Læsning og skrivning i børnehaveklasse og 1. klasse

Transkript

1 Læsning og skrivning i børnehaveklasse og 1. klasse Kære læsevejledere Så er alle børnebillederne væk, og I får som lovet de kedelige slides. I fik undervisningsforløbet udleveret, så her er næsten kun slides, der er hentet fra UVM. Desværre fik sidste kursusgang en alt for brat afslutning, da andre ønskede lokalet, inden vi var færdige. Det beklager jeg. Bedste hilsner til jer alle - Lena Læsevejledernetværk Tirsdag den 10.marts 2015 Lena Bülow-Olsen

2 FORENKLEDE FÆLLES MÅL 2014 Målstyret undervisning Fire kompetenceområder i dansk: Læsning - Fremstilling - Fortolkning - Kommunikation Kompetenceområderne i børnehaveklassen: Sprog, matematisk opmærksomhed - naturfaglige fænomener - kreative og musiske udtryksformer - krop og bevægelse - engagement og fællesskab.

3

4 En del af introduktionen.. Børnehaveklassen: De seks kompetenceområder skal ses som seks dele af en større helhed og ikke som seks isolerede kompetenceområder. Undervisningen skal derfor være kendetegnet ved, at kompetenceområderne overlapper og supplerer hinanden og især sprog samt engagement og fællesskab skal være centrale områder i hele undervisningens opbygning.

5 DANSK Læseplan: Læsning og skrivning er parallelle processer. Eleverne udvikler deres skrivefærdigheder ved også at læse og deres læsefærdigheder ved også at skrive. Vejledningen: Selvom danskfaget er opdelt i fire kompetenceområder, så er der ikke tale om, at kompetenceområderne skal opfattes som isoleret fra hinanden. Områderne griber ind i hinanden. Fx indgår læsning og fremstilling i en række parallelle processer. Læsning er desuden forbundet med området fortolkning, idet der ofte benyttes det samme læsemateriale og den samme litteratur inden for de to områder. Endelig kan kompetenceområdet kommunikation ses som et fælles pejlemærke for samtlige kompetenceområder.

6 Et forløb i børnehaveklassen Sprog - fortælling - målpar Kompetencemål: Eleven er opmærksom på forskellige måder at anvende sprog på Færdighedsmål: Eleverne skal kunne gengive indholdet i tekster Vidensmål: Eleverne skal vide, hvad forskellen er på fortællestrukturen i fiktion og fakta

7 Portalen: emu Summativ formativ evaluering

8 Orm og regnorme Kompetenceområder: Sprog - kreative og musiske udtryksformer - naturfaglige fænomener - engagement og fællesskab. Hvilke færdigheds- og vidensmål? Hvilke læringsmål? Tegn på læring?

9 ELEVERNE KAN EKSPERIMENTERE MED AT SKRIVE SMÅ TEKSTER Læringsmål Eksempler på læringsmål for et undervisningsforløb. Eleverne benytter sig af fonologisk skrivning/børneskrivning. Eleverne kan holde rigtigt på en blyant. Eleverne kan skrive med blyant og på tastatur. Eleverne kan skrive både små og store bogstaver. Eleverne kan skrive ord og sætninger. Lena Bülow-Olsen, 2015

10 ELEVERNE KAN EKSPERIMENTERE MED AT SKRIVE SMÅ TEKSTER. Tegn på læring Eksempler på tegn og læring for udvalgt område. Eleverne benytter sig af fonologisk skrivning/børneskrivning. Niveau 1 Eleven børneskriver. Niveau 2 Eleven skriver fortrinsvis ortografisk korrekte bogstaver, når eleven børneskriver, og flere ord kan læses, da de er stavet som de lyder. Niveau 3 Eleven skriver ortografisk korrekte bogstaver, og kan udtrykke sig i sætninger og teksten kan læses, da ordene er stavet, som de lyder. Lena Bülow-Olsen, 2015

11 Fortælling: Børnehaveklasse Eleven kan gengive indhold af tekster Eleven har viden om fortællestruktur i fakta og fiktion Læsning, tekstforståelse: klasse Eleven kan gengive hovedindholdet af tekster til klassetrinnet Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur

12 Færdigheds- og vidensmål Børnehaveklasse og klasse 1. Fase 2. fase Eleven kan veksle mellem at lytte og udtrykke sig Eleven kan veksle mellem at lytte og ytre sig Eleven kan bruge talesprog i samtale og samarbejde Eleven kan eksperimentere med at læse små tekster i forskellige medier Eleven kan læse ord i i tekster til klassetrinnet sikkert

13 Færdigheds- og vidensmål Børnehaveklasse og klasse Børnehaveklasse fase Eleven kan eksperimentere med at skrive små tekster Eleven kan udarbejde enkle tekster med billeder og skrift Eleven kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning

14 Kom i gang med læringsmålstyret undervisning Hvad betyder faserne? UVM efterår 2014

15 Læringsmålstyret undervisning Vejledning UVM 2014

16 Ændrede fagmål - lidt ændrede. (FRA UVM)

17 Børnehaveklassen - FFM Fagformål Eleverne skal i børnehaveklassen have lagt fundamentet for deres alsidige udvikling ved at give den enkelte elev udfordringer, der udvikler elevens nysgerrighed, videbegær og lyst til at lære mere og gør eleven fortrolig med skolen. Eleverne skal tilegne sig viden og færdigheder, som undervisningen i skolens grundlæggende fag kan bygge videre på. Stk. 2. Børnehaveklassens pædagogiske profil skal skabe sammenhæng både mellem elevernes overgang fra hjem og dagtilbud til skolen og mellem børnehaveklassen og de efterfølgende klassetrin og skolefritidsordning/fritidshjem. Leg skal udgøre et centralt element i undervisningen med vægt på legens egenværdi og læring gennem leg og legelignende aktiviteter. Børnehaveklassen skal tage udgangspunkt i og videreudvikle færdigheder, viden og erfaringer, som eleverne har tilegnet sig i familie og dagtilbud og fritid. Stk. 3. Eleverne skal i børnehaveklassen udvikle lyst og engagement til og motivation for at beskæftige sig med skolens indhold, sociale fællesskab og særlige arbejdsformer og herved bidrage til grundlaget for elevernes videre skolegang.

18 Læringsmålstyret undervisning Årsplanerne? Undervisningsforløb? Hvordan vil I rent praktisk gribe opgaven an? Hvordan kunne vejlederkorpsets (skolens) rolle være?

19 Hvad med årsplanen? Mål hentet fra UVM. Skabelon fra UVM

20 Eksempel fra dagligdagen - årsplan xxxxxxxx

21 Eksempel fra dagligdagen - forløbsplan

22 Ny bog fra Elbro