DIGITAL MOBNING. Jette Kofoed Aarhus Universitet AARHUS UNIVERSITET

Transkript

1 DIGITAL MOBNING Jette Kofoed Aarhus Universitet

2

3 SKAM To opmærksomheder:. At tage bestik af svar, at regne ud hvad noget betyder.. Alt det arbejde/vedligeholdelse, der er i at få det til. Peger på i hvor høj grad det arbejde er følelsesarbejde

4 DER ER FART PÅ HEFTIGE HISTORIER med seksualiseret indhold som involverer billed- eller videodeling som involverer flere platforme som er heftigt spektakulære og fanger medieopmærksomhed som involverer ekstreme eksklusioner og langvarige effekter også udenfor den kreds af unge, der konkret er involvereret

5 DIGITAL MOBNING Den slags mobning, hvor teknologier, platforme, apps blander sig i ekskluderende processer blandt børn i skolen.

6 DE FLESTE MOBBECASES HAR ET DIGITALT SPOR Vi ser få rene digitale mobbesager Og få rene off-line mobbesager - som fx de sager vi ser for tiden, hvor deling af billeder med et seksuelt indhold ryger i medierne

7 KONKLUSIONEN FØRST: OVERSAT TIL ET STATSLIG AKTØR-PERSPEKTIV Gå på den anden side af individualisering Tænk ud af individualiseringsboksen og fra et differentieret ungeperspektiv (at flirte på nettet fx/slutshaming/victim blaming) Afdæmonisér udøvere Hold øje med skolekulturen Hold øje med ensomhed, bange for, skolevrede (Bermuda trekanten) det kan pege tilbage mod mobbekulturer Hold øje med skolesorg det kan pege tilbage mod mobbekulturer Investér i skoleglæde

8 KONKRET KUNNE DET BESTÅ I Via forskningsbaserede råd til børn og unge: Brug de voksne find de voksne du stoler på, som ikke nødvendigvis er dem, der er udpeget af skolen (en andens mor, pedellen, skolesekretæren, kantinedamen) Husk at forklare de voksne, hvad I laver på de sociale medier, for de tror at de ikke forstår det Arbejd med consent culture, snarere end opdragelse til ikke at tage billeder

9 BAG KONKLUSIONEN LIGGER FORSKNING. Hvis vi går bag om mobbescenen, hvad ser vi så?

10 MIT FØRSTE MØDE MED EN MOBBECASE Rodet Uordentligt Helt skævt med hvad teorien (forud)sagde men det blev genkendt som en sag om digital mobning

11 OFFER UDØVER? Indenfor og ud af binariteten Spændetrøje eller klarsyn?

12 Men hvis det er så rodet, kan vi så overhovedet sige noget?

13 EN ANDEN MOBBEFORSTÅELSE (END EN INDIVIDFOKUSERET) Mobning kan forstås som en uformel systematisk, udstødende fællesskabsform i en institutionel sammenhæng. Fra offerets perspektiv udstødes man af sine egne.

14 KONSEKVENSER AF NY MOBBEFORSTÅELSE I en klasse er der langt flere ofre for mobningen, end den person, der udsættes for den Hvis vi lader stå til, vænner vi børnene til, at mobning er en præmis, når de vil skabe tilhørsforhold en viden, de tager med sig og praktiserer i nye gruppefællesskaber. På den måde kan den meget store gruppe af passive elever være med til at stimulere mobning i nye gruppesammenhænge. Omvendt: Da en af de mest effektive strategier til at forebygge mobning er at arbejde for at styrke skoleglæden hos elever med skolelede, kan vi som en sidegevinst skabe større trivsel og skoleglæde blandt alle elever, hvis vi gør en aktiv indsats og ser mobbeproblematikkerne i øjnene.

15 MOBNINGENS DRIVKRAFT Der skabes et sammenhold i os og dem mekanismen Mobning fungerer som fælles tredje, også gennem billeddeling og sociale medier

16 Jo mere negativt elever i en klasse beskriver klassens liv, jo mere mobning rapporteres der. (Hansen, Henningsen & Kofoed 2012)

17 .TUNGEN LIGE I MUNDEN På trods af angst, ensomhed, skolelede og mobning. Kan der også være trivselsaspekter. Udøverne trives (ofte) relationelt! Mistrivsel og trivsel på en og samme tid BEMÆRK: flere slags fællesskaber er i spil

18 TRE TRÆK VED DIGITAL MOBNING Anonymitet Umuligheden i at slippe væk Den uendelige offentlighed

19 SKAM To opmærksomheder: 1.. At tage bestik af svar, at regne ud hvad noget betyder.. Alt det arbejde/vedligeholdelse, der er i at få det til. 2. Skam. Peger på i hvor høj grad arbejdet er følelsesarbejde Jeg iagttager fra et børne-unge optaget perspektiv. Fra et forskningsperspektiv.

20 MAGTESLØSHED ser ud til at vokse ud af strømmen af mediebårne sager om deling af billeder ser ud til at vokse ud af mobbesager, hvor mange voksne slår ned på deltagelsen af sociale medier som noget der gør sagerne uforståeelige - men hvorfor er det mon det digitale, der gør mobbesager svære at gribe og øger magtesløshed? Ungekultur eller medier specielt? Er svaret på afmagt forståelse? Vil du læse teksten højt? som et bud på forståelse for kompleksiteten i og følelsesintensiteten i digitale mobbecases

21 DE TRE F ER FRYGT ikke børn og unges digitale liv FORARGES ikke over børn og unges digitale liv FJERN jer ikke fra børn og unges digitale liv

22 TAKE-HOMES Mobning er mere end cases med et tydeligt offer og en tydelig udøver Digital mobning er rodet men vi kan sige noget om hvordan rodet arter sig Det er en heftig følelsesfuld affære Gå på den anden side af individualisering Hold øje med skolekulturen Tænk ud af individualiseringsboksen Afdæmonisér udøvere Hold øje med ensomhed, bange for, skolevrede og skolesorg det peger tilbage mod mobning (som ellers skjuler sig)

23 TAG GENVEJEN: SE SKAM FOR AT FORSTÅ UNGELIV BREDT

24 SE SKAM FOR AT FORSTÅ SOCIALE MEDIERS ALL-OVER-NESS

25