NATUR/TEKNOLOGI 4. KLASSE

Transkript

1 Lærer: Ivan Gaseb (IG) Forord til faget I natur og teknologi skal eleverne udvikle naturfaglige kompetencer, som skal være med til at øge deres forståelse for den verden de lever i. De skal tilegne sig færdigheder og viden omkring den sammenhæng de indgår i og herunder udvikle tanker og sprog ud fra relevante begreber og erfaringer, som giver værdi i hverdagen. Vi arbejder indenfor nedenstående kompetenceområder: - Undersøgelse ( gennemføre enkle undersøgelser på baggrund af egne forventninger) - Modellering ( anvende modeller med stigende abstraktionsgrad) - Perspektivering ( relatere natur og teknologi til andre kontekster) - Kommunikation ( beskrive enkle naturfaglige og teknologiske problemstillinger) Elevernes læring skal så vidt muligt bygges op omkring egne oplevelser, erfaringer, observationer, undersøgelser og konklusioner / deling af (ny) viden. I arbejdet med at skabe denne læring, så skal eleverne også udvikle praktiske færdigheder, udvise kreativitet og evnen til at samarbejde. Eleverne skal altså i undervisningen stille spørgsmål, forudsige, undersøge og konkludere for at finde løsninger på egne og andres spørgsmål. Derudover skal eleverne lære at være ansvarlige og udvise respekt overfor udstyr, hinanden samt naturen/miljøet. Undervisningen i natur og teknologi skal være med til at skabe en naturlig interesse for naturfag samt skabe et solidt fundament for elevernes videre skolegang med naturfagene fysik, kemi, biologi og geografi. De frie grundskoler skal stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen, jf. Lov om friskoler og private grundskoler, lovbekendtgørelse nr. 786 af 15/ Undervisningsplaner herunder slutmål og trinmål for fag på Den Nye Friskole tager udgangspunkt i Fælles Mål under Undervisningsministeriet. Der henvises i øvrigt til nedenstående link (find fag samt klasse): I alle fag inddrages skolens værdigrundlag med dens temaer samt målsætningen om Why -tilgangen i alle meningsfulde sammenhænge. Uger Indhold/emne 3336 Den hvide verden/ Livet i de islandske Mål Metode Materialer sammenligne egne levevilkår med Kapitlet er bygget sådan op, at man bevæger sig fra

2 (4) farezoner andres 37 Featureuge TEAMBUILDING om levevilkår forskellige steder i verden fortælle om dyre- og planteliv andre steder på Jorden om naturområder det globale overblik tættere og tættere på det regionale. Der indledes med et arbejde med vores klode. Eleverne arbejder med verdensdele og verdenshave. De præsenteres for fagudtrykkene ækvator, Arktis og Antarktis. Dernæst tages klimabælter op. Eleverne møder udtrykkene tropisk, subtropisk, tempereret og polarklima. Derpå følger et afsnit om livsbetingelser for planter og dyr i Antarktisk og Arktis. Emnet afsluttes med Grønland Se uger (3) 41 (1) Livet i skoven indsamle og bestemme dyr, planter, svampe og sten, I dette forløb skal der læres om skovens fødekæde. Først læser eleverne tekster om

3 herunder med digitale databaser om hovedgrupper af sten og enkel klassifikation af dyr, planter og svampe mundtligt og skriftligt anvende centrale fagord og begreber om fagord og begreber fødekædens led, om træer, dyr og svampe, og de skal arbejde med teksterne på forskellige måder. Efterfølgende skal blandt andet laves læseguides, notatark og tegne. Endelig skal eleverne lave undersøgelser med svampe og bakterier i petriskåle. læse og skrive enkle naturfaglige tekster 42 Efterårsferie (4) Se uge Featureuge TEATER (3) Sund mad beskrive en proces fra ressource til færdigt produkt og fra produkt til Forløbet startes med at eleverne undersøger deres egne madpakker og sammenligner

4 ressource om enkle produktions kæder diskutere årsager til sund og usund livsstil om sundheds fremmende faktorer indholdet med madpyramiden. Madpyramidens indhold og opbygning gennemgås efterfølgende. Efter undersøgelsen af madpakkens indhold arbejder eleverne med at registrere måltider, og de arbejder med priser på de forskellige madvarer. Forløbet fortsætter med et afsnit om energi og om de livsvigtige stoffer: proteiner,, vitaminer og mineraler. Efterfølgende arbejder eleverne praktisk. De skal fremstille smør, ost og brød. 52 Juleferie Forløbet rundes af med et afsnit om tilsætningsstoffer og varedeklaration. 1 5 (5) Se uger Featureuge LEGO HOUSE 7 Vinterferie

5 8 15 (8) Krop og motion I undersøge åndedræt og blodkredsløb om åndedræt og blodkredsløb hos mennesker og dyr diskutere årsager til sund og usund livsstil om sundhedsfremmende faktorer med modeller fortælle om menneskers og dyrs indre og ydre opbygning om menneskers og dyrs indre og ydre opbygning I forløbet skal eleverne læse tekster om de forskellige dele af kroppens bevægeapparat, men de skal også bevæge jer! Eleverne skal nemlig undersøge, hvad der får kroppen til at bevæge sig, og hvad der sker med kroppen, når de dyrker motion. Der skal også ses en film om bevægeapparatet, og undervejs i forløbet skal eleverne producere deres egne små videodokumentarer om, hvad de har lært. formidle egne data mundtligt og skriftligt om medier og formidlings- former

6 16 PÅSKEFERIE 17 (1) Lys og liv /Sol og vind undersøge dyrs og planters tilpasninger til naturen om dyrs og planters levesteder og livsbetingelser med modeller fortælle om hovedtræk af Jordens, Månens og Solens indbyrdes bevægelser, herunder med animationer om Jordens, Månens og Solens indbyrdes bevægelser I dette forløb skal eleverne læse om energien i solens lys og arbejde med, hvorfor sollyset er vigtigt for dyr og planter. Eleverne skal også arbejde med, hvordan dyreliv og planteliv bliver påvirket af årstiderne. Eleverne vil i forløbet komme til at læse tekster om solens lys, fotosyntese og om, hvorfor vi har årstider. Eleverne vil også komme til at lave forsøg med fotosyntese og aktiviteter, hvor de skal lave modeller, der viser, hvordan årstiderne skifter.

7 18 Se uge 17 (1) 19 Featureuge EUROVISION (7) Se uger 17 Med forbehold for ændringer i løbet af skoleåret (fx grundet spændende tilbud i faget/til klassen, aktualitet/nyheder og lign.)