PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Åbyhøj Dagtilbud Børnehaven Solnæs Præstevangsvej Aarhus V år. 26 børn 1½ gruppe /en stue

Transkript

1 Beskrivelse af praktikstedet: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Institutionens navn, nr.: Adresse: Postnr. og By: Hoved tlf.nr.: Lokal tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Åbningstider: Aldersgruppe: Antal børn / unge / voksne Antal stuer / afdelinger Åbyhøj Dagtilbud Børnehaven Solnæs Præstevangsvej Aarhus V naiha@aarhus.dk dagtilbud-solnæs.aarhus.dk Naimah Haj-Ahmad (fredag ) 3-6 år 26 børn 1½ gruppe /en stue Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 3 pædagoger og 1 pædagogisk leder Formål jf. lovgrundlag. Dagtilbudsloven/serviceloven Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagoguddannelse Vejledernes navn(e) Navne: Lisbeth Laursen Kontaktperson(er) for praktikuddannelsen Navne: Lisbeth Laursen Naimah Haj-Ahmad 1

2 Beskrivelse af praktikstedet i søgeord: Børnehaven Solnæs er en del af dagtilbud Åbyhøj, som også inkluderer, Børnehuset Klokkervej, Børnehaven Gammelgården, Børnehuset Digteparken, Børnehaven Silkeborgen, Vuggestue Æbletræet og Ryhaven. Dagtilbud har en bestyrelse og hver afdeling har et forældreråd. Børnehaven Solnæs er normeret til 26 børn med op til 2-3 pladser til børn med nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne. Der ansat 3 pædagoger, og en pædagogisk leder. Vi er ikke opdelt i stuer, men vi har flere mindre grupperum, så børnene har mulighed for at lege i mindre grupper. Vi arbejder ud fra en anerkendende pædagogisk tilgang til børn. Hvilket betyder, at vi prøver at møde barnet ud fra barnets læring, udvikling og trivsel og I samarbejde med forældrene laver vi handleplaner for børn, som styrker deres kompetencer og støtte deres udvikling og læring. Som alle andre dagtilbud i Aarhus kommune planlægger vi vores pædagogiske praksis ud fra dagtilbuds lokale udviklingsplan LUP samt læreplanstemaerne: Alsidig personlig udvikling Social kompetence Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kultur og kulturelle udtryksformer Hverdagen i Solnæs bygger på både planlagte og spontane aktiviteter. Planlagte aktiviteter er f. eks ture, storebørnsgruppe, kreative aktiviteter, sang og bevægelse, bål. Her tænkes i gruppesammenhænge, særlige indsatsområder ift. enkelte børn eller gruppen. Spontane aktiviteter er ofte noget der udspringer af noget børnene er i gang med eller fordi en voksen ser en mulighed for en aktivitet eller et samvær.. 2

3 Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor Læreplaner Status- og udviklingssamtaler Kuno-beller Special pædagogik LP- analyse moddel TRAS Sprogvurdering sprogscreening Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Sprogkonsulent PPR konsultativt forum Psykolog og talepædagog Social rådgiver Børn og unge læge Sundhedsplejen Distrikt skolen Rehabiliterings center Specialafdeling Arbejdsforhold Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage? Er der særlige tiltage som tilbydes den studerende? Den studerendes arbejdsplan: Organisering af praktikvejledning Hvordan og hvornår gives der vejledning? Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af Afdelingsmøder, LP uddannelse, status-og udviklingssamtale, Sprogvurdering, afdeling arrangementer og forældreaften. Vejledning med dagtilbudsleder, deltagelse i forældresamtaler. Varierende indenfor åbningstiden. Den studerende modtager mødeplan på føldagen. Vejledning er fastlagt i mødeplanen en gang ugentligt i en time Praktikvejlederen er ansvarlig for kontakten til seminariet. I tilfælde af problemer kontaktes den studerendes praktiklærer 3

4 hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) med den studerende. Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Plan for studerende i 1.praktik Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabs og færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i uddannelsesbekendtgørelse bilag 7? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses?? Den studerende indgår aktivt i det daglige arbejde både pædagogisk og praktisk, og evaluerer sammen med det øvrige personale planlægger, gennemfører, dokumenterer pædagogiske processer. Vi giver den studerende mulighed for selv at stå for et mindre pædagogisk forløb, der tager udgangspunkt i udviklingen af relationen mellem den studerende og de enkelte børn i børnegruppen. Opsamlingen, refleksion og feedback foregår ved de ugentlige vejledninger. Spontant opstået situationer tages naturligt op i løbet af dagen. Vi forventer, at den studerende efter føldagen(1.besøg) har gjort sig nogle nye overvejelser, så denne ved praktikken start har udarbejdet et udkast til sine læringsmål. Endvidere skal den studerende have gjort sig nogle overvejelser over hvad praktikdokumentet Skal indeholde. Den studerende skal have gjort sig nogle overvejelser over egne kompetencer, og hvad hun/han kan bidrage med i institutionen. Generelle krav (gælder for alle perioder): At forholde sig undrende og stille spørgsmål At være nærværende At indgå aktivt i hverdagen At udvise respekt og anerkendelse for barnet At arbejde med egen personlig og faglig udvikling At være ansvarlig for egen læring At turde diskutere At være en synlig voksen At være rummelig At være aktiv del af vejledning At udvise loyalitet for arbejdspladsen 4

5 De krav og forventninger, der stilles, vil vi løbende tage op på vejledningen, herunder arbejdet med praktikopgaven. Der tages udgangspunkt i den studerendes praktikdokument, som bør indeholde en dagbog/logbog med situationer fra hverdagen. Samtidig er det praktikvejlederens opgave at Vær opmærksom på den studerende trivsel og praksis i dagligdagen og give respons og supervision. Krav og forventninger til praktikvejlederen Krav og forventninger til det øvrige personale Specifikke krav: At iagttage og beskrive situationer fra den pædagogiske praksis, hvilket skal munde ud i 1. Praktik opgave. At reflektere over og begrunde egen praksis At samarbejde med børn, personale og forældre At blive bevidst om egne grænser og øve sig i at fastholde dem At blive bevidst om egen indflydelse på relationer Krav og forventninger til praktikvejlederen: Formidle relevant viden i forbindelse med praktik i børnehaven (f.eks. dagligdagen, 3-6 årige udvikling, handicappede børn, forældresamarbejde, modtagelse af nye børn, samtale/ status og udviklingssamtale). Formidle relevant viden om børnehaven Solnæs (området, H.børn, sprog, kultur). Være villig til at diskutere vores pædagogik Støtte og vejlede den studerendes udvikling. Give mulighed for udfordringer. Inddrage øvrigt personale hvis der er tvivl eller spørgsmål, eller de kan give noget andet. Krav og forventninger til det øvrige personale: Personalet betragter den studerende som værende i en læreproces. Rådgiver og vejlede i konkrete 5

6 Hvordan arbejdes der med læringsmålene for hvornår? situationer. Give plads til at den studerende kan prøve sig af. En vejledningstime med pædagogisk leder. Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Den studerende er ansvarlig for at lave dagsorden og i samarbejde med praktikvejlederen tilrettelægges arbejdet med henblik på at indarbejde læringsmålene i den daglige praksis. Lp-modellen Læringsmiljø og pædagogisk analyse Redaktører: Ole Hansen og Thomas Nordahl Barndomspsykologi Dion Sommer Hans Reitzel forlag Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokument?? At blive sig selv- Daniel Strens teori i børnehaves hverdag Marianne Brodin og ingrid Hylander Hans Rierzel forlag Derudover vil der være forskellige artikler, vi kan arbejde med ud fra den studerende praktikdokument. Evaluering og udtalelse Der arbejdes hjemme og i institutionen, når der er plads til det. Det er den studerendes ansvar, at det relevante materiale er i dokumentet, så det kan bruges i vejledningen. I henhold til praktikpjece, bekendtgørelse 220 6

7 Plan for studerende i 2. Praktik Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal det indløses? Den studerende indgår aktivt i det daglige pædagogiske og praktiske arbejde som beskrevet under 1. Praktik. I løbet af perioden skal den studerende stå for at planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere et forløb under vejledning ud fra de metoder, der er aftalt under vejledningen. Denne praktikperiode skal også bruges til at koble teori og praksis, hvilket skal fremgå af de refleksioner den studerende gør sig i forbindelse med både planlagte forløb og spontant opståede situationer i dagligdagen. Desuden skal den studerende bidrage aktivt i de pædagogiske diskussioner, evalueringer, udviklingsdebatter m.m, således at hun/han bliver mere bevidst om egne pædagogiske holdninger. Vejledning som i 1. Praktik Som i 1. Praktik, dog med en tilføjelse, at den studerende viderebringer overvejelser fra tidligere praktik-hvilke læringsmål skal der arbejdes videre med. Generelle krav er de samme som i 1. Praktik Specifikke krav At bruge erfaringerne fra første praktik At kende egne grænser og være i stand til at sætte dem At kunne koble teori og praksis At tage del i forældresamarbejdet At udvise selvstændighed i praksis Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Angivelse af relevant litteratur: Som i 1. praktik Som i 1. praktik Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Som lønnet praktikant arbejdes der hjemme og i vejledningstimerne 7

8 Evaluering og udtalelse. Som i 1. praktik Plan for studerende i 3. Praktik Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabs og færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i uddannelsesbekendtgørelsen bilag 7? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvornår og hvordan har den studerende mulighed for at arbejde med sin specialisering? Hvilken litteratur knytter der sig til Som i 1. Og 2.praktik Dog skal den studerede arbejde selvstændigt og målrettet i forhold til børnegruppens behov. Der tages udgangspunkt i dagtilbuddets udviklingsplan og specifikt i afdelings arbejde med de seks læreplanstemaer. Den studerende skal på et personalemøde give et oplæg om, hvad hun aktuelt fordyber sig i forhold til den pædagogiske profession. Som 1. Og 2.praktik Generelle krav: som 1.praktik Specifikke krav: At videreudvikle erfaringer fra 2. Praktik At kunne udtrykke og redegøre for egne holdninger i forhold til institutions pædagogik At anvende tilegnet teoretisk viden som bidrag til en udvikling af institutions pædagogiske praksis. Selvstændigt at kunne planlægge og gennemføre et pædagogisk forløb. At have overblik og ansvarlighed overfor børn og forældre i hele huset At kunne iagttage, beskrive og analysere praktisk pædagogisk arbejde. At reflektere over egen udvikling og faglig identitet. Som i 2. Praktik I samråd med vejlederen skal den studerende integrere specialiseringen i den daglige praksis under hensyntagen til den fastlagte struktur. Der arbejdes med dette i vejledningstimerne og igennem praktikdokumentet Som i 1. Og 2. praktik 8

9 praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Som i 2. praktik Evaluering og udtalelse Som 1. praktik Dato for udfyldelse: 11. juni 2013 Solnæs 9

10 Uddybende uddannelsesplan Børnehaven Solnæs I Børnehaven Solnæs arbejde vi meget med: venskaber relationer etablering af læringsrum anerkendelse selvhjulpenhed musik smågrupper udvikling medansvar børnenes kreativitet traditioner fantasi inklusion værdier i fællesskabet specialpædagogik sprogstimulering vi prioriterer altid børnenes behov, fantasi og kreativitet. Vi mener, det er vigtigt, at vi som voksne formår at slippe vores krav og forventninger til legen og lade børnene inspirere hinanden og os. Vi skal altid være en del af deres leg. Dette er med til at børnene lærer at lege selv, bruge deres fantasi samt aktivere sig selv. Vi mener, det er en vigtig del af deres udvikling. Vi forventer at vores studerende: udviser medansvar har engagement kan indgår i rutinerne danner sig et overblik aktiv deltagelse i dagligdagen samarbejde undre sig over daglig praksis indgår i faglig sparring viser udvikling har fagligheden med sig udviser inspiration ved, hvad de vil med deres praktik skaber kendskab til børnene Vi er en institution, som prioriterer samarbejde. Dette betyder, at du som studerende altid vil have dine kollegaer som en del af din faglig udvikling i praktikken. Du bliver tilknyttet en vejleder samtidig med dine kollegaer også en del af dine praktikperioder. Vi har til vores afdelingsmøder plads til, at du skal give dine kollegaer et indblik i, hvad du arbejde med og fokusere på i din praktik. 10

11 På din 1. besøg vil du og din vejleder tale om en realistisk målsætning for praktikforløbet. Vi har en forventning om, at du til din første vejledning har et udkast med vedrørende din målformulering. Vi har et fælles ansvar for din praktik, men vi forventer, at du er forberedt og bevidst både i din praksis, dine refleksioner og din faglige viden. 11