INSTRUKTION TIL ORDSTYRER

Transkript

1 INSTRUKTION TIL ORDSTYRER OM DEBATKITTET 1. Debatkittet handler om de 10 pejlemærker i Socialpædagog ernes Landsforbunds strategi: Socialpædagogerne i fremtiden. 2. Debatkittet er et redskab til at få diskuteret, hvordan man helt konkret kan arbejde med pejlemærkerne. E LIVSfoRLøb 3. Du vælger det pejlemærke, du ønsker, at I skal diskutere. Der findes et skema for hvert af de 10 pejlemærker, og skemaet er beregnet til en dialog om det valgte pejlemærke på ca. 1 time. Har I mere tid til rådighed, kan I med fordel gå i dialog om flere pejlemærker. ndsatsen skal tilrettelægges, så den støtte og tilbuddene skal tilpasses, og mennesker med handicap skal eget liv. 4. Der kan medvirke 4-40 deltagere samt en ordstyrer. 5. Instruktionen under selve dialogen er formuleret som et manuskript, som kan bruges efter behov. FORBEREDELSE 1. Udvælg det pejlemærke, som I ønsker at tale om. dfordringer Har vi? 2. Inddel dialogens deltagere i grupper a ca. fire personer. Hvis det samlede deltagerantal er 4-6 personer, kan I evt. nøjes med at være én gruppe, der diskuterer i samlet flok. 3. Print skemaet i det nødvendige antal eksemplarer (som udgangspunkt et eksemplar pr. gruppe samt et eksemplar til ordstyreren, som du skal bruge til din opsamling). Medbring kuglepenne eller lign. til at udfylde skemaet. HvordaN overvinder vi udfordringerne? 4. Læs spørgsmålene i skemaet og denne instruktion igennem, så du er forberedt på, hvordan diskussionen skal forløbe. Tænk også gerne over, hvordan en linje i skemaet med dine egne svar på spørgsmålene ville se ud. 5. Tag stilling til, om I vil gøre brug af skemaets første kolonne, og tilføje deltagernes navne/funktioner (fx leder, TR, kredsformand, alle medarbejdere, etc.). Ved at udfylde kolonnen med navne og/eller titler får de nuværende og fremtidige handlinger for at realisere pejlemærket en ejermand, og diskussionen kan således blive mere konkret og skabe større ejerskab blandt dialogens deltagere. Se mere på bagsiden

2 DIALOG OM 1. INDLEDNING (3-5 MIN.) DAGSORDEN Formålet med dette møde er at få talt om, hvad Socialpædagogernes Landsforbunds strategi betyder for os. Strategien består af 10 pejlemærker, og jeg har valgt pejlemærket (læs overskriften på pejlemærket op fra skemaet) til dagens emne. Vi skal diskutere, hvad vi allerede gør, og hvad vi kan gøre, for at pejlemærket bliver til virkelighed. Vi skal også tale om, hvilke udfordringer vi har for at realisere pejlemærket, og hvad vi kan gøre for at overvinde dem. FORLØB Til dette har vi fire arbejdsspørgsmål, som vi skal tale om den næste time. MIN ROLLE Jeg vil være jeres ordstyrer og sørge for at guide jer igennem diskussionen på den tid, der er afsat. 2. INTRODUKTION (2-5 MIN.) Som sagt skal vi tale om pejlemærket (læs overskriften på pejlemærket op), og det lyder sådan her (læs teksten til pejlemærket op). SKEMAET (udlever et skema til hver gruppe) Dette er skemaet, som vi skal bruge til at diskutere, hvad vi kan gøre, for at pejlemærket bliver til virkelighed. I hver gruppe skal der være én person, der sørger for at udfylde skemaet (vælg en person i gruppen, og bed personen om at udfylde kolonnen med navne og eller titler, hvis I vil bruge den funktion). 4. AFRUNDING (10-15 MIN.) OPSAMLING Så er tiden gået, og jeg håber, I har haft en god diskussion. Her til sidst vil jeg gerne høre, om I vil fortælle noget af det, I er kommet frem til? (Hør nogle eksempler fra grupperne i hver kategori) AFSLUTNING Mange tak for jeres forslag. Denne diskussion har været et vigtigt skridt på vejen til at få talt om, hvad pejlemærket betyder for os, og hvordan vi hver især kan bidrage til at gøre pejlemærket til virkelighed. 5. NÆSTE SKRIDT (VALGFRIT) VIDERESEND Jeg vil sørge for, at I får jeres handlingsforslag tilsendt, så I kan tage dem med jer videre (saml skemaerne ind, kopier/scan dem, og uddel/send dem efterfølgende til deltagerne). FØLG OP (Indkald til et nyt møde, og hør, hvordan det går med at indfri de handlinger/løsningsforslag, som blev nedfældet under dialogen.) DEL VIDEN Hold øje med debatten på Socialpædagogernes Landsforbunds Facebookside, og bidrag med jeres løsningsforslag til, hvordan der kan arbejdes videre med pejlemærkerne. EGNE NOTER 3. DIALOG (40-45 MIN.) OPTAKT I løbet af de næste 40 minutter skal vi igennem de fire spørgsmål i skemaet for at blive klogere på, hvordan pejlemærket bliver til virkelighed: Giv eksempler på, hvad vi allerede gør Giv eksempler på, hvad vi kan gøre fremover Giv eksempler på, hvilke udfordringer vi har Giv eksempler på, hvordan vi kan overvinde udfordringerne Husk at give korte svar og at være så konkrete og løsningsorienterede som muligt (giv evt. dine egne bud på svar/handlinger til inspiration for deltagerne). Sørg for, at alle i gruppen når at byde ind, og noter jeres eksempler og forslag i skemaet. I GANG Diskutér ét spørgsmål ad gangen, og udfyld den tilhørende kolonne. I har ca. 10 minutter pr. spørgsmål. Rigtig god fornøjelse! (Sæt grupperne i gang med diskussionen, og fortæl, hver gang der er gået 10 minutter, at de skal gå videre til næste spørgsmål.)

3 ET MENNESKELIGT NETVÆRK Vi har alle brug for mennesker, der holder af os, og som vi betyder noget for i hverdagen. Alle skal have mulighed for at skabe sig et nært menneskeligt netværk. Det er vores opgave at tilbyde socialpædagogisk støtte, så der er de rette rammer og vilkår til at opbygge menneskelige relationer.

4 Hjemmet i centrum Alle har ret til et hjem, der er deres. Et hjem, hvor de kan lide at være, og som de selv har indrettet. Hjemmet må ikke bære præg af at være en institution, og der må ikke være arbejdspladser i hjemmet.

5 Støtte med ud i livet Plads til alle plads til forskelligheder. Alle skal have mulighed for at udvikle deres kompetencer og bidrage til samfundet. Der er så vidt muligt ingen isolerede foranstaltninger. Der gives fleksibel socialpædagogisk støtte med på arbejdsmarkedet, i uddannelsessystemet og på boligområdet.

6 Trygge, selvvalgte livsforløb Vi skal alle have et trygt og sammenhængende liv. Indsatsen skal tilrettelægges, så den giver kontinuerlige forløb. Den social-pædagogiske støtte og tilbuddene skal tilpasses borgerens behov og valg. Mennesker, der er udsatte, og mennesker med handicap skal have mulighed for selv at træffe beslutninger i deres eget liv.

7 Tidlig hjælp og støtte Indsatsen skal tilrettelægges, så der tages hånd om de sociale problemer, når de opstår. En stærkt funderet socialpædagogisk indsats skal stå for og være en vigtig del af en forebyggende aktivistisk socialpolitik. Alle borgere skal være med til at spotte sociale problemer og på den måde være en del af den tidlige indsats.

8 Nationale mål og høj kvalitet Der skal opstilles nationale mål for inklusion, så der arbejdes efter samme målsætninger, uanset hvor i landet man bor. For at sikre kvalitet i indsatsen, skal der udarbejdes faglige forløb for centrale målgrupper. Forløbene bygger på den bedste viden på området og udvikles løbende af faglige eksperter. Der skal være specialiseret socialpædagogisk støtte til mennesker med særlige behov.

9 Socialpædagogik med dokumenteret effekt Socialpædagogikken skal være en velfunderet faglighed baseret på et teoretisk grundlag, med fælles begreber, egen uddannelse, opdeling i specialiseringer, forsknings-programmer og metoder, der løbende evalueres og udvikles på baggrund af praksisviden, så socialpædagoger kan give den bedste støtte. Socialpædagoger skal arbejde med kortsigtede og langsigtede mål ogsætte ambitiøse succeskriterier.

10 Fagligt stærke miljøer For at give den bedst kvalificerede socialpædagogiske støtte er det vigtigt, at det er stærke faglige miljøer, der udvikler indsatsen. En løbende opkvalificering og kompetence-udvikling skal understøtte, at socialpædagogerne kan skabe gode resultater. Socialpædagoger indgår i samarbejder på tværs af professioner.

11 Et selvstyrende arbejdsliv Socialpædagoger kommer til at få et endnu større ansvar i hverdagen. For at få de bedste resultater og et godt arbejdsmiljø er det vigtigt, at der er stor indflydelse på tilrette-læggelsen af arbejdet og udviklingen af fagligheden. Der skal være en socialpædagogisk ledelse, som kan understøtte den faglige udvikling og give den enkelte socialpædagog mulighed for at træffe faglige beslutninger under ordentlige arbejdsforhold.

12 Fleksibilitet og tryghed Socialpædagoger får nye roller og nyt ansvar. Der skal sikres tryghed og klare rammer gennem overenskomster, hvor ansvar er afspejlet i løn- og ansættelsesvilkår. Overenskomst og rammer skal beskytte den enkelte mod at blive udbrændt og understøtte et godt arbejds liv, hvor der også er mulighed for at planlægge sin fritid, lade op og blive inspireret. Der skal være løbende kompetenceudvikling og adgang til supervision og sparring, og der skal være et godt sikkerhedsnet ved skiftende opgaver.