Thème 4: Moi et mon école
|
|
- Jørgen Søgaard
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Thème 4: Moi et mon école Lærervejledning til undervisningsforløb 4 I dette fjerde forløb arbejder eleverne med afsæt i deres egen skoleverden og får et større indblik i en frankofon skoleverden. Eleverne lærer at tale om deres skole vha. følgende fem chunks fra forløb 2: J aime / J adore / Je préfère / Je n aime pas / Je déteste + objekt. Disse spiller en vigtig rolle, når eleverne lærer, bl.a. med afsæt i at fortælle om, hvilke fag de kan lide og ikke lide, hvad fag hedder på fransk og andre sprog, og hvordan de kobler skoleskema med fritidsinteresser. I forløbet genanvender eleverne deres udfyldte ugeskema fra forløb 2 og lærer at fortælle om og præsentere, hvordan skole- og fritidsaktiviteter spiller sammen. I forløbet introduceres nye chunks i dialogform som: Comment s appelle (ton école/ton prof)?, Il y a combien d élèves dans ta classe?, Ton école est moderne/grande/petite? samt svarformer som: Mon école/prof s appelle xxx,, Il y a xxx élèves dans ma classe.. Endvidere introduceres spørgeformen Qu est-ce que c est? her i det fjerde forløb. I forløbet spiller sangen Dans ma salle de classe en vigtig rolle sammen med lege som Kimsleg, gulvleg og rollespil. Også digitale aktiviteter står centralt som fx lydoptagelser på smartphone samt elevernes selvstændige brug af supplerende fransksproget materiale via søgning på internettet. Oversigt over materialer til forløbet: Målplanche til klassen Samlet materiale til læreren Arbejdsark til eleven Digitale læremidler: Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog Lærervejledning til sprogpas og sprogportfolio = til print = digital 1
2 TIDLIGERE SPROGSTART NY BEGYNDERDIDAKTIK MED FOKUS PÅ FLERSPROGETHED Thème 4: Moi et mon école Fag: Fransk Klassetrin: 5. klasse Omfang: 6 lektioner Kompetenceområde: Mundtlig kommunikation. Skriftlig kommunikation. Kultur og samfund. Kompetencemål: Mundtlig kommunikation: Eleven kan kommunikere på fransk mundtligt om nære emner i et meget enkelt og forståeligt sprog. Skriftlig kommunikation: Eleven kan kommunikere på fransk skriftligt om nære emner i et meget enkelt og forståeligt sprog. Kultur og samfund: Eleven får viden om sig selv som en del af et fransktalende fællesskab. Vejledende færdigheds- og vidensmål: Læsning: Eleven kan forstå enkle ord og udtryk med støtte i billeder og lyd./eleven har viden om enkle og transparente ord og udtryk. Skrivning: Eleven har mod på at skrive på fransk om nære emner./eleven har viden om ord og udtryk om sig selv. Fransk som adgang til verden: Eleven kan finde aldersvarende fransksprogede medier./eleven har viden om fransksprogede medier. Fælles læringsmål: Eleven: - lærer (og repeterer) at præsentere sig for klassekammerater på fransk ved hjælp af hilseudtryk fra videoklippene og sangene - kan anvende ord og faste udtryk om skole i samtale - udvikler ordforråd til at tale om skole, deres skoletaskes indhold samt skolerelevante forhold og aktiviteter Målplanche - Jeg kan tale om min skole - Jeg kan fortælle om mine skolefag samt mine fritidsaktiviteter, og spørge ind til andres - Jeg kan fortælle om, hvilke skolefag jeg kan lide og ikke kan lide - Målplanche - Flashcards sur les sujets scolaires - Petites cartes de mots sujets scolaires Lektion 1 2
3 - Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog - Mon emploi du temps eller på - Les jours de la semaine en plusieurs langues på Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog Hvad gør læreren? Læreren præsenterer forløbets og lektionens læringsmål: Forløbets læringsmål: - lærer (og repeterer) at præsentere sig for hinanden på fransk ved hjælp af hilseudtryk fra videoklippene og sangene - kan anvende ord og faste udtryk om skole i samtale - udvikler ordforråd til at tale om skole, deres skoletaskes indhold samt skolerelevante forhold og aktiviteter Lektionens læringsmål: - kan præsentere sig på fransk - kan fortælle om fag samt tale om deres skole med hjælp fra enkle chunks. Læreren spørger, om eleverne kan huske, hvad de danske fag hedder på engelsk, og laver en brainstorm på tavlen. Læreren viser herefter enten flashcards eller ordkort på smartboard med fagene på fransk. Læreren beder eleverne om at se om de kan gætte/finde ud af, hvad de forskellige ting betyder på skemaet. Læreren opfordrer eleverne til at bruge gættestrategier. Se Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog. Læreren spørger, om eleverne kan huske, hvordan man præsenterer sig for klassekammerater på fransk ved hjælp af hilseudtryk: Salut, je m appelle xxx. Ça va? og sætter en aktivitet i gang i form af turtagning. Læreren viser bilaget Mon emploi du temps på smartboard og fortæller/viser/nedskriver, at et skoleskema på fransk hedder mon emploi du temps. Læreren viser bilaget Les jours de la semaine på smartboard, repeterer ugedagenes navne og inviterer eleverne til at gætte. Se Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog fra forløb 2. Læreren skriver/præsenterer nye ord på smartboard/tavle og siger til eleverne: Répétez après moi : Comment s appelle ton Eleverne lytter og stiller spørgsmål til forståelse af læringsmål. Eleverne snakker i makkerpar og byder ind med fag, som de kender på engelsk. Eleverne prøver at gætte sig frem til, hvad de franske fag betyder. Eleverne kommer ud på gulvet og spørger fem forskellige klassekammerater (af begge køn) om følgende: Comment tu t appelles? Et comment vas-tu? Og svarer: Salut, je m appelle xxx. Ça va (pas). Eleverne får adgang til skoleskemaet og kan sammen i makkerpar eller ved hjælp fra forældre hjemme begynde at udfylde deres eget skoleskema, hvis de selv kan opsøge de franske ord for de danske fag. Eleverne byder ind med svar på lærerens repetition. Eleverne gentager sætningerne efter læreren og går derefter i makkerpar for at gætte sætningernes betydning og prøver at 3
4 école?, Il y a combien d élèves dans ta classe?, Est-ce que ton école est moderne/grande/petite?, Comment s appelle ton prof? Læreren giver eleverne svarmuligheder ved at foreslå fx: Mon école s appelle xxx et/mais c est une petite école. Mon prof s appelle xxx. Læreren giver eleverne følgende hjemmeopgave: Vælg trefire fag, som du oversætter til et nyt sprog. Vælg gerne et sprog, som du ikke selv kender, fx en vens førstesprog. Skriv oversættelserne ned og tag dem med i lektion 3. svare på spørgsmålene på fransk. Eleverne svarer fx: Comment s appelle ton école?, Il y a combien d élèves dans ta classe?, Ton école est moderne/grande/petite?, Comment s appelle ton prof? Eleverne skriver lektien ned og oversætter fagene hjemme. - Flashcards sur les objets de l école - Petites cartes de mots objets de l école Lektion 2 - Sangen "Dans la salle de classe": - Podcasten - Activité digitale: Allons remplir le cartable på - Activité digitale: Le matériel scolaire på Hvad gør læreren? Læreren præsenterer lektionens læringsmål: - kan fortælle, hvad der er i deres klasselokale vha. enkle ord og chunks. - kan forstå enkle ord og chunks i et klip. Læreren introducerer legen Dans mon cartable, il y a Læreren giver eksempler på ord for skoleting via flashcards eller ordkort og udtaler ordene for eleverne. Brug fx de digitale aktiviteter 'Allons remplir le cartable' / 'Le matériel scolaire' Læreren kan oversætte de ting, eleverne finder, til fransk, eller bede eleverne om at slå det op (evt. som hjemmearbejde). Eleverne lytter og stiller spørgsmål til forståelse af læringsmål. Eleverne tager deres skoletasker og siger navnene på de ting, de har i tasken, og som matcher de ord, læreren har præsenteret, og som de kan læse på smartboardet. Eleverne kigger herefter i egen skoletaske og vælger én ting som de gerne vil vide, hvad hedder på fransk. Eleverne leger med. De skal svare på fransk og må gerne kigge på smartboardet for at huske ordene. Læreren organiserer en kimsleg med de skoleting, som indgår på smartboardet. Læreren skriver følgende ord op på tavlen: un livre, une chaise, une table, un tableau noir, un Eleverne skriver ordene af på deres tablet eller i deres 4
5 smartboard. Læreren introducerer sangen Dans la salle de classe : Klippet vises to gange. Første gang lytter eleverne efter ét nyt ord/et ord, de ikke forstår. Anden gang lytter de efter og noterer to-tre ord, som de genkender. Læreren skriver elevernes forslag op på smartboard eller tavle og supplerer evt. med andre relevante ord fra sangen. Hvis der stadig er ukendte ord efter gulvlegen, samler læreren op på disse. Læreren peger på ting rundt i klassen og spørger: Qu est-ce que c est? Læreren sørger for, at alle elever aktivt besvarer spørgsmålet. Læreren stilladserer eleverne med svarmodel som: C est une chaise, osv. Læreren opfordrer eleverne til hjemmearbejde, hvor de via podcasten selv kan arbejde videre med at udvide deres ordforråd for skole- og klasseting samt øve sig på udtale. ire-dans-la-classe.html kladdehæfte. Eleverne lytter to gange til sangen og noterer anden gang de ord, de genkender. Eleverne kommer dernæst ud på gulvet, finder en makker og fortæller, hvilke ord de genkendte, og hvilket ord, de ikke forstod. Eleverne kan evt. se på, om ordet ligner ord på andre sprog. Eleverne besvarer lærerens spørgsmål på fransk ved hjælp af chunken: C est un/une Eleverne peger derefter to og to på ting i klassen og spørger: Qu est-ce que c est? De skiftes til at stille spørgsmål og svare. Eleverne gemmer linket til podcasten og skriver hjemmeopgaven ned. Lektion 3 - Flashcards sur les sujets scolaires - Petites cartes de mots sujets scolaires - Les matières en plusieurs langues på Lærervejledning til flersprogethedsdidaktik og dansk som andetsprog - Mon emploi du temps eller på - Kahoot Hvad gør læreren? Læreren præsenterer lektionens læringsmål: Eleverne lytter og stiller spørgsmål til forståelse af læringsmål. - kan relatere mellem ugedagenes navne, skoleskema og skolefagene. 5
6 Læreren viser flashcards eller ordkort med fagenes navne på smartboard og spørger, om eleverne kan huske hvad fagene hedder på dansk og engelsk. Læreren samler dernæst op på elevernes hjemmeopgave fra lektion 1 og introducerer til bevægelsesleg: Find en makker, der har samme fag som dig, og sammenlign, hvad faget hedder på de forskellige sprog. Læreren noterer alle navnene på fagene på bilaget Les matières en plusieurs langues og samler til sidst op via en fælles klassesamtale. Læreren siger til eleverne: Répétez, s il vous plaît og siger fagenes navne på fransk og tjekker elevernes forståelse af fagene på dansk. Læreren siger til eleverne, at de nu skal udfylde et skoleskema, som matcher deres egne ønsker, med de franske betegnelser. Læreren forbereder fx en kahoot med de ord og udtryk, der har været anvendt i lektion 1-3. Læreren danner grupperne. Eleverne besvarer lærerens spørgsmål ved at sige fagenes navne på dansk og engelsk. Eleverne kommer ud på gulvet og laver bevægelseslegen. Eleverne sammenligner fagenes navne på forskellige sprog både med hensyn til udtale og stavemåde. Eleverne byder ind med fagenes navne på forskellige sprog og deltager i den afsluttende samtale. Eleverne gentager efter læreren og går herefter i makkerpar à to og vælger tre fag, som de placerer/skriver på et tomt ugeskema og træner samtidigt udtale af navne for skolefag på fransk. Eleverne udfylder bilaget Mon emploi du temps, som opfylder deres ønsker, på papirversion eller i elektronisk version. Hvis der er tid, sammenligner eleverne deres skemaer. Grupperne arbejder sammen om at løse opgaverne i kahoot. Lektion 4 - Flashcards sur les sujets scolaires - Petites cartes de mots sujets scolaires - Flashcards sur les objets de l école - Petites cartes de mots objets de l école - Petites cartes de mots loisirs - Mon emploi du temps eller på - Planche: Chunks i bevægelse - Activité digitale: Les matières på - Activité digitale: Les matières 2 på - Activité digitale: Le materiel scolaire på - Activité digitale: Ma journée på 6
7 Hvad gør læreren? Læreren præsenterer lektionens læringsmål: - kan fortælle om, hvad de laver i skolen og i fritiden. - kan fortælle, hvilke fag de godt kan lide, og hvilke de ikke kan lide, vha. chunks. Læreren repeterer ord/chunks for fag, skoleting og fritidsinteresser. Læreren siger: Répétez après moi og anvender ord/chunks fra lektion 1-3. Læreren beder eleverne fortælle, hvad de anvendte ord/chunks betyder på dansk. Læreren sætter eleverne i gang med at gennemgå ord/chunks i makkerpar via flashcards og ordkort. Brug fx de digitale aktiviteter 'Les petites cartes de mots loisirs' / 'Les matières' / 'Les matières 2' og 'Le matériel scolaire' Læreren giver eleverne til opgave at tilføje fritidsaktiviteter til deres ønskeskoleskema, fx Après l école, je joue au foot et c est cool. Læreren inddrager aktivt de fem chunks + objekt fra forløb 1 og 2 via planchen Chunks i bevægelse. Læreren viser derefter denne tekst på smartboard et og læser højt: Eleverne lytter og stiller spørgsmål til forståelse af læringsmål. Eleverne gentager ord/chunks fra lektion 1-3 og fortæller læreren, hvad de betyder på dansk. Eleverne repeterer i makkerpar fag, skoleting samt fritidsaktiviteter via flashcards og ordkort, og taler om, hvilke de kan huske og ikke huske. Eleverne tilføjer fritidsinteresser til deres ønskeskoleskema efter lærerens skabelon. Eleverne indtaler evt. i makkerpar på smartphone. Eleverne repeterer chunks + objekt fra forløb 1 og 2. Eleverne imiterer og udtaler efter læreren. Salut! Je m appelle Marie Le lundi, j ai J ai aussi Le mardi, j ai un cours de, un cours de et un cours de. Le mercredi, j ai et. Le jeudi, j ai un cours de, Le vendredi j ai, et Voilà mon emploi du temps. Et après l école, je (joue au foot, fais du cheval ) Læreren siger: Répétez, s il vous plaît, og alle elever gentager sætningerne på tavlen. Læreren bryder sætningerne op i mindre bidder og siger til eleverne, at de skal gentage højt og tydeligt. Læreren deler klassen op i mindre grupper, der herefter sammen skal øve sig i udtale, gentagelse og tekstproduktion, hvor de udfylder sætningerne fra smartboard. Læreren stilladserer nogle elever til at tilføje spørgsmål som: Qu est-ce que tu fais lundi après-midi ( à 17h)? osv. Eleverne gentager og øver sig på udtalen. Eleverne producerer herefter selv tekster, hvor de præsenterer deres ønskeskoleskema for 3-5 andre, én ad gangen. 7
8 Brug fx den digitale aktivitet: 'Ma journée' Læreren samler op på smartboard, fx hvor mange fritidsaktiviteter eleverne har, hvor mange ønskefag de kunne tænke sig, hvad der dyrkes mest af i klassen, hvilke ønskefag der er mest/mindst populære. Læreren beder herefter eleverne læse højt for resten af klassen/holdet enten fra egen siddeplads eller ved smartboard. Læreren siger, at alle elever skal sige en sætning om deres yndlingsfag i skolen. Nogle elever præsenterer deres skoleskema på fransk mundtligt. Alle elever siger en sætning på fransk om deres yndlingsfag. Lektion 5 - Flashcards sur les sujets scolaires - Petites cartes de mots sujets scolaires Hvad gør læreren? Læreren præsenterer lektionens læringsmål: - kan føre en kort samtale med en kammerat om deres skolefag og fritidsinteresser. Læreren stilladserer lektionens centrale aktivitet: Alle elever skal i makkerpar à to indtale en dialog på fransk ud fra en skabelon, som præsenteres for eleverne på smartboard. Skabelonen indeholder fag fra lektion 3 og monologtekst fra lektion 4. Læreren viser eleverne, hvor de kan finde opslagene og siger, at de hver for sig skal øve udtale. Læreren stilladserer elevernes mundtlige dialogarbejde: Tallene i parentes refererer til de fag, vi har arbejdet med i lektion 3. I skal nu i makkerpar à to, som jeg har sammensat, øve jer på denne dialog. Når I har trænet dialogen, og I begge har været både interviewer og den interviewede, så indtaler I jeres dialog på smartphone. Eleverne lytter og stiller spørgsmål til forståelse af læringsmål. Eleverne finder materiale frem med fag fra lektion 3 og monologtekst fra lektion 4. De repeterer udtale enkeltvis. Eleverne øver i makkerpar à to denne dialogtekst. Når de har trænet dialogen, og begge elever har været både interviewer og den interviewede, indtaler de deres dialog på smartphone. Dialogue : Le lundi, j ai J ai aussi Le mardi, j ai un cours de, un cours de et un cours de. 8
9 Le mercredi, j ai et. Le jeudi, j ai un cours de, Le vendredi j ai, et Voilà mon emploi du temps. et après l école, je (joue au foot, fais du cheval ) A- Tu as quels cours le mardi? B- J ai un cours de,, et. Et toi, tu as quels cours le mardi? A- J ai un cours de et B- J adore, et, et toi? A- Moi, je préfère/n aime pas et, parce que c est amusant/c est ennuyeux. Læreren giver eleverne følgende hjemmeopgave: Afspil jeres optagelse derhjemme eller for en nabo og fortæl på jeres førstesprog, hvad optagelsen handler om. I kan evt. også spørge vedkommende om, hvordan en skolehverdag foregik, da vedkommende selv gik i skole. Eleverne skriver lektien ned og afspiller deres optagelser samt fortæller, hvad optagelsen handler om på dansk eller på andre sprog. Lektion 6 - Flashcards sur les sujets scolaires - Petites cartes de mots sujets scolaires - Planche: Chunks i bevægelse - Activité digitale: Le matériel scolaire på - Planche: Legende læring at konstruere meningsfulde sætninger - Sprogportfolio Lærervejledning til sprogpas sprogportfolio Hvad gør læreren? Læreren præsenterer lektionens læringsmål: - kan fremføre et lille rollespil om skolen med fokus på intonation og udtale. - kan fortælle om, hvilke fag de kan lide og ikke kan lide vha. chunks. Læreren præsenterer små papirsedler med fag på fransk. Læreren går rundt som interviewer og stiller eleverne Eleverne lytter og stiller spørgsmål til forståelse af læringsmål. Eleverne vælger hver især en seddel med deres yndlingsfag. Eleverne svarer på lærerens spørgsmål ved tur via chunk en: 9
10 spørgsmålet: Quelle est ta matière préférée? Læreren kobler fag og chunks sammen med afsæt i flashcards, ordkort samt planchen Chunks i bevægelse. Læreren introducerer lektionens centrale aktivitet: at lave et rollespil med udklædningstøj, valg af fag, fokus på intonation og udtale. Rollespillet afslutter temaet og alle elever skal deltage i rollespillet. Læreren bestemmer makkerpar. Læreren stilladserer eleverne med følgende sætninger og udtryk med afsæt i planchen Legende læring at konstruere meningsfulde sætninger : Trin 1: Ma matière préférée c est le français Pourquoi? Ma matière préférée, c est le/la xxx Når der er ventetid, arbejder eleverne med den digitale aktivitet Le matériel scolaire på Eleverne finder sammen i makkerpar og aftaler rollespillets handling: Valg af fag, chunks, udklædning og handlingsforløb. Eleverne skriver manus ud fra sætningerne på smartboard eller affotograferer med deres ipad eller smartphones, finder udklædningstøj og øver deres rollespil. Trin 2: Parce que Læreren siger til eleverne, at næste trin i dialogen er at udvælge blandt de positive eller de negative udtryk. Det er således vigtigt, at der er god overensstemmelse mellem trin 1 og trin 3. Hvis nogle elever gerne vil fortælle endnu mere, kan de vælge trin 4 og tilføje mais. Trin 3: C est super C est génial C est intéressant C est excellent C est fantastique Trin 4: mais c est aussi un peu difficile Læreren sætter en scene op, hvor eleverne på skift er skuespillere og publikum. Publikum er et aktivt publikum, der udtrykker ros til skuespillerne ved fx at sige Excellent, Bravo og Très bien med fagter alt efter hvilke klasseroseord, læreren har valgt til klassen. Læreren initierer udfyldningen af sprogportfolioen som hjemmearbejde. Eleverne spiller deres rollespil for hinanden og indgår som et aktivt understøttende og rosende publikum. Eleverne udfylder deres sprogportfolio, herunder evaluering af sproglæringsstrategier samt evaluering af undervisningsforløb 4, derhjemme. 10
Thème 3: Fêtes et traditions
Thème 3: Fêtes et traditions Lærervejledning til undervisningsforløb 3 I det tredje forløb arbejder eleverne med temaet Fêtes et traditions. I forløbet anlægges der et bredt syn på forløbets titel, som
Læs mereFærdigheds/ vidensmål
Thème 1 Je m appelle 1 Bonjour! Præsentation (F1) Eleven kan med få sætninger præsentere sig selv ord og faste udtryk for præsentationsformer Præsentation Eleverne kan sige goddag og fortælle, hvad de
Læs mereJe me présente BRAVO! TRÈS BIEN! EXCELLENT! J ai appris / Jeg har lært: Mes stratégies d apprentissage / Mine sproglæringsstrategier:
Mon portefeuille des langues/min sprogportfolio/my language portfolio Mål Emne Souvenir Je me présente - kan sige goddag og farvel - kan beskrive mig selv og min familie - ved, at det franske sprog ligner
Læs mereUn animal de compagnie
Un animal de compagnie Af Isabelle Salvé Nielsen Niveau: 5.-6. klasse Varighed: 3-4 lektioner Om forløbet Forløbet Un animal de compagnie har fokus på læsning. Eleverne læser en bog om Laure, der ønsker
Læs mereGenerelle betragtninger
Generelle betragtninger Temaer og ordforråd: Skoleåret er inddelt i 5 hovedforløb, omkring hvilke det centrale og nødvendige ordforråd indlæres 1. Je me présente (mig, min familie, min fritid) 2. Le Café
Læs mereLæseplan for valgfaget fransk
Læseplan for valgfaget fransk Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7.-9. klassetrin 4 Mundtlig kommunikation 4 Skriftlig kommunikation 6 Kultur og samfund 7 Indledning Faget fransk som valgfag kan udbydes
Læs mereIntro. Vive l école! Færdigheds/ vidensmål. Færdigheds/ vidensmål. C est parti! Samtale (Fase 3)
Intro Færdigheds/ vidensmål C est parti! Samtale (Fase 3) Eleven kan gennemføre korte dialoger om nære emner med støtte i et forlæg. enkle kommunikationsstrategier. Kulturforståelse (Fase 2) Eleven kan
Læs mereFag: Fransk Niveau: klasse
Foto: Angel Films Fag: Fransk Niveau: 5.- 8. klasse Formål I opgaverne skal du: Lære at lytte efter bestemte ord i traileren Læse små tekster og besvare spørgsmål i hele sætninger Besvare spørgsmål og
Læs mere9.klasses afgangsprøve i engelsk, tysk og fransk
9.klasses afgangsprøve i engelsk, tysk og fransk Engelsk Prøvens indhold Den mundtlige prøve i engelsk består af to dele: - Den første del er det selvvalgte emne (outline). - Den anden del er et lodtrukkent
Læs mereForløbet består af fem dele og et projekt. Arbejder man med alle dele af forløbet tager det ca lektioner.
En vacances au ski Af Jacob Chammon og Isabelle Salvé Nielsen Niveau: 6. klasse Varighed: 8-10 lektioner Om forløbet Undervisningsforløbet En vacances au ski tager udgangspunkt i Pierre fra Paris og hans
Læs mereForløbet Le feu d'artifice har fokus på læsning. Eleverne læser en bog om nytårsfyrværkeri, og hvor galt det kan gå.
Le feu d'artifice Niveau: 5.-6. klasse Varighed: Om forløbet Forløbet Le feu d'artifice har fokus på læsning. Eleverne læser en bog om nytårsfyrværkeri, og hvor galt det kan gå. Bogen kan læses på to niveauer,
Læs mereOpdateret maj Læseplan for valgfaget fransk
Læseplan for valgfaget fransk Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7.-9. klassetrin 4 Mundtlig kommunikation 4 Skriftlig kommunikation 6 Kultur og samfund 7 Indledning Faget fransk som valgfag kan udbydes
Læs mereUndervisningsforløb med sang Jean Petit qui danse
Find tekst og videoklip på denne side: http://comptine.free.fr/comptine/jean_petit_qui_danse.html Mål : - at kende navnene på kropsdele på fransk - at kunne spørge om et ords betydning på fransk - at kunne
Læs mereOpgave 3 Gennemgå vocabulaire inden læsning alt efter elevernes niveau.
Foto: Angel Films Fag: Fransk Niveau: 7. klasse Formål: I opgaverne skal du Besvare spørgsmål i hele sætninger ud fra en filmplakat Arbejde mundtligt med personerne i en Quiz&Byt Lære hvordan man laver
Læs mereÅrsplan engelsk 1. klasse 2017/18
Årsplan engelsk 1. klasse 2017/18 Hovedvægten i engelskundervisningen i 1. klasse lægges på det mundtlige arbejde. Gennem leg og aktivitet opbygges elevernes sproglige selvtillid. Undervisningen tilrettelægges
Læs mereEmne: At kunne beskrive filmens personer og deres indbyrdes forhold
Foto: Angel Films Fag: Fransk Niveau: 6.-7. Klasse Emne: At kunne beskrive filmens personer og deres indbyrdes forhold Mål: Udvide ordforrådet til at kunne snakke og skrive om filmen Læse korte sætninger
Læs mereThema 5: Mein Lieblingstier
Thema 5: Mein Lieblingstier Lærervejledning til undervisningsforløb 5 I forløb 5 handler det om at kunne kategorisere, beskrive og kommunikere om dyr både mundtligt og skriftligt. Det er ligeledes et opsamlende
Læs mereMoi et mon école dans le monde francophone
Moi et mon école dans le monde francophone Undervisningsforløbet Moi et mon école dans le monde francophone beskriver læringsmålstyret undervisning i faget fransk i 5. klasse, hvor der arbejdes med kompetenceområderne
Læs mereJ me sens poubelle. Titel
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Kærlighed, familie Fransk 7. 10 kl. Kortfilm: Spilletid: 10 min. Produktionsår: 2016 Distributør/selskab: SVT 2 En mand ude på sin daglige skraldetur hører mærkelige lyde inde
Læs mereForløb: Udvikling af børns legefællesskaber gennem de sidste ca. 30 år
Forløb: Udvikling af børns legefællesskaber gennem de sidste ca. 30 år Dette dokument rummer en beskrivelse af lektioner og aktiviteter i forløbet. Lektion 4 og 5 er skrevet ud med stor detaljeringsgrad.
Læs mereVi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse
Vi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse Lektion 1-2 Lytte til historie Hvad gør læreren? a. Læreren indretter et hjørne af klassen til læsehjørne. Eleverne skal sidde (hvis muligt) i kreds,
Læs mereLæseplan for faget fransk
Læseplan for faget fransk Indhold Indledning 3 1. trinforløb for 5.- 7. klassetrin 4 Mundtlig kommunikation 4 Skriftlig kommunikation 5 Kultur og samfund 6 2. trinforløb for 8.- 9. klassetrin 7 Mundtlig
Læs mereC est parti! 2.1 Mes réponses. Cahier Intro. Je sais déjà. Mes attentes pour cette année. C est parti! Intro. 1 Bingo! 7.
Mes attentes pour cette année Kig hele bogen igennem. Skriv lidt om, hvad du glæder dig til at arbejde med. Je sais déjà Skriv nogle ord og udtryk, du kan huske fra 5. og 6. klasse. Vælg noget, som du
Læs mereJeanine. Pædagogisk vejledning www.mitcfu.dk/filmogtv. SVT2, 2011, 17 min.
Tema: Fag: Målgruppe: La Famille Fransk 5. til 6. klasse SVT2, 2011, 17 min. er en pige på ca. 10 år, der bor sammen med sin hippiefamilie, som kun tænker på at have det sjovt og more sig. er træt af det.
Læs mereForløbet består af tre dele og et projekt. Arbejder man med alle dele af forløbet tager det ca. 12-16 lektioner.
Vive les animaux! Niveau: 7.-8. klasse Varighed: 12-16 lektioner Om forløbet Forløbet henvender sig til elever i 7.-8. klasse, som allerede har et vist kendskab til fransk. Eleverne vil sandsynligvis allerede
Læs mereChristina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING. Alfabeta
Christina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Alfabeta Læs verden Lærervejledning Læs verden er et læsemateriale, der består af en bog med læse, skrive og mundtlige
Læs mereÅrsplan i Fransk for 5 og 6 årgang 2018/2019. Under læseplan har jeg kopier de tre kompetancemål, som undervisningen er tilrettelagt efter.
Årsplan i Fransk for 5 og 6 årgang 2018/2019 Undervisningen i Fransk bygger fundamentalt på frihed folkestyre/demokrati og kønnenes ligestilling. Dvs der er ytringsfrihed og den enkelte har ret til at
Læs merePrénom: Classe: NOËL EN FAMILLE CAHIER. Et juleforløb til 7.klasse Dea Jespersen
Prénom: Classe: CAHIER NOËL EN FAMILLE Et juleforløb til 7.klasse Dea Jespersen Indhold Noël en famille - Intro... 1 Une chanson de Noël... 3 Moi et ma famille... 4 Les décorations de Noël... 6 La carte
Læs mereFabulous Fiction gennemførelsen
Fabulous Fiction gennemførelsen Lektionsplan Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem yderligere
Læs mereLav jeres egne samtalekort
Side 1/5 Fag/klassetrin: Dansk og Natur/teknologi i 1.-4. klasse. 1.-2. klasse kan bruge samtalekortene sammen i klassen i stedet for at gennemføre cafémetoden, som eleverne skal være lidt ældre for at
Læs mereDer Sprung! Fünfte Klasse Kapitel 1, Hallo
Kapitel 1, Hallo Færdigheds-/ Fokus- læringsmål Lytning (f 1) Eleven kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber ud fra situation, gestik og mimik. det tyske sprogs nære sproglige slægtskab med dansk Andre
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være. 1 Jeg kan forstå hovedindholdet af talt tysk om personbeskrivelser.
Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Lytning (Fase 2) Eleven kan forstå enkle budskaber om nære emner / Eleven har viden om forhold mellem mimik, gestik og indhold i situationer.
Læs mereDas Traumtor. Om forløbet. Oversigt over forløbet. Niveau. Varighed. 6. klasse. 6-8 lektioner
Das Traumtor Niveau 6. klasse Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Undervisningsforløbet Das Traumtor er et sportsforløb, som tager udgangspunkt i Jasper og hans venner, som dyrker fodbold. Fodboldforløbet
Læs mereFormula 1. Hvis du vil udfordre dine elever, kan du bede dem slå gloserne fra, når de læser teksten.
Formula 1 Niveau 5. klasse Varighed 10-12 lektioner Om forløbet Formula 1 handler om motorsport og har fokus på ordforråd, der handler om biler og racerløb. Eleverne skal også både lytte og læse til tekster
Læs mereDyrk sproget en kreativ sprogkonkurrence for gymnasieelever
Dyrk sproget en kreativ sprogkonkurrence for gymnasieelever Fransk - underemne 1 - Le repas du midi Læs nedenstående tekst (Bemærk, at der er gloser i parentes inde i teksten) Chaque lycée en France a
Læs mereGenerelt om franskundervisningen. Fællesmålene for franskundervisningen er inddelt i tre kompetenceområder:
Årsplan fransk 8. og 9. klasse 2017/2018 Anne Mette Hauge AMH Generelt om franskundervisningen Fællesmålene for franskundervisningen er inddelt i tre kompetenceområder: - mundtlig kommunikation - skriftlig
Læs mereFind og brug informationer om uddannelser og job
Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereTysk (2. fremmedsprog)
Tysk ( fremmed) Kompetencemål Kompetenceområde Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Mundtlig kommunikation Skriftlig kommunikation Kultur og samfund Eleverne kan kommunikere mundtligt om nære i et meget
Læs mereUndervisningsforløb 6M. - Ringsted by
Undervisningsforløb 6M - Ringsted by Baggrund for forløbet: Forløbet er udarbejdet af Mette Pedersen til en modtageklasse på mellemtrinnet på Dagmarskolen i Ringsted. Forud for forløbet besluttes det,
Læs mereLiebe und Gefühle. Forløbet tager udgangspunkt i det sprog unge benytter sig af i Tyskland i dag. Det gælder både det talte sprog og det skrevne.
Liebe und Gefühle Niveau 9.-10. klasse Varighed 12 lektioner Om forløbet Forløbet Liebe und Gefühle er tænkt som et supplerende forløb til undervisningen, som eleverne kan arbejde selvstændigt med. Eleverne
Læs mereLÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER
A6 I SKOLE LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER Kendskab til, identifikation og brug af 40 substantiver og 40 verber relateret til skolen. Øget ordforråd og træning af udtale. Sætningsdannelse og dialog.
Læs mereTysk - 2. fremmedsprog Kompetencemål
Tysk - 2. fremmedsprog Kompetencemål Kompetenceområde Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Mundtlig kommunikation Eleven kan kommunikere på tysk mundtligt om nære emner i et meget enkelt og forståeligt
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
English every day Overordnet Overordnet Tegn på læring i forhold til det overordnede Eleven kan efterligne hyppige ord og fraser/eleven har viden om de hyppigste ord og fraser. Jeg kan forstå og bruge
Læs mereÅrsplan for 4. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017
Årsplan for 4. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De forenklede fællesmål for faget engelsk. Arbejdsformer: Eleverne skal både arbejde enkeltvis, i par og i grupper.
Læs mereÅrsplan for faget Fransk til 9AB - 2013-2014
Årsplan for faget Fransk til 9AB - 2013-2014 Der tages udgangspunkt i Fælles Mål for faget Fransk. Faghæfte, udgivet af undervisningsministeriet. Signalement, formål, trinmål og slutmål for faget kan findes
Læs mereVejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division
Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne
Læs mereOpdateret maj Læseplan for faget fransk
Læseplan for faget fransk Indhold Indledning 3 1. trinforløb for 5.- 7. klassetrin 4 Mundtlig kommunikation 4 Skriftlig kommunikation 5 Kultur og samfund 6 2. trinforløb for 8.- 9. klassetrin 7 Mundtlig
Læs mereAnderssein. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål klasse lektioner
Anderssein Niveau 7. -8. klasse Varighed 10-12 lektioner Om forløbet Forløbet Anderssein handler om det at være anderledes. Eleverne skal være med til at definere begrebet i den første del af forløbet.
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
English every day Overordnet Overordnet Tegn på læring i forhold til det overordnede Sprogligt fokus (Fase 1) Eleven kan efterligne hyppige ord og fraser/eleven har viden om de hyppigste ord og fraser.
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs mereFeuer auf dem Zeltplatz
Feuer auf dem Zeltplatz Niveau 5.-6. klasse Varighed 2-3 lektioner Om forløbet Forløbet Feuer auf dem Zeltplatz har fokus på læsning. Eleverne læser en bog om Emma og Carolin, dere r på telttur. Alt går
Læs mereLæseplan for tilbudsfaget fransk. 10. klasse
Læseplan for tilbudsfaget fransk 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Mundtlig kommunikation 4 Skriftlig kommunikation 5 Kultur og samfund 6 It og medier 7 Innovation og entreprenørskab
Læs mereAb in den Skiurlaub. Om forløbet. Niveau. Varighed. 5. klasse. 8-10 lektioner
Ab in den Skiurlaub Niveau 5. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Undervisningsforløbet Ab in den Skiurlaub tager udgangspunkt i Florian fra Hamburg og hans familie, der hvert år tager på skiferie
Læs mereÅrsplan 2015/2016 Engelsk 1. Klasse
Årsplan 2015/2016 Engelsk 1. Klasse Hovedvægten i engelsk undervisningen lægges på det mundtlige arbejde. Gennem leg og aktivitet opbygges elevernes sproglige selvtillid. Emneområderne vil være konkrete,
Læs mereHvordan tænker man dansk som andetsprog ind i den tidlige fremmedsprogsundervisning?
Hvordan tænker man dansk som andetsprog ind i den tidlige fremmedsprogsundervisning? Anna-Vera Meidell Sigsgaard & Anne Holmen Flersprogede elever udgør en stor ressource, når klassen skal i gang med at
Læs mereFree Time, Me Time! Hvis du vil udfordre dine elever, kan du bede dem om at slå gloserne fra, når de læser teksterne.
Free Time, Me Time! Niveau 4. klasse Varighed 8-10 Lektioner Om forløbet Forløbet Free time, me time tager udgangspunkt i tre børns forskellige fritidsinteresser og hobbyer og er tilrettelagt, så det passer
Læs mereOpfølgningsskema. Løbende opfølgning i dansk som andetsprog basis. Til løbende opfølgning på én elev TRIN
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Løbende opfølgning TRIN 3 Løbende opfølgning i dansk som andetsprog
Læs mereGoanimate til fremmedsprogsundervisning. Danièle Eychenne
Goanimate til fremmedsprogsundervisning dey@ucc.dk www.ucc.dk/cfu/ Workshop: 13.00 15.00 Intro Generelt om funktionelle lærermidler Eksempler - opgaven kompleksitet Afprøvning Opsamling GoAnimate Funktionelle
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereVi skriver bogstaver - Gennemførelse
Vi skriver bogstaver - Gennemførelse 1. -4. lektion overblik Præsenter læringsmål for forløb for eleverne og hav forberedt plancher med bogstaverne i de fire grupper, som bogstaverne præsenteres i. Bogstaver
Læs mereTendres agneaux épisodes 1 à 6 Mes premiers mots
Tendres agneaux épisodes 1 à 6 Tema: Fag: Målgruppe: Mes premiers mots Fransk 5. klasse TV5MONDE Europe, 2014, 6 x 1 min. Tendres agneaux er en serie korte franske animationsfilm på hvert 1 minut. Titlen:
Læs mereRoskilde Ungdomsskole. Fælles mål og læseplan for valgfaget. Japansk. - sprog og kultur
Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Japansk - sprog og kultur November 2014 Fælles Mål Vision og målsætning Formålet med undervisningen i japansk er, at eleverne stifter bekendtskab
Læs mereMade in Germany. Eleverne kan bruge forløbets tekster og links som pensum ellers synopsis tekster samt ordforrådsskattekiste udover Mein Wörterbuch.
Made in Germany Niveau 8. klasse Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Forløbet tager udgangspunkt i kendte tyske varemærker, hvor elevene stifter bekendtskab med store, kendte mærker som f.eks. Aldi, Adidas
Læs mereFransk - 2. fremmedsprog Færdigheds- og vidensmål (efter 7. klassetrin)
Fransk - fremmed Temaet bør de med blå markede områd. Je m'appelle Lytning Samtale Præsentation på mundtligt om nære i et meget særlige e lyde i ord mellem faste s udtale Eleven kan bruge et besvare spørgsmål
Læs mereHelveticus épisodes 15 «Barry, le chien d avalanche» Mes premiers mots
Helveticus épisodes 15 «Barry, le chien d avalanche» Tema: Fag: Målgruppe: Mes premiers mots Fransk 6. klasse TV5MONDE Europe, 30.08.2014, 4 min. Helveticus er en serie korte schweiziske animationsfilm
Læs mereZivilcourage. Om forløbet. Forfatter. Niveau. Varighed. Lisebet Svanøe klasse. 3-5 lektioner
Zivilcourage Forfatter Lisebet Svanøe Niveau 9.-10. klasse Varighed 3-5 lektioner Om forløbet Forløbet Zivilcourage er tænkt som et supplerende forløb til undervisningen, som eleverne delvist kan arbejde
Læs mereSe virtual reality eller 360 graders-film Rejs til Jordan, og lær Nour og Abdallah at kende.
Månestenen #20 Opgaveark Dansk: 1.-2. klasse Dansk og N/T: 3.-5. klasse Omfang: 60 minutter Se virtual reality eller 360 graders-film Rejs til Jordan, og lær Nour og Abdallah at kende. Opgave til Dansk
Læs mereCL-strukturer: Opgave 2 og 16: Duetlæsning; Opgave 8: Quiz og byt; Opgave 13: Mix og match Leg og bevægelse: Opgave 9, 12 og 23: On joue
1 Ça, c est moi Eleverne kan ved hjælp af digitale medier lave en kort præsentation, hvor de fortæller om fx deres stjernetegn, fritidsinteresser og venner. forstå, når fransktalende præsenterer sig selv
Læs mereLærervejledning For Thumbs up 1. klasse
Lærervejledning For Thumbs up 1. klasse Forord Engelsk i 1. klasse er nyt for både elever og mange lærere. Engelsklærere i begynderundervisningen har mange forskellige erfaringer med, hvordan sproget introduceres
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse BØRN & UNGE FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. bruge bogstavernes lyd, når de læser, og de kan forstå, hvad de læser. De fleste
Læs mereWir Kinder vom Bahnhof Zoo Christiane F Et undervisningsforløb til temaet Familie i udskolingen
Wir Kinder vom Bahnhof Zoo Christiane F Et undervisningsforløb til temaet Familie i udskolingen Jeg har anvendt uddrag fra Wir Kinder vom Bahnhof Zoo Christiane F. i forbindelse med temaet Familie. Jeg
Læs mereårsplan for engelsk i 5 klasse 2013-14
årsplan for engelsk i 5 klasse 2013-14 Årsplan for engelsk i 5. kl. 2013-14 Trinmål for 5. 7. klassetrin (Taget fra fælles mål, Undervisningsministeriet) Kommunikative færdigheder forstå tilstrækkeligt
Læs mereA Guten Tag. Færdighedsmål/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
A Guten Tag Præsentation (F1) Eleven kan præsentere sig selv og sin nærmeste familie/eleven har viden om faste udtryk for præsentationsformer Eleven kan præsentere sig selv med alder, navn, bopæl og den
Læs mereAlors on danse de Stromae
de Stromae http://www.youtube.com/watch?v=7pkrvb5f2w0&feature=related A. Les mots du texte Mål : at stifte bekendtskab til ordforrådet i teksten. 1. Trouve l intrus. Utilise un dictionnaire pour trouver
Læs mereTitel. Data om læremidlet:
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Blue-Bot Blue-Bot robotterne Engelskfaget 0. 4. klasse Data om læremidlet: QR-kode Fører til posten i mitcfu 6 Blue-bot 1 dockingstation Opgaveark Udgiver: PodConsult Udgivelsesår:
Læs mereGennemførelse Gennemførelsen af forløbet er beskrevet med afsæt i en lektionsplan.
Gennemførelse Gennemførelsen af forløbet er beskrevet med afsæt i en lektionsplan. 1. - 2. lektion overblik: Læreren præsenterer temaet og sætter eleverne i gang med at planlægge deres rejse. Eleverne
Læs mereSprog, identitet og kultur
Sprog, identitet og kultur Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Dansk 7.-9. klasse Læsning og fortolkning LÆSNING/Sprogforståelse FORTOLKNING/Perspektivering Formål Forløbets formål
Læs mereMärchen. Om forløbet. Niveau. Varighed. 8. klasse. 8 lektioner
Märchen Niveau 8. klasse Varighed 8 lektioner Om forløbet Alle kender til eventyrets magiske verden, eventyrets typiske konstruktion og karaktertræk. Samtidig kender eleverne til de typiske figurer og
Læs mereFællesmålene for franskundervisningen er inddelt i tre kompetenceområder: - Mundtlig kommunikation - Skriftlig kommunikation - Kultur og samfund
Årsplan for 7. klasse fransk 2018/2019 Generelt om franskundervisningen Undervisningen i Fransk bygger fundamentalt på frihed folkestyre/demokrati og kønnenes ligestilling. Dvs der er ytringsfrihed og
Læs mereTysk Fælles Mål 2019
Tysk Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter Efter 7. 5 Efter 9. 6 Fælles Mål efter kompetenceområde Mundtlig kommunikation 7 Skriftlig kommunikation 8
Læs mereNy udgave af Formidable 7.-9. klasse
Ny udgave af Formidable 7.-9. klasse Français Formidable - fransklærernes foretrukne Formidable er udkommet i en ny udgave Français Formidable som tydeligt afspejler de nye Fælles Mål og de nye mundtlige
Læs mereFagformål for faget tysk
Fagformål for faget tysk Formålet med faget tysk er, at eleverne skal erhverve sig viden, kompetencer og redskaber, der gør dem i stand til at kommunikere på tysk både skriftligt og mundtligt i et klart
Læs mereGennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2
Gennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse
Læs mereFærdigheds/vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
Teil 1A, kapitel 1 Færdigheds Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Eleven kan i et enkelt sprog tale om nære forberedelse af enkle præsentationer på tysk. Andre færdigheds- om nære at enkle
Læs mereForslag til aktiviteter i forforståelsesfasen
Forslag til aktiviteter i forforståelsesfasen Forløbet kan introduceres med indhold og eventuelt læringsmål. Jeg kan reflektere over, hvilke typer instruerende tekster jeg kender. Jeg kan gøre mig tanker
Læs mereKemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring
Kemi, fordi? Lærervejledning: Sprogbaseret læring 2 Introduktion til undervisningsforløb I dette undervisningsforløb lægges vægt på, at eleverne udvikler et nuanceret fagsprog, hvor de bruger ord og begreber
Læs mereHøringssvar vedr. Forenklede Fælles Mål i engelsk, tysk og fransk
Høring over bekendtgørelser på folkeskoleområdet. Høringssvar vedr. Forenklede Fælles Mål i engelsk, tysk og fransk Overordnet ser det samlede læseplansudkast fornuftigt ud med gode specificeringer af
Læs mereMål for forløb Lasst uns Schlittschuh laufen
Tysk 5.-6. klasse Forenklede Fælles Mål (færdigheds- og vidensmål) Mundtlig Lytning Eleverne kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber ud fra situation, gestik og mimik Eleverne har viden om det tyske
Læs mereOmdrejningspunktet i dette forløb er novellen Oh! Carol, som er den del af bogen Oh! Carol and Other Steve Stories, som findes på superreaders.dk.
Oh! Love Niveau 8. 9. klasse Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Kærlighed findes i mange former. Der findes kærlighed til familien, romantisk kærlighed, kærlighed til fysiske ting, men det der for mange
Læs mereÅrsplan 2015/2016 Engelsk 3. Klasse
Årsplan 2015/2016 Engelsk 3. Klasse Hovedvægten i engelsk undervisningen lægges på det mundtlige arbejde. Gennem leg og aktivitet opbygges elevernes sproglige selvtillid. Emneområderne vil være konkrete,
Læs mereHexenleben. Om forløbet. Niveau. Varighed 8-10 lektioner
Hexenleben Niveau 6. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Undervisningsforløbet Hexenleben er velegnet til begynderundervisningen i 6.kl. Forløbet foregår i Trixburg, hvor bl.a. heksene Albert Aggerstein,
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
Spaß am Strand Niveau 5. klasse Varighed ca. 6 lektioner Om forløbet Forløbet tager afsæt i en præsentation af Lucas og hans familie, der hvert år tager til Rügen på strandferie, og vi følger familien
Læs mereMerry Christmas. Hvis du vil udfordre dine elever, kan du bede dem om at slå gloserne fra, når de læser teksterne.
Merry Christmas Niveau 4. - 5. klasse Varighed 2-4 lektioner Om forløbet Forløbet Merry Christmas er centreret omkring emnet jul og juletraditioner. Eleverne får mulighed for at opfriske og udvide deres
Læs mereÅrsplan Engelsk 4 klasse
Årsplan for skoleåret 2017/2018 4 klasse Engelsk Vi tager udgangspunkt i Forenklede Fælles mål: Vi arbejder videre på de færdigheder og kundskaber vi har opbygget i 3 klasse. Kommunikative færdigheder:
Læs mereIdeer til undervisningen Idéerne er tænkt som inspiration til franskundervisningen og har fokus på ordforrådstilegnelse.
Tendres agneaux épisodes 7 à 12 Tema: Fag: Målgruppe: Mes premiers mots Fransk 5. klasse TV5MONDE Europe, 2014, 1 min. Tendres agneaux er en serie korte franske animationsfilm på hvert 1 minut. Alle billeder
Læs mereForslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl.
Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl. Forberedelse: (Ca. 5-6 timer) 1) Forforståelse: Hvad ved I om kirkegårde? (fælles) Udfyld et tankekort Tankekort om kirkegårde (Word).
Læs mereBørnenes Egen U-landskalender: Lav en digital lågekalender
Side 1/5 Fag/klassetrin: Dansk, 1.-4. klasse Omfang: 2-8 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at producere egne digitale u-landskalendere, som eleverne
Læs mereÅrsplan engelsk 3. klasse 2016/17
Årsplan engelsk 3. klasse 2016/17 Hovedvægten i engelskundervisningen lægges på det mundtlige arbejde. Gennem leg og aktivitet opbygges elevernes sproglige selvtillid. Vi vil bruge kropssproget og gættelege,
Læs mereKompetenceområdet kommunikation. Tirsdag den 4. august
Kompetenceområdet kommunikation Tirsdag den 4. august Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet kommunikation I har viden om kompetenceområdet kommunikation
Læs mereTværfaglig elevplan Gudrun 3. klasse - elev med læseproblemer
Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 315 Offentligt Tværfaglig elevplan Gudrun 3. klasse - elev med læseproblemer Læse i alle fag Status for Gudrun slutningen af 3. klasse Gudrun er
Læs mere