Sorteringsmaskinen Undervisningsforløb til Natur/Teknik

Transkript

1 Sorteringsmaskinen Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 26

2 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om materialers egenskaber Se punkt 1 i vejledning Præsentation af undervisningsforløbet og målene for undervisningsforløbet, samt inddeling af klassen i grupper Se punkt 2 i vejledning Eleverne introduceres for, hvordan de kan undersøge forskellige materialer Se punkt 3 i vejledning Se bilag 1 Eleverne introduceres for træningsopgaven, som er på bilag 2 Se punkt 4 i vejledning Se bilag 2 Læreren samler op på bilag 2 i næste lektion Læreren sørger for, at eleverne gemmer deres materialer til næste lektion Eleverne undersøger materialer og udfylder bilag 2 Side 2 af 26

3 Forberedelse til første lektion Kopier elevmaterialet/kompendiet til alle elever Læs vejledningerne til lektionen Se bilag igennem, som eleverne skal bruge i denne lektion. Inddel klassen i grupper, der skal være gældende for hele dette undervisningsforløb. Medbring materialer til træningsopgaven: Stålkugle, evt. fra spillet Geomag, Vatkugler Glaskugler Tændstikker Sand Små sten Clips Magneter Beholder med vand til flyde/synke opgaven Batterier, ledninger og lampefatninger Side 3 af 26

4 Anden lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Der laves en fælles opstart, hvor der samles op på, hvad eleverne lavede i sidste lektion, og dagordnen for denne lektion Se punkt 6 vejledning Læreren samler op på opgaven på bilag 2 Se punkt 7 i vejledning Hjemmesiden vises til eleverne. De sættes ind i, hvordan de kan skrive tekst og indsætte billeder i logbog og begrebslisten. Vis evt. vejledning om hjemmesiden, se under vejledninger på hjemmesiden Se punkt 8 i vejledning Se bilag 3 Der laves en fælles opsamling på elevernes arbejde på hjemmesiden og den naturvidenskabelige arbejdsmetode Se punkt 10 i vejledning Se bilag 4 Eleverne bliver præsenteret for den åbne opgave Se punkt 11 i vejledning Se bilag 5 Der laves en fælles opsamling Se punkt 12 i vejledning Eleverne skriver på hjemmesiden om deres arbejde med bilag 2. Eleverne skal også se vejledningen om den naturvidenskabelige arbejdsmetode Se punkt 9 i vejledning Eleverne begynder at planlægge deres arbejde med den åbne opgave Se bilag 5 Side 4 af 26

5 Forberedelse til anden lektion Læg billeder af elevernes arbejde med bilag 2 i en mappe på skolen computere Læs vejledningerne til lektionen Reserver computere til eleverne Reserver smartboard eller projektor til at vise hjemmesiden for eleverne Se bilag igennem, som eleverne skal bruge i denne lektion Side 5 af 26

6 Lektionen kan gentages - se vejledning Tredje lektion Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Fælles opstart, hvor læreren fortæller om dagsordenen for lektionen Se punkt 13 i vejledning Der laves en fælles afslutning, hvor eleverne forberedes til sidste lektion Se punkt 14 i vejledning Eleverne arbejder med den åbne opgave ud fra bilag 5 Eleverne skriver på hjemmsiden Se bilag 3 Forberedelse til tredje lektion Reserver computere til eleverne, så de kan skrive på hjemmesiden Læs vejledningerne til lektionen Se bilag igennem, som eleverne skal bruge i denne lektion Medbring evt. materialer, som eleverne har bestilt hos læreren Medbring 10 kugler, en blanding af: 1. Stålkugler 2. Vatkugler 3. Glaskugler Side 6 af 26

7 Fjerde lektion Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Fælles opstart Se punkt 15 i vejledning Læreren forbereder en lille konkurrence Se punkt 16 i vejledning Læreren godkender gruppernes arbejde på hjemmesiden og offentliggør siderne Se punkt 18 i vejledning Som afslutning ser eleverne andre klassers løsning af samme opgave på hjemmesiden Eleverne laver deres sorteringsmaskiner færdige Eleverne afslutter arbejdet med logbogen, begrebslisten og præsentationssiden Eleverne forbereder deres oplæg Eleverne indleder med et lille oplæg om deres sorteringsmaskine, og derefter afprøver de deres sorteringsmaskine Se punkt 17 i vejledning Forberedelse til fjerde lektion Hav projektor eller smartboard til at vise elevernes præsentationssider Reserver computere til eleverne, så de kan skrive på hjemmesiden Læs vejledningerne til lektionen Side 7 af 26

8 Vejledning til forløbet om sorteringsmaskinen Vejledning til første lektion Undervisningsforløbet vil tage sit udgangspunkt i materialers forskellige egenskaber. Eleverne vil lære om, hvordan de kan undersøge de forskellige egenskaber. Den viden, som eleverne får, skal de bruge til at bygge en sorteringsmaskine. Som afslutning på forløbet kan eleverne lave en lille konkurrence om, hvilken gruppe der har lavet den bedste sorteringsmaskine. Læreren/eleverne skal igennem forløbet tage billeder af elevernes arbejde, så eleverne senere kan lægge billeder ind på hjemmesiden af deres arbejde. De bilag, som eleverne skal bruge i forløbet, findes i elevkompendiet og sidst i dette kompendium. Punkt 1 Som indledning tales der med eleverne om, at materialer har forskellige egenskaber. For at lede eleverne ind på samtalen kan læreren referere til historien om De tre små grise, som byggede deres huse af tre forskellige materialer: halm, træ og sten. Eleverne kender sikkert historiens forløb, hvor huset af sten består ulvens prøvelser. I sammenhæng med forløbets emne kan eleverne give deres svar på, hvorfor huset af sten ikke blæser omkuld, og dermed hvilke egenskaber sten og beton har, frem for halm og træ, som har andre egenskaber. For at bringe samtalen videre kan læreren stille spørgsmål som: Hvorfor laver man bildæk af gummi og ikke af metal eller træ? Hvorfor laver man togskinner af metal og ikke af gummi eller plastik? Hvorfor laver man vinduesruder af glas og ikke af metalplader? Hvorfor er det meste af vores tøj lavet af stof og ikke af træ? Hvorfor er der dun og fjer i de fleste dyner og puder og ikke træ og metalrester? Hvorfor laver man grydeskeer af træ eller plastik og ikke af metal? Samtalen skal bringe eleverne til at reflektere over, at vi udnytter de forskellige materialeegenskaber i de materialer, som er i vores omgivelser. Side 8 af 26

9 Punkt 2 Gennem samtalen er eleverne nu sporet ind på emnet, og for at bevare overblikket og motivationen hos eleverne skal de have en præsentation af hele emnet. De tre hovedbudskaber i præsentationen skal være: Første budskab Målene for undervisningsforløbet skal præsenteres i store træk, de skal ikke læses op, men forklares med lærerens egne ord. Målene med forløbet er taget fra trinmålene for natur/teknik efter 4. klassetrin: at sortere og beskrive materialer som metal, plast, sten og affald efter faglige kriterier at formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser at gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter at formidle - mundtligt og skriftligt - data fra egne undersøgelser og eksperimenter med relevant fagsprog på forskellige måder og med forskellige medier. Andet budskab Den overordnede opbygning af forløbet, hvor eleverne skal: 1) høre og tale om materialer og deres egenskaber det har I gjort 2) lave undersøgelser af forskellige materialer 3) bygge en sorteringsmaskine 4) skrive om deres arbejde i logbogen på hjemmesiden, som hører til forløbet 5) fremlægge deres arbejde 6) se andre skolers arbejde med den samme opgave på hjemmesiden. Tredje budskab Klassen skal også inddeles i grupper, og det er vigtigt, at antallet af grupper i klassen passer med det antal grupper, som læreren opretter på hjemmesiden. Disse grupper skal gælde for resten af dette forløb, og eleverne skal vide, hvilken gruppe de tilhører, når de skal skrive logbog på hjemmesiden. Der kan maksimalt oprettes 15 grupper pr. klasse. Når eleverne skal arbejde på hjemmesiden, har de brug for billeder af deres arbejde, og derfor skal læreren eller eleverne tage billeder af elevernes arbejde igennem hele forløbet. Billederne skal lægges ind på hjemmesiden. Punkt 3 Eleverne skal lære, at de kan undersøge materialer for forskellige egenskaber. Der vil være en lang række af egenskaber, som eleverne vil kunne undersøge for, men i dette forløb skal de kun undersøge: 1) Er materialet magnetisk? 2) Materialets massefylde: undersøg, om materialet kan flyde eller synke. 3) Er materialet elektrisk ledende? 4) Hvilke materialer kan flyttes af en luftstrøm? På bilag 1 er en gennemgang af, hvordan eleverne kan undersøge materialerne; dette bilag gennemgås sammen med eleverne. Side 9 af 26

10 Punkt 4 Eleverne skal præsenteres for opgaven på bilag 2. Eleverne skal sammen i grupperne undersøge de materialer, som læreren har medbragt, samt materialer, som eleverne selv finder. Eleverne kan selv gå på jagt i lokalet efter materialer, som de kunne tænke sig at undersøge. På bilag 2 er der et skema, som eleverne skal udfylde. Der er også plads til, at eleverne tilføjer materialer, som de selv finder. Punkt 5 Læreren samler op på elevernes arbejde i starten af næste lektion. Læreren sørger for, at eleverne gemmer deres materialer, så de kan findes frem til næste lektion. Side 10 af 26

11 Vejledning til anden lektion Punkt 6 Lektionen startes med at tale med eleverne om, hvad de lavede i sidste lektion. Dernæst præsenteres eleverne for dagsordenen for lektionen: 1. Der samles op på elevernes arbejde med opgaven på bilag 2 2. Hjemmesiden præsenteres for eleverne 3. Eleverne skriver på hjemmesiden om deres arbejde med bilag 2 4. Den åbne opgave præsenteres for eleverne 5. Eleverne planlægger arbejdet med den åbne opgave. Punkt 7 I opsamlingen er det vigtigt, at eleverne finder ud af, at materialerne er forskellige og har forskellige egenskaber. Læreren gennemgår bilag 2 og taler med eleverne om de materialer, som er på side 1 på bilag 2 i forhold til. Hvad kendetegner materialer, som kan lede en elektrisk strøm? Hvorfor laver man ikke ledninger af træ? Er der en sammenhæng mellem de materialer, der kan flyde, og de materialer, som let påvirkes af vind? Hvad kendetegner de materialer, som kan flyde? Læreren kan evt. forklare begrebet massefylde. Massefylde kan beregnes ved at dividere vægten målt i gram med rumfanget målt i cm³ eller kg/liter, ton/m³ osv. Som afslutning på samtalen skal eleverne forklares, at materialer kan have mange flere egenskaber end dem, de har undersøgt for på bilag 2. Materialer kunne f.eks. også undersøges for opløselighed i vand eller brudstyrke. Punkt 8 Sideløbende med at eleverne arbejder med forløbet, skal de ind på hjemmesiden hvor de skal skrive på tre forskellige sider: 1. En online logbog 2. En begrebsside med nøglebegreber 3. En præsentationsside. For at eleverne kan komme ind på hjemmesiden kræves det, at læreren logger ind med sit UNIlogin. På hjemmesiden kan læreren hente og printe elevernes login, og derefter hænges det op i klassen, så alle elever kan se klassens login. Hver gruppe skal skrive i deres egen logbog, begrebsside og præsentationsside. På hjemmesiden vil eleverne kunne finde en video, som fortæller og viser, hvordan de bruger hjemmesiden. Når eleverne arbejder på hjemmesiden, er det vigtigt, at de ved, hvilken gruppe de tilhører. Det er vigtigt, at eleverne instrueres grundigt i de tre sider, som de skal skrive på. I det næste kan læreren læse om de tre sider, og eleverne kan bruge bilag Logbogen I logbogen skal eleverne skrive om, hvad og hvordan de har arbejdet i forløbet, herunder deres arbejde med bilagene, opgaverne og samtalerne i klassen. Det skal fremgå af logbogen, hvordan Side 11 af 26

12 eleverne har arbejdet i klassen, og i grupperne hvilke løsninger de har valgt til de forskellige opgaver. 2. Begrebssiden På hjemmesiden skal eleverne også beskrive nogle nøglebegreber. Når eleverne beskriver begreberne, skal de prøve at forklare begreberne så godt som muligt med deres egne ord og billeder. Begreberne, som skal beskrives er: o Hvilke egenskaber kan materialer have? o Hvordan kan man undersøge materialeegenskaber? o Hvordan har I brugt kuglernes materialeegenskaber i kuglebanen? o Hvad er den naturvidenskabelige arbejdsmetode? Se bilag Præsentationssiden På denne side skal eleverne præsentere deres arbejde for andre. Eleverne har mulighed for at lægge 6 billeder ind. Billeder og tekst, som eleverne lægger ind på præsentationssiden vil blive offentliggjort for andre klasser og skoler, der har adgang til hjemmesiden. Offentliggørelsen sker først, når læreren godkender gruppernes arbejde og udskriver diplomet til klassen. Dette gøres på præsentationssiden. For at undgå at f.eks. personfølsomme oplysninger skulle blive offentliggjort, er det meget vigtigt, at læreren læser gruppernes resultatsider igennem, inden siderne offentliggøres. I anden, tredje og fjerde lektion vil det være en god idé, at eleverne har adgang til online-computere, så de kan skrive i deres logbøger, hvis de ikke lige er i gang med nogle opgaver. På hjemmesiden kan læreren hente en lille film, som viser hjemmesidens funktioner, og hvordan eleverne skriver i logbogen. Denne film kan med fordel vises for eleverne. Filmen kan hentes på hjemmesiden under vejledninger. Punkt 9 Eleverne skal beskrive deres arbejde med arbejdet på bilag 2. På den måde øver eleverne sig i at bruge hjemmesiden. Ud over at eleverne skal skrive i deres logbog, skal de også se vejledningen om den naturvidenskabelige arbejdsmetode, som de finder under vejledninger. Side 12 af 26

13 Punkt 10 I opsamlingen skal den naturvidenskabelige arbejdsmetode fremhæves som et arbejdsredskab for eleverne, når de skal i gang med at løse den åbne opgave. Når eleverne skal løse den åbne opgave, har de brug for en model, der viser og fortæller, hvordan de planlægger og gennemfører deres arbejde med en åben opgave. Denne model - den naturvidenskabelige arbejdsmetode - gennemgås sammen med eleverne. Fordelen for læreren ved at bruge tid på denne model er, at eleverne bliver hjulpet videre i deres arbejdsproces, og de har derfor ikke det samme behov for at spørge læreren: Hvad skal vi nu gøre?. Læreren kan henvise til modellen og vise eleverne, hvad næste trin er i deres arbejdsproces. Denne model samt en beskrivelse er på bilag 4. Derudover er der en videovejledning på hjemmesiden til lærere og elever. Side 13 af 26

14 Punkt 11 Bilag 5 gennemgås sammen med eleverne. Det vigtige i gennemgangen er at understrege, at grupperne ikke skal have fokus på sorteringsmaskinens udseende og detaljer herom, men mere at grupperne får gjort sig erfaringer med de forskellige materialeegenskaber. De skal bygge med mottoet: Keep it simple! Når eleverne er klar til at løse den åbne opgave, skal læreren for hver gruppe godkende side 3 på bilag 5, som er: 1. En skitsetegning af gruppernes løsning 2. En materialeliste samt en liste, der viser, hvorfra grupperne vil skaffe materialerne. Disse to punkter skal læreren se igennem og godkende, før eleverne kan begynde at løse opgaven. Formålet med at læreren skal godkende de to punkter fra hver gruppe, er at lære eleverne at strukturere og forberede deres arbejde. Skitsetegningen kan med fordel scannes ind i elevernes logbog for så bliver den ikke væk! Det er også vigtigt, at eleverne giver læreren besked, hvis de forventer, at læreren medbringer nogle bestemte materialer til næste lektion. Det forventes dog, at eleverne i høj grad selv sørger for materialer. Side 14 af 26

15 Hvis læreren bestemmer sig for at medbringe materialer til eleverne, kan han/hun med fordel bruge nedenstående bestillingsseddel, som eleverne kan skrive på. Bestilling af materialer Navn Materialer Punkt 12 I opsamlingen skal læreren sørge for, at: Grupperne har styr på deres materialer til næste gang, så de kan begynde at bygge deres sorteringsmaskine Eleverne lægger deres materialer til side, så at materialerne kan findes frem til næste lektion. Side 15 af 26

16 Vejledning til tredje lektion Hvis eleverne har brug for mere tid til at skrive på hjemmesiden eller bygge/løse den åbne opgave, kan denne lektion gentages, indtil eleverne er klar til fjerde lektion. Punkt 13 I den fælles opstart fortæller læreren om lektionens dagsorden: 1. Grupperne mødes og finder deres materialer frem 2. Grupperne begynder at bygge deres sorteringsmaskine 3. Grupperne skal sideløbende skrive i deres logbog 4. Grupperne skal begynde at forberede et lille oplæg om deres skib til næste lektion. Punkt 14 Læreren samler op på lektionen ved at sørge for, at eleverne har styr på deres materialer til næste lektion. Derudover præsenteres næste lektions dagsorden: Næste lektion Løse den åbne opgave Færdiggøre hjemmesiden Forberede en lille fremlæggelse se bilag 5 En lille konkurrence. Side 16 af 26

17 Vejledning til fjerde lektion Punkt 15 Der laves en fælles opstart for vise lektionens dagsorden: Løse den åbne opgave Skrive logbog, begreber samt udfylde præsentationssiden på hjemmesiden Forberede en lille fremlæggelse se bilag 5 En lille konkurrence. Punkt 16 Som afslutning på gruppernes arbejde skal de gennemføre en lille konkurrence. Læreren finder et område i klassen, hvor eleverne kan holde deres oplæg og vise deres sorteringsmaskiner. Punkt 17 Som indledning på gruppernes sortering holder gruppen et lille oplæg om deres arbejde og deres sorteringsmaskine ud fra punkterne på bilag 5. Eleverne kan evt. bruge deres præsentationsside i forbindelse med deres fremlæggelse. Når grupperne har holdt et lille oplæg, skal de vise deres sorteringsmaskine ved, at maskinen skal sortere 10 blandede kugler. Læreren samler op på, hvor mange kugler maskinen sorterer rigtigt, og skriver resultatet op på tavlen. Til sidst kåres en vinder den gruppe, som lavede en maskine, som sorterede flest kugler rigtigt. Punkt 18 Læreren offentliggør gruppernes arbejde på hjemmesiden og herefter vil billeder og tekst, som eleverne har lagt ind på præsentationssiden, blive offentliggjort for andre klasser og skoler med adgang til hjemmesiden. Når gruppernes arbejde er godkendt, kan eleverne se andre klassers løsninger på samme opgave. For at undgå, at f.eks. personfølsomme oplysninger skulle blive offentliggjort, er det meget vigtigt, at læreren læser gruppernes præsentationssider igennem, inden arbejdet godkendes, og siderne dermed offentliggøres. Side 17 af 26

18 Bilag 1 Undersøg materialeegenskaber, side 1 af 2 1. Er materialet magnetisk? I skal tage en magnet og holde hen over jeres materialer. De materialer, der sætter sig fast på magneten, er magnetiske. De materialer, der bliver liggende, er IKKE magnetiske. 2. Kan materialet flyde, eller synker det? I skal tage en skål med vand og lægge jeres materialer i skålen. De materialer, som flyder, har en lille massefylde. De materialer som synker, har en stor massefylde. Side 18 af 26

19 Bilag 1 Undersøg materialeegenskaber, side 2 af 2 I skal indsætte jeres materiale her ved at holde de to ledninger på jeres materiale samtidig. - her vist med en stålkugle. Den ene ledning sættes fast på siden af fatningen Den anden ledning sættes fast på bunden af fatningen 3. Kan materialet lede en elektrisk strøm? I skal undersøge, om jeres materiale kan lede en elektrisk strøm. Dette gør I ved, at strømmen fra batteriet skal gå igennem jeres materiale som vist på figuren ovenover. Hvis pæren lyser, kan jeres materiale lede en elektrisk strøm. 4. Kan materialet påvirkes af en luftstrøm? I skal undersøge, om jeres materiale kan påvirkes af en luftstrøm. I lægger jeres materialer på bordet og puster på dem. Afhængigt af hvor meget I puster, vil materialerne flytte sig. I skal lægge mærke til, hvilke materialer der let bliver påvirket af en luftstrøm. Side 19 af 26

20 Bilag 2 - Skema om materialers egenskaber, side 1 af 2 I skal i grupper udfylde dette skema. I kan se på bilag 1, hvordan I undersøger de forskellige materialer. I skal udfylde felterne med disse tre smileys, som er beskrevet nedenunder. I skal indsætte en smiley ud for hvert spørgmål. I skal indsætte en glad smiley, hvis materialet meget let kan bestå jeres test, eller I klart kan svare JA til spørgsmålene. I skal indsætte en mellem-smiley, hvis materialet nogenlunde kan bestå jeres test, eller I vil svare i nogen grad til spørgsmålene. I skal indsætte en sur smiley, hvis materialet ikke kan bestå jeres test, eller I klart kan svare NEJ til spørgsmålene. Materialer Er materialet magnetisk? Kan materialet flyde i vand? Kan materialet lede el? Kan materialet påvirkes af en luftstrøm? Stålkugle Vat kugle Glaskugle Clips Tændstikker Små sten Sand Side 20 af 26

21 Bilag 2 - Skema om materialers egenskaber, side 2 af 2 I denne tabel kan I selv finde de materialer, som I vil undersøge. Skriv materialet ind i tabellen og indsæt derefter en smiley ud for hvert spørgsmål. Materialer Er materialet magnetisk? Kan materialet flyde i vand? Kan materialet lede el? Kan materialet påvirkes af en luftstrøm? Side 21 af 26

22 Bilag 3 hjemmesiden I skal skrive på hjemmesiden her skal I skrive på tre forskellige sider. Se vejledning på hjemmesiden. 1. Logbogen 2. Begrebssiden 3. Præsentationssiden I må også gerne sætte billeder ind i logbogen. 1. Side Logbogen I skal skrive om jeres arbejde brug punkterne som hjælp. Beskriv, hvordan jeres gruppearbejde har været. Hvilke materialer fandt I selv? Se bilag 2. Hvilke egenskaber havde de? Kan I give eksempler på, hvilke egenskaber materialer også kan have udover dem, der er på bilag 2? Hvordan skaffede I materialer til den åbne opgave? Beskriv, hvordan jeres sorteringsmaskine sorterer kuglerne. 2. Side Begrebssiden I skal svare på spørgsmålene, som er på siden begreber på hjemmesiden o Hvilke egenskaber kan materialer have? o Hvordan kan man undersøge materialeegenskaber? o Hvordan sorterer I kuglerne i kuglebanen? o Hvad er den naturvidenskabelige arbejdsmetode? Se bilag Side Præsentationssiden I skal præsentere jeres arbejde på hjemmesiden, så andre kan se, hvad I har lavet. Find de seks bedste billeder, hvoraf et skal være af jeres sorteringsmaskine. Beskriv billederne med tekst. I kan også præsentere jeres arbejde ved at lave en beskrivelse af jeres sorteringsmaskine. Det, I laver, bliver offentliggjort på hjemmesiden, så andre klasser kan se det, I har lavet så lav det godt! Det kan være en god idé at filme jeres sorteringsmaskine og lægge filmen ud på YOUTUBE.com og herefter lægge den ind på præsentationssiden. Se evt. vejledning på hjemmesiden. Side 22 af 26

23 Bilag 4 Den naturvidenskabelige arbejdsmetode 1. Trin - Problem: Når I starter på en opgave, er det vigtigt, at I sikrer jer, at alle i gruppen forstår opgaven på samme måde. 2. Trin -Viden: I skal finde og indsamle viden om emnet i opgaven. Hvilken viden har I selv? I kan også søge viden i bøger, på nettet, hos eksperter, dvs. personer, som ved noget om emnet. Denne viden giver jer bedre og flere muligheder for at løse problemet. 3. Trin - Hypotese: Hypotesen er jeres løsningsforslag til, hvordan opgaven kan løses. I må gerne opstille flere løsningsforslag til, hvordan opgaven kan løses. Beskriv og tegn skitser af jeres forskellige løsningsforslag. Diskutér og vurdér i gruppen fordele og ulemper ved de forskellige løsningsforslag. Vælg, hvilket af løsningsforslagene, I vil arbejde videre med. Gem beskrivelserne og skitserne til jeres logbog. 4. Trin - Eksperimentel afprøvning: I skal bygge og afprøve det løsningsforslag, som I har valgt. 5. Trin - Resultat: Ud fra jeres afprøvning får I et resultat. 6. Trin - Diskussion: Diskutér ud fra resultatet, om jeres løsningsforslag løser opgaven. 7. Trin - Hypotesen forkastes: Hvis jeres løsningsforslag ikke løser opgavens problem, skal I gå tilbage til trin 2 eller 3 i modellen. Hvis jeres løsning ikke virkede, må I kun ændre én ting på jeres løsning, inden I afprøver igen. Hvis jeres løsning løste opgaven, så gå til punkt 8 i modellen. Gå tilbage og vælg et nyt løsningsforslag eller søg noget mere viden. I kan også lave en ting om på jeres opfindelse og lav en ny afprøvning 8. Trin - Hypotesen bekræftes: Det kan godt være, at I finder frem til, at jeres løsning fungerer, men I kan prøve at forbedre jeres løsning. Side 23 af 26

24 Bilag 5 Den åbne opgave, side 1 af 3 Beskrivelse: Jeres opgave er at bygge en sorteringsmaskine, der kan sortere disse tre kugler: 1. Stålkugler 2. Vatkugler 3. Glaskugler. I skal bygge jeres sorteringsmaskine på et bord, der hælder lidt. Kuglerne skal herefter slippes i toppen af bordet, og undervejs skal kuglerne sorteres - se figur 1. Jeres sorteringsmaskine skal selv kunne sortere 10 blandede kugler stålkugler, vatkugler og glaskugler. Krav: I skal bygge jeres sorteringsmaskine på et bord, der hælder lidt Kuglerne skal falde ned i hver deres kasse se figur 1 Sorteringsmaskinen skal selv sortere kuglerne. Krav til materialer: I må bruge alle de materialer, I vil, og sætte dem sammen, som I vil, så længe I overholder kravene i opgaven og i FAQ på hjemmesiden. Kom godt i gang: Se på bilag 2, hvilke egenskaber de tre kugler har måske I kan bruge materialeegenskaberne til noget! Tegn skitser af jeres forskellige idéer til konstruktioner, der kunne løse opgaven se side 3. Diskutér i gruppen fordele og ulemper ved de forskellige idéer. Vælg til slut, hvilke af idéerne, I vil arbejde videre med. Gem skitserne, I kan få brug for dem! Overvej, hvordan I vil bygge jeres sorteringsmaskine hvilke materialer I vil bruge, og hvor I får dem fra. Lav en liste over de materialer, I skal bruge, og skriv, hvorfra I vil skaffe dem se side 3 Først nu er I klar til at bygge, afprøve og øve! Husk at afprøve, hver gang I har lavet en ting om på jeres apparat. Fremlæggelse: I skal forberede en lille fremlæggelse af jeres arbejde og jeres sorteringsmaskine. I denne fremlæggelse skal I komme ind på følgende: 1. Hvilke egenskaber ved kuglerne har I brugt i kuglebanen? 2. Hvilke overvejelser har I gjort i forhold til materialer? 3. Hvilke problemer havde I, da I byggede jeres løsning? og hvordan løste I de problemer? 4. I kan også vise jeres præsentationsside for resten af klassen Side 24 af 26

25 Bilag 5 Den åbne opgave, side 2 af 3 Figur 1 Kugle start her I skal bygge forhindringer med forskellige materialer f.eks.: Magneter Blæser/sugerør Papstykker Tape Når kuglerne har passeret jeres forhindringer, skal de falde ned i hver deres beholder. Side 25 af 26

26 Bilag 5 Den åbne opgave, side 3 af 3 (denne side skal vises til læreren) Lav en tegning af den løsning, I vil lave Beskriv her, hvilke materialer I skal bruge, samt hvordan og hvem der skaffer materialerne. Side 26 af 26