VUC ernes indsendte FVU-planer

Transkript

1 Afdeling: Erhvervsstrategier og uddannelse Udarbejdet af: Marie Bach Trads Journal nr.: 16/ Dato: Maj 2016 Telefon: VUC ernes indsendte FVU-planer Indholdsfortegnelse Campus Vejle...2 HF & VUC Fredericia...8 HF & VUC Kolding VUC Vest VUC Syd HF & VUC Fyn Side 1/1

2 FVU-plan Campus Vejle 2016 På baggrund af Region Syddanmarks oplæg til indhold og form til FVU-planerne har Region Syddanmark udarbejdet et notat Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer samt denne korte skabelon til udarbejdelse af FVU planer. Det anbefales at notatet bruges sammen med denne skabelon. Det ønskes, at det enkelte voksenuddannelsescenter bruger skabelonen i udfærdigelsen af deres FVU-plan. Region Syddanmark vil efterfølgende udtale sig om de enkelte voksenuddannelsescentres FVU plan på baggrund af notatet og skabelonen. Planerne kan anvendes af Region Syddanmark, voksenuddannelsescentre og andre parter til videreudvikling af området. Herudover kan planerne anvendes til at vurdere, hvorvidt der sker en styrkelse af FVU området i tråd med den nationale målsætning. 1. Evaluering af indsatsen Der ønskes en kvalitativ og kvantitativ evaluering. 1.1 Kvantitativ evaluering: Tabel 1 skal anvendes til at vise konkret, hvor langt det enkelte voksenuddannelsescenter er nået i forhold til dets mål. Tabel 1: Sidste års mål for FVU indsatsen og sidste års faktiske aktivitetsniveau i alt, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Sidste års mål Faktisk aktivitetsniveau Læsning Matematik Ordblinde I alt Nedenstående tre tabeller skal anvendes til at vise, hvor der konkret er afholdt FVU-læsning, matematik og ordblindeundervisning. Tabel 2: Faktisk afholdt FVU-læsning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder (f.eks. LOF, VUC, AMU) Geografisk undervisningen (by) Virksomhedsforlagt Undervisning (sæt kryds) Antal FVUkursister AOF Vejle 44 Campus Vejle Vejle x 168 CSV Vejle 16 Give UDC Give x 54 SDE Vejle

3 Sprogcenter Vejle 429 Tabel 3: Faktisk afholdt FVU-Matematik, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder (f.eks. LOF, VUC, AMU) Geografisk undervisningen (by) Virksomhedsforlagt Undervisning (sæt kryds) Antal FVUkursister AOF Vejle 0 Campus Vejle Vejle x 61 CSV Vejle 21 Give UDC Give 0 SDE Vejle 0 Sprogcenter Vejle 29 Tabel 4: Faktisk afholdt Ordblindeundervisning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder (f.eks. LOF, VUC, AMU) Geografisk undervisningen (by) Virksomhedsforlagt Undervisning (sæt kryds) Antal FVUkursister AOF Vejle 31 Campus Vejle Vejle 432 CSV Vejle 167 Give UDC Give 298 SDE Vejle 0 Sprogcenter Vejle Kvalitativ evaluering: Den kvalitative evaluering skal pege fremad og fokusere på de gode erfaringer, der er gjort, og bidrage til videreudvikling af FVU området. Følgende spørgsmål kan bruges som udgangspunkt for den kvalitative evaluering: Hvad har I gjort for at nå ud til flere i målgruppen? Hvilke tiltag har I iværksat? Vi understøtter vores virksomhedsnetværk Hvad er det vigtigste resultat, der er skabt i denne proces? Virksomhederne koordinerer kursusudbud i forhold produktionscyklus Hvilke barrierer har I oplevet? Virksomhederne vil typisk gerne have 37 timers undervisning pr. uge med kort etableringsfrist. Hvornår lykkedes I bedst med at nå ud til flere i målgruppen? Når vi henvender os til de store virksomheder

4 Når I har succes med at nå ud til flere i målgruppen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af? Investere I at have flere undervisere stående stand by, når virksomheden har behov fro undervisning. Hvad har I gjort for at gøre undervisningen motiverende og inspirerende. Hvilke tiltag har I iværksat? Praksisorienteret og it-understøttet Hvad er det vigtigste resultat, der er skabt i denne proces? Virksomhedens ledelse støtter og motiverer medarbejderne til undervisning. Hvilke barrierer har I oplevet? Hensyn til produktionen. Hvornår fungerer FVU-undervisningen bedst? Når der er tæt dialog med kunden om kursusindhold. Når I har succes med FVU-undervisningen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af? Dialogen med virksomhederne. 2. Prognose for behovet Behovet for FVU-undervisning er beregnet ud fra uddannelsesniveauet i kommunerne i Syddanmark og procenten af svage læsere jf. notatet Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer. Behovet ses af tabel 5. Tabel 5. Behovet for FVU-undervisning i Syddanmark i 2011 beregnet ud fra uddannelsesniveau og procenten af svage læsere

5 Antallet af årige Læsesvage årige Læsesvage årige Læsesvage i alt Assens Faaborg-Midtfyn Kerteminde Langeland Middelfart Nordfyns Nyborg Odense Svendborg Ærø Billund Esbjerg Fanø Fredericia Haderslev Kolding Sønderborg Tønder Varde Vejen Vejle Aabenraa VUC Fyn VUC Vest VUC Sønderjylland VUC Fredericia VUC Kolding VUC Vejle Syddanmark i alt Mål for indsatsen Der ønskes både en opstilling af kvantitative mål såvel som en beskrivelse af tiltag, der forventes igangsat for at nå de kvantitative mål. Der ønskes en begrundelse af de valgte måltal og baggrunden for tiltagene. 3.1 Kvantitative mål: Aktivitetsmålet for det kommende år fastlægges af det enkelte voksenuddannelsescenter. Region Syddanmark foreslår, at det fælles kvantitative mål er 7 % af behovet (se tabel 5) årligt både for

6 Syddanmark som helhed og for hvert af de 6 voksenuddannelsescentre. For hele Syddanmark svarer det til et mål på ca FVU-kursister årligt. Aktivitetsmålet skal være det pejlemærke, som det følgende års kvantitative mål (afsnit 1) evalueres ud fra. Tabel 6: Aktivitetsmål for hvert af årene Aktivitetsmål for FVU Læsning Aktivitetsmål for FVU Matematik I alt Tiltag: Beskriv nye tiltag, der har som mål at 1. nå ud til flere i målgruppen og 2. at gøre undervisningen inspirerende og motiverende. Tiltagene kan naturligvis have meget forskellig karakter, og kan være inspireret af den ovenstående evaluering af de gode kvalitative erfaringer (se afsnit 1). Følgende 2 spørgsmål ønskes derfor besvaret: Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at nå vi ud til flere i målgruppen? Vi har øget antallet af driftsoverenskomstpartnere med. Større fokus på store virksomheder. Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at videreudvikle undervisningen? Kombinerer undervisningen for to-sprogede med virksomhedspraktik. 4. Geografisk udbuddet Nedenstående tabeller ønskes udfyldt for at vise, hvor der er blevet udbudt FVU-undervisning (tabellerne 7-9)). Tabel 7: Udbud af FVU-læsning Udbyder Geografisk Hvilke trin udbydes på Hyppighed Dag- og aftenundervisning udbud (by) stedet AOF Vejle Trin 1-4 Man-fredag Dag- og aften Campus Vejle Vejle Trin 1-4 Man-fredag Dag- og aften CSV Vejle Trin 1-4 Man-fredag Dag- og aften Give UDC Give Trin 1-4 Man-fredag Dag- og aften SDE Vejle Trin 1-4 Man-fredag Dag- og aften Sprogcenter Vejle Trin 1-4 Man-fredag Dag- og aften Tabel 8: Udbud af FVU-Matematik Udbyder Geografisk Hvilke trin udbydes på stedet Hyppighed Dag- og aften undervisning

7 udbud (by) AOF Vejle Trin 1-2 Man-fredag Dag- og aften Campus Vejle Vejle Trin 1-2 Man-fredag Dag- og aften CSV Vejle Trin 1-2 Man-fredag Dag- og aften Give UDC Give Trin 1-2 Man-fredag Dag- og aften SDE Vejle Trin 1-2 Man-fredag Dag- og aften Sprogcenter Vejle Trin 1-2 Man-fredag Dag- og aften Tabel 9: Udbud af Ordblindeundervisning Udbyder Geografisk Hyppighed Dag- og aften undervisning udbud (by) AOF Vejle Man-fredag Dag- og aften Campus Vejle Vejle Man-fredag Dag- og aften CSV Vejle Man-fredag Dag- og aften Give UDC Give Man-fredag Dag- og aften SDE Vejle Man-fredag Dag- og aften Sprogcenter Vejle Man-fredag Dag- og aften

8 FVU-plan [HF & VUC Fredericia] På baggrund af Region Syddanmarks oplæg til indhold og form til FVU-planerne har Region Syddanmark udarbejdet et notat Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer samt denne korte skabelon til udarbejdelse af FVU planer. Det anbefales at notatet bruges sammen med denne skabelon. Det ønskes, at det enkelte voksenuddannelsescenter bruger skabelonen i udfærdigelsen af deres FVU-plan. Region Syddanmark vil efterfølgende udtale sig om de enkelte voksenuddannelsescentres FVU plan på baggrund af notatet og skabelonen. Planerne kan anvendes af Region Syddanmark, voksenuddannelsescentre og andre parter til videreudvikling af området. Herudover kan planerne anvendes til at vurdere, hvorvidt der sker en styrkelse af FVU området i tråd med den nationale målsætning. 1. Evaluering af indsatsen Der ønskes en kvalitativ og kvantitativ evaluering. 1.1 Kvantitativ evaluering: Tabel 1 skal anvendes til at vise konkret, hvor langt det enkelte voksenuddannelsescenter er nået i forhold til dets mål. Tabel 1: Sidste års mål for FVU indsatsen og sidste års faktiske aktivitetsniveau i alt, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Sidste års mål Faktisk aktivitetsniveau Læsning Matematik Ordblinde I alt Nedenstående tre tabeller skal anvendes til at vise, hvor der konkret er afholdt FVU-læsning, matematik og ordblindeundervisning. Tabel 2: Faktisk afholdt FVU-læsning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder (f.eks. LOF, VUC, AMU) Geografisk undervisningen (by) Virksomhedsforlagt Undervisning (sæt kryds) Antal FVUkursister VUC Fredericia Fredericia 200 VUC Fredericia Fredericia X 62 AOF Fredericia 0 CSV Fredericia

9 Center for Høretab Fredericia 68 Sprogcent.Vejle Fredericia 290 Tabel 3: Faktisk afholdt FVU-Matematik, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk Virksomhedsforlagt Undervisning Antal FVUkursister (f.eks. LOF, VUC, AMU) undervisningen (by) (sæt kryds) VUC Fredericia Fredericia 53 VUC Fredericia Fredericia X 20 AOF Fredericia 12 CSV Fredericia 0 Center for Fredericia 41 Høretab Sprogcent.Vejle Fredericia 72 Tabel 4: Faktisk afholdt Ordblindeundervisning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk Virksomhedsforlagt Undervisning Antal FVUkursister (f.eks. LOF, VUC, AMU) undervisningen (by) (sæt kryds) VUC Fredericia Fredericia 402 VUC Fredericia Fredericia X 12 AOF Fredericia 23 CSV Fredericia 0 Center for Fredericia 0 Høretab Sprogcent.Vejle Fredericia Kvalitativ evaluering: Den kvalitative evaluering skal pege fremad og fokusere på de gode erfaringer, der er gjort, og bidrage til videreudvikling af FVU området. Hvad har I gjort for at nå ud til flere i målgruppen? Hvilke tiltag har I iværksat? - I 2015 har HF og VUC Fredericia screenet medarbejdere på Ryes kaserne, Vejen til nyt job (EUC) og Arla. - Der er gennemført FVU undervisning af medarbejdere på Post Nord, 2 FVU start hold. - Ved FMS er der gennemført to FVU matematik forløb. - Der er gennemført to matematik forløb og et hold i læsning for Teknisk servicepersonale på uddannelsesinstitutioner

10 - Hos Plejen Fredericia er der gennemført to dansk forløb. - Hos Arla er der gennemført to matematikhold. - Den ordinære FVU undervisning på HF og VUC omfattende to danskhold og et matematikhold. - HF og VUC har som tidligere FVU forløb for Jobcenter Fredericia i læsning og matematik. Hvad er det vigtigste resultat, der er skabt i denne proces? Det vigtigste er samarbejdet med virksomhederne, vi oplever, at screeningerne bliver fulgt op med kurser. Vi oplever, at vi har en fast gruppe af samarbejdspartnere, som kontinuerligt benytter os til screening og uddannelse. Hvilke barrierer har I oplevet? Der er en almen opfattelse af, at FVU er for voksne med massive vanskeligheder i dansk og regning. Eksempelvis oplever vi det vanskeligt at overbevise virksomheder om, at FVU trin 3 og 4 i læsning har en berettigelse. En anden barriere er i forhold til studerende, som ikke har mulighed for at søge SU til FVU undervisning. På HF og VUC Fredericia vil en del af de studerende kunne profitere af FVU undervisning som supplement til deres studieforløb. Hvornår lykkedes I bedst med at nå ud til flere i målgruppen? Vi oplever større gennemslagskraft, jo mere samarbejde vi har med mellemlederne i virksomhederne. Således at de er bedre klædt på i forbindelse med information om FVU til medarbejderne. HF og VUC Fredericia vil i sin kommunikation om FVU forsat forsøge at påvirke opfattelsen af FVU i en mere almen retning. Således at der lige så meget fokus på trin 3 og 4, som på de andre trin. Når I har succes med at nå ud til flere i målgruppen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af? HF og VUC Fredericia vil i højere grad øge indsatsen internt. Dvs. øget fokus og oplysning i vores vejledning af de voksne, som i forvejen henvender sig til i studievejledningen, men som måske ikke er bekendt med mulighederne i FVU. Hvad har I gjort for at gøre undervisningen motiverende og inspirerende. FVU undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i deltagernes individuelle behov og konkrete mål med undervisningen. Eksempelvis lægger vi stor vægt på at benytte materiale, som medarbejderne udfordres af på deres arbejdsplads eller i deres hverdag. FVU forløb for f. eks. borgere, som er henvist af jobcentret tilrettelægges meget individuelt med udgangspunkt i den enkelte borgers individuelle behov for FVU som afsæt til jobsøgning eller videre uddannelse

11 Iværksatte tiltag 2015 på OBU området: Samarbejde med 10. kl. skolen, EGU, Ungdomsskolen, Sprogcentret, 3F, Biblioteket og Jobcentret. Øget fokus internt hhv. på AVU og HF-kursister, der har haft mulighed for at tilmelde sig OBU sideløbende med ordinære timer. Fortsætte samarbejdet efter deltagelse i Regionsprojektet: Ordblindeundervisning en vigtig brik i jagten på de 95% med VUC Kolding og VUC Vejle. Dannelse af netværk mellem læsevejlederne på ungdomsuddannelserne. Videreførelse af 9. og 10. kl. specielt designet til ordblinde. I samarbejde med IBC s bibliotek oprettes et netværk for unge ordblinde. Det vigtigste resultat, der er skabt i denne proces er: Samarbejdet med de mange interessenter resulterer i et øget fokus på ordblindhed, til gavn for brugerne, og til gavn for undervisernes pædagogisk udvikling. Det lykkedes I bedst med at nå ud til flere i målgruppen: Det er vigtigt at italesætte og informere om ordblindhed bredt set både over for offentlige myndigheder og i uddannelsessystemerne. Vi har gennem årene arbejdet målrettet på at give viden om ordblindhed, så også borgere med dette handicap har mulighed for ligeværdig behandling. Vi har afholdt informationskurser for medarbejderne på Jobcentret, UU, Hjælpemiddelafsnittet, 10. kl. skolen m.m. Vi laver en del FVU-kurser for virksomheder, og i forbindelse med FVU-testen får vi også øje på ordblinde borgere, der så efterfølgende bliver tilbudt ordblindeundervisning. Når I har succes med at nå ud til flere i målgruppen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af? Fortsætte oplysning og information om ordblindhed både internt og eksternt. Hvad har I gjort for at gøre undervisningen motiverende og inspirerende: Ordblindeundervisning på hold udbydes alle ugens dage ml samt en enkelt aften. Undervisningen gennemføres med udgangspunkt i en individuel undervisningsplan med de færdighedsmål, der aftales ved forløbets start. 9. og 10. klasse for ordblinde almindelige AVU-forløb, der fører frem til eksamen i hhv. dansk, matematik, engelsk og tilvalgsfag: samfundsfag, naturfag og historie. Det specielle ved forløbene er, at vi indskriver færre kursister på holdene, undervisningen udføres af specialuddannede lærere, den enkelte kursist låner en bærbar computer indlæst med hensigtsmæssige kompenserende programmer samt at holdet har 6 ordblindeundervisningstimer som intensiv støtte og opbakning til fagene. For at gøre undervisningen motiverende og inspirerende deltager lærerne kontinuerligt på kurser, idet teknologien vedr. kompenserende programmer/apps m.m. udvikler sig med hast

12 2. Prognose for behovet Behovet for FVU-undervisning er beregnet ud fra uddannelsesniveauet i kommunerne i Syddanmark og procenten af svage læsere jf. notatet Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer. Behovet ses af tabel 5. Tabel 5. Behovet for FVU-undervisning i Syddanmark i 2011 beregnet ud fra uddannelsesniveau og procenten af svage læsere. Antallet af årige Læsesvage årige Læsesvage årige Læsesvage i alt Assens Faaborg-Midtfyn Kerteminde Langeland Middelfart Nordfyns Nyborg Odense Svendborg Ærø Billund Esbjerg Fanø Fredericia Haderslev Kolding Sønderborg Tønder Varde Vejen Vejle Aabenraa VUC Fyn VUC Vest VUC Sønderjylland VUC Fredericia VUC Kolding VUC Vejle Syddanmark i alt

13 3. Mål for indsatsen Der ønskes både en opstilling af kvantitative mål såvel som en beskrivelse af tiltag, der forventes igangsat for at nå de kvantitative mål. Der ønskes en begrundelse af de valgte måltal og baggrunden for tiltagene. 3.1 Kvantitative mål: Aktivitetsmålet for det kommende år fastlægges af det enkelte voksenuddannelsescenter. Region Syddanmark foreslår, at det fælles kvantitative mål er 7 % af behovet (se tabel 5) årligt både for Syddanmark som helhed og for hvert af de 6 voksenuddannelsescentre. For hele Syddanmark svarer det til et mål på ca FVU-kursister årligt. Aktivitetsmålet skal være det pejlemærke, som det følgende års kvantitative mål (afsnit 1) evalueres ud fra. Tabel 6: Aktivitetsmål for hvert af årene Aktivitetsmål for FVU Læsning Aktivitetsmål for FVU Matematik I alt Tiltag: Beskriv nye tiltag, der har som mål at 1. nå ud til flere i målgruppen og 2. at gøre undervisningen inspirerende og motiverende. Tiltagene kan naturligvis have meget forskellig karakter, og kan være inspireret af den ovenstående evaluering af de gode kvalitative erfaringer (se afsnit 1). Følgende 2 spørgsmål ønskes derfor besvaret: Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at nå vi ud til flere i målgruppen? Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at videreudvikle undervisningen? Fortsat oplyse bredt om vores velfungerende 9. og 10. klasses tilbud til OBU kursister og netværk. Fortsat udbygge samarbejde internt mellem afdelingerne og eksternt med andre VUC er og ordblinde netværk. Kontakt til efterskoler i området med tilbud om efterfølgende undervisning. Internt udbygge samarbejde om undervisning i og udvikling af kompenserende it til vore kursister. Se i øvrigt punkt Geografisk udbuddet Nedenstående tabeller ønskes udfyldt for at vise, hvor der er blevet udbudt FVU-undervisning (tabellerne 7-9)). Tabel 7: Udbud af FVU-læsning

14 Udbyder Geografisk udbud (by) VUC Fredericia Fredericia kommune CSV Kolding Fredericia kommune Sprogcenter Fredericia Vejle kommune AOF Fredericia Center for Høretab kommune Fredericia kommune Hvilke trin udbydes på stedet Hyppighed Dag- og aftenundervisning gange årligt Dag og aften gange årligt Dag og aften gange årligt Dag og aften gange årligt Dag og aften gange årligt Dag og aften Tabel 8: Udbud af FVU-Matematik Udbyder Geografisk udbud (by) VUC Fredericia Fredericia kommune CSV Kolding Fredericia kommune Sprogcenter Fredericia Vejle kommune AOF Fredericia kommune Center for Fredericia Høretab kommune Hvilke trin udbydes på stedet Hyppighed Dag- og aften undervisning gange årligt Dag og aften gange årligt Dag og aften gange årligt Dag og aften gange årligt Dag og aften gange årligt Dag og aften Tabel 9: Udbud af Ordblindeundervisning Udbyder Geografisk udbud (by) Hyppighed VUC Fredericia Fredericia Efter behov kommune AOF Fredericia Efter behov kommune CSV Kolding Fredericia Efter behov kommune Dag- og aften undervisning Dag og aften Dag og aften Dag og aften

15 FVU-plan, Kolding HF & VUC Evaluering af indsatsen 1.1 Kvantitativ evaluering: Tabel 1 skal anvendes til at vise konkret, hvor langt det enkelte voksenuddannelsescenter er nået i forhold til dets mål. Tabel 1: Sidste års mål for FVU indsatsen og sidste års faktiske aktivitetsniveau i alt, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Sidste års mål Faktisk aktivitetsniveau Læsning Matematik Ordblinde 205 I alt Tabel 2: Faktisk afholdt FVU-læsning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk Virksomhedsforlagt Undervisning Antal FVUkursister (f.eks. LOF, VUC, AMU) undervisningen (by) (sæt kryds) CSV Kolding kommune * X 78 Sprogskolen Kolding kommune * X 187 Kolding HF & VUC Kolding kommune * X

16 Tabel 3: Faktisk afholdt FVU-Matematik, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder (f.eks. LOF, VUC, AMU) Geografisk undervisningen (by) Virksomhedsforlagt Undervisning (sæt kryds) Antal FVUkursister CSV Kolding HF & VUC Kolding kommune* Kolding kommune* X 86 X 250 Tabel 4: Faktisk afholdt Ordblindeundervisning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk Virksomhedsforlagt Undervisning Antal FVUkursister (f.eks. LOF, VUC, AMU) undervisningen (by) (sæt kryds) CSV Kolding kommune * X 53 Sprogskolen Kolding HF & VUC Kolding kommune* X 44 Kolding kommune * X 108 *) Med Kolding kommune forstås den geografiske afgrænsede enhed, således at der udbydes undervisning i Kolding, Vamdrup, Chr.Feld, Lunderskov og Sjølund. Virksomhedskurser kan være gennemført både på virksomheden, i VUC s eller driftoverenskomstparternes egne lokaler

17 1.2 Kvalitativ evaluering: Den kvalitative evaluering skal pege fremad og fokusere på de gode erfaringer, der er gjort, og bidrage til videreudvikling af FVU området. Kolding HF & VUC har også i løbet af 2015 fortsat sit konstruktive samarbejde med driftoverenskomsthaverne i forhold til at løfte opgave med at med at udvikle, tilrettelægge og gennemføre særligt tilrettelagte uddannelses- og kursusforløb til Kolding kommunes borgere samt offentlige og private virksomheder. Vi forsøger kontinuerligt at professionalisere tilbuddet via tæt samarbejde og praksisnære løsninger, så vi i endnu større omfang kan tilgodese den enkelte borgers behov. Driftoverenskomsthaverne har i 2015 haft de samme udbudspræmisser som tidligere, nemlig: - CSV Kolding: FVU-læsning, FVU-matematik samt ordblindeundervisning. - Sprogskolen Kolding: FVU-læsning og ordblindeundervisning. Vi har også i 2015 haft et tæt samarbejde med konsulenter og øvrige i VEU-center Trekanten. VEU-centeret har i 2015 ansat yderligere en konsulent, som via sin indsats er med til at løfte opgave. Samarbejde med byens øvrige uddannelsesinstitutioner med henblik på at tilbyde FVU / OBU. I løbet af 2015 har vi på Kolding HF & VUC etableret Center for Ordblinde. Et center, hvor der tilbydes vejledning, udredninger osv og hvor der også visiteres til øvrige uddannelsesforløb f.eks. FVU. Via etableringen af Center for Ordblinde har vi sikret os en enkel og enstrenget arbejdsgang i samtlige elementer omkring etablering af undervisning. I 2015 har vi på Kolding HF & VUC skabt muligheder for FVU-undervisning for vores HFkursister. Erhvervsuddannelses- og kontanthjælpsreformen har skabt et øget behov for løbende opkvalificering. Borgere har mulighed for at komme hurtigt i gang med undervisning via fleksibelt tilrettelagt undervisning. En del af dette er også muligheden for FVU. Tæt samarbejde i lokale og regionale netværk, konsulenter, opsøgende medarbejdere osv som sikrer et samtidigt finmasket net og en stærk faglig profil

18 Samarbejde med Netværkslokomotivet og Produktionsskolen Kolding omkring udbredelse af kendskabet til FVU / OBU samt iværksættelse af konkrete tilbud. Opkvalificering af lærerkræfterne omkring FVU / OBU i forhold til hurtig og relevant indsats. Gennem de sidste 2 år har vi uddannet 3 ordblindelærere. Samarbejde med jobcenter Kolding, hvor der er afholdt møder i forhold til at udbrede budskabet omkring FVU. Annoncering via VEU-centeret, hjemmesider, aviser osv omkring udbredelse af kendskabet til FVU en

19 2. Prognose for behovet Behovet for FVU-undervisning er beregnet ud fra uddannelsesniveauet i kommunerne i Syddanmark og procenten af svage læsere jf. notatet Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer. Behovet ses af tabel 5. Tabel 5. Behovet for FVU-undervisning i Syddanmark i 2011 beregnet ud fra uddannelsesniveau og procenten af svage læsere. Antallet af årige Læsesvage årige Læsesvage årige Læsesvage i alt Assens Faaborg-Midtfyn Kerteminde Langeland Middelfart Nordfyns Nyborg Odense Svendborg Ærø Billund Esbjerg Fanø Fredericia Haderslev Kolding Sønderborg Tønder Varde Vejen Vejle Aabenraa VUC Fyn VUC Vest VUC Sønderjylland VUC Fredericia VUC Kolding VUC Vejle Syddanmark i alt

20 3. Mål for indsatsen Der ønskes både en opstilling af kvantitative mål såvel som en beskrivelse af tiltag, der forventes igangsat for at nå de kvantitative mål. Der ønskes en begrundelse af de valgte måltal og baggrunden for tiltagene. 3.1 Kvantitative mål: Tabel 6: Aktivitetsmål for hvert af årene Aktivitetsmål for FVU Læsning Aktivitetsmål for FVU Matematik I alt Tiltag: Pr. 1. januar 2016 har AOF Center Sønderjylland fået driftoverenskomst på de to uddannelses-områder, så de fremover vil være en del af styrken i forhold til at udbrede kendskabet til og gennemføre FVU- og ordblindeundervisning i Kolding-området. Ved denne ændring i mængden af driftoverenskomsthavere pr 1. januar 2016 sikrer vi os, at stå endnu stærkere i forhold til at kunne efterleve både de lokale og regionale mål. Vi får ad denne vej dels konsolideret den igangværende indsats, men også skabt en mulighed for at etablere nye samarbejdsflader og nå ud til en større målgruppe. Et tæt samarbejde mellem Kolding HF & VUC, CSV Kolding, Sprogskolen Kolding og senest AOF Center Sønderjylland på både leder-, vejleder og lærerniveau, er med til at sikre, at den fremtidige opgave bliver løftet mere kvalificeret. Et stærkt kendskab til de forskellige institutioner, fortsat udvikling af netværk, samarbejde på tværs i kommunen osv skal alt sammen sikre, at borgeren oplever et professionelt og dækkende tilbud. Fremover vil vi også deltage og bidrage til samarbejdet i VUC-center Trekanten i forhold til at kunne tilbyde én indgang omkring vejledning, rådgivning osv både til virksomheden og den enkelte ansatte. Også i 2016 vil vi optimere samarbejdet med relevante interessenter, så både virksomheder, øvrige uddannelsesinstitutioner, jobcentre, a-kasser kan brug FVU en og OBU som en naturlig del af den almene opkvalificering

21 Integrere FVU en i forskellige relevante undervisningstilbud, så borgerne bliver rustet til at klare de øgede faglige krav og den større mængde skriftlighed. Fortsætte udviklingsarbejdet på tværs af institutioner, så FVU en bliver et brugbart element i forhold til andre uddannelsesaktiviteter; f.eks. erhvervs- eller arbejdsmarkedsuddannelser. Med endnu en driftoverenskomsthaver i 2016 er der en god anledning til at kigge på flere aspekter, som alt sammen kan løfte niveauerne; f.eks. 1) kompetenceudvikling af underviserne via kurser, netværk osv. 2) kvalitetsudvikle indholdet i undervisningen, 3) arbejde med materialer, indhold, metoder osv. omkring undervisningen, 4) drøfte tilrettelæggelsesformer og anvendelse af IT osv. 4. Geografisk udbuddet Nedenstående tabeller ønskes udfyldt for at vise, hvor der er blevet udbudt FVU-undervisning (tabellerne 7-9)). Tabel 7: Udbud af FVU-læsning Udbyder Geografisk udbud (by) Kolding HF & Kolding VUC kommune CSV Kolding Kolding kommune Sprogskolen Kolding komune Hvilke trin udbydes på stedet Hyppighed Dag- og aftenundervisning gange årligt Dag og aften gange om Dag og aften ugen gange årligt Dag og aften Tabel 8: Udbud af FVU-Matematik Udbyder Geografisk udbud (by) Kolding HF & Kolding VUC kommune Hvilke trin udbydes på stedet Hyppighed Dag- og aften undervisning gange årligt Dag og aften

22 CSV Kolding Kolding kommune gange om ugen Dag og aften Tabel 9: Udbud af Ordblindeundervisning Udbyder Geografisk udbud (by) Hyppighed Kolding HF & Kolding Efter behov VUC kommune CSV Kolding Kolding 12 gange om kommune ugen Sprogskolen Kolding Efter behov kommune Dag- og aften undervisning Dag og aften Dag og aften Dag og aften

23 VUC Vest: FVU-plan, 2015 (16) På baggrund af Region Syddanmarks oplæg til indhold og form til FVU-planerne har Region Syddanmark udarbejdet et notat Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer samt denne korte skabelon til udarbejdelse af FVU planer. Det anbefales at notatet bruges sammen med denne skabelon. Det ønskes, at det enkelte voksenuddannelsescenter bruger skabelonen i udfærdigelsen af deres FVU-plan. Region Syddanmark vil efterfølgende udtale sig om de enkelte voksenuddannelsescentres FVU plan på baggrund af notatet og skabelonen. Planerne kan anvendes af Region Syddanmark, voksenuddannelsescentre og andre parter til videreudvikling af området. Herudover kan planerne anvendes til at vurdere, hvorvidt der sker en styrkelse af FVU området i tråd med den nationale målsætning. 1. Evaluering af indsatsen Der ønskes en kvalitativ og kvantitativ evaluering. 1.1 Kvantitativ evaluering: Tabel 1 skal anvendes til at vise konkret, hvor langt det enkelte voksenuddannelsescenter er nået i forhold til dets mål. Tabel 1: Sidste års mål for FVU indsatsen og sidste års faktiske aktivitetsniveau i alt, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Sidste års mål Faktisk aktivitetsniveau Læsning ) Matematik ) Ordblinde? (ej oplyst) ) I alt ) Dertil er der FVU-testet personer i løbet af ) Dertil er der ordblindetestet i alt 299 og ordblindeudredt 511 personer i Nedenstående tre tabeller skal anvendes til at vise, hvor der konkret er afholdt FVU-læsning, matematik og ordblindeundervisning

24 Tabel 2: Faktisk afholdt FVU-læsning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk Virksomhedsforlagt Undervisning Antal FVUkursister (f.eks. LOF, VUC, AMU) undervisningen (by) (sæt kryds) VUC Vest Esbjerg 93 VUC Vest Esbjerg x 141 VUC Vest Grindsted 22 VUC Vest Varde 37 VUC Vest Vejen 110 AMU Aktiviteten er ikke 0 by-opdelt AOF Aktiviteten er ikke 280 by-opdelt FOF Aktiviteten er ikke x 0 by-opdelt FOF Aktiviteten er ikke 277 by-opdelt SOSU Aktiviteten er ikke by-opdelt 10 Tabel 3: Faktisk afholdt FVU-Matematik, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk Virksomhedsforlagt Undervisning Antal FVUkursister (f.eks. LOF, VUC, AMU) undervisningen (by) (sæt kryds) VUC Vest Esbjerg 74 VUC Vest Esbjerg x 125 VUC Vest Grindsted 0 VUC Vest Varde 0 VUC Vest Vejen 40 AOF Ikke by-opdelt 17 SOSU Ikke by-opdelt 11 Tabel 4: Faktisk afholdt Ordblindeundervisning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk Virksomhedsforlagt Undervisning Antal FVUkursister (f.eks. LOF, VUC, AMU) undervisningen (by) (sæt kryds) VUC Vest Esbjerg 661 VUC Vest Grindsted 200 VUC Vest Varde 334 VUC Vest Vejen 187 AOF Ikke by-opdelt 346 AMU Ikke by-opdelt

25 1.2 Kvalitativ evaluering: Den kvalitative evaluering skal pege fremad og fokusere på de gode erfaringer, der er gjort, og bidrage til videreudvikling af FVU området. Hvad har I gjort for at nå ud til flere i målgruppen? Hvilke tiltag har I iværksat? VUC Vest har i 2015 videreført initiativer og strategier, der tidligere er blevet iværksat. Der er pt. 4 uddannelsesinstitutioner(driftsoverenskomstparter) i dækningsområdet, der udbyder FVU/OBU, og sikrer et bredt udbud, både i forhold til målgruppe og geografi. VUC Vest har i 2015 fortsat samarbejdet med de 4 Jobcentre i dækningsområdet, og deltager bl.a. i et formaliseret og struktureret vejlednings-/opkvalificeringstilbud på Uddannelseshuset i Esbjerg, for at sikre optimal vejledning og opkvalificeringstilbud til unge med uddannelsespålæg. VUC Vest har et velfungerende samarbejde med Erhvervsskolerne i vores område, og har div. tilbud, der bl.a. sætter fokus på FVU, i forhold til optagelse på en erhvervsuddannelse. VUC Vest har haft stor succes med et fleksibelt Åbent FVU-værksted i Esbjerg, hvor alle med et behov for FVU undervisning kan få tilrettelagt deres eget individuelle FVU-forløb, som heltids- eller deltidsundervisning. Konceptet arbejder med løbende optag hver uge. FVU-værkstedet er i 2015 blevet suppleret med et tilsvarende AVU-værksted, der kan bl.a. kan supplere FVU-undervisningen med eks. vis AVU engelsk og lign. VUC Vest har i 2015 deltaget i et Pilotprojekt, på baggrund af et initiativ fra KL og FOA: Nye mål nyt liv. Pilotprojektet omfatter 5 forsøgskommuner: Esbjerg, Ringkøbing-Skjern, Åbenrå, Odense og København. I Esbjerg er der sat fokus på Plejeområdet og VUC Vest har screenet ca. 100 personer på en række plejehjem. Over 50 % tilhører målgruppen for FVU/OBU, og det første FVU-forløb har været afholdt i foråret Projekt udvides med endnu 10 kommuner og forlænges til 2016/17 og målgruppen omfatter nu også 3F- Det Kommunale område*. (*VUC Vest og AOF Sydjylland har, i forb.m nedenstående kampagne RYK Esbjerg, i samarbejde screenet 193 medarbejdere i Esbjerg Kommune Rengøring og forventer undervisningsforløb i 2.kvartal 2016). VUC Vest deltager fortsat i VEU samarbejdet, for at sikre en bred og effektiv opsøgende FVUindsats, samt arbejdet med at kvalitetsudvikle informations- og inspirationsmaterialer. I regi af VEU, har VUC Vest deltaget i en lokal kampagne: RYK Esbjerg, der er et samarbejde mellem VEU-CV, Esbjerg Erhvervsudvikling og med opbakning fra kommunen (Borgmesteren) samt det radikale folketingsmedlem Lotte Rod. Kampagnen har gennem virksomhedsbesøg haft til formål, at sætte fokus på erhvervslivets interesse i og behov for gode læse-, stave- og regne-færdigheder hos deres medarbejdere. Aktiviteten har medført screening af medarbejdere og de første FVU- og OBU-forløb er her i foråret 2016 under planlægning. Der har været god mediedækning i kampagnen bl.a. i TV Syd og lokale aviser/medier. VUC Vest har i 2015 afsluttet udviklingsprojektet omkring O-Card til ordblinde, i regi af det regionale udviklingsprojekt: Ordblindeundervisning en vigtig brik i jagten på de 95 %. O-Card, er en slags Ordblindepas, som har til formål at hjælpe den ordblinde med at få den hjælp som der kan være behov for, uanset om det er i forhold til uddannelse, job eller mødet med det offentlige. O-Card udstedes nu til de ordblinde der tilhører målgruppen og som ønsker det. O-Card kan udstedes af alle driftsoverenskomstpartnere i Region Syddanmark. VUC Vest og AOF samarbejder fortsat omkring FVU afklaring og tilbud til værnepligtige og ansatte/stampersonale, indenfor alle de værn der er repræsenteret i Oksbøl-lejren og på Varde Kaserne. Tilbuddet har medført konkrete FVU- og OBU-forløb i Varde og på vores Værksted i Esbjerg. VUC Vest har i 2015 deltaget aktivt i LKV2 projektet, der sætter fokus på FVU og OBU. Projektet har til formål at udbrede kendskabet til de tilbud der eksisterer til målgruppen og sætte fokus på behovet for læse-/stave kompetencer på arbejdspladserne, samt skabe de

26 nødvendige kontakter på virksomhederne, som er en forudsætning for at aktiviteter kan iværksættes. VUC Vest har i 2015 også deltaget i div. Job- og uddannelsesmesser samt informationsmøder på virksomheder, jobcentre/lbr og A-kasser. VUC Vest, AOF-Sydjylland, Vejen Jobcenter og Netværkslokomotivet har i 2015 fortsat samarbejdet omkring information om FVU til de lokale virksomheder i Vejen kommune, og har i fællesskab tilrettelagt og afholdt fyraftensmøder på lokale virksomheder, hvor temaet har været FVU, OBU og de muligheder og tilbud der forefindes. Hvad er det vigtigste resultat, der er skabt i denne proces? At VUC Vest fortsat har sikret et bredt og fleksibelt udbud af FVU og OBU i vores dækningsområde, og har etableret et velfungerende samarbejde med alle driftsoverenskomstpartnere. At konceptet for et fleksibelt åbent FVU-tilbud/værksted med løbende optag er blevet en succes. Succesen har medført, at konceptet er blevet overført ved etablering af et AVU- Værksted, der giver kursister et fleksibelt tilbud for at følge et eller flere AVU-fag, evt. som forberedelse til optagelse på et ordinært hold. At VUC s deltagelse i pilotprojektet under KL og FOA, er medvirkende til at FVU/OBU tilbud og muligheder udbredes i 2 store fagforbund; FOA og 3F-Det Kommunale område. At indsatsen omkring FVU også medfører et øget fokus på ordblindhed, og har medvirket til at bane vejen for et velfungerende samarbejde med erhvervsskolernes og gymnasiernes læsevejledere. At dialogen og samarbejdet med erhvervsskoler og jobcentre omkring implementering af EUDreformen, har sat yderligere fokus på FVU, som et af de elementer/tilbud, der kan bringes i spil i forhold til at kvalificere sig til optagelse på en erhvervsuddannelse. At driftsoverenskomstpartners samarbejde omkring FVU (test og forløb) med Jobcentrene er velfungerende i vores dækningsområde. At der i VEU-regi, sikres opsamling af viden om FVU/OBU, og institutionernes opsøgende konsulenter har rammerne for at etablere netværk, på tværs at institutioner. At det regionale udviklingsarbejde omkring ordblindeundervisning; Ordblindeundervisning en vigtig brik i jagten på de 95 %, har medført et øget fokus på de ordblinde og deres muligheder for at gennemføre en uddannelse. Bl.a. udviklingen af et fysisk O-Card, der skal hjælpe de ordblinde i deres kontakt til uddannelsessystemet og/eller det offentlige. At der målrettet samarbejdes med driftsoverenskomstparterne, om at øge andelen af FVUtestede der efterfølgende starter på et FVU-forløb. At der samarbejdes om, at den samlede FVU-kapacitet udnyttes optimalt og matcher efterspørgslen i vores dækningsområde. Hvilke barrierer har I oplevet? At mange virksomheder og medarbejdere generelt ikke opfatter/oplever grundlæggende almene færdigheders i dansk, regning, it og sprog som fundamentale faglige kompetencer og derfor prioriteres almene opkvalificeringstilbud ofte lavere, end andre mere åbenlyse erhvervsfaglige tilbud/udbud. At der ikke fokuseres på de almene kompetencers betydning for medarbejderens motivation til erhvervsfaglig efteruddannelse. Er f.eks. ofte en forudsætning for opkvalificering af ufaglærte til faglærte - når deltageren ikke har de optimale almene forudsætninger, så reduceres udbyttet af faglig opkvalificering og kompetenceudvikling, samt muligheden for at gennemføre et erhvervsfagligt kursustilbud. At det har været svært at sælge gode og næsten gratis tilbud om uddannelsesplanlægning og kompetenceudvikling, bl.a. i regi af LKV1+2 projekterne. Desværre arbejder de færreste

27 virksomheder målrettet med uddannelsesplanlægning, og ofte er efteruddannelse et spørgsmål om at udfylde døde perioder, hvor der er nedgang i produktionen. At det stadig er svært at få de FVU-testede, der tilhører målgruppen, til efterfølgende at tilmelde sig konkrete FVU-forløb. At betalingsloven og de forskellige regler for SVU-/VEU-godtgørelse forstyrrer de gode intentioner der kan være blandt vejledere på A-kasser og Jobcenter samt HR ansvarlige på virksomhederne. Hvornår lykkedes I bedst med at nå ud til flere i målgruppen? Når virksomheder og medarbejdere erkender, at almene kompetencer er et nødvendigt fundament for videre faglig opkvalificering, og på den baggrund iværksætter målrettet uddannelsesplanlægning i virksomheden, hvor dansk, regning, sprog og it tilbydes på lige fod med andre erhvervsfaglige kurser. Når virksomhedens ledelse, HR og mellemledere går aktivt ind i processen og understøtter og opfordrer medarbejderne til at dygtiggøre sig og evt. selv deltager, når/hvis de har et behov. Når Fagforbund og tillidsmænd aktivt støtter op, italesætter og motiverer til deltagelse i FVUtesttilbud og FVU-undervisningsforløb. Når FVU undervisningen kan tilbydes fleksibelt og individuelt til medarbejdere og andre borgere, og med mulighed for selv at tilrettelægge sit forløb, f.eks. inden for rammerne af et åbent FVU-værksted. Når FVU-undervisningen udbydes og tilrettelægges med vægt på læse-skrive kompetencer i forhold til udviklingen i det digitale samfund og de nye kompetencekrav til den digitale borger. Når konsulenter og vejledere møder målgruppen face to face på arbejdspladsen, i kantiner, mødelokaler og lign., til en voksen/voksen dialog i en afslappet atmosfære og gerne med et gran af humor. Når der etableres konkrete relationer mellem FVU-udbydere og andre sagsbehandlere, oplever vi en stigende interesse, med forespørgsler og visitering til konkrete FVU tilbud. Når I har succes med at nå ud til flere i målgruppen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af? Udbrede og videreudvikle fleksible tilrettelæggelsesformer for FVU og OBU undervisning, med det mål at kunne udbyde et fleksibelt FVU-tilbud, på alle afdelinger i vores dækningsområde. Øge antallet af informationsmøder ude på virksomheder og få de gode eksempler på banen, så flere kan se og erkende at det nytter og at det ikke er spild af tid Få kommunikeret de gode historier, som målgruppen kan identificere sig med, bredt ud i offentligheden. Opfordre, tilskynde og understøtte etablering af netværk og evt. partnerskabsaftaler med virksomhederne, således at de små- og mellemstore virksomheder kan få mulighed for at få deres medarbejdere i gang med efter-og videreuddannelse. Fastholde, markedsføre og videreudvikle vores informationstilbud til andre vejledere/sagsbehandlere og deltage i interne husmøder, hvor vi kan opdatere medarbejdere på regler og muligheder for FVU- og OBU undervisning. Optimere samarbejdet med konsulenter fra andre VUC er og Erhvervsskoler, og sikre vidensdeling omkring tilrettelæggelsesformer og startegier i forhold til at sælge det gode budskab til virksomheder og medarbejdere

28 Hvad har I gjort for at gøre undervisningen motiverende og inspirerende? Hvilke tiltag har I iværksat? Tilstræber altid at tilrettelægge undervisningen ud fra kursisternes baggrund og niveau samt inddrage dem i valg af emner og materialer, der hvor det kan være muligt og relevant. I forbindelse med virksomhedstilrettelagte hold tilstræbes det, at man vælger praksisnære emner og tekster, evt. på baggrund af branche, erhvervsfaglige elementer eller særlige interesser. Skabt mulighed for at deltagere delvis kan tilrettelægge deres eget forløb inden for fleksible rammer og modtage undervisning, når det passer ind i deres arbejdsdag/hverdag. Arbejder målrettet på at skabe en god gruppedynamik på holdene. Opfordrer og tilskynder til samarbejde parvis eller i mindre grupper. Tilbyder FVU/OBU i kombination med andre AVU-fag, for at sikre afveksling i tilrettelæggelse og bredde i tilbuddet. Understøtter tværinstitutionelle netværk for FVU- og Ordblindelærere og læsevejleder og faglærer fra erhvervsskolerne, hvor man kan samarbejde omkring nye tilrettelæggelsesformer, materialeudvikling og skabe rum for erfaringsudveksling. Deltaget i FVU forsøgsundervisning: FVU-start og FVU, særligt tilrettelagt for 2-sprogede, hvor man har tilbudt særlige FVU-forløb for flygtninge og indvandrere, og hvor der var mulighed for at tage særlige hensyn til målgruppen. Hvad er det vigtigste resultat, der er skabt i denne proces? At VUC Vest har etablerede rammer for kvalificeret kompetenceudvikling, der kan udbydes og tilrettelægges, så det kan passe ind i en travl hverdag på arbejdsmarkedet, såvel som i privatlivet. At flere deltagere tager ejerskab og ansvar for egen læring, når de præsenteres for et aktuelt og vedkommende undervisningstilbud, som de kan forholde sig til, og med reel indflydelse på indhold og tilrettelæggelse. Den øgede fokus på voksne med læse-stave vanskeligheder, har medført at flere AVU og HF kursister nu spottes og tilbydes supplerende FVU- eller OB-undervisning, og det har medført at flere gennemfører deres AVU forløb. Ved at inddrage andre fagelementer i kombination med FVU-undervisningen, er der flere kursister, der er blevet motiveret til at fortsætte med almen voksenundervisning. Lærersamarbejdet på FVU- og ordblindeområdet giver underviserne fra de forskellige institutioner mulighed for at indgå i et fagligt netværk, hvor de kan sættes fokus på undervisningsmaterialer, tilrettelæggelsesformer og kvalitetsudvikling. Hvilke barrierer har I oplevet? At FVU ikke er SU-berettiget for kursister over 19 år. De fleste kursister i målgruppen magter ikke at have yderligere lektioner i deres ugeplan, selv om de har et reelt behov for FVU. Hvis FVU var SU-berettiget, ville en større andel af AVU- og HF-kursisterne kunne tilbydes et bedre uddannelsesforløb, som de kunne overskue og kapere. At for store niveaumæssige og kulturelle forskelle på de konkrete FVU-hold, kan være en barriere i forhold til den enkeltes udbytte af et undervisningsforløb

29 Hvornår fungerer FVU-undervisningen bedst? Når kursisterne er motiverede, tager ejerskab og ansvar for egen læring og deltager aktivt i forhold til undervisningen og fremmøde. Ved virksomhedsforløb, når ledelse og TR aktivt går ind i processen og evt. selv deltager i screening og efterfølgende undervisning, hvis de tilhører målgruppen. Når undervisningen er vedkommende og kan relateres til emner og situationer, der er relevante for deltagerne. Når FVU undervisningen kan tilbydes fleksibelt på tidspunkter og i et omfang der passer den enkelte, i forhold til job og privatliv. Når holdene er rimelige homogene i forhold til niveau og /eller referencerammer. Når FVU-underviserne har mulighed for at deltage i netværk, hvor man kan sparre og blive inspireret. Når I har succes med FVU-undervisningen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af? Aktivere kursisterne i timerne, tage dem alvorligt og sikre rammer for et godt sammenhold og skabe tryghed blandt kursisterne. Inddrager læringsmaterialer fra kursisternes egen hverdag/arbejdsliv. Arbejde med at bevidstgør kursisterne om forskellige læringsstrategier. Være ærlige omkring niveauerne og synliggøre kursisternes faglige forskelle. Arbejde med emner og discipliner der kan bruges på flere niveauer??

30 2. Prognose for behovet Behovet for FVU-undervisning er beregnet ud fra uddannelsesniveauet i kommunerne i Syddanmark og procenten af svage læsere jf. notatet Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer. Behovet ses af tabel 5. Tabel 5. Behovet for FVU-undervisning i Syddanmark i 2011, beregnet ud fra uddannelsesniveau og procenten af svage læsere. Antallet af årige Læsesvage årige Læsesvage årige Læsesvage i alt Assens Faaborg-Midtfyn Kerteminde Langeland Middelfart Nordfyns Nyborg Odense Svendborg Ærø Billund Esbjerg Fanø Fredericia Haderslev Kolding Sønderborg Tønder Varde Vejen Vejle Aabenraa VUC Fyn VUC Vest VUC Sønderjylland VUC Fredericia VUC Kolding VUC Vejle Syddanmark i alt

31 3. Mål for indsatsen Der ønskes både en opstilling af kvantitative mål såvel som en beskrivelse af tiltag, der forventes igangsat for at nå de kvantitative mål. Der ønskes en begrundelse af de valgte måltal og baggrunden for tiltagene. 3.1 Kvantitative mål: Aktivitetsmålet for det kommende år fastlægges af det enkelte voksenuddannelsescenter. Region Syddanmark foreslår, at det fælles kvantitative mål er 7 % af behovet (se tabel 5) årligt både for Syddanmark som helhed og for hvert af de 6 voksenuddannelsescentre. For hele Syddanmark svarer det til et mål på ca FVU-kursister årligt. Aktivitetsmålet skal være det pejlemærke, som det følgende års kvantitative mål (afsnit 1) evalueres ud fra. Tabel 6: Aktivitetsmål for hvert af årene Aktivitetsmål for FVU Læsning Aktivitetsmål for FVU Matematik I alt Tiltag: Beskriv nye tiltag, der har som mål at 1. nå ud til flere i målgruppen og 2. at gøre undervisningen inspirerende og motiverende. Tiltagene kan naturligvis have meget forskellig karakter, og kan være inspireret af den ovenstående evaluering af de gode kvalitative erfaringer (se afsnit 1). Følgende 2 spørgsmål ønskes derfor besvaret: Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at nå ud til flere i målgruppen? VUC Vest vil, i samarbejde med de øvrige driftsoverenskomstpartnere, fortsat etablere forsøg med FVU for 2-sprogede, i VUC Vest vil prioritere div. netværkssamarbejder, der har til formål at øge fokus på de læse/stave svage på arbejdsmarkedet, og synliggøre VUC Vest i geografien. Eks. vis gennem samarbejde med VUC-konsulentnetværket (VUC Erhverv), Netværkslokomotivet, m.fl. VUC Vest vil, i samarbejde med de øvrige driftsoverenskomstpartnere, arbejde på at sikre et kontinuerligt udbud af FVU-forløb i læsning og regning, der dækker den samlede geografi. Prioritere og afsætte ressourcer i forb.m. nye udviklings- og pilotprojekter, herunder fortsat deltagelse i KL og FOA projektet, der finansieres af deres Kompetencefond, og hvor Esbjerg er blandt de 5 første forsøgsbyer. Fortsat have fokus på udvikling af nye koncepter for målgruppen (både FVU og OBU), hvor tilrettelæggelsesform og indhold forsøges kombineret på nye måder og med andre/flere samarbejdsparter både lokalt og i større samarbejdsfora på landsplan. VUC Vest og de øvrige driftsoverenskomstpartner vil fortsætte arbejdet med at forbedre og intensivere markedsføringen af FVU-matematik. F.eks. ved at tilbyde flere kombinerede forløb med både FVU-læsning og FVU-matematik, hvor de to fag vil kunne supplere hinanden. VUC Vest vil fortsætte arbejdet med kvalitetsudvikling af screeningsindsats og trinindplacering samt tilbagemeldingsprocedure til FVU-testede, for at sikre at en større andel af de der testes, efterfølgende starter på konkrete FVU hold/forløb

32 VUC Vest vil fortsat tilbyde screening af nye AVU- og HF kursister, for at sikre at potentielle svage læsere og evt. ordblinde kan tilbydes kvalificeret hjælp. Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at videreudvikle undervisningen? VUC Vest vil fortsætte udviklingen af et fleksibelt koncept, der skal sikre et mere fleksibelt og individuelt udbud af FVU i hele dækningsområdet, og gerne i kombination med AVU. VUC Vest vil arbejde for, at der fortsat er et velfungerende fora for FVU-undervisere, som er åbent for alle der udbyder FVU eller Ordblindeundervisning, eller andre undervisere og vejledere, der har interesse for problematikken omkring læse-/stave-/regne-svage. Fortsætte udviklingsarbejdet med kombinerede FVU-læsning og FVU-regning forløb, der tilrettelægges med fokus på tekster, begreber og formuleringer i forbindelse med regneopgaver. VUC Vest vil deltage i udviklingsarbejdet omkring dyskalkuli (talblindhed). 4. Geografisk udbuddet Nedenstående tabeller ønskes udfyldt for at vise, hvor der er blevet udbudt FVU-undervisning (tabellerne 7-9)). Tabel 7: Udbud af FVU-læsning Udbyder Geografisk Hvilke trin udbydes på Hyppighed Dag- og aftenundervisning udbud (by) stedet VUC Vest Esbjerg 1-4 Fortløbende Dag VUC Vest Varde 1-4 Fortløbende Dag VUC Vest Grindsted 1-4 Fortløbende Dag VUC Vest Vejen 1-4 Fortløbende Dag AOF Esbjerg gang pr. Dag og aften kvartal. AOF Vejen 1-4 Fortløbende Dag og aften AMU Esbjerg 1-4 Fortløbende Dag FOF Esbjerg 1-4 Fortløbende Dag SOSU Esbjerg gang pr. ½- år. Dag Tabel 8: Udbud af FVU-Matematik Udbyder Geografisk udbud (by) Hvilke trin udbydes på stedet Hyppighed Dag- og aften undervisning VUC Vest Esbjerg 1-2 Fortløbende Dag VUC Vest Varde 1-2 Fortløbende Dag VUC Vest Grindsted 1-2 Fortløbende Dag AOF Esbjerg 1-2 Fortløbende Dag og aften

33 Tabel 9: Udbud af Ordblindeundervisning Udbyder Geografisk Hyppighed Dag- og aften undervisning udbud (by) VUC Vest Esbjerg Fortløbende Dag VUC Vest Grindsted Fortløbende Dag VUC Vest Varde Fortløbende Dag VUC Vest Vejen Fortløbende Dag AOF Esbjerg Fortløbende Dag og aften AOF Vejen Fortløbende Dag AMU Esbjerg Fortløbende Dag

34 FVU-plan [VUC Syd]

35 FVU-plan På baggrund af Region Syddanmarks oplæg til indhold og form til FVU-planerne har Region Syddanmark udarbejdet et notat Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU-planer samt denne korte skabelon til udarbejdelse af FVU-planer. Det anbefales, at notatet bruges sammen med denne skabelon. Det ønskes, at det enkelte voksenuddannelsescenter bruger skabelonen i udfærdigelsen af deres FVU-plan. Region Syddanmark vil efterfølgende udtale sig om de enkelte voksenuddannelsescentres FVU-plan på baggrund af notatet og skabelonen. Planerne kan anvendes af Region Syddanmark, voksenuddannelsescentre og andre parter til videreudvikling af området. Herudover kan planerne anvendes til at vurdere, hvorvidt der sker en styrkelse af FVU-området i tråd med den nationale målsætning. 1. Evaluering af indsatsen Der ønskes en kvalitativ og kvantitativ evaluering. 1.1 Kvantitativ evaluering: Tabel 1: Sidste års mål for FVU-indsatsen og sidste års faktiske aktivitetsniveau i alt, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Sidste års mål Faktisk aktivitetsniveau Læsning Matematik Ordblinde I alt Tabel 2: Faktisk afholdt FVU-læsning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk undervisningen Virksomhedsforlagt undervisning Antal FVU-kursister AOF Syd VUC Syd Haderslev VUC Syd Gram 0 7 VUC Syd Sønderborg VUC Syd Tønder VUC Syd Aabenraa

36 Tabel 3: Faktisk afholdt FVU-matematik, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk undervisningen Virksomhedsforlagt undervisning Antal FVU-kursister AOF Syd VUC Syd Haderslev VUC Syd Gram (elæring) 0 2 VUC Syd Sønderborg VUC Syd Tønder 0 54 VUC Syd Aabenraa Tabel 4: Faktisk afholdt ordblindeundervisning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder Geografisk undervisningen Antal OBU-kursister AOF Syd 537 VUC Syd Haderslev 191 VUC Syd Gram 4 VUC Syd Sønderborg 586 VUC Syd Tønder 440 VUC Syd Aabenraa Kvalitativ evaluering: Det opsøgende arbejde har som i de tidligere år været et prioriteret indsatsområde, men i lighed med tidligere er konstateringen, at situationen på arbejdsmarkedet både har bevirket ændrede søgemønstre i forhold til uddannelsesområdet og en lavere prioritering af almen uddannelse til ansatte. AOF og VUC har i 2015 deltaget i flere messer, arrangeret af faglige organisationer, erhvervsforeninger samt jobcentre, hvor fokus har været på FVU- og OBU-indsatsen. Både AOF og VUC optager løbende nye kursister. I løbet af meget kort tid efter at en virksomhed kontakter VUC eller AOF, kan der startes et FVU-forløb typisk efter kun få dage. En hurtig reaktion og etablering af et forløb er nødvendig, når virksomhederne og deres medarbejdere skal bruge FVU til opkvalificering. Denne fleksibilitet hos udbyderne er vigtig, dels for løbende at kunne optage alle, som ønsker og har behov for FVU-undervisning, og dels som basis for en øget FVU-aktivitet. Samarbejdsrelationerne på tværs af virksomheder, faglige organisationer, A-kasser, jobcentre og øvrige uddannelsesinstitutioner har fungeret fint, men skal dog fortsat prioriteres for at sikre opmærksomhed omkring paletten af muligheder og omkring vilkårene i forbindelse med efteruddannelse af ufaglærte og kortuddannede, både på arbejdsmarkedet og blandt de ledige. I Tønder, Sønderborg, Haderslev og Aabenraa kan kursisterne komme ind direkte fra gaden, gennemføre en FVU-screening eller en ordblindetest og umiddelbart efter starte på undervisning. I tæt samarbejde med Aabenraa Kommune og FOA startede VUC Syd i udgangen af 2015 et projekt om efteruddannelse af medarbejdere inden for kommunens plejesektor

37 AOF Syd og VUC Syd genoptog i slutningen af 2015 samarbejdet med de lokale 3F afdelinger omkring projektet: Læring og Kommunikation, i virksomhederne kendt som LKV 2. Formålet med projektet var at intensivere FVU-aktiviteten i virksomhederne med et mål om, at virksomhederne i endnu højere grad skærpede deres opmærksomhed på, hvordan de både dengang og nu kan støtte ansatte med læse- og skriveproblemer. LKV-projektet har været med til at sætte fokus, hvad FVU kan bidrage med i forhold til for eksempel målrettede forløb med henblik på at forbedre virksomhedens og medarbejdernes kommunikation. 2. Prognose for behovet Behovet for FVU-undervisning er beregnet ud fra uddannelsesniveauet i kommunerne i Syddanmark og procenten af svage læsere jf. notatet Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU-planer. Behovet ses af tabel 5. Tabel 5. Behovet for FVU-undervisning i Syddanmark i 2011 beregnet ud fra uddannelsesniveau og procenten af svage læsere. Antallet af årige Læsesvage årige Læsesvage årige Læsesvage i alt Assens Faaborg-Midtfyn Kerteminde Langeland Middelfart Nordfyns Nyborg Odense Svendborg Ærø Billund Esbjerg Fanø Fredericia Haderslev Kolding Sønderborg Tønder Varde Vejen Vejle Aabenraa VUC Fyn VUC Vest VUC Sønderjylland VUC Fredericia VUC Kolding VUC Vejle Syddanmark i alt

38 3. Mål for indsatsen Der ønskes både en opstilling af kvantitative mål såvel som en beskrivelse af tiltag, der forventes igangsat for at nå de kvantitative mål. Der ønskes en begrundelse af de valgte måltal og baggrunden for tiltagene. 3.1 Kvantitative mål: Tabel 6: Aktivitetsmål for hvert af årene Aktivitetsmål for FVU Læsning Aktivitetsmål for FVU Matematik I alt VUC Syd og AOF Syd har en målsætning om, at antallet af FVU-kursister årligt øges. Måltallet for 2015 var på i alt holdkursister på FVU dansk og 650 kursister på FVU matematik. Måltallet for 2016 er fastsat til holdkursister med en 5 % stigning for 2017 og Tiltag: Fleksibel undervisning VUC Syd tilbyder forløbet: Fleksibel FVU undervisning på ordinære hold samt virksomhedsrettet undervisning. Den virksomhedsrettede undervisning kan have mange former. Det kan for eksempel være asfaltindustriens faglige organisation, EUC Syds skorstensfejeruddannelse eller indsatte i statsfængsler. Praktisk betyder det, at test, trinindplacering og intro til undervisningen foregår, mens kursisterne er fysisk til stede. Undervisningen afvikles på deltagernes hjemsted som fjernundervisning. Forholdet mellem undervisning ved henholdsvis fysisk tilstedeværelse og fjernundervisning kan variere alt efter kursisternes eller virksomhedens behov. Fleksibiliteten mellem ordinær undervisning og fjernundervisning skal også ses i perspektivet om at udvikle og fastholde kursisternes IT-kundskaber i deres arbejdsliv. Kursisterne skal have mulighed for at tilgå undervisningen tilpasset deres behov. Det skal sikre en god dialog mellem kursister og underviser for at holde fokus på, at de gennemfører med et tilfredsstillende resultat. Dansk og den digitale borger Kurset skal medvirke til at opkvalificere kursisterne, så de kan navigere i den digitale verden og virkelighed. Det skal ses i lyset af, at der løbende stilles flere og flere krav til borgeren om evner til at kommunikere digitalt både med offentlige myndigheder og medmennesker. Kursisterne skal efter kurset være i stand til at kunne navigere på Internettet via deres computer, tablet eller mobiltelefon. De skal kunne læse digital post, bruge og sende s samt sms

39 Endvidere skal de efter undervisningen kunne skrive, redigere og arbejde på brugerniveau i et skriveprogram og opbygge en tekst alt efter formål og modtager. Det kunne for eksempel være et brev, jobansøgning med mere. Målet er, at kursisten via undervisning skal kunne klare sig i det daglige i et digitalt samfund. Kursisten skal have mulighed for at besidde kundskaber i forhold til den daglige brug af IT og tilegne sig it-kundskaber på almindeligt brugerniveau. Forældrematematik Med tilbuddet om forældrematematik skal kursisterne klædes på, så de bliver bedre til at hjælpe deres børn med hverdagens udfordringer og lektier i matematik. VUC Syd tilbyder i samarbejde med folkeskoler inden for dækningsområdet kurser i matematik særligt rettet mod forældre med børn i folkeskolen. Kurset skal medvirke til at genopfriske de forskellige termer indenfor matematik, og har samtidig fokus på, hvordan IT og apps kan anvendes i forhold til matematik. Fokus på deltagerevalueringen VUC Syd har i lighed med tidligere år lavet en intern deltagerevaluering af FVU undervisningen. Deltagerevalueringen udgør den samlede svarprocent 11% af deltagerne. I forhold til deltagernes uddannelsesmæssige baggrund er kun 4% af respondenterne ufaglærte. Det giver VUC Syd to scenarier, hvor de ufaglærte enten ikke har deltaget i undersøgelsen eller at de ikke modtager undervisning. VUC Syd vil med udgangspunkt i dette lave en særskilt undersøgelse om FVU kursisterne uddannelsesbaggrund, som skal danne grundlag for en strategi indenfor området. AOF har fokus på følgende: Facebook: Der er oprettet en Facebook-gruppe med gruppenavnet Ordblinde i Sønderjylland, som løbende opdateres med relevante oplysninger. Informationerne i denne gruppe vil indeholde alt fra de daglige undervisningslektioner til mere konkrete oplysninger om for eksempel nye apps. Temaaftener: For at øge kendskabet til OBU afvikles tre temaaftener med overskriften Forældre til ordblinde børn. Temaaftenerne afholdes i Tønder, Aabenraa og Sønderborg. LKV2: Vi er aktive i LKV2 projektet, hvor vi sammen med VUC har fokus på nye brancher og i den forbindelse inddraget 3F, der leverer lister fra deres medlemskartotek. Der er lavet nyhedsmail som er rundsendt til ca. 500 virksomheder via Business Aabenraa. Nyhedsbrevet, der er et fællesskab mellem VUC og AOF SYD, indeholder oplysninger omkring LKV og har fokus på FVU og OBU. 4. Geografisk udbuddet Nedenstående tabeller ønskes udfyldt for at vise, hvor der er blevet udbudt FVU-undervisning (tabellerne 7-9))

40 Tabel 7: Udbud af FVU-læsning Udbyder Geografisk placering af udbud (by) Hvilke trin udbydes på stedet Hyppighed Dag- og aftenundervisning AOF Syd Haderslev AOF Syd Sønderborg AOF Syd Tønder AOF Syd Aabenraa VUC Syd Haderslev Alle trin løbende hele året x VUC Syd Gram (elæring) Alle trin løbende hele året x VUC Syd Sønderborg Alle trin løbende hele året x VUC Syd Tønder Alle trin løbende hele året x VUC Syd Aabenraa Alle trin løbende hele året x VUC Syd Ordmobil Alle trin løbende hele året x VUC Syd Trailer løsning Alle trin løbende hele året x Tabel 8: Udbud af FVU-matematik Udbyder Geografisk placering af udbud (by) Hvilke trin udbydes på stedet Hyppighed Dag- og aften undervisning AOF Syd Haderslev AOF Syd Sønderborg AOF Syd Tønder AOF Syd Aabenraa VUC Syd Haderslev Alle trin løbende hele året x VUC Syd Gram (elæring) Alle trin løbende hele året x VUC Syd Sønderborg Alle trin løbende hele året x VUC Syd Tønder Alle trin løbende hele året x VUC Syd Aabenraa Alle trin løbende hele året x VUC Syd Ordmobil Alle trin løbende hele året x VUC Syd Trailer løsning Alle trin løbende hele året x Tabel 9: Udbud af Ordblindeundervisning Udbyder Geografisk Hyppighed Dag- og aften undervisning udbud (by) AOF Syd Haderslev AOF Syd Sønderborg AOF Syd Tønder AOF Syd Aabenraa VUC Syd Haderslev løbende hele året x VUC Syd Gram (elæring) løbende hele året x VUC Syd Sønderborg løbende hele året x VUC Syd Tønder løbende hele året x VUC Syd Aabenraa løbende hele året x VUC Syd Ordmobil løbende hele året x VUC Syd Trailer løsning løbende hele året x

41 FVU-plan 2015 [HF & VUC FYN] På baggrund af Region Syddanmarks oplæg til indhold og form til FVU-planerne har Region Syddanmark udarbejdet et notat Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer samt denne korte skabelon til udarbejdelse af FVU planer. Det anbefales at notatet bruges sammen med denne skabelon. Det ønskes, at det enkelte voksenuddannelsescenter bruger skabelonen i udfærdigelsen af deres FVU-plan. Region Syddanmark vil efterfølgende udtale sig om de enkelte voksenuddannelsescentres FVU plan på baggrund af notatet og skabelonen. Planerne kan anvendes af Region Syddanmark, voksenuddannelsescentre og andre parter til videreudvikling af området. Herudover kan planerne anvendes til at vurdere, hvorvidt der sker en styrkelse af FVU området i tråd med den nationale målsætning. 1. Evaluering af indsatsen Der ønskes en kvalitativ og kvantitativ evaluering. 1.1 Kvantitativ evaluering: Tabel 1 skal anvendes til at vise konkret, hvor langt det enkelte voksenuddannelsescenter er nået i forhold til dets mål. Tabel 1: Sidste års (2015) mål for FVU indsatsen og sidste års faktiske aktivitetsniveau i alt, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Sidste års mål Faktisk aktivitetsniveau Læsning (178,79 ÅK) Matematik (52,67 ÅK) I alt FVU Læs. og Mat (231,46 ÅK) FVU screening (8,15 ÅK) I alt FVU inkl. - screening 6433 (239,61 ÅK) Ordblinde (90,35 ÅK) ÅK= Årskursist (Teknisk begreb= 812,5 lektioner á 60 minutter) Nedenstående 6 tabeller skal anvendes til at vise, hvor der konkret er afholdt FVU-læsning, FVUmatematik, FVU-screening og Ordblindeundervisning (OBU)

42 HF & VUC FYN Tabel 2: Faktisk afholdt FVU-læsning, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder (f.eks. LOF, VUC, AMU) Geografisk undervisningen (by) Virksomhedsforlagt Undervisning (sæt kryds) Antal FVUkursister AOF- Odense.dk CSV Odense- Vestfyn- Brangstrup Social- og Sundhedsskolen Fyn Tietgen Kompetence- Center Odense Søndersø Middelfart Glamsbjerg Faaborg/Ringe Svendborg Langeland Ærø Nyborg/Munkebo I alt 25 virk. deltagere I alt 1274 inkl. 25 virk. deltagere Odense 176 Odense Vestfyn Odense Middelfart Svendborg Odense Nyborg inkl. 16 virk. deltagere AOF Østfyn Nyborg inkl. 9 virk. deltagere AOF Center FYN (Svendborg) AOF Middelfart Syddansk Erhvervsskole Svendborg Faaborg Ringe Ærø Inkl. 15 virk. deltagere Middelfart Assens Inkl. 29 virk. deltagere Odense

43 Tabel 3: Faktisk afholdt FVU-Matematik, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder (f.eks. LOF, VUC, AMU) Geografisk undervisningen (by) Virksomhedsforlagt Undervisning (sæt kryds) Antal FVUkursister HF & VUC FYN Odense Søndersø Middelfart Glamsbjerg Faaborg/Ringe Svendborg Langeland Ærø Nyborg/Munkebo AOF-Odense.dk Odense 0 CSV Odense- Vestfyn- Brangstrup Odense Vestfyn 29 Social- og Sundhedsskolen Fyn Tietgen Kompetence- Center Odense Middelfart Svendborg Odense Nyborg AOF Østfyn Nyborg 0 AOF Center FYN (Svendborg) AOF Middelfart Syddansk Erhvervsskole Svendborg Faaborg Ringe Ærø Middelfart Assens I alt 588 inkl. 10 virk.deltagere Odense

44 Tabel 3 a: Faktisk afholdt FVU-læsning og FVU-matematik, målt som antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder (f.eks. LOF, VUC, AMU) Geografisk undervisningen (by) Virksomhedsforlagt Undervisning (sæt kryds) Antal FVU-kursister HF & VUC FYN Odense Søndersø Middelfart Glamsbjerg Faaborg/Ringe Svendborg Langeland Ærø Nyborg/Munkebo I alt 35 virk. deltagere AOF-Odense.dk Odense 176 CSV Odense- Odense 70 Vestfyn- Vestfyn Brangstrup Social- og Sundhedsskolen Fyn Tietgen Kompetence- Center Odense Middelfart Svendborg Odense Nyborg I alt 1862 inkl. 35 virk. deltagere Inkl. 16 virk. deltagere AOF Østfyn Nyborg Inkl. 9 virk. deltagere AOF Center FYN (Svendborg) AOF Middelfart Syddansk Erhvervsskole Svendborg Faaborg Ringe Ærø Inkl. 15 virk. deltagere Middelfart Assens Inkl. 29 virk. deltagere Odense

45 Tabel 3 b: Faktisk afholdt FVU-screening i Læsning + Matematik målt i antal FVU-kursister (holdkursister) Den konkrete Geografisk Virksomhedsforlagt Antal FVUudbyder Screening kursister (f.eks. LOF, undervisningen (sæt kryds) VUC, AMU) HF & VUC FYN (by) Odense Søndersø Middelfart Glamsbjerg Faaborg/Ringe Svendborg Langeland Ærø Nyborg/Munkebo X AOF-Odense.dk Odense 101 CSV Odense- Odense 48 Vestfyn- Vestfyn Brangstrup Social- og Sundhedsskolen Fyn Tietgen KompetenceCenter Odense Middelfart Svendborg Odense I alt X 312 Nyborg AOF Østfyn Nyborg X 110 AOF Center FYN X 346 (Svendborg) AOF Middelfart Syddansk Erhvervsskole Svendborg Faaborg Ringe Ærø Middelfart X 97 Assens Odense

46 Tabel 3 c: Faktisk afholdt FVU-Læsning + FVU-Matematik inkl. FVU screening målt i antal FVU-holdkursister Den konkrete Geografisk Virksomhedsforlagt Antal FVUudbyder Undervisning kursister (f.eks. LOF, undervisningen (sæt kryds) VUC, AMU) HF & VUC FYN (by) Odense Søndersø Middelfart Glamsbjerg Faaborg/Ringe Svendborg Langeland Ærø Nyborg/Munkebo AOF-Odense.dk Odense 277 CSV Odense- Vestfyn- Brangstrup Odense Vestfyn 118 Social- og Sundhedsskolen Fyn Tietgen KompetenceCenter Odense Middelfart Svendborg Odense Nyborg I alt 3048 Inkl. 35 virk. deltagere Inkl. 16 virk. deltagere AOF Østfyn Nyborg Inkl. 9 virk. deltagere AOF Center FYN (Svendborg) AOF Middelfart Syddansk Erhvervsskole Svendborg Faaborg Ringe Ærø Middelfart Assens Odense Inkl. 15 virk. deltagere Inkl. 29 virk. deltagere

47 Tabel 4: Faktisk afholdt Ordblindeundervisning, målt som antal OBU-kursister (holdkursister) Den konkrete udbyder (f.eks. LOF, VUC, AMU) Geografisk undervisningen (by) Virksomhedsforlagt Undervisning (sæt kryds) Antal OBUkursister HF & VUC FYN Odense Søndersø Middelfart Glamsbjerg Faaborg/Ringe Svendborg Langeland Ærø Nyborg/Munkebo X I alt 1211 AOF-Odense.dk Odense 42 Tietgen Odense 358 KompetenceCenter Nyborg AOF Østfyn Nyborg 17 AOF Center Fyn (Svendborg) Svendborg Faaborg Ringe Ærø LOF Faaborg Faaborg AOF Middelfart Middelfart Assens

48 1.2 Kvalitativ evaluering: Den kvalitative evaluering skal pege fremad og fokusere på de gode erfaringer, der er gjort, og bidrage til videreudvikling af FVU området. Hvad har I gjort for at nå ud til flere i målgruppen? 1.2.a. Hvilke tiltag har I iværksat/fortsat? 1. Fortsat netværksdannelser med andre uddannelsesinstitutioner a. Fortsat samarbejde via VEU center Fyn opsøgende FVU og OBU og FVU/AMU i forhold til små- og mellemstore virksomheder - herunder løbende tilbyde opkvalificering af opsøgende konsulenter og faglærere i forhold til viden om FVU og OBU og hvordan de kan motivere og inspirere til FVU/OBU på såvel ledelsessiden som medarbejder-/kursistsiden b. I samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner og/eller VEU center deltages i lokale og fynsdækkende uddannelsesmesser, uddannelsesdage o.a. c. Samarbejde med uddannelsesinstitutioner med henblik på at tilbyde FVU og/eller OBU til deres elever/kursister kan højne kvaliteten, udbyttet og gennemførelsen af uddannelsen e) Samarbejde med erhvervsskoler vedr. EUD reformen 2. Andre tiltag blandt andet a. Fortsat samarbejde med UU vejledere b. Udbygning af samarbejdet med fagforbund herunder etablering af it-cafe for ordblinde medlemmer i 3f c. Deltagelse i fynsk projekt Fra ufaglært til faglært FVU-delen af dette d. Deltagelse i LKV2 (Læring og kommunikation i virksomheder ( ) projekt mellem faglige organisationer, AOF, VUC o.a. herunder udviklingsprojekter på virksomheder e. Åbne FVU-værksteder med fælles morgenmad + udvikling af eget bibliotek f. Fortsat OBU tilbud til HF kursister (i fritiden) g. Fortsat FVU tilbud til AVU kurister (i fritiden) h. Fortsat deltagelse i landsdækkende FVU og OBU projekter Asfaltskolen, FOA-KL projekt, Projekt Basis (ATL)o.a. i. Fortsat fokus på EUD elevers deltagelse i FVU i fritiden j. Fortsat tilbyde FVU på hold kun for 2-sprogede under forudsætning af de er i målgruppen aften, dag, løbende optag k. Fortsat tilbud om FVU målrettet forskellige målgrupper/brancher l. Fortsat tilbud om FVU til EGU kursister m. Fortsat tilbud om OBU til ungdomskolerne n. Deltagelse i et landsdækkende udviklingsprogram, der skal belyse, hvordan man kan implementere aftensskolernes tilbud i folkeskolerne o. Arrangementer for ordblinde p. Deltagelse i international ordblindeuge

49 3. Opsøgende aktiviteter a) Fortsat satsning på opsøgende aktiviteter generelt og specifikt i forhold til virksomheder private som offentlige, i forhold til Jobcentre, faglige organisationer såvel arbejdstager- som arbejdsgiverorganisationer, A-kasser, biblioteker, væresteder, beboerforeninger m.fl. - herunder afvikling af informationsmøder b) Fortsat intern markedsføring på uddannelsesinstitutionerne i forhold til eksisterende og kommende kursister samt i forhold til institutionernes egne netværk c) Fortsat tilbud om etablering af vejledningshjørner på virksomheder o.a. steder d) Fortsat deltagelse i: - landsdækkende FVU-konsulent-/opsøgernetværk med DI med deltagelse af UVM - landsdækkende FVU-konsulent-/opsøgernetværk VUC, overenskomsttagere, deltagelse af UVM - deltagelse i udvikling af opsøgernetværk i VUC landsdækkende - regionalt FVU-konsulent/opsøgernetværk Syddanmark VUC, overenskomstagere, Netværkslokomotivet - Netværksarbejdsgruppe Vestfyn - FVU/OBU/dansk for virksomheder - herunder også med fokus for tosprogede medarbejdere i samarbejde med Netværkslokomotivet, FVU-konsulent, VUC-afdeling, overenskomsttagere, Lær Dansk, jobcenter, jobrotationskonsulent, Erhvervsråd, kommune e) Fortsat satsning på iværksættelse af en målrettet informationsindsats i forhold til FVU I forlængelse heraf fortsat satsning på pressens dækning i forhold succeshistorier. Derudover at få informeret om FVU i virksomhedernes interne personaleblade, på uddannelsesinstitutioners og VEU Center Fyns hjemmeside, i a-kasser, faglige organisationer, på biblioteker, boligforeninger, væresteder m.v. f) Fortsat annonceringer via VEU center, organisationer, foreninger, aviser, fagblade, kataloger, hjemmesider, løbesedler, pjecer, reklamer, merchandise i form af krus, biografreklamer, elektroniske medier, sociale medier, små film på hjemmesider o.a. g) Løbende screening af potentielle FVU-deltagere bl.a. indførelse af faste screeningstidspunkter oprettelse af testcenter h) Aftaler med jobcentre om faste screeningstidspunkter og/eller trinindplaceringer i) Aftaler med jobcentre om løbende orientering af sagsbehandlere om motivering af borgere om FVU/OBU samt generel oplysningskampagne j) Fortsat samarbejde med landsdækkende konsulenter i VUC om landsdækkende opsøgning - projekter 1.2.b. Hvad er de vigtigste resultater, der er skabt i denne proces? 1. Fortsat samarbejde i VEU-centret omkring løsning af FVU-informations- og motivationsopgaven 3. Fortsat opkvalificering af opsøgende konsulenter og faglærere i forhold til viden om FVU og OBU, og hvordan de kan motivere og inspirere til FVU/OBU på såvel ledelsessiden som medarbejder-/kursistsiden 3. Fortsat intern markedsføring på uddannelsesinstitutionerne i forhold til eksisterende og kommende kursister samt i forhold til institutionernes egne netværk 4. Virksomhedshold kan fortsat etableres ved høj grad af information og servicering af virksomhederne i forbindelse med den konkrete etablering af undervisningen 5. Etablering af virksomhedshold via LKV2 projektet (Forventeligt)

50 6. Etablering af udviklingsprojekter på virksomheder via LKV projektet 7. Faglige organisationer har øget fokus på FVU og OBU 8. Fortsat samarbejde med faglige organisationer 9. Forsat samarbejde mellem erhvervsskolerne og VUC 10. Forsat samarbejde med UCL og VUC 11. Fortsat forsøge at etablere af vejledningshjørner/mini-uddannelsesmesser på virksomheder 11. Fortsat stigende og bedre samarbejde med jobcentre, hvor screeninger og tilbud om er et aktivt værktøj 12. Fortsat åbne værksteder med løbende optag for FVU respektive OBU kursister 13. AVU- og HF kursister har ved samtidig deltagelse i FVU/OBU i fritiden højere gennemførelsesprocenter og højere karaktergennemsnit 14. Etablering af bookingsystem til testtider for jobcentre forenkler og smidiggør overgangen til testning/uddannelse 15. Øget aftabuisering 1.2.c. Hvilke barrierer har I oplevet? 1. Barrierer ift. virksomhederne a) Angiver fortsat manglende tid og/eller ressourcer til uddannelse b) Vores vurdering er fortsat, at der stadig ikke er tilstrækkelig viden om omfang og konsekvenser af medarbejderes utilstrækkelige læse-/stave-skriveregnefærdigheder - herunder det udbytte det kan give virksomheden (på bl.a. bundlinjen) og medarbejderne også på det personlige plan. Det medfører manglende interesse manglende forståelse manglende efterspørgsel c) Det er fortsat vores opfattelse, at der ikke tilstrækkelig vilje til at tilbyde deres medarbejdere FVU i arbejdstiden. d) Samarbejde med brancheorganisationer, DI og DA o.a. kan gøres endnu bedre. Organisationerne kan være med til at bane vejen i forhold til deres medlemsvirksomheder. Det ser ud til at dette i stigende grad lykkes på landsplan bl.a. ATL-projekt, Volvo-projekt, FOA-KL-projekt e) Manglende kendskab til økonomiske støttemuligheder - herunder SVU og Kompetencemidler 2. Barrierer ift. potentielle deltagere a) Manglende viden om FVU og OBU b) Psykologiske barrierer hos den enkelte (tabuer og barrierer) også i forhold til at blive screenet (mange er bange for at blive afsløret som dårlige læsere især de, der er i gang med andet uddannelsesforløb) c) Manglende viden om det personlige eller arbejdsmæssige udbytte d) Manglende prioritering i at anvende fritiden e) Praktiske barrierer i forbindelse med transport, familieliv, tid m.v. f) Ordinære kursister har så mange fagtimer, at det er svært at bruge ekstra tid til FVU eller OBU, selvom det vil fremme udbyttet og gennemførelsen g) Manglende stabilt fremmøde især fra unge kursister fra jobcentre 3. Barrierer ift. faglige organisationer a) Samarbejde med faglige organisationer kan fortsat gøres endnu mere effektivt

51 metoder kan måske udvikles, der gør samarbejdet lettere og smidigere - og deres indgange til virksomhederne skal anvendes mere. 4. Økonomiske barrierer - fortsatte a) FVU er ikke er omfattet af SU-regler med undtagelse af FVU for de årige. b) Det er ikke økonomisk attraktivt for potentielt opsagte medarbejdere at benytte muligheden for at søge uddannelsesorlov på SVU til forbedring af almene færdigheder (FVU/OBU/AVU/HF) mhp. forbedring af deres muligheder for et senere job, der kræver stigende behov for flere almene færdigheder. Årsag: 1) Man skal være i uopsagt stilling og startet på uddannelsesforløbet for at kunne søge SVU 2) Perioden man kan få SVU er kun 40 uger 3) Man kan kun få 80 % af dagpengene i SVU-støtte, og det har de færreste mulighed for at leve for i op til 40 uger c) At kombinationsforløb AMU og FVU for løntabsgodtgørelsens vedkommende er to forskellige godtgørelsessystemer SVU og VEU og med to forskellige regelsæt. d) Det kan være kostbart at annoncere for FVU 5. Barrierer ift. FVU-loven a) at unge under 18 år i EUD-systemet ikke kan få tilbudt FVU (med mindre det er i fritiden) b) at aldersgrænsen for deltagelse i FVU er 18 år og ikke - som ved deltagelse i OBU - efter undervisningspligtens ophør c) at der ikke kan mikses med læsning og matematik på mere fleksibel måde d) at der stadig ikke er kommet en endelig mulighed for at gennemføre FVU-engelsk og FVU-it. Alternativt kunne det være interessant, såfremt FVU-it blev en integreret del af FVU læsning og FVU matematik => interessen for deltagelse i FVU bliver større i og med it kobles med læsning/matematik - som naturligvis er den bærende del e) at kombinationsforløb mellem amu-og FVU kurser er vanskelige da længden af amu-forløbet derved øges med minimum mellem 40 og 60 lektioner f) at administration ift. såvel FVU som OBU stiger 1.2.d. Hvornår lykkedes I bedst med at nå ud til flere i målgruppen? a. Når virksomhederne tilbyder FVU i arbejdstiden (som hold eller for enkeltpersoner) b. Når vi får personlig kontakt til ledere og/eller Tr ere c. Når virksomhederne bliver orienteret om økonomiske støttemuligheder - herunder SVU og brug af Kompetencemidler d. Når vi fokuserer og satser på den personlige og direkte kontakt til målgruppen bl.a. via informationsmøder, hvor vi kan få solgt såvel screeningsmuligheden som uddannelsestilbuddet rigtigt e. Når informationsmaterialer rammer målgruppen f. Når vi kan tilbyde hurtig opstart af screening og undervisning g. Når vi giver fleksible FVU-tilbud herunder flere aftentilbud h. Når samarbejdet fungerer godt med faglige organisationer/tillidsrepræsentanter i. Når kursisterne er tilfredse med undervisningen, får et udbytte der overstiger forventningerne og de derfor udbreder budskabet om FVU/OBU det er den bedste

52 reklame j. Når der er positivitet hos sagsbehandlere pga. øget kendskab til mulighederne i og udbyttet af FVU/OBU det er væsentligt med personlige relationer k. Når virksomheder kan se, at det kvalificerer arbejdet i virksomheden, at medarbejdernes læse-, skrive-regnefærdigheder øges l. Når alle uddannelsesinstitutioner samarbejder optimalt om at motivere for FVU - i den personlige og direkte kontakt med målgruppen - i motivationen samtidig lægger vægt på det væsentlige i gode almene færdigheder for at få maksimalt udbytte af faglige kurser på erhvervsskolerne og/eller en erhvervsuddannelse, eller hvis man vil videre i det almene uddannelsessystem m. Når vi gennemfører projekter i samarbejder med VEU centeret 1.2.e. Når I har succes med at nå ud til flere i målgruppen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af? Erfaringerne viser, at det fortsat er væsentligt at holde fast i og udbygge en strategi for informationsindsats, hvor der fokuseres på den personlige og direkte kontakt til målgruppen Dette giver mulighed for en stigning i FVU-deltagertallet. Dette er gældende for såvel kontakten til virksomheder, faglige organisationer og kommuner og stat (de ledige og andre grupper). Dvs. fortsætte med: - mere opsøgende og direkte indsats i forhold til private og offentlige virksomheder og faglige organisationer også som gå-hjem-møder. - flere opsøgende projekter med VEU centret - direkte informationsmaterialer/brochuremateriale rettet mod de enkelte virksomheder /brancher - udarbejde samarbejdsaftaler med de enkelte arbejdsgivere, for at sikre, at nye medarbejdere bliver testet og får tilbud om undervisning - etablere FVU-undervisning med løbende optag - etablere FVU-undervisning for forældre - bruge tidligere/nuværende kursister som isbrydere - arbejde med vejledningshjørner i alle former - mere og bedre samarbejde med de faglige organisationer - mere og bedre samarbejde med jobcentrene - mere og bedre samarbejde med brancheorganisationer og DA/DI m.fl. - mere og bedre samarbejde mellem erhvervsskoler og mellem erhvervsskoler og udbydere af almen uddannelse - mere og bedre samarbejde med faglærere på erhvervsskoler (de skal i stigende grad kunne være motiverende i forhold til deres kursister/deltagere) - mere og endnu bedre fælles viden om FVU og motivation blandt VEU-centrets opsøgende konsulenter - arbejde med netværksdannelser og erfaringsudveksling samt opbygning af peronlige relationer

53 Hvad har I gjort for at gøre undervisningen motiverende og inspirerende? 1.2.f. Hvilke tiltag har I iværksat og fortsat? - Fortsat tilrettelæggelse af undervisningsforløb med fokus på hver enkelt deltager. Deltageren skal lære lige netop det, han/hun har brug for, men skal samtidig udfordres og opleve succes med at lære nye ting. - Fortsat udarbejde materiale, som drejer sig om arbejdsmarkedet (for ledige) - Fortsat udarbejde bedre virksomhedsrelateret/brancherelateret materiale ift. den enkelte virksomhed - Særlige FVU-lokaler, som er indrettet med de relevante undervisningsmidler etablere tilknyttet bibliotek - Fortsat kompetenceudvikling kurser for underviserne - Fortsat etablering og videreudvikling af faggrupper og undervisningsteams i de enkelte uddannelsesinstitutioner med fokus på videns- og erfaringsdeling således, at undervisningen løbende tilpasses, varieres, differentieres og relateres til kursisternes arbejdsmæssige, uddannelsesmæssige og private ønsker og behov - Fortsat udvikling af FVU-undervisningsmateriale rettet mod faglige amu-mål - Fortsat øget fokus på implementering af it i undervisningen - Fortsat anvendelse af elektroniske tavler til øvelser i undervisningen - Fortsat øget fokus på orientering om og brug af hjælpemidler i undervisningen (OBU) og dermed komme på højde med den teknologiske udvikling inden for området: IPads, tablets, nye programmer, smartphones, apps, interaktive tavler, nyudvikling af undervisningsmaterialer - Udvikling af digitale grammatikopgaver i samarbejde med Ordbogen.dk - Fortsat øget variation af undervisningen kombination af teori med praktiske oplevelser bl.a. ved brug af køkkener, værksteder m.v. skal bearbejdes skriftligt - Fortsat fællesarrangementer for FVU- og OBU kursister (= styrkelse af sammenhold og gensidig forståelsesramme samt styrkelse af den generelle samfundsforståelse) - Fortsat fællesprojekter for kursisterne vidensdeling - Fortsat fælles kursistfremlæggelser - vidensdeling - Fastholdelse af mindre hold eller større hold med flere undervisere - sammensætte hold med FVU og OBU kursister (2 eller flere undervisere) - Udbygning af den individuelle vejledning i forhold til uddannelse, efter- /videreuddannelse, personligt - Undervisning for EGU elever med praktisk vinkel 1.2.g Hvad er det vigtigste resultat, der er skabt i denne proces? Mere motiverede undervisere og deltagere - Deltagere tilfredse med undervisningen - Deltagerne oplever succes - Deltagerne får øget selvværd udvikles personligt og fagligt - Medarbejdere oplever, at de kan fastholde eller udvikle deres job i virksomheden pga. opkvalificering af almene færdigheder - At deltagerne gennem motivationen og gode oplevelser af at mestre det skriftsproglige bærer dem videre i læringen, så de bevarer lysten til at udvikle sig - Deltagerne får lyst til og mulighed for at gå videre med andre typer uddannelser

54 - Øget deltagergennemførelse og øget prøvedeltagelse - Oplevelse af, at deltagelse i FVU-undervisning/OBU skaber en øget lærelyst - Deltagenre giver udtryk for at undervisningen er nærværende og vedkommende - Deltagerne får troen på, at de kan lære både at læse og skrive, samt tilegne sig andre form for faglige kompetencer. - Flere har lyst til at deltage i flere trin mhp. at anvende det til fortsat uddannelse - Øget brug af institutionernes faciliteter som et led i undervisningen - Øget brug af elektroniske tavler tydeliggør, hvilket læsebehov deltagerne er udfordret på - At ledige kan læse stillingsopslag formulere jobansøgninger kunne gå videre med efteruddannelse/kurser - Flere hold flere kursister 1.2.h. Hvilke barrierer har I oplevet? - Det kan være mere vanskeligt at nå den enkelte deltager, såfremt FVU-holdene er for store og og/eller det drejer sig om sammenlæste hold - Det kan være svært at fastholde højt deltagelse på hold, hvor deltagerne går til undervisning i fritiden - Den enkelte underviser skal bruge meget tid til udvikling af indholdet i undervisningen - Modstand mod brug af it - Udstyr til undervisning er dyrt - Stort fravær blandt de unge fra jobcentrene - skal især gøres motiverede efter de er startet - Flere er mindre uddannelsesparate end tidligere 1.2.i. Hvornår fungerer FVU-undervisningen bedst? - Når der tages udgangspunkt i den enkelte deltagers behov og ønsker - praksisnær undervisning - Når deltagerne er motiverede og kan lide at gå på holdet/til undervisningen! - Når der er godt undervisningsmiljø - Når undervisningsmaterialet er vedkommende og udfordrende, og der er transferværdi for kursisterne - herunder der arbejdes med virksomhedsrelateret materiale på virksomhedsholdene - Når der er et reelt ønske om at få arbejdet med ens læse/skrive-/regnevanskeligheder - Når der er mulighed for at sammensætte homogene hold - Når deltagerne har det socialt godt på holdet. - Når der er humor og ligeværd på holdet - Når arbejdstagere får lov til at deltage i arbejdstiden - Når der er etableret lærerteams - Når ordinære kursister kan se deres udbytte af at deltage i fritiden - Når virksomheden prioriterer at sende medarbejdere på kursus og stiller forventninger til udbyttet såvel i forhold til deltagere som til undervisningsinstitution - Når undervisningen evalueres i forhold til såvel deltager, virksomhed, underviser (undervisningsinstitution) 1.2.j. Når I har succes med FVU-undervisningen, hvad af det I allerede gør/kan nu, gør/kan I så mere af? - Se ovenstående

55 2. Prognose for behovet Behovet for FVU-undervisning er beregnet ud fra uddannelsesniveauet i kommunerne i Syddanmark og procenten af svage læsere jf. notatet Baggrund og vejledning for udarbejdelse af FVU planer. Behovet ses af tabel 5. Tabel 5. Behovet for FVU-undervisning i Syddanmark i 2011 beregnet ud fra uddannelsesniveau og procenten af svage læsere. Antallet af årige Læsesvage årige Læsesvage årige Læsesvage i alt Assens Faaborg-Midtfyn Kerteminde Langeland Middelfart Nordfyns Nyborg Odense Svendborg Ærø Billund Esbjerg Fanø Fredericia Haderslev Kolding Sønderborg Tønder Varde Vejen Vejle Aabenraa VUC Fyn VUC Vest VUC Sønderjylland VUC Fredericia VUC Kolding VUC Vejle Syddanmark i alt

56 3. Mål for indsatsen Der ønskes både en opstilling af kvantitative mål såvel som en beskrivelse af tiltag, der forventes igangsat for at nå de kvantitative mål. Der ønskes en begrundelse af de valgte måltal og baggrunden for tiltagene. 3.1 Kvantitative mål: Aktivitetsmålet for det kommende år fastlægges af det enkelte voksenuddannelsescenter. Region Syddanmark foreslår, at det fælles kvantitative mål er 7 % af behovet (se tabel 5) årligt både for Syddanmark som helhed og for hvert af de 6 voksenuddannelsescentre. For hele Syddanmark svarer det til et mål på ca FVU-kursister årligt. Aktivitetsmålet skal være det pejlemærke, som det følgende års kvantitative mål (afsnit 1) evalueres ud fra. Tabel 6: Aktivitetsmål for hvert af årene Aktivitetsmål for FVU Læsning Aktivitetsmål for FVU Matematik I alt a) Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at nå ud til flere i målgruppen? 1. I forhold til virksomheder/enkeltindivider: a) Fortsat deltage i VEU center Fyn herunder at kunne tilbyde én indgang til vejledning og rådgivning for og af virksomheder og borgere om FVU og FVU/VEU samt gennemføre opsøgningsprojekter b) Fortsat fokusere og forstærke den opsøgende indsats herunder opsøgning i forhold til specifikke brancher/målgrupper c) Deltage i LKV2 d) Deltage i landsdækkende opsøgerprojekter e) Udarbejde virksomhedspakker rettet mod bestemte typer af virksomheder/ brancher f) Fortsat forstærke informations- og vejledningsindsatsen i forhold til målgrupperne for FVU og ordblindeundervisningen g) Fortsat fokusere på udvikling og gennemførelse af kombinerede FVU og AMU forløb før under eller efter AMU forløb h) Fortsat arbejde med virksomhedernes uddannelsesbarrierer og løsningsmuligheder af samme i) Intensivere arbejdet på at skabe netværk mellem virksomheder mhp. at kvalificere og øge virksomhedernes brug af FVU og FVU/AMU samt i fællesskabet at kunne arbejde med metoder til kompetenceafdækning

57 j) Fortsat understøttelse/uddannelse af uddannelsesambassadører på virksomheder k) Fortsat arbejde med FVU-hold med løbende optag l) Fortsat arbejde med muligheder for fjernundervisning/blended learning/fleksibel tilrettelæggelse af undervisningstilbuddene m) Fortsat arbejde med etablering af vejledningshjørner n) Arbejde med/tilbyde lektiecafeer på uddannelsesinstitutionerne o) Invitere til tema-aftner på uddannelsesinstitutionerne p) Fokusere på overgang fra FVU/OBU til fortsat (efter)uddannelse q) Øge opsøgende indsats ift. FVU Start I forhold til virksomhedskonsulenter/vejledningsaktører/jobcentre m.fl. a) Fortsat klæde opsøgende konsulenter fra erhvervsskoler samt konsulenter fra faglige interesseorganisationer, jobcentre, kommuner, a-kasser, oplysningsforbund, beskæftigelsesregion, vækstfora, erhvervsråd o.a. på til at kunne informere om og motivere til FVU, OBU og FVU/AMU b) Fortsat arbejde med og i fora for erfaringsudveksling, udvikling og vidensdeling mellem de opsøgende virksomhedskonsulenter og konsulenter fra beskæftigelsesog erhvervsområdet c) Samarbejde med jobcentre om bl.a. kontanthjælpsreformen beskæftigelsesreformen, integrationsindsats d) Afvikle temaaftner 2. Derudover vil voksenuddannelsescentret i samarbejde med de eksterne overenskomsttagere fortsat også fokusere på bl.a.: a) En øget satsning på opsøgende informationsaktiviteter vedr. FVU og OBU i forhold til private og offentlige virksomheder, jobcentret, kommuner og faglige organisationer m.fl. herunder bl.a. er det væsentligt at satse på pressens dækning i forhold til succeshistorier set fra både deltagernes som arbejdsgivernes side. Derudover er det væsentligt at få informeret i virksomhedernes interne personaleblade. b) Udarbejdelse af skabeloner til skræddersyede brochurematerialer til konkrete virksomheder c) Samarbejde med sprogskolerne overgang fra sprogskole til VUC/eftervidereuddannelse d) Deltagelse i projekter fra ufaglært til faglært e) Deltagelse i projekt skolekøkken f) Deltage i samarbejdsprojekter vedr. EUD-reformen g) Planlægge og gennemføre fælles temaarrangementer for målgruppen 3.2.b) Hvilke tiltag vil voksenuddannelsescentret iværksætte for at videreudvikle undervisningen? 1) Fortsat arbejde med at skabe gode rammer for deltagerne 2) Forsat arbejde med undervisernes kompetenceudvikling kurser netværk pædagogiske dage/møder/teams 3) Fortsat arbejde med fastholdelse af deltagerne via motivation

58 4) Fortsat arbejde med at kvalitetsudvikle den indholdsmæssige del af undervisningen herunder arbejde med materialer, metoder, m.v. samt målrette dele af FVU undervisningen til brugerne 5) Fortsat stigende brug af og undervisning ved anvendelse af it-værktøjer 6) Arbejde med blended learning/fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen 7) Fortsætte udviklingsarbejde, hvor FVU kombineres med andre uddannelsesaktiviteter (EUD, AMU, EGU m.v.) 8) Opkvalificere undervisere om kursisters personlige udfordringer herunder forskellige diagnoser, baggrund, adfærd o.a. 9) Deltage i kurser, konferencer, temadage, projekter 4. Geografisk udbuddet Tabel 7: Udbud af FVU-læsning Udbyder Geografisk udbud (by) HF & VUC FYN Odense Søndersø Middelfart Glamsbjerg Faaborg Ringe Svendborg Langeland Ærø Nyborg/Munkebo Hvilke trin udbydes på stedet alle Hyppighed Faste holdstartstidspunkter + ved behov AOF-Odense.dk Odense alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov CSV Odense- Vestfyn- Brangstrup Social- og Sundhedsskolen Fyn, Odense Tietgen KompetenceCenter Odense Vestfyn Odense Middelfart Svendborg alle alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov Faste holdstartstidspunkter + ved behov Odense alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov AOF Østfyn Nyborg alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov AOF Center Fyn AOF Middelfart Syddansk Erhvervsskole Svendborg Faaborg Ringe Ærø Middelfart Assens alle alle Faste holdstartstidspunkter +ved behov Faste holdstartstidspunkter +ved behov Odense alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov Dag- og aftenundervisning ja ja ja Ja - også i samarbejde med VUC og TietgenSkolen ja ja ja ja ja

59 Tabel 8: Udbud af FVU-Matematik Udbyder Geografisk udbud (by) HF & VUC FYN Odense Søndersø Middelfart Glamsbjerg Faaborg Ringe Svendborg Langeland Ærø Nyborg/Munkebo Hvilke trin udbydes på stedet alle Hyppighed Faste holdstartstidspunkter + ved behov AOF-Odense.dk Odense alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov CSV Odense- Vestfyn-Brangstrup Social- og Sundhedsskolen Fyn, Odense Tietgen KompetenceCenter Odense Vestfyn Odense Middelfart Svendborg alle alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov Faste holdstartstidspunkter + ved behov Odense alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov AOF Østfyn Nyborg alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov AOF Center Fyn AOF Middelfart Syddansk Erhvervsskole Svendborg Faaborg Ringe Ærø Middelfart Assens alle alle Faste holdstartstidspunkter +ved behov Faste holdstartstidspunkter +ved behov Odense alle Faste holdstartstidspunkter + ved behov Dag- og aften undervisning ja ja ja Ja - i samarbejde med VUC og TietgenSkolen ja ja ja ja ja

60 Tabel 9: Udbud af Ordblindeundervisning Udbyder Geografisk udbud (by) Hyppighed HF & VUC FYN Odense Søndersø Middelfart Glamsbjerg Faaborg Ringe Svendborg Langeland Ærø Nyborg/Munkebo Faste starttidspunkter + Ved behov AOF Østfyn Nyborg Faste starttidspunkter + Ved behov AOF Center Fyn LOF Faaborg Midtfyn AOF Middelfart Assens Tietgen KompetenceCenter Svendborg Faaborg Ringe Ærø Faaborg Svendborg Nyborg Ringe Middelfart Assens Odense Nyborg Faste starttidspunkter + Ved behov Faste starttidspunkter + Ved behov Faste starttidspunkter + Ved behov Faste starttidspunkter + Ved behov Dag- og aften undervisning ja ja ja ja ja ja