Metodiske faglige mål: Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Sekvens 1: 25 min
|
|
- Karina Thorsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1 Lektionsplan modul 1-4 Gennemgang af faglige mål, kernestof, lektier og læsefokus. Modul 1 Radikalisering og ekstremisme Faglige mål: Aktualitet og problemstilling: Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og finde løsningsforslag herpå. A & B niveau: Argumentere (sammenhængende og nuanceret) for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Fokuserede faglige mål: Undersøge og dokumentere et politikområde. Metodiske faglige mål: Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: Identitetsdannelse og socialisation. Social differentiering og kulturelle mønstre. Lektie: Læsefokus: Lektie i forlængelse af første modul: Gruppearbejde med henblik på fremlæggelse samt læsning af materialer til gruppe 1, 2 og 3. Socialisering. Radikalisering. Ekstremistiske ideologier og fællesskaber. Sekvens 1: 25 min Præsentation af forløb, læringsmål og centrale koncepter og begreber. Tavleundervisning med klasserumsøvelse. Forløbet præsenteres inklusiv formål. Dernæst gennemgang af PowerPoint. Slide for slide: Eleverne summer to og to over, hvad de forstår ved begreberne radikalisering og ekstremisme. Der samles op i klassen.
2 2 Definition på radikalisering. Definition på ekstremisme. Eleverne summer to og to over, hvad der kan være af årsager til, at man bliver radikaliseret? Hvilke push-faktorer kan eleverne forestille sig føre til radikalisering. Der samles op i klassen. Eleverne summer to og to over, hvad der karakteriserer ekstremistiske netværk. Hvilke pull-faktorer er på spil? Der samles op i klassen. Sekvens 2: 55 min Anvendelse af teoretisk forståelse. Gruppearbejde. Klassen inddeles i seks grupper (Læreren kan på forhånd have lavet grupperne). Hver gruppe tildeles en case. De seks cases er: 1. Politisk ekstremisme: højreekstremisme 2. Politisk ekstremisme: venstreekstremisme 3. Religiøs ekstremisme: militant islamisme 4. Online-radikalisering 5. Forebyggelse: strategi 6. Forebyggelse: praksis Resten af timen, og som gruppearbejde, skal eleverne forberede en fremlæggelse inklusiv oplæg til diskussion i klassen. Opgavebeskrivelsen, tekstmaterialer og case finder eleverne i elevfanen. Sekvens 3: 10 min Opsamling. Klasserumsdialog. Status på gruppearbejdet. Afdækning af eventuelle spørgsmål eller udfordringer. Præsentation af næste modul og hjemmearbejde: I andet modul skal gruppe 1, 2 og 3 fremlægge deres præsentationer. Det er altså hjemmearbejde at færdiggøre fremlæggelserne. De resterende grupper skal som forberedelse læse tekstmaterialer og læse/se/lytte til cases som knytter sig til gruppe 1,2 og 3.
3 3 Bilag 1) Teoretisk baggrund: Definition på ekstremisme: Yderligtgående holdninger og/eller adfærd hos personer, der udviser en stærk intolerance eller et direkte had over for bestemte samfundsgrupper og accepterer anvendelsen af ikke-demokratiske, ulovlige eller voldelige midler for at ændre noget i samfundet (se PowerPoint). Definition på radikalisering: Den proces, en person går igennem i sin udvikling hen mod et stadigt mere ekstremistisk tankesæt og evt. handlingsmønster (se PowerPoint). Det er vigtigt at pointere at: Radikaliseringsprocessen kan variere meget fra individ til individ. Der er ikke én start og ét slutmål. Der er ikke én hastighed eller én bestemt vej og udvikling. Radikalisering og ekstremisme er ikke bundet op til én politisk retning, religion eller ideologi. Fænomenet findes både på højre- og venstrefløjen, og der er eksempler på voldelig ekstremisme blandt alle de større religioner. Push-Pull faktorer er en teoretisk kategorisering, af omstændigheder der kan fører til radikalisering. Begrebet bruges inden for mange forskellige samfundsvidenskabelige felter, eksempelvis også i migrationsstudier. Push-faktorer der skubber individer mod ekstremisme kan være: Personlig sårbarhed Ekstremistiske fællesskaber kan virke særligt tiltrækkende på personer, der af den ene eller den anden årsag oplever usikkerhed omkring sig og er sårbare. Det kan være pga. ting, der sker i familien bestemte hændelser eller generel mistrivsel som ensomhed og frustration En oplevelse af racisme, marginalisering eller eksklusion Hvis nogle føler, at de aldrig får den samme chance som andre, eller føler at de hele tiden bliver sat i en negativ bås, så kan det bidrage til, at de begynder at tage afstand fra mainstream samfundet og for eksempel søger mod mere ekstremistiske fællesskaber. En oplevelse af uretfærdighed på et mere politisk plan, for eksempel stærk frustration og vrede over et lands udenrigspolitik, krigsengagement eller flygtninge- og indvandrerpolitik. De fleste finder fredelige, demokratiske udtryk for deres frustration (politisk engagement, demonstrationer, artikler og kommentarer, etc.), men ikke alle. Religion kan være et svært emne i forhold til radikalisering og i Danmark er det oftest islam, vi kigger på i den sammenhæng. På den ene side kan det lyde logisk, at der skulle ligge et eller andet i sig selv radikaliserende i selve religionen, islam. Forskning viser dog, at mange af dem, der bliver radikaliseret, har en svag eller ingen religiøs dannelse før deres ekstremistiske engagement. Mange kommer faktisk fra familier, hvor religion ikke fylder meget. Det får nogle til at argumentere, at manglen på en mere dybdegående forståelse af islam som religion kan gøre nogle unge mere modtagelige for ekstreme udlægninger fordi de simpelthen mangler en sund og moderat religiøs ballast at modargumentere fra. Sikkert er det imidlertid, at flere af de ekstremistiske grupper bruger islam til at tiltrække unge mennesker og til at retfærdiggøre deres ekstreme holdninger og handlinger. Mange moderate muslimer anklager ekstremistiske grupper, som Al Qaida og Islamisk Stat, for fordrejede og forkerte tolkninger af religionen. Under alle omstændigheder fylder debatten om radikalisering og militant islamisme rigtigt meget så det er vigtigt også at forholde sig til religion og måske navnlig til brugen af religion.
4 4 Kriminalitet og voldsparathed. Personer, der allerede indgår i bandesammenhæng, kan have en kortere vej over til ekstremistiske grupperinger og også til brug af vold i ekstremistisk øjemed, end der kan for almindelige mennesker. Samtidig tilbyder de ekstremistiske fællesskaber forskellige attraktive elementer som kan tiltrække udsatte unge. Disse pull-faktorer kan eksempelvis være: Sammenhold det at føle sig som del af et fællesskab og at tilhøre et socialt netværk, der har betydning. Mening det, at der pludselig er klare svar på ens problemer og frustrationer, og løsninger på hvad der skal til for at forbedre situationen. Ekstremistiske netværk indeholder ofte sort-hvide verdensopfattelser og forståelser af godt og ondt. Handling Både det at kunne gøre noget konkret for det man tror på, men også den spænding der følger med.
5 5 Modul 2 Sociologisk teori Faglige mål: Aktualitet og problemstilling: Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og finde løsningsforslag herpå. Forklare (og perspektivere) samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier. A & B niveau: Argumentere (sammenhængende og nuanceret) for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Fokuserede faglige mål: Påvise sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale mønstre. A & B niveau: Sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre. Undersøge og dokumentere et politikområde. Metodiske faglige mål: Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. A niveau: Formulere præcise faglige problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde materiale til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere. Formidlingsmål: Formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi. A niveau: Formulere mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. A & B niveau: Argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Kernestof: Identitetsdannelse og socialisation. Social differentiering og kulturelle mønstre. Lektie: Læsefokus: Lektie i forlængelse af andet modul: Gruppearbejde med henblik på fremlæggelse samt læsning af materialer til gruppe 4, 5 og 6. Socialisering. Onlineradikalisering. Ekstremistiske ideologier og fællesskaber. Forebyggelse. Sekvens 1: 10 min Introduktion til centrale begreber inden for socialisering.
6 6 Tavleundervisning med klasserumsøvelse. Klassediskussion med afsæt i to modeller. Axel Honnet og anerkendelse samt Socialiseringens fundament (PowerPoint). Eleverne summer to og to over, hvad de forstår ved de to illustrationer respektivt. Eleverne diskuterer modellerne i klassen med fokus på begreber som social, sekundær socialisering, sociale kategorier, social eksklusion, anerkendelse og anerkendelsesniveauer samt identitet. Sekvens 2: 60 min Fremlæggelse af gruppearbejde brug af begreber og viden til at redegøre for, undersøge, diskutere og perspektivere de konkrete cases. Eleverne fremlægger i grupper (gruppe 1, 2 og 3). Fremlæggelse fra følgende grupper: Politisk ekstremisme: højreekstremisme. Politisk ekstremisme: venstreekstremisme. Religiøs ekstremisme: militant islamisme. Grupperne skal sørge for at aktivere klassen. Sekvens 3: 20 min Klassediskussion af pointer fra fremlæggelserne, fællestræk og forskelle med fokus på inddragelse af sociologisk teori. Klasserumsdialog. Klassediskussion af de tre cases med afsæt i Illustrationerne Uden for fællesskabet (slide #15) og Social Kategorisering (slide #16). Identificering af, hvad der drev de tre personer mod ekstremistiske miljøer. Forskelle og fællestræk. Hvor mødte de hver især modstand i livet? Hvad savnede de i deres liv? Og hvad fandt de i de ekstremistiske miljøer? Hvilke nøglebegreber fra sociologien kan bruges til at drøfte og forstå radikalisering? For eksempel socialisering, tilhørsforhold eller anerkendelse. Identifikation af fællestræk og forskelle. Hvordan kan de sociologiske begreber hjælpe os i forhold til at forstå forskellige radikaliseringshistorier?
7 7 Forebyggelsen mod radikalisering og ekstremisme, hvad har eleverne af ideer ift., hvad der kunne have appelleret til de tre unge mennesker i stedet for de ekstremistiske miljøer? Hvilke gode alternativer kunne der have været? Præsentation af næste modul og hjemmearbejde: I tredje modul skal gruppe 4, 5 og 6 fremlægge deres præsentationer. Det er altså hjemmearbejde at færdiggøre fremlæggelserne. De resterende grupper skal som forberedelse læse tekstmaterialer og læse/se/lytte til cases som knytter sig til gruppe 4,5 og 6.
8 8 Modul 3 Forebyggelse og fællesskaber Faglige mål: Aktualitet og problemstilling: Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og finde løsningsforslag herpå. Forklare (og perspektivere) samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier. A & B niveau: argumentere (sammenhængende og nuanceret) for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Fokuserede faglige mål: Påvise sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale mønstre. A & B niveau: Sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre. Undersøge og dokumentere et politikområde. Metodiske faglige mål: Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. A niveau: Formulere præcise faglige problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde materiale til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere. Formidlingsmål: Formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi. A niveau: Formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. A & B niveau: Argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Kernestof: Identitetsdannelse og socialisation. Social differentiering og kulturelle mønstre. Lektie: Læsefokus: Modul fire består af forskellige elementer, som kan sammensættes forskelligt. Lektierne afhænger derfor af det fokus, som underviseren beslutter. Eleverne kan til eksempel se voxpops som forberedelse. De kan tilgås her. Socialisering. Radikalisering Ekstremistiske ideologier og fællesskaber. Forebyggelse og fællesskaber. Sekvens 1: 10 min
9 9 Introduktion til centrale begreber inden for forebyggelse og betydning af fællesskaber. Tavleundervisning med klasserumsøvelse. Klassediskussion med afsæt i model Fællesskabets vægtskål (slide #17). Eleverne summer to og to over, hvordan de forstår modellen. Eleverne diskuterer modellen i klassen med fokus, hvordan konstruktive fællesskaber kan forebygge radikalisering. Eleverne relaterer tilbage til gennemgang af cases i sidste undervisningsmodul. Sekvens 2: 60 min Fremlæggelse af gruppearbejde brug af begreber og viden til at redegøre for, undersøge, diskutere og perspektivere de konkrete cases. Eleverne fremlægger i grupper (gruppe 4, 5 og 6). Fremlæggelse fra følgende grupper: Online-radikalisering. Forebyggelse: strategi. Forebyggelse: praksis. Grupperne skal sørge for at aktivere klassen. Sekvens 3: 20 min Klassediskussion om forebyggelse af radikalisering og ekstremisme med fokus på forskellige aktørers rolle og elevernes egne muligheder og ressourcer. Klasserumsdialog Klassediskussion af de tre cases med afsæt i Illustrationerne Kompetencebasar og Forebyggelsestrekanten (slide #19). Hvem er de centrale aktører i forhold til forebyggelse af radikalisering? Hvad er elevernes egne roller? Gennemgang af forebyggelsestrekanten. Hvilke typer aktører (familie, sportsklub, SSP etc.) ville man placere hvor? Præsentation af næste modul og hjemmearbejde:
10 10 Fjerde modul kan tilvælges. Fjerde modul består af tre muligheder: 1) Selvvalgt ekskursion eller besøg af oplægsholder. 2) Arbejde med et slutprojekt. 3) Et politisk projekt. Modul 4 Slutprojekt Faglige mål: Aktualitet og problemstilling: Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og finde løsningsforslag herpå. Forklare (og perspektivere) samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier. A & B niveau: argumentere (sammenhængende og nuanceret) for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Fokuserede faglige mål: Påvise sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale mønstre. A & B niveau: Sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre. Undersøge og dokumentere et politikområde. Metodiske faglige mål: Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. A niveau: Formulere præcise faglige problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde materiale til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere. Formidlingsmål: Formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi. A niveau: Formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. A & B niveau: Argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Kernestof: Identitetsdannelse og socialisation. Social differentiering og kulturelle mønstre.
11 11 Lektie: Læsefokus: Eleverne kan evt. dokumentere og reflektere over egen læring i logbøger eller tilsvarende. Socialisering. Radikalisering Ekstremistiske ideologier og fællesskaber. Forebyggelse og fællesskaber. Sekvens 1: 75 min Anvendelse af centrale begreber inden for socialisering. Gruppearbejde. Tre forskellige muligheder: A) Ekskursion eller oplæg ude fra: Underviseren kan her tage kontakt til enten fagfolk, der arbejder med området, tidligere radikaliserede eller nogle af de frivillige aktører, der er en del af det forebyggende arbejde. B) Afslutningsprojekt: Analyse af selvvalgt case. Se instruktion til øvelse. C) Når holdninger skaber forandringer: Se instruktion til øvelse. Sekvens 2: 15 min Evaluering og afrunding. Klasserumsdialog og tid til egen refleksion. Opsamling på begreber, kontekst og relevans af emnet, forebyggelse af radikalisering og ekstremisme. Evaluering: Hvad har fungeret godt, og hvad har fungeret mindre godt? Hvilke tanker har forløbet sat i gang? Huller eller mangel på information, som der skal følges op på? Eleverne kan eventuelt bruge deres logbøger.
Forebyggelse af radikalisering & ekstremisme
Forebyggelse af radikalisering & ekstremisme Blok 1 Introduktion Blok 1 Introduktion Formål At eleverne forstår og kan forholde sig nuanceret og kritisk til problematikker i forbindelse med radikalisering
Læs mereForebyggelse af radikalisering og ekstremisme
Talepapir undervisningsforløb om Forebyggelse af radikalisering og ekstremisme Samfundsfag Niveau F, Lektion 1-6 Indhold Lektion 1... 2 Lektion 2... 5 Lektion 3... 7 Lektion 4... 8 Lektion 5... 9 Lektion
Læs mereModelcafeen. - Diskussion af centrale begreber og sammenhænge ud fra visualiseringer. Øvelsens varighed: 30 minutter
Modelcafeen - Diskussion af centrale begreber og sammenhænge ud fra visualiseringer Øvelsens varighed: 30 minutter Formål At styrke elevernes evne til at fortolke og forklare ud fra visuelle modeller.
Læs mereStudieplan for Hf-faget Samfundsfag B
Studieplan for Hf-faget Samfundsfag B 2018-2020 02.05. 2018/SJ Kalender 10. kl* 2017-18 Emne og omfang Politiske Partier i Danmark og politiske ideologier Pensum 1) Kommunalpolitik: politiske partier og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Samfundsfag C 1. halvår
Læs mereSamfundsfag B stx, juni 2010
Samfundsfag B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om og forståelse
Læs mereSamfundsfag B - stx, juni 2008
Bilag 50 samfundsfag B Samfundsfag B - stx, juni 2008 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag
Læs merea) anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå,
Samfundsfag B 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske, danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der
Læs mereBilag lektion 1: Sociologisk begrebsramme
Bilag lektion 1: Sociologisk begrebsramme Medierne fremhæver ofte religion og ideologi som de væsentligste forklarende faktorer for, at unge mennesker tiltrækkes af ekstremistiske miljøer og radikaliseres.
Læs mereForløbsplan til. til undervisere i gymnasiet
Forløbsplan til til undervisere i gymnasiet TEMA: Opmærksomhedsøkonomi, digitale forstyrrelser og adfærdsdesign FAG: Samfundsfag FORLØBET ER UDARBEJDET OG AFPRØVET AFAnders Moe, samfundsfags- og historielærer
Læs mereSamfundsfag A stx, august 2017
Bilag 125 Samfundsfag A stx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 1s SA
Undervisningsbeskrivelse for: 1s SA Fag: Samfundsfag A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1s Termin: Juni 2018 Uddannelse: STX Lærer(e): Lise Garde Lester (LL) Forløbsoversigt
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2019 Erhvervsgymnasiet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf/hfe Samfundsfag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2018 Marie
Læs mereStamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2014 Marie Kruses Skole Stx Samfundsfag
Læs mereForebyggelse af radikalisering & ekstremisme. Lektion 2 Socialisering
Forebyggelse af & ekstremisme Lektion 2 Genopfriskning Hvad er og ekstremisme? Genopfriskning Hvem kan blive radikaliseret? Genopfriskning Hvorfor bliver nogle radikaliseret? Genopfriskning Hvordan bliver
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2018 Erhvervsgymnasiet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Samfundsfag A 1. halvår
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, skoleåret 2017-2018 Institution Vejen Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx
Læs mereSamfundsfag A 1. Fagets rolle 2. Fagets formål 3. Læringsmål og indhold
Samfundsfag A 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der nationalt,
Læs mereUndervisningsforløb: Fred og konflikt
Undervisningsforløb: Fred og konflikt Skole Hold Projekttitel Ikast-Brande Gymnasium 2.z SA Fred og konflikt Periode November december 2010 Antal lektioner Overordnet beskrivelse 14 moduler af 70 min.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2018 Erhvervsgymnasiet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 17/18 Institution Vestegnen HF og VUC Uddannelse hfe Fag og niveau Samfundsfag 0-B Lærer(e) Jens
Læs mereSamfundsfag B htx, juni 2010
Bilag 23 Samfundsfag B htx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag beskæftiger sig med danske og internationale samfundsforhold og samspillet mellem teknologisk udvikling og samfundsudvikling.
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2018 Institution Hf og VUC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe - Netundervisning
Læs mereKultur- og samfundsfaggruppen toårigt hf, august 2017
Bilag 14 Kultur- og samfundsfaggruppen toårigt hf, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Faggruppen består af fagene historie B, religion C og samfundsfag C. Faggruppen giver grundlæggende
Læs mereSamfundsfag C. 1. Fagets rolle
Samfundsfag C 1. Fagets rolle Samfundsfag handler om grønlandske, danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om og forståelse af det moderne, globaliserede
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 1e Sa
Undervisningsbeskrivelse for: 1e Sa Fag: Samfundsfag B, STX Niveau: B Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1e Termin: Juni 2016 Uddannelse: STX Lærer(e): Anders Lytzen Lassen (AL) Forløbsoversigt
Læs mereModstandskraft mod radikalisering og voldelig ekstremisme: Et eksplorativt studie af modstandskraft i danske lokalmiljøer
Sammenfatning Modstandskraft mod radikalisering og voldelig ekstremisme: Et eksplorativt studie af modstandskraft i danske lokalmiljøer CERTA har på opfordring af TrygFonden over ni måneder udforsket sammenhængen
Læs mereBydelsmødrene 30. oktober 2016 Birgi8e Søgaard Lauta CERTA Intelligence & Security
Stærke, lokale samarbejder mod radikalisering og voldelig ekstremisme Bydelsmødrene 30. oktober 2016 Birgi8e Søgaard Lauta CERTA Intelligence & Security Det gode civilsamfund modarbejder Mistillid og mistrivsel
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 06 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Stx Samfundsfag C Anders
Læs mereKulturfag B Fagets rolle 2. Fagets formål
Kulturfag B - 2018 1. Fagets rolle Fagets rolle er at give eleverne en forståelse for egen kultur såvel som andre kulturer gennem teorier, metoder, cases og ud fra praksis. Faget omfatter forskellige tilgange
Læs mereHANDLEPLAN MOD RADIKALISERING I THISTED KOMMUNE
HANDLEPLAN MOD RADIKALISERING I THISTED KOMMUNE Thisted Kommunes handleplan mod radikalisering Denne handleplan har til formål at give et indblik i de bekymringstegn, der kan være på radikalisering og
Læs mereReligion C. 1. Fagets rolle
Religion C 1. Fagets rolle Faget religion beskæftiger sig hovedsageligt med eskimoisk religion og verdensreligionerne, og af disse er kristendom, herunder det eskimoisk-kristne tros- og kulturmøde, obligatorisk.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Vinter 2018 Institution Hf og VUC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe - Netundervisning
Læs mereUndervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August-december 2018 Institution VUC Holstebro-Struer og Lemvig Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HFe
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Samfundsfag C ved jea Termin Juni 117 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Erhvervsskolerne Aars htx Samfundsfag C Jens Andresen (jea) 1mt16 Forløbsoversigt (7) Forløb
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014-2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Vibenhus (Københavns Tekniske Gymnasium)
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2015 Institution VUC Lyngby Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF/HFe Samfundsfag C-B Kirstine Riiber
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2011 Institution Silkeborg Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Hhx Samfundsfag B Lærer(e) Peter Hansen-Damm
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Gymnasium - Vibenhus Htx
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommeren 2010 Institution Uddannelse Handelsgymnasiet på Uddannelsescenter Holstebro HHX Fag og niveau Samfundsfag
Læs mereSide 1 af 6. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin, hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2017
Læs mereElevernes skal have redskaber og kompetencer, så de med et fagligt perspektiv kan indgå i drøftelser om markedskommunikation i sociale sammenhænge.
Markedskommunikation C 1. Fagets rolle Markedskommunikation omfatter viden inden for sociologi, forbrugeradfærd, målgruppevalg, kommunikation samt markedsføringsstrategi og -planlægning. Faget beskæftiger
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2015 Institution VUC Lyngby Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF enkeltfag Samfundsfag C-B Kirstine
Læs mereStudieplan. Stamoplysninger. Oversigt over planlagte undervisningsforløb. Periode August 2015 Juni 2016 Institution Vejen Business College.
Studieplan Stamoplysninger Periode August 2015 Juni 2016 Institution Vejen Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Samfundsfag B Helle Strøm STU-SamfundsfagBhh1214-F15-MAR Oversigt
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Fattigdom og ulighed
LÆRERVEJLEDNING Fattigdom og ulighed KERNESTOF FAG 1: Samfundsfag På a-niveau lærer eleverne at: Anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2018 Institution EUC Nordvest/Thisted handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Samfundsfag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2019 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag C Jesper Hjort-Hansen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Samfundsfag C ved jea Termin Juni 117 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Erhvervsskolerne Aars htx Samfundsfag C Jens Andresen (jea) 1y16 Forløbsoversigt (7) Forløb
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet
Læs merePENSUM. Politiske ideologier partiernes ståsted. Medier. Ligestillling
STUDIEPLAN Fag: SAMFUNDSFAG Rudolf Steiner-Skolen i Aarhus: 10. klasse 2017-18 HF-merit. EMNE OG OMFANG Titlen Omfang: 50 klokketimer HF-PENSUM Faggruppen giver grundlæggende indsigt i samspillet mellem
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 16/17 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe Samfundsfag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, skoleåret 2017-2018 Institution Vejen Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2018 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF e Samfundsfag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Institution Vinter 2015 Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUC
Læs mereNakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19
Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19 Mandag den 26. november, kl.11.50 12.30, i auditoriet: Skolen informerer 2hf om KS-eksamen, og eleverne får udleveret denne skrivelse. KS-eksamen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-2015 Institution Københavns Tekniske Gymnasium - Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx
Læs mereVejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18
Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18 Gældende fra 1. Juli 2011 Uddannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser 1. Indledning... 1 2. Formål... 1 3. Undervisningen...
Læs mereStamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2013 Marie Kruses Skole Stx Samfundsfag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014-2015 Institution HTX Vibenhus (Københavns Tekniske Gymnasium) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Juni 119 Institution Erhvervsskolerne Aars Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Samfundsfag C Michael Harritsø Frederiksen (mf) 1ab18 Forløbsoversigt (7) Forløb 1 Forløb
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2018 Erhvervsgymnasiet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Maj-Juni 2011 Institution Vejle Handelsgymnasium
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-Juni 2011 Institution Vejle Handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag C
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2019 Erhvervsgymnasiet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse, Samfundsfag C
Undervisningsbeskrivelse, Samfundsfag C Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2016 Institution Horsens HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Enkeltfag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2016 Institution VUC Vest, Afdeling Esbjerg Uddannelse Fag og niveau HF Samfundsfag C Lærer(e) Michael
Læs mereForebyggelse af Radikalisering og Diskrimination i Aarhus ØSTJYLLANDS POLITI DET TVÆRGÅENDE OMRÅDESAMARBEJDE
Forebyggelse af Radikalisering og Diskrimination i Aarhus 1 Begreber Radikalisering er en proces, der fører til, at en person i stigende grad accepterer anvendelsen af voldelige eller andre ulovlige midler
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Samfundsfag B ved jea Termin Juni 117 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Erhvervsskolerne Aars htx Samfundsfag B Jens Andresen (jea) 3t16 Forløbsoversigt (6) Forløb
Læs mereSamfundsfag, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Samfundsfag G + D Samfundsfag, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag handler om danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk
Læs mereBeskrivelse af forløb:
Lærer Hold Birgit Skovgaard Petersen OY - OX Oversigt over planlagte undervisningsforløb med ca. angivelse af placering Forløb Placering i 2011-2012 1 Grundlæggende samfundsfag 33-35 2 Metoder i samfundsfag.
Læs mereWWW.REDENUNG.DK/GRAAZONER SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL
SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL Skemaerne viser udvalgte kompetencemål, som helt eller delvis kan opfyldes gennem Gråzoner-forløbet. Der er ved hvert færdighedsmål udvalgt de mest relevante dele
Læs mereKAN TRO FLYTTE BJERGE?
KAN TRO FLYTTE BJERGE? - OM FORVENTNINGER OG FORDOMME SIDE 1/8 HURTIGSKRIV OVER TEMAETS OVERSKRIFT: KAN TRO FLYTTE BJERGE? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Læs merePrøvebeskrivelse Samfundsfag, niveau C
Prøvebeskrivelse Samfundsfag, niveau C (Gælder for PA-elever/hold startet før august 2019) Beskrivelse af prøven Som dokumentation for arbejdet med faget udarbejder eleven et projekt. Der afholdes mundtlig
Læs mereEleverne skal opnå forudsætninger for udvikling af kritisk tænkning og et værdigrundlag, så de kan deltage kvalificeret og engageret i samfundet.
Årsplan - SAMFUNDSFAG - 8/9 kl. - Skoleåret 2018/2019 - Oure Friskole Marina Andersen I samfundsfag skal eleverne opnå viden og færdigheder, som gør, at de kan tage reflekteret stilling til samfundet og
Læs mereStudieplan. Hh1111-F12-1.0 (04.01. 2012-30.03. 2012)
Studieplan Hh1111-F12-1.0 (04.01. 2012-30.03. 2012) Dato: 04-01-2012 Studieplanhh1111-F12-1.0 Indholdsfortegnelse: 0.0 Forløbs-overblik... 3 1.0 Dansk-A... 4 2.0 Engelsk-A... 5 3.0 Matematik-C... 6 4.0
Læs mereÅrsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse
Årsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse Undervisningen i geografi på Ringsted Lilleskole tager udgangspunkt i Fælles Mål. Sigtet for 7./8. klasse er at blive i stand til at opfylde trinmålene efter 9. klasse.
Læs mereTILLÆG til Studieordning for bacheloruddannelsen i Politik & Administration Gældende fra februar 2010
TILLÆG til Studieordning for bacheloruddannelsen i Politik & Administration Gældende fra februar 2010 Tillægget omfatter 2. semester af bacheloruddannelsen (modul 2) 2 Studienævn og fakultet Bacheloruddannelsens
Læs mereFaglig årsplan 2010-2011 Skolerne i Oure Sport & Performanc. Emne Tema Materialer. aktiviteter. 9/10 klasse
Fag:Kultur/Samfund Hold: 15 Lærer: Torben H. Kristensen Undervisningsmål 9/10 klasse Læringsmål Faglige aktiviteter Emne Tema Materialer IT-inddragelse Evaluering 33-40 En uge er køkkenuge At kunne gøre
Læs mereStudieplan HF. Holdnummer: 9reb2f10 (fjernundervisning) Religion C-B Lærer: Troels Lemming Petersen Fagets start og slut: 8. januar
Studieplan HF Holdnummer: 9reb2f10 (fjernundervisning) Religion C-B Lærer: Troels Lemming Petersen Fagets start og slut: 8. januar 2017 11. maj 2017 Uddannelsestid: 125 timer Faglige mål: Eleverne skal
Læs mereTermin August 2017 Maj 2018 Institution Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og Restaurantskolen
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2017 Maj 2018 Institution Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og Restaurantskolen Uddannelse
Læs mereKernestof Jacobsen, Benny m.fl.: "Liv i Danmark" (2007), s Supplerende stof:
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 2011 Institution Thisted Gymnasium og Hf Uddannelse Stx Fag og niveau Samfundsfag C Lærer(e) RT
Læs mereLæseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-2015 Institution Københavns Tekniske Gymnasium - Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx
Læs merePBL på Socialrådgiveruddannelsen
25-10-2018, AAU/MAN PBL på Dette papir beskriver guidelines for Problembaseret Læring på. Papiret er udarbejdet og godkendt af studienævnet d. 24. oktober 2018 og er gældende, men tages løbende op til
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2016 Institution VUC Vest, Afdeling Esbjerg Uddannelse Fag og niveau HF Samfundsfag C Lærer(e) Michael
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi A 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs mereFag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov. År: 2010/11 Hold: 22
Fag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov År: 2010/11 Hold: 22 Fagets målsætning: Faget forholder sig selvfølgelig til bekendtgørelsen, som jeg ikke vil uddybe her. Derudover er det målet, at faget bidrager
Læs mereStudieordning for kursus i medborgerskab ved danskuddannelserne for voksne udlændinge 2 x 2 dage
Studieordning for kursus i medborgerskab ved danskuddannelserne for voksne udlændinge 2 x 2 dage Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration, december 2009 Indhold Kursus i medborgerskab ved
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Grenaa tekniske skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Samfundsfag B Christina
Læs mereDIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
Læs mereVirksomhedsøkonomi A hhx, august 2017
Bilag 49 Virksomhedsøkonomi A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden og kundskaber om virksomhedens økonomiske forhold
Læs mereCausal Factors of Radicalisation. Af forskningsenheden Transnational Terrorism, Security & the Rule of Law.
Causal Factors of Radicalisation. Af forskningsenheden Transnational Terrorism, Security & the Rule of Law. Med udgangspunkt i kritikken af eksisterende radikaliseringsmodeller præsenterer rapporten en
Læs mereBaggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab
Gymnasiet Baggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab Undersøgelser peger på, at danske unge nok har en stor viden om demokratiske processer, men at denne viden ikke nødvendigvis omsættes
Læs mereSamfundsfag. Formål for faget samfundsfag. Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag. Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati
Formål for faget samfundsfag Samfundsfag Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne opnår viden om samfundet og dets historiske forandringer. Undervisningen skal forberede eleverne til aktiv
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj - Juni 2017 Institution Det naturvidenskabelige gymnasium på HRS Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold
Læs mereFGU Undervisningsvejledning for identitet og medborgerskab
FGU Undervisningsvejledning for identitet og medborgerskab Indhold 1. Indledning... 2 2. Identitet og formål... 2 3. Faglige mål... 3 3.1 Uddybning af udvalgte faglige mål... 4 4. Kernestof... 6 4.1 Uddybning
Læs mere