Engineering i Skolen Undervisningsforløb. Eng ne ring i Sk len. Undervisningsforløb: Varm kakao
|
|
- Mads Kjær
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Engineering i Skolen Undervisningsforløb Eng ne ring i Sk len Undervisningsforløb: Varm kakao
2 Engineering i Skolen Undervisningsforløb Varm Kakao Isolering bruger vi, når en ønsket temperatur skal opretholdes i et lokale, selv om temperaturerne i omgivelserne skifter. Vi lever i et land, hvor vi i mange måneder om året er nødt til at opvarme de bygninger, vi opholder os i, herunder vores huse. Det er en meget tung post, både økonomisk og ressourcemæssigt, og det isoleringsmateriale, man benytter i Danmark, er derfor nødt til at være af høj kvalitet. I forløbet får eleverne kendskab til de egenskaber, gode isoleringsmaterialer har. Isolerings egenskab defineres som det, der karakteriserer et materiale i forhold til styrke, varmeledning, absorption og viskositet. Graden af isoleringsevne afhænger altså af varmeledningsevnen, men også af materialets tykkelse. Hvor velegnet et isoleringsmateriale er, afhænger også af andre faktorer, her er nogle eksempler: Brandsikkert - er det brandhæmmende? Absorptionen - opsuger det fugt, eller transporterer det fugt? Det skal ikke holde på fugtigheden. Angreb - kommer der nemt skadedyr, insekter eller svampe i isoleringsmaterialet? Giftigt indhold - indeholder det giftige stoffer? Bæredygtighed - er produktionen bæredygtig, herunder CO2-belastningen? Installering - er det nemt at installere? Holdbarhed - hvor lang er den? Udseende - skæmmer det ens hus? Lugt - lugter/dufter materialet af noget? Målgruppe klasse Kompetenceområde Undersøgelseskompetence Eleven kan gennemføre en enkel undersøgelse af isoleringsmaterialers funktion på baggrund af egne forventninger om valgte materialer og tykkelse. Modelleringskompetence Eleven kan lave en model af isoleringsmateriale. Perspektiveringskompetence Eleven kan relatere isoleringsmaterialer til deres egen hverdag, fx i huse. Kommunikationskompetence Eleven kan formidle og har viden om isoleringsmaterialers egenskaber. Faglige søjler Teknologi og ressourcer 12 lektioner Artikel om bæredygtige isoleringsprodukter (hør, papiruld, træfiber, søgræs, perlite): baeredygtig-isolering/ I andre lande, fx i Mellemøsten, er de også nødt til være opmærksomme på isolering af bygninger, men af den modsatte årsag - her skal de undgå, at der bliver for varmt i bygningerne. Eleverne gennemfører en Varm kakao-udfordring, hvor de skal producere en beholder, der kan holde kakao varm i lang tid. 1
3 splan Varm kakao Forstå Vejledning til delprocessen forstå Se videoerne: Sådan laver du sund varm kakao: com/watch?v=wd0zylbyvpw Papiruld som isolering, en bæredygtig løsning: Få ideer Aktivitet: Associationsbrainstorm varm kakao - Eleverne får ideer til deres isoleringsmateriale. Design Aktivitet: Design beholder til varm kakao - Eleverne designer, hvordan deres isoleringsmateriale til beholderen skal se ud. Konstruer Vejledning til delprocessen konstruer Aktivitet: Konstruer beholder til varm kakao Test Vejledning til delprocessen test Undersøg Vejledning til delprocessen undersøg Aktivitet: Styrke til varm kakao - Eleverne arbejder med styrke Aktivitet: Varmeledning til varm kakao - Eleverne arbejder med varmeledning Aktivitet: Absorption til varm kakao - Eleverne arbejder med absorption Gør bedre Aktivitet: Gør din beholder til varm kakao bedre Test Aktivitet: Test 2 beholder til varm kakao Fremlæg Aktivitet: Fremlæg jeres beholder til varm kakao Aktivitet: Test 1 - beholder til varm kakao 2
4 Engineering i skolen Engineering-udfordringen Varm kakao Engineering-udfordringen I skal lave isolering til en beholder, der kan holde en væske varm. Hvilke materialer vil I bruge, og hvordan vil I sætte dem sammen? Beholderen skal isolere så godt, at væsken er mindst 50 C varm efter 30 minutter Isoleringslaget omkring beholderen må højst være 3 cm tykt. Hvad skal I tænke på, når I laver ny isolering? Hvad er god isolering? Hvilket materiale vil I vælge? Hvilken tykkelse skal det have? Hvilken sammensætning vil være den bedste? Først laver I en prototype og tester den, hvor varm er kakaoen efter 30 minutter? Så laver I en række aktiviteter, og udvider jeres viden om hvad godt isoleringsmateriale er. Derefter optimerer I jeres prototype og tester igen. Når I er tilfredse med jeres nyudviklede beholder, laver I datablade på produktet og præsenterer det for andre elever. 3
5 er Akt vite er Undervisningsforløb Varm kakao Aktiviteter Associationsbrainstorm varm kakao Design beholder til varm kakao Konstruer beholdet til varm kakao Test 1 - beholder til varm kakao Styrke til varm kakao Varmeledning til varm kakap Absorption til varm kakao Gør din beholder til varm kakao bedre Test 2 beholder til varm kakao Fremlæg jeres beholder til varm kakao 4
6 Få ideer Associationsbrainstorm: Varm kakao Der er mange aspekter, der skal tænkes ind, når eleverne skal kunne lave deres eget isoleringsmateriale til en beholder, der kan holde kakao varmt. Eleverne associationsbrainstormer - hvad tror de, de skal tænke på, når de skal vælge isoleringsmaterialer, og hvor tykt det skal være? Eleverne arbejder i grupper. De skyder helt umiddelbart fra hoften og laver en associationsbrainstorm. Hvad tror de, man skal tænke på, når man skal vurdere et isoleringsmateriales kvalitet? Find vejledning til associationsbrainstorm her: Brainstormen skal eleverne bruge senere, når de skal til at designe deres beholder til varm kakao. Forklaring Graden af isoleringsevne afhænger af varmeledningsevnen, men også af materialets tykkelse. Der er flere faktorer, der spiller ind, når man skal bedømme, hvor godt et isoleringsmateriale er: Brandsikkert - er det brandhæmmende? Absorptionen - opsuger det fugt, eller transporterer det fugt? Det skal ikke holde på fugtigheden. Angreb - kommer der nemt skadedyr, insekter eller svampe i isoleringsmaterialet? Giftigt indhold - Indeholder det giftige stoffer? Bæredygtighed - er produktionen bæredygtig, herunder CO2-belastningen? Installering - er det nemt at installere? Holdbarhed - hvor lang er den? Udseende - skæmmer det ens hus? Lugt - lugter/dufter materialet af noget? Mellemtrin 1-2 lektioner 5
7 Design beholder til varm kakao I skal arbejde sammen i grupper på 4-5 elever. Det er i disse grupper, I fortsætter det videre arbejde. I skal tage udgangspunkt i den brainstorm, I lavede i første lektion. Læs udfordringsteksten igen. Hvilke krav er der til beholderen? Hvad skal den kunne, og hvordan? Mellemtrin 2 lektioner I skal nu til at designe jeres isoleringsmateriale til beholderen. Kig på det materiale, I har til rådighed, og snak sammen om, hvad der er, og hvordan det mon kan isolere. Er det godt eller dårligt - og hvorfor? De materialer, I kan vælge mellem er: Skumklude (dem man bruge til at vaske babyer) Gulvklude Engangsklude Små plastposer Store plastposer Stanniol Husholdningsfilm Pap Vat Flamingo (1 cm tykt) Tape Snak sammen om, hvad I vil lægge vægt på i jeres design af isoleringsmaterialet til beholderen. Vælg de fem pointer ud, I synes er vigtigst, og skriv dem ned. Lav en tegning af, hvordan jeres isoleringsmateriale skal se ud. 6
8 Konstruer beholder til varm kakao I skal nu til at konstruere jeres isoleringsmateriale til beholderen. I har fordelt jeres roller i selve konstruktionsfasen og forholdt jer til det praktiske, når I skal konstruere (Vejledning Hvem har hvilke roller og Hvilken praktik skal I tænke over ). Mellemtrin 1 lektion Tag nu jeres fem vigtigste pointer og tegning frem. Kig på tegningen, og følg planen: Find jeres materialer frem. Find beholderen frem - et jumbo-reagensglas fungerer rigtig godt. Sæt materialet sammen om beholderen, sådan som I har planlagt det og tegnet det. OBS: Det er jeres lærer, der fylder kogende kakao eller vand i beholderen. 7
9 Test Test 1 - beholder til varm kakao Læs kravet til jeres beholder igen, hvad står der i udfordringsteksten? Jeres lærer har fyldt kogende vand eller kakao i beholderen. Nu skal beholderen testes - kan den holde på varmen i 30 minutter, så jeres vand eller kakao er mindst 50 grader varmt efter de 30 minutter? Mellemtrin og udskoling 2 lektioner Læreren fylder kolber med kogende vand eller kakao og propper dem til. I sætter et termometer i og aflæser temperaturen. Skriv temperaturen ned. I venter 30 minutter (hold måske frikvarter). I aflæs temperaturen igen og skriver den ned. Kunne jeres beholder holde på varmen, sådan som den skulle? Nogle skoler har en datalogger, som kan bruges til at måle temperaturen løbende. Jeres lærer kan sætte sådan en datalogger ned i en af jeres beholdere, så I løbende kan registrere, hvad der sker. I kan eventuelt tegne et koordinatsystem på tavlen, hvor I plotter aflæsningerne ind. På den måde kan I vise, hvordan temperaturen udvikler sig i beholderen over tid. 8
10 Styrke til varm kakao Et materiales styrke måles på materialets evne til at modstå fysiske påvirkninger. Hvor meget kan materialet strækkes, rives, trækkes, vrides, slås på eller lægges vægt på - uden at det går i stykker? Vi taler om to former for styrke: Flydestyrke (ændrer materialet form) og brudstyrke (går materialet i stykker). Eleverne får kendskab til metoder, hvorpå de kan teste styrke med udgangspunkt i metal og papir. Vi har fundet inspiration til aktiviteten i forløbet Materialernes Fantastiske Verden, et forløb udviklet af DTU. Du kan finde uddybende forklaringer til aktiviteten i forløbsvejledningen udviklet til forløbet. Til forløbet kan du bestille en materialekasse, der indeholder mange af de materialer, du skal bruge for at gennemføre forløbet. Materialekassen er gratis, og du bestiller den hos dit lokale Center for Undervisningsmidler, CFU. Du finder forløbsvejledning og link til bestilling af materialekassen her: bornenesuniversitet.dk/materialekasse/ undervisningsmateriale Eleverne arbejder sammen i mindre grupper, men de skal hver især registrere i deres logbog: Eleverne planlægger selv deres undersøgelse - hvilke egenskaber vil de teste? De stiller en hypotese for hvert materiale - vil det være egnet som isoleringsmateriale? Eleverne registrerer resultaterne i hver sin logbog. Du kan foreslå dem, at de laver et skema de registrerer i - hvor de materialer de har testet står listet med registrering af resultater i kolonner). 1. Flydestyrke, brudstyrke og trykstyrke (se side i forløbsvejledningen fra DTU): Hav et bredt udvalg af materialetyper klar. I udvalget skal der være noget metal (fx en metaldåse) og noget kridt. Tænk også på, at der i udvalget er materialer, der er relevante i forhold til isolering, fx flamingo. Lad eleverne selv komme på, hvilke egenskaber de vil teste. Inspiration til egenskaber, eleverne kan teste: Hvad sker der når, eleverne håndterer materialet: Trækker i, trykker på, vrider, bøjer, river i, slår på, taber eller lægger vægt på? 2. Papirs styrke ud fra dets vægt (se side i forløbsvejledningen fra DTU): Hav et bredt udvalg af papir klar. Alt fra aviser til karton og bølgepap. Med udgangspunkt i materialets vægt skal eleverne selv designe en undersøgelse - hvilke egenskaber vil de teste? Vigtigt: Eleverne skal inddrage papirets vægt som den ene af parametrene i deres undersøgelse. Inspiration til egenskaber, eleverne kan teste: Hvad sker der når, eleverne håndterer materialet: Trækker i, river, laver hul i Papirs brudstyrke (se side i forløbsvejledningen fra DTU): Sketesten og kugletesten er test, som industrien ofte bruger, når de skal teste et papirs brudstyrke. Forklaring Egenskaben styrke er ikke den, der tæller mest, når man skal vurdere et isoleringsmateriales kvalitet. Det er dog vigtigt, at byggemateriale generelt har en egnet styrke. Materialer med en meget lav brudstyrke, fx kridt, vil være helt uegnet som isoleringsmateriale, da det vil knuses, når man arbejder med det. Flydestyrke/brudstyrke Flydestyrke er et udtryk for, om et materiale ændrer form, når det fx bliver udsat for slag. Det gør mange metaller, eksempelvis vil metaldåsen få buler, når man slår på den, men den går ikke i stykker. Brudstyrke er et udtryk for, om materialet går i stykker, når man slår på det. Kridt går i stykker, når man slår på det - men det ændrer ikke form - får ikke buler. Altså har metal en lav flydestyrke, men en høj brudstyrke. Og kridt har en høj flydestyrke, men en lav brudstyrke. Papirs styrke Rivetesten er almindeligt brugt i industrien som et mål for, hvor stærkt papir er. Generelt er det sådan, at jo større vægt, desto sværere er det at rive papiret over. Der er altså en sammenhæng mellem papirs styrke og papirs vægt. Sketesten og kugletesten fortæller også noget om papirs styrke. Fx går avispapir let i stykker. Jo højere oppe, skeen falder fra, før materialet går i stykker, desto stærkere er materialet. Jo flere kugler der skal i beholderen, før den falder ned, desto stærkere er papiret. Mellemtrin og udskoling 2 lektioner 9
11 Varmeledning til varm kakao Mellemtrin 1 lektion Varmeledning er et udtryk for, hvor hurtigt eller hvor langsomt et materiale tillader varme at forsvinde. Varmer du den ene ende af en metalstang op, vil den anden ende efter noget tid blive varm. Varmeledningsevnen siger altså noget om, hvor hurtigt varmeudvekslingen sker. Gode varmeledere afgiver og optager hurtigt varme fra deres omgivelser, mens dårlige varmeledere udveksler varme med deres omgivelser langsomt. Dårlige varmeledere, siger vi, er gode isolatorer. Ikke alle stoffer leder varme lige godt. Luft er for eksempel en dårlig varmeleder (og altså en god isolator), mens metaller er gode varmeledere (og dårlige isolatorer). Eleverne undersøger, hvad der har betydning for varmeledningen. Dels materialet, dels tykkelsen af materialet. De arbejder med forskellige typer af kopper og tester, hvor varm kakaoen holder sig over tid. Vi har fundet inspiration til aktiviteten i forløbet Materialernes Fantastiske Verden, et forløb udviklet af DTU. Du kan finde uddybende forklaringer til aktiviteten i forløbsvejledningen på side 33. Til forløbet kan du bestille en materialekasse, der indeholder mange af de materialer, du skal bruge for at gennemføre forløbet. Materialekassen er gratis, og du bestiller den hos dit lokale Center for Undervisningsmidler (CFU). Du finder forløbsvejledning og link til bestilling af materialekassen her: materialekasse/undervisningsmateriale Test varmeledningen i kopper Hav et bredt udvalg af kopper klar. Lav eleverne vælge fem kopper, som de skal teste. Indholdet i koppen kan være kogt vand, men I kan også vælge at have varm kakao i kopperne - og så slutte aktiviteten af med at drikke den varme kakao. :-) Inspiration til udvalg af kopper Tykke plastkopper, tynde plastkopper, flamingokopper (kan købes i supermarked), keramikkopper, keramikkopper med isolerende mellemrum (fx fra producenten Menu), metalkopper (den type, mange har med i bilen til kørekaffe ), papkopper og papkopper med isolerende mellemrum (fx fra tankstation). OBS: Lad eleverne selv byde ind - har de kopper, de kan medbringe hjemmefra? Eleverne arbejder sammen i mindre grupper, men de skal hver især registrere i deres egen logbog. Eleverne planlægger selv deres undersøgelse: Hvilket materiale er kopperne lavet af, hvor tykke er koppernes sider, og hvordan vil de teste varmetabet (lad dem føle på koppen over tid eller måle temperaturen i væsken over tid)? Eleverne stiller en hypotese for hver kop - hvor god er den til at holde kakaoen varm? Over hvor lang tid skal de teste? I kan evt. teste ved undervisningens afslutning, ved skoledagens afslutning og igen dagen efter. Eleverne registrerer resultaterne i hver sin logbog - foreslå dem, at de laver et skema, de registrerer i (hvilke kopper har de testet, hvilket materiale er kopperne lavet af, er der et isolerende mellemrum i siderne af koppen, og hvor tykke er siderne på koppen). Holder deres hypoteser - hvilken kop tror de er bedst til at holde på varmen, og hvorfor? Forklaring Varmeledning er en vigtig egenskab for isoleringsmateriale. Et godt isoleringsmateriale har en dårlig varmeledningsevne - det sikrer, at varmen holder sig på den ene side af materialet - varmen bliver ikke udvekslet over materialet. Luft er en meget dårlig varmeleder og derfor en meget god komponent i isoleringsmateriale. Papir og pap er ligeledes meget dårlige varmeledere og således gode komponenter i isoleringsmateriale. Velegnede isoleringsmaterialer indeholder derfor altid meget luft (som Rockwool og flamingo) - andre en blanding af papir og luft (som papiruld og træfiber). Prøv også at teste varmekapacitet med en lille aktivitet: Kilder
12 Absorption til varm kakao Absorption kan defineres som en proces, hvor væske trænger ind i et materiale og optages (absorberes) af det. En høj og lav absorptionsevne beskriver, hvor meget væske et materiale kan opsuge, men siger ikke nødvendigvis noget om, hvor hurtigt væsken absorberes. Absorption har betydning for isoleringsmaterialers kvalitet. Er absorptionsevnen høj, er materialet uegnet som isoleringsmateriale, fordi det kan holde på fugtigheden - som igen kan danne grobund for fx svampe. Eleverne undersøger, hvad der har betydning for absorptionen. Dels materialet, dels indholdet af luft i materialet. De arbejder med forskellige typer af køkkenrulle, papirhåndklæder og bleer, og de tester disses absorptionsevne. Test absorption i nogle af de materialer, I har til rådighed, når I laver jeres isoleringsmateriale til beholderen. Eleverne arbejder sammen i mindre grupper, men de skal hver især registrere i deres egen logbog. Alle grupperne tester materialerne: Skumklude, gulvklude, engangsklude, pap, vat og flamingo. OBS: Skumklude skal gøre våde først. Forklaring Porøsitet og absorptionsevne hænger sammen. Porøse materialer har et højt indhold af lufthuller og dermed en høj absorptionsevne, fordi vandet kan trænge ind i alle lufthullerne. I processen fortrænges luften. Porøsitet er en af de vigtigste faktorer for et materiales absorptionsevne. Et materiales absorptionsevne afgør, hvad materialet kan bruges til, fx fugtspærrer under et hus eller et blemateriale. Det er en vigtig pointe, at både materialer med lav absorptionsevne og materialer med høj absorptionsevne kan være gode. Det afhænger af, hvad materialerne skal bruges til. I forhold til isolering er det en god egenskab, at materialet har en lav absorptionsevne - isoleringsmaterialet skal ikke holde på fugt. Så er der risiko for svampeangreb, fx skimmelsvamp, der er sundhedsskadelig. Mellemtrin 1 lektion Eleverne gør klar til undersøgelsen. De undrer sig - hvilket materiale tror de har den største absorptionsevne? Materialerne klippes i stykker på 10 x 10 cm fra samme område midt på materialet, og stykkerne vejes. Eleverne drypper materialerne med vand fra en engangssprøjte. Eleverne registrerer løbende udviklingen, hvor meget vand kan de dryppe på materialet (mål fra engangssprøjten), før materialet er mættet (der løber vand ud igen). Eleverne registrerer resultaterne i hver sin logbog - de laver et skema, hvor de registrerer, hvilket materiale de testede, og hvor meget vand materialet kunne optage. TIP: Farv vandet med frugtfarve - så er det lettere at registrere, hvordan vandet spreder sig i materialet. 11
13 Gør din beholder til varm kakao bedre Start med at se videoen Hold varmen på vandet : I skal hver især notere mindst tre pointer fra videoen - hvad kan have betydning for kvaliteten af isoleringsmateriale? Mellemtrin 1 lektion Så går I sammen i jeres grupper igen. Hør hinandens pointer fra videoen. Hvor god var jeres beholder til at holde på varmen? I har nu fået noget ny viden om varmeledning og absorption, ligesom I har fået en fortælling om luft i isoleringsmateriale (Kasper brugte i videoen Sørens dunjakke, der er fyldt med luft). Hvordan kan I gøre jeres isoleringsmateriale bedre? Brug samme fremgangsmåde, som da I konstruerede første gang. Og lad læreren hælde nyt varmt vand eller kakao i beholderen, når I er færdige med at konstruere jeres nye, forbedrede isoleringsmateriale. 12
14 Test Test 2 - beholder til varm kakao Jeres lærer har fyldt kogende vand eller kakao i den nye beholder. Nu skal beholderen testes igen - hvor høj er temperaturen på det varme vand eller kakaoen efter de 30 minutter? Mellemtrin og udskoling 2 lektioner Læreren fylder kolber med kogende vand eller kakao og propper dem til. I sætter et termometer i og aflæser temperaturen. Skriv temperaturen ned. I venter 30 minutter (hold måske frikvarter). I aflæser temperaturen igen og skriver den ned. Hvad var forskellen på jeres første test og anden test - målt i grader? Saml op med hele klassen. Skriv jeres resultater op på tavlen: Hvilket materiale valgte jeres gruppe? Hvad var temperaturen efter første test? Hvad var temperaturen efter anden test? Hvilken beholder var bedst til at holde på temperaturen - og hvorfor, tror I? Hvilket hold var bedst til at forbedre deres isoleringsmateriale - og hvorfor, tror I? 13
15 Fremlæg jeres isolerende beholder Eleverne udarbejder et produktdatablad til præsentation af deres nyudviklede isoleringsmateriale til en beholder til varm kakao og præsenterer det for resten af klassen. Hvert hold vender tilbage til deres brainstorm og ser på design og resultater. Hvert hold udarbejder et produktdatablad til deres beholder. Produktdatabladet fungerer som en præsentation af beholderen, og holdene beslutter, hvilke elementer produktdatabladet for deres isoleringsmateriale skal indeholde, og hvilke oplysninger de gerne vil have med. Holdene kan finde inspiration i eksisterende produktblade, fx: Forklaring Et produktdatablad er et ark med oplysninger om produktet og dets bestanddele. Her finder forbrugeren oplysninger om produktets sammensætning og hvilke materialer, der indgår. Derudover kan være anført CE-mærkning, holdbarhed og miljøoplysninger samt anbefalinger til affaldshåndtering. Produktdatablade indeholder også detaljerede oplysninger om produktfordele og sortiment. Mellemtrin 1 lektion Isover facadeisolering db_facadeisolering32.pdf Papiruld produktdatablad Holdene fremlægger deres produkter, herunder deres produktblade, for resten af klassen. De kan inddrage fotodokumentation og film i deres fremlæggelse. 14
Isolering Aktiviteten er en del af undervisningsforløbet Varm kakao
Lærerark til elevark 6A/6B/6C - side 1/2 Isolering Aktivitetsvejledning til 6A 1. Eleverne skal bruge 4 plastkopper. 2. Eleverne isolerer de 3 af kopperne hhv. uld, skumklude og bomuldsstof. Den fjerde
Læs mereVarm kakao. EIS-undervisningsforløb. Uddannelsesområde Grundskole. Målgruppe 4. klasse. Varighed lektioner. Materialetype Undervisningsforløb
Engineering i skolen - Kompendium Varm kakao EIS-undervisningsforløb Eleverne arbejder i natur/teknologi med isolering af en kop. Med udgangspunkt i udfordringen undersøger de materialers isolerende egenskaber
Læs mereKOPPERS EVNE TIL AT HOLDE PÅ VARMEN: DESIGN DIN UNDERSØGELSE
ELEVVEJLEDNING KOPPERS EVNE TIL AT HOLDE PÅ VARMEN: DESIGN DIN UNDERSØGELSE I klassen har I talt om, hvordan man kan sammenligne forskelligt koppers evne til at holde på varmen. I skal nu undersøge, om
Læs mereEngineering i skolen
Engineering i skolen - Kompendium astra* Engineering i skolen Kompendium 1 Engineering i skolen - Kompendium Indhold Indhold... 2 Byg en solovn... 3 Hvorfor arbejde med engineering i skolen?...4 Undervisningsforløb:
Læs mereEngineering i skolen
astra* Engineering i skolen Kompendium 1 Indhold Indhold... 2 Byg en solovn... 3 Hvorfor arbejde med engineering i skolen?...4 Undervisningsforløb: Varm kakao...5 Varm kakao: Aktivitetsplan...6 Varm kakao:
Læs mereVarme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring. Navn: Klasse: Skole:
Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring Navn: Klasse: Skole: 1 Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring Varme fødder i Grønland kan være en udfordring. Men du skal nu lære, hvordan du kan
Læs mereVarme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring. Navn: Klasse: Skole:
Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring Navn: Klasse: Skole: 1 Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring Varme fødder i Grønland kan være en udfordring. Men du skal nu lære, hvordan du kan
Læs merePAPIRS BRUDSTYRKE: DESIGN DIN UNDERSØGELSE
MODUL 2-4: UNDERSØGELSE AF STYRKE - DESIGN PAPIRS BRUDSTYRKE: DESIGN DIN UNDERSØGELSE I klassen har I talt om, hvad det betyder, at papir er stærkt. I har også talt om, hvordan man kan sammenligne forskelligt
Læs merePAPIRS BRUDSTYRKE: UDFØR DIN UNDERSØGELSE
ELEVVEJLEDNING PAPIRS BRUDSTYRKE: UDFØR DIN UNDERSØGELSE I klassen har I talt om, hvad det betyder, at papir er stærkt. I har også talt om, hvordan man kan sammenligne forskelligt papirs styrke. I skal
Læs mereKOPPERS EVNE TIL AT HOLDE PÅ VARMEN: UDFØR UNDERSØGELSEN
MODUL 2-4: DTU-UNDERSØGELSE AF KOPPER ELEVVEJLEDNING KOPPERS EVNE TIL AT HOLDE PÅ VARMEN: UDFØR UNDERSØGELSEN I klassen har I talt om, hvordan man kan sammenligne forskelligt koppers evne til at holde
Læs mereLYDEN DER FORSVANDT KRAV UDFORDRING. Engineering Day MATERIALER TIL MODEL AF ØVELOKALET Papkasse, tape, saks, lineal, hobbykniv, mobiltelefoner
LYDEN DER FORSVANDT Engineering Day 2019 Musik er fantastisk både at lytte til, og når man spiller det selv. Men det kan også være temmelig forstyrrende, hvis der spilles højt. Signe og Carl Emil har fået
Læs mereIngeniørens udfordring
Ingeniørens udfordring 1 Udfordring! Der mangler ilt i kabinen Hvad har I brug for at vide, for at kunne løse de:e problem? multimedia.pol.dk 2 Program Om Engineer Hvad er teknologi? Hvordan arbejder en
Læs mereBLEERS ABSORPTIONSEVNE: DESIGN DIN UNDERSØGELSE
ELEVVEJLEDNING BLEERS ABSORPTIONSEVNE: DESIGN DIN UNDERSØGELSE I klassen har I talt om, hvordan man kan sammenligne, hvor meget vand forskellige bleer kan absorbere. I skal nu undersøge, om denne hypotese
Læs mereIndholdsfortegnelse. Hvad er papir? - Papirs egenskaber...3. Papirs kvalitet og vægt...4. Undersøg A4 papir...6
Hvad er papir? Indholdsfortegnelse Hvad er papir? - Papirs egenskaber...3 Papirs kvalitet og vægt...4 Undersøg A4 papir...6 Undersøg træfibrenes retning i A4-papir...7 Undersøg papirs gennemskinnelighed
Læs mereProblemskitse Læs teksten, eller se filmen om udfordringen. Forklar med jeres egne ord, hvad udfordringen går ud på, og udfyld skemaet.
Forstå udfordringen Problemskitse Læs teksten, eller se filmen om udfordringen. Forklar med jeres egne ord, hvad udfordringen går ud på, og udfyld skemaet. Hvad er problemet/ udfordringen? Hvem er det
Læs mereFugtforhold ved isolering Med træfiber og papiruld
Fugtforhold ved isolering Med træfiber og papiruld Agenda - Hvorfor papiruld og træfiber som isolering? - Min interesse! - Hvordan breder vi det glade budskab! Og hvad slår fejl i dag! - Hvorfor fokus
Læs mereTIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING
TIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING TIPS OG TRICKS GODE RÅD TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI-UDSTILLING Dette er tips og tricks til, hvordan man helt enkelt kan lave
Læs mereUge 39 med Helsingør Kommune og Forsyning Helsingør.
Uge 39 med Helsingør Kommune og Forsyning Helsingør. Smager vand ens alle steder? Hvor kommer drikkevand fra? Kan jeg lave vand? Foto: Emil Thomsen Drikkevand i fremtiden. Baggrund for hæftet og konkurrencen.
Læs mereGæringsprocessen ved fremstillingen af alkohol tager udgangspunkt i glukose molekylet (C
Molekyler af alkohol Byg molekylerne af forskellige alkoholer, og tegn deres stregformler Byg alkoholmolekyler med 1, 2 og 3 C atomer og 1 OH gruppe. Tegn deres stregformler her og skriv navnet ved. Byg
Læs mereINGENIØRENS ARBEJDSMETODE: ØV DIG I METODEN
INGENIØRENS ARBEJDSMETODE: ØV DIG I METODEN I denne aktivitet skal I øve jer i at bruge ingeniørens arbejdsmetode. Øvelsen er teoretisk. Det betyder, at I ikke skal bygge eller fremstille noget, men blot
Læs mereTEKNISK DOKUMENTATION PAPIRULD
TEKNISK DOKUMENTATION PAPIRULD CO2-udslip under produktion Brug af dampspærre Isoleringsevne/lambdaværdi Lydisolerende egenskaber Borsaltes påvirkning af murbindere Brandhæmmende egenskaber Papiruld er
Læs mereINNOVATIONSOPGAVE: UDFØR OPGAVEN
ELEVVEJLEDNING INNOVATIONSOPGAVE: UDFØR OPGAVEN Nu skal I i gang med innovationsopgaven. Richard Palmer opfandt et produkt med smart gele, der løste hans problem med dårligt beskyttelsesudstyr. Nu skal
Læs mereFra saltvand til ferskvand
Månestenen #07 Opgaveark Natur/teknologi, 1.-5. klasse Omfang: 4 lektioner Fra saltvand til ferskvand I denne opgave skal I tale om vandets betydning for livet på Jorden. Eleverne bliver introduceret til
Læs mereSamarbejdsprojekt mellem Mariager Fjord Kommune, Arden Skole og Rockwool
Undervisningsforløb SamarbejdsprojektmellemMariagerFjordKommune,ArdenSkoleogRockwool Detfølgendeeretundervisningsforløb,dererafprøvetiforåret2010. Fase1:IntroduktiontilRockwoolsomvirksomhed. 2undervisningstimerpr.klasse
Læs mereProblemskitse Læs teksten eller se filmen igen. Genfortæl for hinanden, og udfyld skemaet.
Problemskitse Læs teksten eller se filmen igen. Genfortæl for hinanden, og udfyld skemaet. Hvad er problemet? Hvem er det et problem for? Hvilke krav er der til løsning?: Materialer Økonomi Miljø I skal
Læs mereUndervisningsforløb i Materialekendskab
Forberedelse inden forløbet: Undervisningsforløb i Materialekendskab - Aftal rundvisning med pedellen. - Aftal besøg på (nær)genbrugsstation. (alternativt kan I besøge en baggård i nærheden med tydelige
Læs mereVurdering af naturfaglig kompetence i udskolingen. Vinter 2019
Vurdering af naturfaglig kompetence i udskolingen Vinter 2019 Link til Padlet med dagens materialer: kortlink.dk/wf2n Målet med dagen er At naturfagslærere i udskolingen får større fokus på naturfaglig
Læs mereLene Vestergaard Karensmindeskolen 8. årgang FFF. BB2MM - geografi
BB2MM - geografi Problemstilling Hvordan er jordkloden opbygget og hvilken sammenhæng er der mellem pladetektonik og naturfænomener? Mål Forenklede Fælles Mål for faget geografi: - Eleven kan med temakort
Læs mereTræfib. helt naturlig isolering
Træfib helt naturlig isolering Det isolerer bedre, det giver et sundere indeklima, det lydisolerer, og det virker brandhæmmende. Kan man ønske sig mere af et isoleringsmateriale? Vi tegner et portræt af
Læs mereAKTIVITETER. 3.-4. klasse
1 Hvor mange reklamer og aviser modtager en familie? I denne aktivitet skal du undersøge, hvor mange reklamer og aviser din familie modtager i løbet af en uge. Du skal finde ud af, hvor mange kilo papir,
Læs mereINGENIØRENS ARBEJDSMETODE: ØV DIG I METODEN
MODUL 7: INTRODUKTION TIL INNOVATION INGENIØRENS ARBEJDSMETODE ELEVVEJLEDNING INGENIØRENS ARBEJDSMETODE: ØV DIG I METODEN I denne aktivitet skal I øve jer i at bruge ingeniørens arbejdsmetode. Øvelsen
Læs mereMasseeksperiment Jagten på de gode bakterier Protokol: Trin for trin-guide til selve eksperimentet
Masseeksperiment 2018 Jagten på de gode bakterier Protokol: Trin for trin-guide til selve eksperimentet Protokol Trin for trin guide til selve eksperimentet Masseeksperimentet kan gennemføres i uge 38,
Læs mereEt krystalklart valg for dig, der bygger grønt. KOLJERN er en del af FOAMGLAS www.koljern.se
Et krystalklart valg for dig, der bygger grønt KOLJERN er en del af FOAMGLAS www.koljern.se Fundamenter, vægge, tage, dæk... Førende global teknologi til bæredygtigt byggeri. Den højeste miljømæssige ydelse
Læs mereSkil skidtet. Designbrief I skal bygge en maskine, der kan sortere kugler og bolde efter så mange kriterier som muligt.
Karl skal på genbrugsstationen, og han vil gerne sørge for, at skraldet bliver sorteret rigtigt, så vi kan genbruge de mange dyrebare råmaterialer. I dag har han en masse forskellige kugler og bolde, og
Læs mereSMARTE MATERIALER: UDFØR UNDERSØGELSEN
ELEVVEJLEDNING SMARTE MATERIALER: UDFØR UNDERSØGELSEN I denne undersøgelse skal I først undersøge seks forskellige smarte materialer. I skal påvirke dem på forskellige måder med varme, vand og lys og observere
Læs mereGentofte og fjernvarmen
Gentofte KOMMUNE og fjernvarmen Undervisningsmodul 3 Fra skraldespand til radiator Varmen kommer fra vores affald Nede under jorden i Gentofte Kommune ligger der en masse rør. I de rør løber der varmt
Læs mereDesign Ergonomi. Brainstorm på billede. 6. december 2011 ROSKILDE TEKNISKE ROSKILE HTX KLASSE 3.5
Design Ergonomi Indledning Ergonomi er endnu et projekt hvor vi for lov at arbejde med design, og opleve hvad der kan stå bag et design. Som nu i dette projekt, måden man bruger et produkt på, og hvor
Læs mereFra ko til karton. et IBSE-forløb for mellemtrinnet i samarbejde med EUD
Fra ko til karton et IBSE-forløb for mellemtrinnet i samarbejde med EUD OPSTARTSFASE Fagligt fokus I dette forløb skal elever arbejde med et fagligt fokus som tager udgangspunkt i en undersøgelse af mælkens
Læs mereVÆSKERS VISKOSITET: UDFØR DIN UNDERSØGELSE
ELEVVEJLEDNING VÆSKERS VISKOSITET: UDFØR DIN UNDERSØGELSE I klassen har I talt om, hvordan man kan sammenligne, hvor hurtigt forskellige væsker flytter sig. Hvor hurtigt en væske flytter sig er nemlig
Læs mereOpskrift på Smart gele (6-10 klumper)
MODUL 7: INTRODUKTION TIL INNOVATION SMART GELE OPSKRIFT Opskrift på Smart gele (6-0 klumper) Du skal bruge: liter vand 80 g polyvinylalkohol (PVA) 5-30 ml 4 % borax vægt gryde Termometer Sølvfolie Bægerglas
Læs mereUdfordringen. Forstå udfordringen
n Forstå udfordringen Udfordringen Milliardæren Elon Musk, der udviklede Tesla-bilen, har en vision om, at der bor 1 mio. mennesker på Mars om 50-100 år. En vigtig forudsætning, for at det kan lade sig
Læs mereTIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING
TIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING TIPS OG TRICKS GODE RÅD TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI-UDSTILLING Dette er tips og tricks til, hvordan man helt enkelt kan lave
Læs mereFaktaboks. En fjeders egenskaber, altså om den er stærk eller svag, definerer man med en størrelse, der kaldes Fjederkonstanten, k.
Fjedervægten Baggrund En fjedervægt er en simpel vægt, der består af 3 dele; en fjeder, en skala og en vægtholder. Vægten kan enten være en tryk- eller en trækvægt. Trykfjeder Faktaboks En trykfjeder er
Læs mereSLIP NEMT AF MED DIT AFFALD
SLIP NEMT AF MED DIT AFFALD FRA VÆRDILØST SKRALD TIL ALTERNATIV ENERGI Med en InSinkErator køkkenkværn installeret under vasken i dit køkken, kan du bidrage til et bedre miljø. De madrester, du ellers
Læs mere50% på varmeregningen OP TIL. Din autoriserede Papiruldsisolatør:
10 gode grunde til at ISOLERE MED PAPIRULD SPAR OP TIL 50% på varmeregningen Din autoriserede Papiruldsisolatør: Hvad er Papiruld? Isoleringsmaterialet Papiruld er et granulat, der kan anvendes til nybyggeri
Læs mereEnergikonsulenten. Opgave 1. Opvarmning, energitab og energibalance
Opgave 1 Opvarmning, energitab og energibalance Når vi tilfører energi til en kedel vand, en stegepande eller en mursten, så stiger temperaturen. Men bliver temperaturen ved med at stige selv om vi fortsætter
Læs mereLærervejledning til introopgaverne. Vælg enkelte eller alle opgaver. Bliv klar til Naturfagsmaraton. Opgaverne ligger på hjemmesiden
Lærervejledning til introopgaverne Bliv klar til Naturfagsmaraton Med introopgaverne kan eleverne lære om Naturvidenskabelig arbejdsmetode og arbejde med åbne opgaver. Dvs. opgaver, hvor der er mange forskellige
Læs mereBLEERS ABSORPTIONSEVNE: UDFØR UNDERSØGELSEN
ELEVVEJLEDNING BLEERS ABSORPTIONSEVNE: UDFØR UNDERSØGELSEN I klassen har I talt om, hvordan man kan sammenligne, hvor meget vand forskellige bleer kan absorbere. I skal nu undersøge, om denne hypotese
Læs mereDESIGN ET HUS DER IKKE KAN DRUKNE UDFORDRING KRAV. Engineering Day 2018
DESIGN ET HUS DER IKKE KAN DRUKNE Engineering Day 2018 UDFORDRING I skal undersøge udvalgte materialers brudstyrke og sugeevne, og vurdere, hvilke materialer der er bedst egnet til at sikre et hus mod
Læs mereOMEGA-opgave for indskoling
OMEGA-opgave for indskoling Tema: Vandforbrug Vand der kommer i vores vandhaner kommer nede fra jorden. Det er undervejs i lang tid og skal både renses, pumpes og ledes bort i kloakken bagefter igen. Billede:
Læs mereEl kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik
El kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om el/strøm Se punkt 1 i vejledning
Læs mereMOBIL LAB. Termografi TERMO GRAFI. Introduktion Om termografilaboratoriet Opgaver og udfordringer Links og Efterbehandling
Termografi TERMO GRAFI Introduktion Om termografilaboratoriet Opgaver og udfordringer Links og Efterbehandling Introduktion Tag temperaturen på energiforbruget Termografiundersøgelser afslører, hvor godt
Læs mereCBI Danmark A/S er eneforhandler af det papirbaserede isoleringsmateriale CBI/Isocell på det danske marked.
November 2014 Nutidens isolering der findes andet end mineraluld. er eneforhandler af det papirbaserede isoleringsmateriale CBI/Isocell på det danske marked. Kort fortalt: Fugtbestandigt materiale fugt
Læs mereAktiviteter 3.-4. klasse
Sorter affald Engangshandsker En pose affald 3 kasser til sortering af affald, fx papkasser Tusser Lim Et stort stykke plastik eller en voksdug Tag 3 stykker papir. Skriv genbrug på det ene stykke papir,
Læs merePræsentation: Produktinformation Anvendelse + Maskiner Tekniske egenskaber Spørgsmål. Byder velkommen
& Præsentation: Produktinformation Anvendelse + Maskiner Tekniske egenskaber Spørgsmål Byder velkommen Hvad er Cellulose Baseret Isolering Dagens aviser.. Morgendagens isolering Aviser Sortering Hammermølle
Læs mereTEKCASE: DEN SKØRE KNOGLE UNDERVISNINGSMATERIALE TIL KLASSETRIN
TEKCASE: DEN SKØRE UNDERVISNINGSMATERIALE TIL 7. 10. KLASSETRIN SKØRHED RASK SKØR SKØR Knleskørhed er betegnelsen for skrøbelige eller porøse knler giver nedsat knlestyrke. Ved knleskørhed får man lettere
Læs mereTermografi. Tag temperaturen på energiforbruget
Tag temperaturen på energiforbruget Termografi-undersøgelser afslører, hvor godt boligejere passer på energi til boliopvarmning. Med termografi kan man se, hvor varmen slipper ud og dermed også, hvor man
Læs mereValg af fortrykte formularer og brevpapir. Valg af for-hullet papir
Printerens og dens optioners udskriftskvalitet og indføringsstabilitet afhænger af den type og størrelse udskriftsmateriale, du bruger. Dette afsnit indeholder en vejledning i valg af udskriftsmateriale.
Læs mereIsoler med ROCKWOOL granulat. En sikker investering i besparelse og komfort
Isoler med ROCKWOOL granulat En sikker investering i besparelse og komfort Her er der penge at spare Isolering af hule mure og uudnyttede loftsrum er nemt, billigt og effektivt. Efterisolering sikrer en
Læs merePAPIRISOLERING. Thermofloc papirisolering med garanti! 20 års erfaring med. Det grønneste isoleringsprodukt Håndplukkede håndværksmestre
PAPIRISOLERING Thermofloc papirisolering med garanti! 20 års erfaring med papirisolering Det grønneste isoleringsprodukt Håndplukkede håndværksmestre MILJØRIGTIGT KVALITET ERFARING GARANTI HÅNDVÆRK Et
Læs mereSorteringsmaskinen Undervisningsforløb til Natur/Teknik
Sorteringsmaskinen Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 26 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om materialers egenskaber
Læs mereUdfordringen. Forstå udfordringen
n Forstå udfordringen Udfordringen Milliardæren Elon Musk, der udviklede Tesla-bilen, har en vision om, at der bor 1 mio. mennesker på Mars om 50-100 år. En vigtig forudsætning, for at det kan lade sig
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereMaterialeværdierne i det efterfølgende er baseret på letklinker produceret i Danmark.
3.7 Letklinker Af Erik Busch, Saint-Gobain Weber A/S Letklinker er brændt ler ligesom teglmursten og tegltagsten. Under brændingen deler lermassen sig i mange små kugleformede stykker i forskellige størrelser
Læs mereBilag 4. Planlægningsmodeller til IBSE
Bilag 4 Planlægningsmodeller til IBSE I dette bilag præsenteres to modeller til planlægning af undersøgelsesbaserede undervisningsaktiviteter(se figur 1 og 2. Den indeholder de samme overordnede fire trin
Læs mereMADSPILD OG EMBALLAGE
FORLØB NR. 6 Hvad er din madpakke pakket ind i? Det er ikke helt lige meget, hvad du eller dine forældre pakker din madpakke ind i. Det betyder nemlig noget for madens holdbarhed, og der er brugt ressourcer
Læs mereDet store energikørekort
Blik- og Rørarbejderforbundet - i forbund med fremtiden El- og Vvs-branchens Uddannelsessekretariat - Højnæsvej 71-2610 Rødovre - tlf.: 36 72 64 00 www.vvs-uddannelse.dk/folkeskole - E-mail: folkeskole@vvsu.dk
Læs mereUDFORDRINGER UNDER OPHOLDET PÅ MARS: HVORDAN VIL I HOLDE JER I FORM?
MISSION I har nu gennemført jeres basisuddannelse som astronauter, og I har tilegnet jer viden om nogle af de fag, man skal vide noget om for at kunne bestride jobbet som astronaut. Og i NVH Space Center
Læs mereSPAR OP TIL 50% ved at efterisolere
10 gode grunde til ISOLERING MED PAPIRULD SPAR Moderne og effektiv isolering OP TIL 50% ved at efterisolere Høj brandmodstand Test fortaget af Dansk Brandteknisk Institut og test vist i TV har vist, at
Læs mere7 QNL 2PYHQGWSURSRUWLRQDOLWHW +27I\VLN. 1 Intro I hvilket af de to glas er der mest plads til vand?: Hvorfor?:
1 Intro I hvilket af de to glas er der mest plads til vand?: Hvorfor?: Angiv de variable: Check din forventning ved at hælde lige store mængder vand i to glas med henholdsvis store og små kugler. Hvor
Læs mereDet rigtige valg! Når naturen og miljøet er i dine tanker.
Det rigtige valg! Når naturen og miljøet er i dine tanker. Leverandør: Autoriserede CBI Danmark isolatører Isolatørerne Dagens aviser Morgendagens isolering Klimatopmøde: fokus på CO₂ Klimatopmødet i 2009:
Læs mereJais Nielsen streger og buer (elevark) to billedkunstlektioner
Jais Nielsen streger og buer (elevark) to billedkunstlektioner Streger og buer - øvelser på papir Jais var rigtig god til at tegne. Når han skulle lave keramik, tegnede han altid en skitse på papir. På
Læs mereEr dit reaktionsskema afstemt? Dvs. undersøg for hvert grundstof, om der er lige mange atomer af grundstoffet før reaktionen som efter reaktionen.
7.12 Bagning med hjortetaksalt I skal undersøge, hvilke egenskaber bagepulveret hjortetaksalt har. Hjortetaksalt bruges i bagværk som kiks, klejner, brunkager m.m. Saltet giver en sprødhed i bagværket.
Læs mereSkibet skal sejle. Hej med dig!
Skibet skal sejle Hej med dig! Jeg er Thomas Tandstærk, og jeg ved en masse om teknik og natur. Jeg skal lære dig noget om at lave forsøg og undersøgelser. Når klassen er færdig får I et flot diplom! I
Læs mereTag notater undervejs i løbet af en uge om hvordan I hver især bruger jeres tid.
Kommunikationstest 1 Hvis er tiden? Ifølge nogle søvnforskere skal børn på 9-12 år sove mellem 9 og 11 timer i døgnet, mens andre angiver at skolebørn skal sove 10 timer. Der er nogle der mener at man
Læs mereModul 4 - GRÆNSER OG NETVÆRK GRÆNSER OG NETVÆRK MODUL
Modul 4 - GRÆNSER OG NETVÆRK 83 GRÆNSER OG NETVÆRK 4 MODUL 84 Modul 4 - GRÆNSER OG NETVÆRK Modul 4 - GRÆNSER OG NETVÆRK 85 GRÆNSER OG NETVÆRK MODULET BERØRER SÆRLIGT FØLGENDE RETTIGHEDER FRA BØRNEKONVENTIONEN:
Læs mereByg EN HULE LAMPE VARIGHED: LANGT FORLØB
VARIGHED: LANGT FORLØB Byg EN HULE LAMPE Byg EN HULE LAMPE Til læreren Varighed: Langt forløb Tidsestimat: Syv dobbeltlektioner Dine elever i 5., 6. og 7. klasse kan i et langt forløb designe og bygge
Læs mereVi har i dette værksted lagt op til, at eleverne kan bygge deres egen bold, som de kan benytte i lektionen Historiske lege fra 1920erne-30erne.
Værksted byg en bold Introduktion Boldens historie går helt tilbage til det gamle Egypten, Kina og Mesopotamien. I Danmark dukkede de første bolde op i middelalderen, og de var til at begynde med meget
Læs mereMads Peter, Niels Erik, Kenni og Søren Bo 06-09-2013
EUC SYD HTX 1.B Projekt kroppen Fysik Mads Peter, Niels Erik, Kenni og Søren Bo 06-09-2013 Indhold Indledning/formål... 2 Forventninger... 2 Forsøget... 2 Svedekassen... 2 Fremgangsforløb... 2 Materialer...
Læs mereUU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
Læs mereBlik- og Rørarbejderforbundet - i forbund med fremtiden
Blik- og Rørarbejderforbundet - i forbund med fremtiden VVS-branchens Uddannelsesnævn - Højnæsvej 71-2610 Rødovre - tlf.: 36 72 35 01 Web: www.vvs-uddannelse.dk/folkeskole - E-mail: folkeskole@vvsu.dk
Læs mereFuglefoderstationer. et IBSE-forløb for mellemtrinnet i samarbejde med EUD
Fuglefoderstationer et IBSE-forløb for mellemtrinnet i samarbejde med EUD Processen Eleverne Materialer Afdække elevernes viden om fugle Sæt scenen Udvælgelse af arbejdsspørgsmål og formulering af hypotese
Læs mereVÆSKERS VISKOSITET: UDFØR DIN UNDERSØGELSE
ELEVVEJLEDNING VÆSKERS VISKOSITET: UDFØR DIN UNDERSØGELSE I klassen har I talt om, hvordan man kan sammenligne, hvor hurtigt forskellige væsker flytter sig. Hvor hurtigt en væske flytter sig er nemlig
Læs mereMaterialer Læringsmål Lærerroller, arbejdsformer og organisering. Robinsonade som genre. Kendskab til interaktion i Minecraft via Den mystiske ø
4. Lektionsoversigt Fasebeskrivelse og varighed Materialer Læringsmål Lærerroller, arbejdsformer og organisering Faglige begreber og faglige tilgange A) OPSTART 2 lektioner Fælles introduktion til storyline
Læs mereMagneter Undervisningsforløb til Natur/Teknik
Magneter Undervisningsforløb til atur/teknik ide 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet tudierummet om indledning taler læreren og eleverne sammen om, hvor der bruges magneter
Læs mereNeotherm varmtvandsbeholdere
ECOSKIN 2.0 ISOLERING Neotherm varmtvandsbeholdere 47% energibesparelse BROSCHURE THE FLOW OF ENERGY DATABLAD 2 2.0 - DEN NY GENERATION Isolering er ikke bare isolering. Materialer af høj kvalietet er
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme
Kemi, fordi? Lærervejledning: Fremstilling af creme 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb skal eleverne arbejde i en innovativ proces med at fremstille en creme, der løser
Læs mereTril med kugler Undervisningsforløb til Natur/Teknik
Tril med kugler Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 23 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning viser læreren en kugle, der triller ned af en
Læs mereAf Erik Busch, Dansk Beton - Blokgruppen
12.4.1 Letklinkerblokke Af Erik Busch, Dansk Beton - Blokgruppen Letklinkerblokke er lette byggeblokke, der på samme måde som Lego klodser - dog i større format - ud fra standardstørrelser opbygges til
Læs mereSankning: Hvad er det?
Side: 1/12 Sankning: Hvad er det? Forfattere: Julia Sick Redaktør: Cathrine Terkelsen Faglige temaer: Vilde planter Kompetenceområder: Fødevarebevidsthed, Undersøgelse, Perspektivering Introduktion: Inden
Læs mereVægten. Hej med dig! God fornøjelse med emnet. Vi ses!
Vægten Hej med dig! Jeg er Thomas Tandstærk, og jeg ved en masse om teknik og natur. Jeg skal lære dig noget om at lave forsøg og undersøgelser. Når klassen er færdig får I et flot diplom! I dette emne
Læs mereBlå Energi ved Nordborg Spejderne. Det blev det til:
Blå Energi ved Nordborg Spejderne Ide oplæg: Leder: - Udgangs punkt var at lave mad på en nemmer og mere brænde besparende måde - - - Træ pille komfur og så får vi også en ovn Trop: - Vil gerne have mobilen
Læs mereCenter for Miljø og Teknik NYE SKILTE VIL GI DIT AFFALD HØJ VÆRDI
Center for Miljø og Teknik NYE SKILTE VIL GI DIT AFFALD HØJ VÆRDI DET DU GØR MED AFFALDET - HAR BETYDNING FOR ANDRE I løbet af 2018 kommer der nye skilte på dine affaldsbeholdere. Det skal gøre det nemmere
Læs mereLærerguide instruktion
Lærerguide instruktion Det er en stor hjælp for eleverne at få vist en tydelig tekststruktur. Det gør det lettere for dem at få en forståelse for, at tekster er bygget op af forskellige tekstdele med forskelligt
Læs mereAt fejle, gå i stå og komme videre er kernen i vores aktiviteter
Introduktion: vi leger os klogere på verden Dette er at af flere maker kits, som skal bidrage til at gøre viden mere håndgribelig og forståelig ved at tænke med hænderne. Gennem legen får eleverne en hands-on
Læs mereUNDERVISNINGSMATERIALE - fra klasse (Udskolingen)
UNDERVISNINGSMATERIALE - fra 7. - 9. klasse (Udskolingen) Lærervejledning Lærervejledning til Fra lokum til slam om spildevandsrensning Spildevandet er en del af vandets kredsløb og en væsentlig del af
Læs mereEt hus i træet - Arbejdsgang
1. Oplæg til eleverne - inspiration Oplægget kan evt. gives inden man tager på en inspirationstur i området, eller lige inden man tager ud i skoven for at finde en gren til hver elev eller hvert makkerpar.
Læs mereSvend Svendsen DTU BYG
Varmeisoleringsmaterialer med fokus på varmeledningsevne og økonomiske forhold for gængse isoleringsprodukter og produkter med lavere varmeledningsevner. Svend Svendsen DTU BYG ss@byg.dtu.dk Varmeisoleringsmaterialer
Læs mereFREMTIDENS ENERGI Lærervejledning til modul 4. Goddag til fremtiden
FREMTIDENS ENERGI Lærervejledning til modul 4 Goddag til fremtiden Indledning Undervisningsmodul 4 fremtidsperspektiverer og viser fremtidens energiproduktion. I fremtiden er drømmen hos både politikere
Læs mere