snakker også om hvad der er ok at sige, hvad der er racistisk og hvad der er grænseoverskridende. Status og evalueringsformer: Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring? Jeg foretager løbende evaluering af undervisningens sværhedsgrad, i forhold til elevernes evner. Jeg bruger principperne i samarbejdsbasseret problemløsning i evalueringen. Jeg arbejder tæt sammen med eleverne, og får derigemmen et godt billede af hvad de har svært ved, og hvad de er gode til.

25 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Tegn til fortælling Skoleår / periode: 2015/16 lærere: LP Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? Eleverne opnår viden om dansk historie og udvikler deres evner indenfor tegning og maling. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Tegn til fortælling arbejder tværfagligt inden for fagene historie og billedkunst. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Med stemningsmusik i baggrunden lytter eleverne til fortællinger om danske dronninger, sagn og myter fra vikingetiden, danske konger og de danske krige. Eleverne tegner og maler imens de lytter til fortællingerne, de får både faste opgaver som f.eks. at tegne Magrethe II og de får også mulighed for at lade sig inspirerer af fortællingerne og tegne hvad der falder dem ind. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Musik (bl.a. Ringenes herre), farver, vandfarver, akvarelfarver, blyanter papir m.m. Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. At forholde sig til historien giver eleverne en forståelse for den tid de selv lever i. Eleverne bruger både øre, øjne og hænder til at lære om dansk historie og opnår derved bedre mulighed for at huske det de lære. Status og evalueringsformer: Hvor er eleverne nu? Hvordan vil vi løbende evaluerer undervisningen og elevernes læring Der er stor forskel på elevernes forudsætninger for faget Tegn til fortælling. Nogle ved allerede en del om dansk historie. Andre er dygtige til at tegne og male og nogen kan begge dele. Undervejs i undervisningen taler vi om hvordan det har været at leve i den pågældende tid og hvilken betydning det har for os i dag. På den måde sikre vi at alle eleverne forstår hvad fortællingerne handler om. Vi afslutter perioden med at udstille alle tegninger og malerier - eleverne kan så fortælle om hvad de har malet/tegnet og fortællingerne bag billedet. Efter hvert emne vil eleverne fremlægge deres tegninger og videregive den viden de har opnået og derefter modtage et diplom.

26 Indholdsplan for foto Skoleår: 15/16 Lærere: CS Mål for undervisningen: Målet for undervisningen på fotoholdet er, at give eleverne værktøjer inden for billedbearbejdning samt design. At give eleverne kendskab til diverse redigeringsprogrammer og ikke mindst forskellige digitale medier samt platforme. Målet er også at forbedre elevernes evne til at arbejde struktureret og kreativt. Fagets indhold: Det faglige indhold er hovedsagligt individuelt, med udgangspunkt i de individuelt opstillede mål. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Med udgangspunkt i elevernes nærmeste udviklingszone, arbejdes der individuelt samt parvis. Undervisningen vil hovedsagligt finde sted i skolens IT-lokale. Undervisningsmaterialer: Vi benytter digitale medier, herunder websites og diverse redigeringsprogrammer, såsom Photoshop, Insta- Editor, Gimp, Picasa mv. Elevernes kreative evner vægtes højt. Almene perspektiver: Målet er at eleverne opnår teknikske færdigheder, som kan være brugbare for dem i fremtiden. Status og evalueringsformer: Det tilstræbes, at der i løbet af året fremstilles produkter, som i en eller anden grad kan vises frem på skolen.

27 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Geografi Skoleår / periode: lærere: SH Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at placere de væsentligste elementer i det globale vindsystem, herunder polarfronte og passatvinde. beskrive det globale vandkredsløb beskrive og forklare Jordens inddeling i klimazoner og plantebælter og give eksempler på arters tilpasning til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser (fælles med biologi) Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? beskrive fordeling af bjerge, dybgrave, vulkaner og jordskælv på Jorden kende til den globale befolknings tilvækst og fordeling kende til fordelingen af verdens storbyer beskrive industrilokalisering i forhold til råstoffer, arbejdskraft, transport og markeder i både i- og ulande kende til fordeling af rige og fattige regioner i verden. kende til grundvandsdannelse i Danmark og forhold, der har indflydelse på voresmuligheder for at indvinde rent drikkevand kende til naturlige klimasvingninger og menneskets påvirkning af Jordens klima herunder hvorledes CO2 udledes og indgår i naturen give eksempler på årsager til og sammenhænge mellem pladetektonik, bjergkædedannelse, vulkanisme og jordskælv kende til udnyttelse af naturlige råstoffer kende til fødevareproduktion kende til energiproduktion lokalt, regionalt og globalt, herunder fossilt brændsel, atomenergi og vedvarende energi

28 kende navne på væsentlige danske og udenlandske lokaliteter og deres placering kende til befolkningsudvikling i lande med forskellige udviklingstrin den demografiske transitionsmodel sammenligne egne levevilkår med levevilkår i fattige lande, kende til begrebet bruttonationalprodukt (BNP) samt en typisk erhvervsudvikling i henholdsvis rige og fattige lande kende til energiproduktion lokalt, regionalt og globalt, herunder fossilt brændsel, atomenergi og vedvarende energi kende til de miljømæssige konsekvenser af samfundenes forbrugsmønstre kende til konflikter om grænsedragninger forskellige steder i verden kende til politiske, militære og økonomiske samarbejder mellem lande samt deres rolle i forbindelse med konfliktløsning, herunder sammenslutninger som EU, NATO, Verdensbanken og FN. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Se ovenstående. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Hjørnestenen i undervisningen bliver nogle store hjemmelavede globusser (papmache). Eleverne skal ud fra deres opnået viden placere/markere de forskellige emners placering. Eksempelvis passatvinde, befolkningstæthed, hovedstæder, tektoniske plader mm. Eleverne får deres viden fra fællesundervisning og egen vidensøgning. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Hjemmelavede kæmpeglobusser, IT, bøger, aviser, film og dokumentarudsendelser. Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Formålet med undervisningen i geografi er, at eleverne tilegner sig viden om vigtige naturgivne og kulturskabte forudsætninger for levevilkår i Danmark og den øvrige verden. Eleverne skal tilegne sig grundlæggende geografisk viden som baggrund for forståelse af geografiske begreber og sammenhænge og viden om samfundenes udnyttelse af naturgrundlag og ressourcer. Kort sagt, skal faget bidrage til at give eleverne en bedre forståelse af verden. Status og evaluerings- former: Faget er delt i hovedemner. Efter hvert hovedemne afsluttes med en evaluering og en fælles status på opnået viden. Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

29 Indholdsplan for SRE-news Skoleår: 15/16 Lærere: CS Mål for undervisningen: Målet for undervisningen på NEWS-holdet er, at give eleverne værktøjer inden for den journalistiske verden, herunder billedbearbejdning samt design. Målet er at give eleverne kendskab til denne verden og ikke mindst forskellige digitale medier samt platforme. Det grundlæggende mål er at holdet skal producere et magasin, som skal udkomme månedligt. Fagets indhold: Det faglige indhold er hovedsagligt et fælles projekt, dog kan der arbejdes individuelt med artikler og andre delmål. I løbet af perioden vil holdet skulle besøge et medie, hvor de kan få indsigt i deres daglige arbejde. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Med udgangspunkt i elevernes nærmeste udviklingszone, arbejdes der individuelt samt parvis. Undervisningen vil hovedsagligt finde sted i skolens IT-lokale. Der vil arbejdes skriftligt samt gøres brug at interviews. Undervisningsmaterialer: Vi benytter digitale medier, herunder websites og diverse redigeringsprogrammer, såsom Word, Photoshop,, Gimp, Picasa mv. Elevernes kreative evner vægtes højt, ligesom det er tanken at produktet skal vises frem. Almene perspektiver: Målet er at eleverne opnår teknikske færdigheder, som kan være brugbare for dem i fremtiden.

30 2015 Undervisningsplan for Mellem himmel og jord Formål: At give den enkelte almen viden om alt hvad der rør sig mellem himmel og jord. Viden som gør at man kan konverser med andre mennesker, almen viden som man kan bruge i det daglige og i forhold til en fremtidig uddannelse. Mål: At eleven opnår grundlæggende viden og forståelse af de emner som vi kommer til at arbejde med. Faget vil både indeholde boglige oplæg og praktiske opgaver. Emner som faget kan indeholde: Jorden:

31 Jordens opbygning: Indre og ydere. Atmosfæren Naturens kræfter og fænomener. Vores truet jord. De forskellige verdens dele og verdens lande. Danmark Alverdens vidundere. De forskellige tidsaldre. Verdens religioner og sprog. Det moderne gennembrud. De største kunstnere og malere. Musikkens historie og udvikling. De vigtigste historiske begivenheder. Kippinge kirke og den hellige kilde. Andels bevægelsen. Vålse inddæmning. De gamle og lokale mejerier. Ellehammer. Møllebakken. Og flere lokale historiske steder som f.eks. Skuddrabet i Resle skov, Gåsettårnet, Kippinge skole (I dag SRE), Teknikiske opfindelser: Archimedes lov: Ubåde/Fly og skibe. Historien om glødepæren. Dampmaskinen. Filmen. Lyden og lydbølger. Transportens udvikling gennem tiderne. Rummet: Universet og solsystemet. Rumrejser og rumkapløbet.

32 Ufoer, hemmeligheder, og NASA. Universets kræfter og fænomener. Satelitter. Det okkulte: Stjernetegnene Biorytmer De kinesiske stjernetegn. Hekseri. Spøgelser. Livet efter døden. Kroppen og mennesket: Kroppens opbygning og funktioner. Menneskets psyke. Alverdens sygedomme. Viden om kromosom afvigelser. Diagnoser og udviklings forstyrelser. Lærer: Per Sofus og Thomas Nielsen.

33 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Botræning for begyndere. Skoleår / periode: 1. periode 2015/2016 lærere: AO Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? Målet er at give/lære eleverne nogle redskaber, så de på sigt vil være bedre rustede til at kunne mestre eget liv. At give eleverne en indsigt i dét at være voksen og ansvarlig. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? I undervisningen vil eleverne lære om: - Borger.dk melde flytning, lægeskift, nem-id m.m.) - Økonomi (luksusfælden, renter og gebyrer, kviklån m.m.) - Budgetter (hvad dagligvarer koster, hvordan sparer man penge på mad, strøm, vand m.m.) - Flytte hjemmefra (hvad koster det, hvad skal man købe m.m.) - Forsikringer (hvilke forsikringer findes og hvad kan de bruges til) - Sund kost/usund kost. - Hygiejne (bad, tandbørstning, tøjvask, rengøring) - Ture ud af huset (se kollegieværelse, besøge borgerservice m.m.) Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Der er afsat 2 timer ugentligt til undervisningen. Den første time går med teoretisk viden, hvorefter der afholdes en lille pause. Efter pausen vil der være oplæg til debatter og evalueringer om teorien, samt hvad der bliver undervist i, næste gang. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Afsnit af Luksusfælden. Borger.dk Materiale fra sundhedsstyrelsen. Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Faget vil ruste eleverne til at kunne klare mange ting i hverdagen, så de vil være bedre rustede til at komme ud i verden. Status og evaluerings- Der vil løbende blive talt om det eleverne har lært, og som de derfor skal kunne, for at se, om eleverne har fulgt med.

34 former: Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

35 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Din fremtid her og nu. Skoleår / periode: 1. periode 2015/2016. lærere: AO Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? Undervisningen handler om at gøre eleverne parate til at vælge deres vej i livet i forhold til skole og uddannelse. At eleverne bliver bevidste om, hvilket skole- og uddannelsestilbud der findes, og hvilke kompetencer de skal arbejde videre med, for at kunne opnå deres fremtidsdrømme. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Eleverne lærer at skrive en ansøgning og dét at gå til en jobsamtale. Eleverne lærer om kropssprog og fremtoning. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Undervisningen foregår som oftest i et klasseværelse, hvor eleverne fortæller om deres ønskeuddannelse/job. Så går vi på internettet og henter informationer om dette, og eleverne får en idé om, hvad der kræves. Andre gange tager klassen på tur ud af huset, for at besøge uddannelsessteder og arbejdspladser som er relevante for dem. Der vil også være mulighed for, at forskellige fagpersoner kommer til efterskolen og fortæller om deres erhverv. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Bogen: Hvad kan jeg blive. Internetsider om unge i uddannelse. Forskellige spil og tests til erhvervsafklaring. Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Status og evaluerings- former: Der vil løbende blive evalueret om eleverne har fundet den rette hylde i forhold til skole/uddannelse. Der arbejdes på at alle elever på holdet får en idé til kommende skole/arbejde. Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

36 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: DIY (do it yourself) Skoleår / periode: 15/16 Lærere: TP Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? - Eleven kan forarbejde materialer i forhold til produktets form, funktion og udtryk - Eleven kan arbejde med enkle designprocesser knyttet til egen produktforemstilling Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? - bage perler - grafiske plakater og kalendere - grafiske puder - mulepose med tryk - penalhus - beton/cement - holdere af dåser /malet - bage vinylplader - sy (ex. vimpler) - arbejde med cykelslanger - uro med billeder - Jul: skære ud i træ og male ex. sneknug, juletræ mm. - Tema: genbrug - OSV. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Arbejdsgangen vil finde sted i krea lokalet samt på skolens værksted. Eleverne vil få mulighed for at arbejde selvstændigt om deres eget projekt, men der vil også være mulighed for at arbejde i gruppe Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Stof Perler Cement Kopier IT/computer Træ Maling Genbrug af diverse materialer

37 Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Status og evaluerings- former: Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

38 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: DOX Skoleår / periode: 15/16 Lærere: TP Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? - Formålet med undervisningen er, at eleverne opnår viden om samfundet igennem dokumentarfilm. - Undervisningen skal medvirke til, at eleverne udvikler kompetencer, kritisk sans og et personlige tilegnet værdigrundlag, der gør det muligt for dem, at deltage kvalificeret og engageret i samfundsudviklingen - Undervisningen skal bidrage til, at eleverne forstår sig selv og andre som en del af samfundet, som de både påvirker og påvirkes af, og at de forstår hverdagslivet i et samfundsmæssigt perspektiv. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? - Ensomhed - Diagnoser betydning - Ungdomsmiljø - Biografier af samfundsmæssige kendte personer - Handicap - Mennesket - Livet - Sport - I følelses vold - Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Der vil på klassen blive set én til flere dokumentar film, om en givent emne. Efterfølgende vil der blive arbejdet med emnet, både skriftligt og mundtligt. Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? - Smartboard - Computer - Internet - Artikler Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Efter et emne vil der blive evalueret, ud fra eleverne mundtlige og skriftlige præsentationer og præstationer.

39 Status og evaluerings- former: Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

40 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Homemade Skoleår / periode: 15/16 lærere: HR Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? I homemade er målet at lærer eleverne at man kan lave mange ting selv fra bunden, som de kan bruge i deres liv fremover. Ting der kan bruges til dem selv, deres hjem, ting der kan gives som gaver til andre. Meget hobby betonede ting. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Lave cremer Shampoo Make up Dufte Kager/bagværk Bolsjer Ting til hjemmet smykker Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Undervisningen vil foregå primært i et klasselokale/krea og i hjem 1 hvis der skal bages eller laves anden form for arbejde der kræver køkkenfaceliteter. Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Eleven vil få mulighed for at arbejde selvstændigt med egne produkter, men der vil også være opgaver der skal løses sammen med andre på holdet. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Startset fra urtegården Genbrugsting Fødevarer Smykkedele Redskaber til forarbejdning af produkter Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Status og evaluerings- former: Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi

41 løbende evaluere undervisningen og elevernes læring?

42 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Jagttegnsundervisning. Skoleår / periode: lærere: AS Jagttegnslærer Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? Det faglige mål med jagttegnsundervisningen er først og fremmest at gennemgå det stof, der kræves for at bestå den tvungne jagtprøve, for derved at give eleverne mulighed for at erhverve jagttegn. Desuden sigter undervisningen mod, at kommende jægere tilegner sig viden om emner, der ikke direkte er indhold i prøven, men som kan være eleverne til glæde, når de efter endt prøve skal til at dyrke jagtens mange facetter. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? Undervisningen er både teoretisk og praktisk, og omfatter emner som: Lov om jagt og vildtforvaltning. Våbenlov og kendskab. Vildtkendskab. Vildtbiologi. Sikkerhed under jagt. Jagt etiske principper. Praktisk færdighed i håndtering og skydning med haglgevær. Afstandsbedømmelse. Det tilstræbes at der blive indlagt nogle jagtdage, hvor eleverne kommer med ud og deltager i forskellige jagtformer, samt dage med håndtering og bearbejdning af vildtet efter at det er skudt. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Undervisningen tilrettelægges så eleverne hver gang både modtager praktisk og teoretisk undervisning. Lærebogen gennemgås i små etaper. Powerpoint, spil og film benyttes i undervisningen. Eleverne lære at håndterer skydevåben i praksis. Afstandsbedømmelse trænes i forskellige terræner. Spørgsmålene der indgår i pensum til jagtprøven trænes. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Lærebøger til den obligatoriske jagtprøve: Vildt og jagt i Danmark og Jagttegn Haglgevær, silhuet af vildt, dias, Film, Dvd: Jagttræningsprogram. Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. At Lære eleverne at udnytte naturen via jagten forsvarlig. At lære eleverne redskaber til at opnår forståelse og anerkendelse hos den øvrige del af befolkningen, for på den måde bevare retten til at gå på jagt. Status og evalueringsformer: Hvor er eleverne nu?. Hvordan vil vi løbende evaluere undervisningen og elevernes læring? Der vil løbende være teoretiske og praktiske prøver, svarende til dem der er i jagtprøven. Vurdere læren at det ikke vil være forsvarligt at sende eleven til prøve, får eleven ikke lov til at gå op til jagtprøven.

43 Indholdsplan for fag på Sofie Rifbjerg Efterskole Fag: Naturfag Skoleår / periode: 2015/2016 lærere: Aage Smedegaard, Line Poulsen. Mål for undervisningen: Hvilke faglige mål er der for eleverne i det kommende skoleår? At åbne elevens øjne for den natur der findes lige uden for byskiltet. At give eleven en almen praktisk viden om naturen, så de er i stand til at nyde, påskynde, forstå og udnytte de små og store oplevelser naturen giver. En fugl er ikke bare en fugl, et træ er ikke bare et træ. Planter og dyr har navne. Noget kan spises, andet kan ikke. Vi vil i undervisningen færdes så meget som muligt der hvor planterne gror og dyrene bor. Fagets indhold: Hvilke faglige emner indgår i klassens arbejde? De overordnede faglige emner i naturundervisningen er organismer, natur, miljø og sundhed. Faget består af 8 underpunkter: Planter, fugle, pattedyr, fisk, vandhullet, jagt, fiskeri og bålmad. Gennemgang af naturlig og menneskeskabte ændringer af økosystemet med udgangspunkt i det lillevandhul, åen, opstemninger, dræning og udsætning af dyr og planter der ændre biotopen og biodiversiteten (den biologiske mangfoldighed). Gennemgang af forskellige organismer/dyr og deres tilhørsforhold leddyr(ydreskellet), bløddyr(snegle, muslinger og blæksprutter) og hvirveldyr(fugle, fisk og mennesker). Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? Faget følger årstiden. Mange af de emner vi beskæftiger os med er årstidsbestemte, således at forstå, at vi udnytter og ser på naturen, og høster det der kan høstes og udnytter råvarerne og tilbereder dem. Lektionerne vil som regel starte med en kort teoretisk gennemgang, af et eller flere emner, inden for de 8 punkter. Derefter vil der følge en praktisk opgave i form af observation og opgaveløsning, oftest i naturen. Undervisningen forsøges tilrettelagt så eleverne selv aktivt deltager og dermed lære, ikke bare med hovedet, men også med hænder, fødder, syn, lugt og smag. Aktive og sjove oplevelser vil være indgangsvinklen til at lære naturen at kende. Undervisningsmaterialer: Hvilke materialer benyttes? Af fagbøger der studeres kan nævnes: Træer og buske i landskabet, Danmarks pattedyr, fugle i Danmark, Dyr og vækster, Vildt og jagt i Danmark. Almene perspektiver: Fagets indhold set i forhold til omverdenen. Det at lære naturen at kende, og det at lære at udnytte den på en bæredygtig måde, er med til at udvikle elevernes holdning til hvad der er rigtigt og forkert. Mennesker har ofte nogle meninger til tingene, som er truffet ud fra overskrifter i medierne. Når de får et mere indgående kendskab til tingene ændres deres holdning ofte. Det er en fornøjelse når det sker i naturundervisningen. Tema lokal og globale miljø og sundhedsproblemer i forbindelse med udnyttelsen af naturen(regnskoven, udstødningsgasser, befolkning). Debatterer sammenhænge i