1. Projektets mål a. overordnet formål b. oversigt over projektaktiviteter

Transkript

1 STATUS RAPPORT Nov Demokratibevægelser i fagligt samspil Tværfagligt: Fransk og samfundsfag 1. Projektets mål a. overordnet formål b. oversigt over projektaktiviteter 2. Projektets deltagere og tilrettelæggelse a. deltagere b. kort sammenfatning af projekt- status, nov 2012 c. Rapport af forberedende besøg 3. Projektets indhold og foreløbige resultat a. Facebook b. Tekstuddrag/ressourcerum c. Talentudvikling 4. Andre projektaktiviteter a. Korrespondance med det tunesiske konsulat/det tunesiske undervisningsministerium og partnerskolerne b. AT sprog c. Les objectifs du projet en français

2 Demokratibevægelser i fagligt samspil Tværfagligt: Fransk og samfundsfag 1a. Overordnet formål Målet med projektet Demokratibevægelser i fagligt samspil er gennem engagement i fransk og frankofon kultur (Civilisation) at øge forståelsen for andre kulturer og gennem en mere anvendelsesorienteret undervisning og læring at understrege betydningen af flersproglige kompetencer, for derigennem forstå fremmed- sprogets betydning i en stadig mere globaliseret verden. Med fokus på den aktuelle politiske situation i de arabiske lande har det overordnede formål været: - at udvikle nye didaktiske tilgange til anvendelsen og implementeringen af de sociale medier og også andre medier, herunder specielt Facebook, videoer på You Tube, selvproducerede film (mediating performance) etc. - at vores unge via moderne IT platforme (Facebook m.m) kommer i direkte dialog med arabiske unge om først og fremmest de unge araberes syn på fremtiden i kølvandet på det arabiske forår - at de unge (danske, såvel som arabiske) får mulighed for at give udtryk for deres holdninger, drømme og tanker i forbindelse med alt det, der sker, samt deres forestillinger om demokrati og syn på fremtiden - at de unge i Tunesien derudover også via fotos og kortere film og med ledsagende kommentarer forsøger at fortælle, hvordan de oplever det arabiske forår i deres dagligdag. Og at vores unge ligeledes visualiserer deres oplevelse af det arabiske forår baseret på interviews i forbindelse med selve kulturmødet (studierejsen). - at arbejde med nye organisatoriske tilgange i undervisningen, herunder talentudvikling

3 1b. Oversigt over projektaktiviteter Mål Interkulturel kompetence Autentiske sprogsituationer autentisk sprogproduktion Kulturformidling At anvende fransk som fælles kommunikationssprog Viden om arabisk tankesæt Forståelse af den politiske og demokratiske situation i de udvalgte lande Modalitet Kommunikation via nye elektroniske medier - IT platforme og videofilm (anvendelsesorienteret uv) Tekster og videoer fra nettet, især You Tube (motiverende undervisning - aktuelt stof) 2012 Niveau 2.g fransk fortsætter elever (Tunesien) 3.g fransk fortsættere (Tunesien og Libanon) Marts Kursus om Det arabiske Forår/Jørgen Bæk Simonsen

4 April UVM projektbesøg August Introduktion og tekstlæsning om det arabiske forår på fransk på 2.g og 3.g franskhold September Lærerstudierejse til partnerskole, Lycée Pacha i Tunesien UVM Konference, Middelfart Oktober januar Elevkontakt og kommuniaktion via elektroniske medier/via Facebook starter op efter det forberedende lærerbesøg i Tunis unge araberes syn på det arabiske forår, deres drømme om fremtiden, deres tro på demokrati osv. UVM, projekt- konsulentbesøg December AT Sprog om Det arabiske forår (se bilag senere) 2013 Januar og februar Studierejse med 2.g og 3.g elever til partnerskoler Skriftlig status indsendes til UVM Marts juni April UVM projektbesøg på SAG Elev kommunikation fortsat Eventuelt genbesøg Afrapportering til UVM

5 September UVM slutkonference, Middefart Fortsat samarbejde med de faste partnerskoler Lycée Pacha, Tunis, Tunesien Grand Lycée Franco- Libanais, Beirut, Libanon Tilknyttede personer Vores konsulent: Lisbeth V.Hansen (CBS) Hanne Leth Andersen (RUC) Dorte Fristrup (Aarhus Amtsgym)

6 2a. Projektets deltagere og tilrettelæggelse Deltagere: Lektor Ditte Bagge Andersen, Adjunkt Rune Johnsen, Lektor Sine Wrang Thomsen, Sihem Danielsen 2b. Kort sammenfatning af projektet indtil nu Kontakt/partnerskoler Den indledende fase af projektet startede op i foråret 2012 med indsamling af kontakter. Det skulle vise sig langt mere vanskeligt og omstændeligt end først antaget at få kontakt til de arabiske skoler. Vi valgte at koncentrere vores søgning om Tunesien og Libanon, men efter mange og lange omveje (Den tunesiske Forening, International Kontakt m.v.) var vi efterhånden ved at opgive håbet, om at kunne finde nogle skoler, der ville samarbejde med os. Som regel fik vi ikke svar, heller ikke selvom vi kontaktede skolerne både elektronisk og via almindelig post, telefon o.lign. Til sidst lykkedes det alligevel, da vi valgte at gå den helt officielle vej. Via Det danske Konsulat i Tunis (ingen tunesisk ambassade i DK) og via personlige kontakter i Libanon lykkedes det os endelig at få to rigtig gode kontakter, der ønskede at samarbejde med os: Lycée Pacha, Tunis Grand Lycée Franco - Libanais, Beirut Efter det forberedende besøg (se referat andetsteds) i Tunis i september/oktober er kommunikationen mellem de arabiske og danske elever på fransk på Facebook gået over al forventning. Vi har oprettet en lukket gruppe på Facebook, hvor de danske elever kommunikerer på fransk med de tunesiske og libanesiske gymnasie- elever. Det nye i den form for sprogproduktion er, at eleverne tager initiativ til at kommunikere på fransk med tuneserne og libaneserne også uden for timerne. Det er meget motiverende, at emnet er aktuelt og derfor hele tiden giver stof til videre

7 kommunikation. De har hele tiden noget nyt at tale om i og med at situationen hele tiden udvikler sig. Det arabiske initiativ i Tunis stillede sig til rådighed et to timers informationsmøde om den aktuelle situation i Tunis, oktober Det var meget givende. Vi har kreeret en hjemmeside: (gymnasielever uden grænser), hvor alle informationer, data, tekster, film etc. om projektet lægges ind. (Billeder på vej) Eleverne føler en forpligtelse og en samhørighed med de arabiske gymnasieelever, som skyldes det forhold eleverne i forvejen har til Facebook. Eleverne har indstillet deres Facebook på fransk tekst. Vi har arbejdet med tekstuddrag, forelæsninger v/sihem Danielsen (tunesisk gæstelærer fast tilknyttet projektet november- februar), v/rune Johnsen og Jørgen Bæk Simonsen som optakt til AT sprog (fransk og samfundsfag).alt sammen med det formål at klæde eleverne på fagligt til at kunne kommunikere med de arabiske unge på et kvalificeret niveau. Når man arbejder med aktuelt stof er internet- tekster forholdsvis let tilgængelige, hvilket er vigtigt, når det drejer sig om 2.fremmedsprog. Elev/lærer- rollefordelingen vendes om, eleverne føler et større ansvar og ejerskab. Undervisningen er ikke længere koncentreret omkring læreren, eleverne bruger hinanden i langt højere grad. UV differentiering bliver nemmere at effektuere, når man arbejder på Facebook. Sproglig stilladsering

8 2c Rapport af forberedende lærer- besøg i Tunis, Lycée Pacha september/oktober 2012 Projekt: Demokratibevægelser i fagligt samspil fransk/samfundsfag. (nu kommer der snart billeder på) Vores besøg i Tunis har på alle måder været meget frugtbart, både fagligt og menneskeligt. Lycée Pacha, Tunis Alle på Lycée Pacha, Tunis var begejstrede over vores ankomst, vores projekt og deres gæstfrihed over for os kendte ingen grænser. Ligesom vi, havde de sat tre lærere på projektet og de tre skiftedes til - i de dage vi var på skolen - at vise os rundt, både på skolen, på skolens kulturelle fritidsklubber, vise os byen og Medinaen, give frokost osv. Vi besøgte klasser, overværede undervisning og talte med eleverne, som var ovenud begejstrede for projektet især måske også fordi kommunikationen bl.a. foregår på Facebook, som jo spillede så stor en rolle i revolutionen, og som de benytter i stor stil i forvejen. Planen er, håber vi, at vores eleverne indkvarteres privat, når vi besøger Lycée Pacha til januar. Vi har inviteret tuneserne på genbesøg anden uge i marts med tre lærere. De har bedt os undersøge muligheden af at søge støtte til deres elevers rejse. Det kan jo godt blive svært. Stemningen i Tunesien Alle vegne virker der fredeligt og stemningen er nærmest euforisk. Det virker, som om de stadig er helt høje over det nyvundne demokrati - presse- og tankefrihed, og det kan man jo godt forstå, men det er fantastisk at opleve. På Det arabiske Initiativ (Udenrigsministeriets kontor i Tunis) fortalte de os, at den en slående forskel på før og nu var, at tuneserne nu talte politik åbenlyst på cafeerne. Tidligere talte ingen politik, og aviserne bragte kun nyheder om Ben Alis gøren og laden, og alle aviser var ens. Tuneserne er ekstremt imødekommende, gæstfrie og åbne glade og hjertelige og med god humor, så det tegner godt i forhold til de interviews, vi har planlagt eleverne skal lave under deres ophold, både på skolen og på gaden. Vi boede i det franske kvarter i Tunis. Det er beboet af arbejdere og studerende, så der er et rigt folkeliv og mange skønne cafeer, men de utrolig flotte og rigtig mange Art Deco bygninger står nu desværre og forfalder. Lige i nærheden ligger de ægte arabiske kvarterer, hvor fattigdommen er enorm. Og det er værd at bemærke, at der jævnligt er demonstrationer med afsæt i de sociale forhold i landet. Det holder vi naturligvis øje med, men det burde ikke være et problem. Faglige tiltag Landet er virkelig på alle måder fransk, fransk, fransk, men på en arabisk måde. Alle taler godt fransk og ikke særlig mange taler engelsk (nogle af de tilknyttede lærere er dog engelsk-lærere). De har fransk som modersmål ved siden af arabisk (som de i øvrigt har to varianter af: arabisk og Tunis-arabisk). De starter i 1.klasse med fransk og arabisk, derefter engelsk i 5.kl og endelig valg mellem tysk, spansk og russisk i 8.kl.

9 Kontakten og kommunikationen på fransk på Facebook er i fuld gang nu. De diskuterer i den lukkede gruppe de aftalte emner om demokratibevægelser, det arabiske forår og specielt den aktuelle situation i Tunesien lige nu og her. Derudover er det meningen at vores elever, når de kommer til Lycée Pacha til januar skal følge undervisningen, såvel som diskutere de aftalte temaer i grupper med tuneserne, samt give oplæg til diskussion ud fra læste franske tekster om Det arabiske forår. De faglige punkter, der vil være fokus på i diskussionen mellem vores elever og eleverne i Tunis vil være civile og politiske rettigheder i et demokrati, ligestilling mellem kønnene, mediernes nye rolle og hvorvidt politik og religion er to alen af samme stykke eller bør være adskilte. I forlængelse heraf har vi via Det arabiske Initiativ i Tunis og direktør Anne Margrethe ( fået kontakter til lokale radiostationer, som vi håber at kunne besøge med henblik på at høre om pressens arbejde under henholdsvis diktaturet og nu. Endelig er det planen, at vi skal undervise nogle af de tilknyttede klasser i Tunis i samfundsfag, når vi er på besøg dernede og at lærerne dernede skal undervise vores hold/klasse, når de er på besøg heroppe til marts. Vi har også tænkt projektet i sammenhæng med innovativ undervisning - i form af et muligt atypisk krav til elevproduktet. Qua revolutionen i Tunesien har tuneserne en helt særlig historie at fortælle og vi forestiller os, at eleverne kan udarbejde en artikel, der eksempelvis kan bringes i et dansk medie. Derudover er der en høj grad af kulturudveksling forbundet med projektet, hvilket muligvis kan bruges til at promovere SAG som et dansk Gymnasium, der samarbejder med en partnerskole i Tunesien/Afrika. Seværdigheder Tunis - Medinaen Unesco-klassificeret - El Zitouna moske - Bardo museet - verdens fineste samling af romerske mosaikker - Ennarsr arabisk lidt specielt middelklasse kvarter - Les Berges du Lac det rige kvarter, også med de udenlandske ambassader, herunder den amerikanske Uden for Tunis Gammarth - Le Grand Bleu Sidi Bou Said fiskerleje i blåt og hvidt med fabelagtig udsigt ud over Middelhavet og med museer, der viser tunesernes boliger. Selvom husene ser afskallede ud udefra, åbner der sig ofte et mindre paradis indenfor. Kartago og byens fantastiske historie Hammamet Unesco klassificeret medina Konkrete produkter - Hjemmeside - Facebook dialoger i lukket gruppe - Fotos og film - Artikler - Udvekslingsophold Faste partnerskoler

10 3a. FACEBOOK Emner vedrørende demokrati, der diskuteres på Facebook Sujets à discuter 1. Hvilke samfundsmæssige forandringer håber de unge i Tunis vil følge i slipstrømmen på 'Det arabiske forår' - her tænker jeg på demokrati (politiske/civile rettigheder) samt økonomi/muligheden for et bedre liv. 2. Hvordan ser de på forholdet mellem religion og demokrati. Er det to alen af samme stykke eller står det i modsætning til hinanden. 3. Hvordan ser de på ligestilling mellem mænd og kvinder. 1. Quels changements sociaux les jeunes attendent- ils à la suite du "Printemps", concernant : la démocratie (droits civiques et politiques), l'économie et l'espoir d'une vie meilleure? 2. Comment considèrent- ils la relation entre la religion et la démocratie. Est- ce compatible, ou les deux sont- elles en contradiction? 3. Que pensent- ils à propos de l'égalité entre les hommes et les femmes. La démocratie en France, au Danemark? Le vent démocratique en Tunisie? Les idéaux démocratiques et la réalité? Les espérances sont de retour? Les révolutions arabes décodés? Comment changer le destin d'une nation?

11 3b. Tekstuddrag/AT ressourcerum En français Cyril Grislain Karray: La prochaine guerre en Tunisie, Cérès Èditions, p Lina Ben Mhenni: Blogueuse pour un printemps arabe, Indigène éditions metroxpress: Den tunesiske pige, der ville åbne verdens øjne, 14.marts 2012 Tahar Ben Jelloun: Par le feu, L étincelle, Révolte dans les pays arabes, p Det arabiske forår, Forlag Per Kofod, p Det arabiske Initiativs hjemmeside: La Syrie, l a- t- elle tué? JDE Pierre Puchot: La révolution arabe, Mediapart, p (Le miraclet unisien) Fehti Benslama: Soudain la révolution!, Denoël, p , (Un poème présage, Ouvrez les portes. La révolution tunisienne, Dix jours qui ébranlèrent le monde arabe, essai p , p.61-69, 95,p Dégage: La révolution tunisienne, 17 décembre janivier 2011, p , p Pierre Vermeeren: Maghreb, les origines de la révolution démocratique, Broché, résumé v/sihem Danielsen Wolinsky: Ca bouge en Tunisie! (tegneserie) Le Figaro International: De la révolution du Jasmin à la chute de Ben Ali,

12 PÅ DANSK Socialistisk standpunkt: Opstand i Tunesien Arabisk forår, Lars Erslev Andersen m.fl., Ræson, p. Rune Lykkebjerg: Lyt til anti- demokraterne, Inf Alle har ret, Gyldendal, p. Kvinfo! Modkraft.dk progressiv portal. Linkbox Det arabiske forår: Arabiske- Forår På jagt efter sandheden om Twitter og FAcebook i den arabiske verdens opstande, Inf Ekspert: Udviklingen i Tunesien er lige så overraskende som Sovjets kollaps, Pol Interessant ekstramateriale: Ines Abassi: Jonas Hassen Khemiri: Et øje rødt Montecore en unik tiger Aya Chebbi: Lucie Aubrac: Ils partiront dans l ivresse 1984 Cette exigeante liberté, 1957

13 3c. Talentudvikling Inspireret af Hjørring Gymnasiums forsøg med talentudvikling, har vi valgt at lade meget sprogligt dygtige elever arbejde sammen, også på tværs af hold og især sammen med vores tunesiske fransksprogede gæstelærer. Det har givet disse elever et særligt motiverende og tiltrængt løft. 4a. Korrespondance med det tunesiske konsulat/det tunesiske undervisningsministerium og partnerskolerne

14 Brev fra Det danske Konsulat I Tunis om partnerskole i Tunis!

15

16 «Mouvements démocratiques dans le monde arabe» C est un projet subventionné par le ministère de l Éducation nationale du Danemark. Les professeurs de lycée qui participent au projet sont deux professeurs de français et un professeur de sciences sociales. Présentation : Notre lycée s appelle «Sankt Annæ Gymnasium», vous trouverez ci- joint un lien en anglais : Il est situé à Copenhague au Danemark. L école a aussi un collège pour des élèves doués pour la musique, qui chantent dans une chorale pour les garçons et une chorale pour les filles. Une grande partie des élèves poursuivent leurs études au lycée. Au lycée il y a 21 classes (7 classes de secondes, 7 classes de premières et 7 classes de terminales) et ce n est qu une petite partie des classes qui étudie le français. Les élèves (environ 25) qui vont participer au projet sont en classe de première, et ils ont entre 17 et 18 ans. L objectif du projet : L objectif du projet «Mouvements démocratiques dans le monde arabe» est à la fois culturel, sociale et linguistique. Le but est d accroître la compréhension d autres cultures en mettant l accent sur la mondialisation et l importance des compétences multilingues afin de comprendre l importance de la langue française. En se concentrant sur la situation politique actuelle dans les pays arabes francophones, nous imaginons que - les jeunes Danois par le biais des plateformes informatiques modernes entrent en dialogue direct avec les jeunes Tunisiens, en premier lieu les perspectives sur l'ʹavenir dans le sillage du printemps arabe des jeunes lycéens tunisiens.

17 - les jeunes (les Danois, ainsi que les Tunisiens) auront l'ʹoccasion d'ʹexprimer leurs opinions, leurs rêves et pensées en relation avec tout ce qui se passe, et leurs notions de démocratie et de la vision de leur avenir - les jeunes en Tunisie vont - à travers des images, des photographies - tenter d'ʹexpliquer comment ils vivent le printemps arabe dans leur vie quotidienne. Et les jeunes Danois vont également visualiser leur expérience, basée sur un voyage d échange et des entretiens dans le cadre d une rencontre culturelle Calendrier : Septembre 2012 Nous aimerions venir au début de l année scolaire prochaine pour discuter et décider avec des professeurs et leurs élèves des lycées tunisiens comment et sur quels sujets nous pourrions travailler ensemble. Nous commencerons mi- août, mais j ai compris que vous commencerez mi- septembre comme en France, donc nous proposons de venir dans la semaine 38 (de préférence) ou la semaine 40. Janvier 2013 Un voyage d échange avec les élèves danois en Tunisie L année scolaire Un voyage d échange avec les élèves tunisiens au Danemark?

18 Lycée Ibn Kaldoun Nous nous adressons à vous parce que nous sommes à la recherche d un lycée à Sidi Bouzid pour établir un contact assez permanent pour des échanges mutuels. Nous savons que tout le monde dans le monde de l enseignement est toujours très pressé, mais nous vous supplions de réfléchir 2 minutes sur ce projet. Nous aimerions entrer en contact avec vous concernant un projet international que nous allons initier début août Suite aux événements dans le monde arabes le ministère de l'enseignement du Danemark est très intéressé par ce projet et le but est: d entrer en contact avec des lycées et lycéens tunisiens qui aimeraient discuter avec nos élèves danois - via les médias électroniques en français les évènements qui se déroulent dans le monde arabe et aussi faire des échanges, des rencontres etc. On aimerait communiquer avec les jeunes dans votre lycée (âge environ 15 à 17 ans) sur les platformes modernes, comme Facebook, sms, blogs etc. Pour nous, il faut que la communication soit en francais, mais on peut très bien communiquer et en francais et en anglais, si vous le souhaitez. Pour nous, ça sera un projet multidisciplinaire de français et de science sociale, et la communication va faire partie de l enseignement dans ces deux matières. J espère que cette rencontre culturelle sera une réalité avec vous et si le projet vous intéresse, on pourrait venir 2 ou 3 profs vous rendre visite dans votre lycée début septembre (1 ou 2 jours), pour un premier contact, discuter et projeter ensemble. En espérant vraiment que cela vous paraît intéresssant, je vous assure que le Danemark est un pays très intéressant à visiter. (niveau politique, écologique, design, littérature (Karen Blixen: Le festin de Babette), art, film (Dreyer, Lars Von Trier), produits (LEGO, ECCO, MÆRSK etc...) et beaucoup d'autres choses. Dans l attente d une réponse positive Mme Sine Wrang Thomsen Lycée Sainte Anne Sjælør Boulevard 135

19 DK Valby (Copenhague) Danemark annae.dk Mon mail: Mon portable: Recherche d établissements partenaires Votre établissement Nom de l établissement Lycée Sainte Anne (Sankt Annæ Gymnasium) Adresse Sjælør Bd 135, DK-2500 Valby Téléphone Fax Nom du Chef d établissement Nom du responsable du projet Rektor Povl Markussen Mme Sine Wrang Thomsen [email protected] Site Web de

20 l école Elèves et enseignements Nombre d élèves Nombre d enseignants 4-5 Emplacement géographique Zone urbaine Banlieue Zone rurale X Age des élèves Minimum : 16 Maximum : 19 Age des élèves impliqués dans le projet Ecole primaire Collège - Lycée X Type d établissement Enseignement professionnel Etablissement pour élèves à besoins spécifiques Autre : Description des spécificités de votre établissement Le Chant La musique Projets Internationaux Langues étudiées dans votre établissement Anglais, francais, allemand,russe, latin, espagnol

21 Expérience dans des programmes d échanges européens Oui Non Si oui, avec quels pays, établissements et dans quel cadre(appariement, programme Comenius, Leonardo) La France, Italie, Roumanie. Grèce, Inde, Chine, Belgique, Tunisie Cadre privée, cadre Comenius, Cadre Cirius Model European Parliament Votre projet Type de projet Titre du projet Pays déjà partenaires Comenius, Leonardo Autre X Le ministère de l enseignement Des mouvements de démocratie dans un cadre multidisciplinaire La Tunisie Francais Langue de travail pour le projet Anglais Objectifs du projet Compétences et compréhension interculturelles. Communiquer entre jeunes sur Internet, sur des platformes technologiques

22 modernes : Facebook etc égal et accessibles pour tout le monde sur les événements dans les pays arabes. Examiner les forces démocratiques de ces médias Ècole partenaire en Tunisie. Contenu du projet Le printemps arabe Calendrier de mise en place du projet

23 4b. AT sprog, december 2012 Demokratibevægelser i de arabiske lande, primært Tunesien Tunesien Den politiske situation Kvindernes situation Øjenvidneberetninger franske tekster Mediernes rolle Salafisternes rolle Ressourcerum: se 3b. Skitser til problemformuleringer: I hvor høj grad stemmer tunesernes forventninger til revolutionen overens med virkeligheden? I hvilken udstrækning er kvindernes situation blevet ændret? På hvilken måde adskiller tunesernes revolution sig fra de øvrige arabiske landes oprør/opgør?

24 4c. Les objectifs du projet en français Mouvements pour la démocratie dans les interactions disciplinaires L'objectif du projet «Mouvements démocratiques dans le monde arabe» est - grâce à l'engagement en français et à la culture et les collectivités frankofones - à accroître la compréhension des autres cultures à travers un enseignement plus axé sur l'application et l'apprentissage qui mettent l'accent sur l'importance des compétences multilingues afin de comprendre l'importance de la langue francaise dans un monde de plus en plus globalisé. En se concentrant sur la situation politique actuelle dans les pays arabes, nous imaginons, - Que nos jeunes par le biais des plateformes informatiques modernes entrent en dialogue direct avec les jeunes Tunisiens de votre lycée, en premier lieu les perspectives sur l'avenir dans le sillage du printemps arabe des jeunes lycéens tunisiens. - Les jeunes (les Danois, ainsi que les Tunisiens) auront l'occasion d'exprimer leurs opinions, leurs rêves et pensées en relation avec tout ce qui se passe, et leurs notions de démocratie et de la vision de leur avenir - Les jeunes en Tunisie vont également - à travers des images, des photographies - tenter d'expliquer comment ils vivent le printemps arabe dans leur vie quotidienne. Et nos jeunes vont également visualiser leur expérience, basée sur le voyage d échange et des entretiens dans le cadre d une rencontre culturelle. FIN

25