Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUC Vest, Esbjerg Afd. Hfe (valgfag / enkeltfag). Samfundsfag CB. Per Fridberg, Steffan Bøgelund Søbye. SACB11E13 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Unge og kriminalitet. Titel 2 Hvem har magten i dansk politik? Titel 3 Har vi råd til velfærd? Titel 4 Økonomisk politik i en krisetid. (Underviser: Per Fridberg). (Underviser: Steffan Bøgelund Søebye). (Underviser: Per Fridberg). (Underviser: Per Fridberg). Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Unge og kriminalitet. Ole Hedegaard Jensen: Dit samfund samfundsfag på C-niveau, side 7-9 (Systime: Århus 2005). Kureer & Frederiksen: Samfundsfag C, 3. udgave (Systime 2012) side Flemming Gräs: C-Samfundet, s , (Gyldendal: København 2005). Christoffersen, Mazanti, Mørch: Ungdomssociologi (Forlaget Columbus: København 2005) s , s s , s , s Jacobsen, Benny og Outsen, Ove: Liv i Danmark grundbog til samfundsfag på c- niveau. (Columbus: København 2011) side Winding, Jørgen: Basissamf.dk (2. udgave). (Systime: Århus 2005), Side Youtube-videoer og uddrag af wikipedia-opslag om Solomon Aschs konformitetseksperimenter. Supplerende stof: Zlatan Ibrahimovic / David Lagercranz: Jeg er Zlatan (Gyldendal: København 2011) s Unge vil forsvare gruppen med deres liv ( Kvinder er lige så voldelige som mænd i parforhold ( ). Forstander fortæller om kærlige lussinger (Ritzau den ). Sagens kerne: Hvorfor halter udslusningen af fanger? (Politikken ). Resocialisering går dårligt i spænd med hårdere straffe (Information ). Kurser på alle fængsler (Fyens Stiftstidende ). Celia Chazelle: How to waste Money and Lives: The American Prison System ( Diverse fotografier fra internettet til visualisering af det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund. Dokumentarfilm: Blodbrødre Hells Angels i Danmark (TV2, 1992). Dokumentarfilm: Drengene fra Vollsmose (Instr.: Anders Riis-Hansens og Jørgen Flindt-Pedersen, 2001). Omfang Særlige fokuspunkter 49 lektioner á 45 min. Socialisation og opdragelse, normer og social afvigelse, positive og negative sanktioner. Roller, familien, dobbeltsocialisation Social identitet og identitetsdannelse. Senmodernitet socialisation i det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund. Socialisation i forskellige kulturer. Teorier til forklaring af årsager til kriminalitet. (Social kontrol-teorier, Motivationsteorier, kulturteorier). Side 2 af 9

3 Ungdomskriminalitet, bandekriminalitet, gruppekriminalitet, gruppepres. Forebyggelse, Straf, Resocialisering, Retssystemet, Recidivisme. Identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder Danmark. (Sociologi). Social differentiering og kulturelle mønstre. (Sociologi). Faglige mål: -Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå. -Forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. -Sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre. -Formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere. -Anvende kvantitative og kvalitative metoder. -Skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer. -Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. -På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, klasserumsdialog, par-opgaver, gruppeopgaver, matrixgrupper, visualisering, skriftligt arbejde. Side 3 af 9

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Hvem har magten i dansk politik? Oliver Skov og Richard Bundsgaard: B-bogen, din grundbog om politik, økonomi og velfærd. (Forlaget Columbus: København: 2012) side og Jørgen Goul Andersen, Peter Munk Christiansen, Aage Frandsen og Rune Valentin Gregersen: PolitikNU holdninger, magt og politiske systemer (Systime: Århus 2013) (ibog) Kap. 1 (Politik), kap. 2 (demokrati og menneskerettigheder), kap. 3 (Partier, interesseorganisationer og sociale bevægelser), Kap. 8 (Magt og politik), Kap. 11 (Medier og politik). Jens Bencke og Flemming Schmidt: Danskerne og samfundet Grundbog til Samfundsfag C,2 udgave, side (Forlaget Columbus: København 2009) side (Kap. 8). Supplerende stof: Dokumentarfilm: Kampen om kemikalierne fra Filmcentralen Dokumentarfilm: En anstændig virksomhed fra Filmcentralen Den danske magtudredning side Hvem bestemmer i sidste ende Danmark eller EU? Artikel fra EU oplysningen Valgets skjulte støtter. ( ). Politiske holdninger afsløret med et marketingkneb ( ). Partierne skifter holdning for at få opmærksomhed (Videnskab.dk/kultursamfund/partier-skifter-holdninger-fa-opmaerksomhed#comments ). Oversigt over medlemmer af danske partier ( Man kan ikke lave nyheder uden at iscenesætte virkeligheden (Politiken ). Eksperter: EU bestemmer det meste i Danmark ( Resultat fra Europaparlamentsvalget i 2009 Danmark ( Omfang Særlige fokuspunkter 48 lektioner á 45 min. Politikbegreber, magtbegreber, demokratibegreber, det danske politiske system, lovgivningsprocessen og dens aktører, interesseorganisationer og magtressourcer, lobbyisme, massemedier og meningsdannelse, EU's institutioner og historie, de politiske Side 4 af 9

5 partier, politiske deltagelsesformer. Massemedier og politisk meningsdannelse (Sociologi). Politiske grundholdninger (Politik). Demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet (Politik). Magtbegreber (Politik). Forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU (Politik). Faglige mål: -Formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere. -Skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer. -Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. -På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, matrixgrupper, gruppearbejde, filmfremvisning, diskussion, projektarbejde med fremlæggelser, synopsisøvelse, skriftlige afleveringer. Side 5 af 9

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Har vi råd til velfærd? Benny Jacobsen og Janus Gaarmand-Jacobsen: Velfærdsstatens mange liv (Columbus: København 2006) side Oliver Boserup Skov og Richard Bundsgaard: B-bogen: Din grundbog om politik, økonomi og velfærd (Columbus: København 2012) side og Dokumentarfilm: Velfærd fra vugge til grav års velfærdshistorie (Danskernes Akademi, DR2: 2005). Lærernoter om den danske velfærdsstats historie. Supplerende stof: Pensionister truer dansk økonomi frem til 2020 (Børsen ). Forventet demografisk udvikling (Danmarks Statistik). Det er overklassen der svigter (Politiken ). Nedsæt skatten på arbejde (Århus Stiftstidende ). Mere offentlig støtte skal motivere lavtlønnede til arbejde (Rizaus Bureau ). Thorning om ny jobindsats: Slut med pipfuglekurser (Jyllands-Posten ). Velfærd: Betal selv i fremtiden (Ritzaus Bureau ). Venstre åbner for betaling på hospitaler (Ritzaus Bureau ). Forsker: De ældre må selv købe hjælp i fremtiden (Børsen.dk ). Hækkerup: Vi skal holde igen med brugerbetaling (Ritzaus Bureau ). Kommunal frivillighed truer foreningslivet (Kristeligt Dagblad ). Minister vil gøre ældre selvkørende med ny teknologi ( ). Rige danskere gemmer 150 milliarder i skattely (Ritzau Finans ). Thulesen Dahl gentager krav om værn mod velfærdsturisme (Ritzaus Bureau). + Individuelle avisartikler om velfærd og politiske ideologier, som kursisterne selv fandt på infomedia i forbindelse med projektarbejde. Omfang Særlige fokuspunkter 23 lektioner á 45 min. Velfærdsregimer, velfærdsstatens historie og udvikling, velfærdsstatens klemmer, prioriteringsproblemer og løsninger herpå, velfærdsstatens finansiering, den offentlige sektor, de politiske hovedideologier (konservatisme, liberalisme, socialisme). Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund (økonomi). Politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme (po- Side 6 af 9

7 litik). Globaliseringens betydning for Danmark (økonomi). Faglige mål: -Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå. -Forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. -Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold. -Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger. -Undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold. -Dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser. -Formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere. -Anvende kvantitative metoder. -Skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer. -Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. -På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i et fagligt grundlag. Væsentligste arbejdsformer Informationssøgning vha. google og infomedia, par-opgaver, gruppearbejde, elevoplæg, projektarbejde, klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer. Side 7 af 9

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Økonomisk politik i en krisetid. Oliver Boserup Skov og Richard Bundsgaard: B-bogen: Din grundbog om politik, økonomi og velfærd (Columbus: København 2012) side Hammer, Kureer og Lundgren: Samfundsfag C (Systime: Århus) side og side Supplerende stof: Den danske model? Forstå den her ( / ). Finanspagt / Europagt ( 2012). Danskernes penge rækker til mere ( / ). Zimbabwes inflation 2,2 mio. procent ( ). Arbejdsløs på 3 måder ( ). Tørke sender kaffepriser i vejret ). Stormen er godt nyt for byggebranchen ( ). Diverse tabeller, diagrammer og grafer fra Samfundsstatistik 2011 (Columbus: København 2012). Hundrede såret under demonstration i den spanske hovedstad ( ). Spanien får endnu mere krise i år (Kristeligt Dagblad ). Spaniens tabte generation (Avisen.dk ). Fem millioner unge europæere er arbejdsløse (Momentum ). Government debt and GDP growth in Spain (World Bank and Eurostat 2013). Government debt and unemployment rate in Spain (World Bank and Eurostat 2013). Økonomer: Privatforbrug stadig for lavt til at løfte BNP (Reuters ). Offentlig nulvækst giver tusindvis af job (Ritzaus Bureau ). Jens Jonathan Steen: Nulvækst er et økonomisk mareridt (Jyllands-Posten ). Forretningen Danmark giver kæmpeoverskud (Djøfbladet ). Hemmeligheden bag den tyske succes (Berlingske ). Notat: Økonomiske nøgletal (FTF ). Omfang Særlige fokuspunkter 34 lektioner á 45 min. De samfundsøkonomiske mål. Økonomisk politik: Finanspolitik, pengepolitik, valutapolitik, indkomstpolitik. Økonomiske teorier: Keynesianisme, monetarisme. Inflation, valutakurs, produktivitet, trepartsforhandlinger, betalingsbalance og konkurrenceevne. Diskontoen, Open Market Operations, Statsobligationer. Statsfinanserne, BNP, Arbejdsløshed, hysterese, beskæftigelsespolitik (motivati- Side 8 af 9

9 onsstrategien og uddannelsesstrategien. Den danske model overenskomster og løndannelse i Danmark. EU's grænser for økonomisk politik. ØMU en, stabilitets- og vækstpagten, finanspagten. Det Økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, herunder EU (økonomi). Globaliseringens betydning for Danmark (økonomi). Faglige mål: -Formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer. -Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå. -Forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. -Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold. -Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger. -Undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold. -Dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser. -Formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere. -Anvende kvantitative metoder. -Skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer. -Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. -På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i et fagligt grundlag. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, læreroplæg, gruppearbejde, løsning af par-opgaver, projektarbejde, individuelle synopsisøvelse, skriftlig aflevering, kollektiv synopsisøvelse, virtuelle økonomiske indgreb, Excel-øvelser, Virtuelle økonomiske indgreb med IT-redskaber (Vismandsspillet). Side 9 af 9