Kommunikationsmetoder på pædagoguddannelsen; PI/SPS

Transkript

1 Kommunikationsmetoder på pædagoguddannelsen; PI/SPS Disposition: 1Det pædagogiske felt 2Læringsmål for undervisningen i kommunikationen 3Forløb hvor kommunikation indgår på uddannelsen 4Kommunikationsundervisningen på PI/SPS

2 1 Relevante brugergrupper inden for det pædagogiske område Børn Vuggestue, børnehave, trin 1 og skolefritidsordninger. Unge -Klub Anbragte og omsorgssvigtede børn/unge Fysisk- og psyksisk nedsat funktionsevne Misbrugere Kriminelle Sindslidende Handicappede

3 Kommunikative udfordringer i forhold til: Brugergrupper: Sprogstimulering Brugere uden sprog Tilknytning og tillidsopbygning Konfliktsituationer Grænsesætning Sorg og traumaer Medarbejder opgaver: Underretninger Fagsprog i relation til tværfagligt arbejde Kollegial sparring Kontakt til pårørende Uddannelsesopgave: Forberede til videregående uddannelse

4 2Læringsmål for kommunikationen i pædagoguddannelsen Kommunikation indgår i en fag-kombinationder benævnes; Kommunikation, organisation og ledelse. (KOL) KOL har følgende læringsmål: Viden om kommunikation, organisation og ledelse i forbindelse med det pædagogiske arbejde. Indsigt i rammer og roller i forbindelse med samarbejde og ledelse, herunder også forældresamarbejde Viden om det psykiske arbejdsmiljøs påvirkning af mennesker Viden om og indsigt i målsætninger, lærerplaner og virksomhedsplaner i det pædagogiske arbejde Forudsætninger for og færdigheder i at analysere, vurdere og deltage i arbejdspladsens udvikling Mundtlig og skriftlig færdigheder i at kommunikere og udtrykke sig nuanceret, præcist og forståeligt

5 Forudsætninger for undervisningen i KOL Undervisningen på 1. og 2. semester er bygget op om normalområdet. På 3 semester indgår både normal- og specialområdet, mens 4. semester er rettet mod specialområdet. 6. og 7. semester kan reelt betragtes som eksamensrettet undervisning. Undervisningen på PI/SPS tilrettelægges som tvær-faglige elementer, hvor KOL indgår som et element sammen med andre fag typisk samfunds- og social-fag. Disse forløb kaldes; Individ, institution og samfund (IIS) Kommunikation, kultur og organisation (KKO)

6 Forløb med kommunikationsmæssigt indhold 1 semester: 5 uger med både IIS (2/3 uger) og KKO (2/3 uger). 2. semester: 1-2 uger med KKO 3. semester: 3 uger med IIS 3 uger med KKO 4. semester: 3 uger med IIS 6. semester: 4-5uger med KKO 4 ugers eksamen i KOL og Socialfag

7 Undervisningen i et konkret forløb Udgangspunktet for undervisningen i et 3 ugers IISforløber udsendelsen; Er du mors lille dreng. De studerende skal: Første uge: Planlægge og afholde et rollespil over en valgt situation i udsendelsen. Teoretiske refleksioner udarbejdes skriftligt. Anden uge: Afholde et personale, hvor det skal besluttes hvilke organisatoriske ændringer der skal gennemføres, for at fremme mulighederne for tiltagene under 1. uge. Tredje uge: Diskutere (skriftligt)hvordan tiltagene fra 1. og 2. uge kan modificeres, som følge af samfundsmæssige forhold.

8 Konsekvenser for metodeundervisningen De studerende bliver introduceret til en række metoder, frem for at få opøvet egentlige færdigheder inden for nogle få/en bestemt metode.

9 4Kommunikationsteori i pædagoguddannelsen Kommunikationsaksiomerne Almen systemteori (cirkulær vs. liniær/1. og 2. ordens kybernetik, systemer, black boks mv.) Luhmanns systemteori vs. transfermodellen NLP (Sanser, filtre og opbygning af model af virkelighed) Dialog i forhold til diskussion/debat. Samt andre samtaleformer. Verbal, non-verbal og ekstraverbal kommunikation Budskab, relation og kontekst (Konfliktteori) (Diskurs)

10 Kommunikationsmetoder i pædagoguddannelsen Bredde metoder: Assertion Aktiv lytning herunder reframing Dialog Girafsprog Løsningsorienteret samtale Anerkendende samtale Snævre metoder: Narrativ samtaleform Spejling v/miljøterapi Livshistorie Supervision

11 Efteruddannelse via kursusafdeling Forumteater MarteMeo