Historisk udvikling. Copyright: Ruth Skovgaard

Transkript

1 The Cape Cod Model

2 Historisk udvikling Fritz Perls Sonia og Edwin Nevis Joseph Zinker Cleveland Institute Cape Cod work-shops/ Small Systems Cape Cod Institute/ the Cape Cod Model

3 The Cycle of Experience Sensation Awareness Mobilization of Energy Action/ implementation Integration / meaning Assimilation/ closure

4 Basis for arbejdet med par og grupper Optimisme (Seligman) Gestalt terapi er optimistisk og bygger bl.a. på: Mennesker gør det bedste de kan Den paradoksale teori om forandring Forandring finder sted ved bare at lægge mærke til det, som er / det som sker Selv regulering Kraften i uafsluttede opgaver Fokus på proces

5 Magic eyes/ soft eyes Figur / træning i at lade figuren træde frem Se mønstre/ de tre balloner Love for organisering af figuren Loven om closure Loven om ligheder Loven om nærhed Loven om symmetri Loven om kontinuitet

6 Fokus - praksis Bygge tillid Se efter det som er vel udviklet Se efter det som er mindre udviklet/ hvad er omkostningen ved at noget er udviklet og andet er mindre udviklet Let s try that / eksperiment

7 Intervention Tage kontakt med parret/ hør fra begge parter Instruer dem i at tale om noget som er vigtigt for dem terapeuten ser og lytter og afbryder efter noget tid lad dem vide de altid kan bede om hjælp Giv feed-back til parret understreg det som er veludviklet, giv data nonverbale og verbale Sørg for at interventionen gør indtryk, bliv i kontakten indtil du ved om det gør indtryk og hvordan, let it stick Lad parret tale videre om det, de finder vigtigt, se om interventionen har en indvirkning og hvordan Afbryd og give igen feed-back med fokus på det veludviklede og tag hul på det, som er uudviklet lagde I mærke til at giv data Lad dem tale videre, se hvad der sker og hvordan Afbryd og giv eventuelt instruktion i at prøve et eksperiment eksperimentet udspringer af det, som parret indtil nu har gjort og sagt Afslut og evaluer sessionen understeg udviklingen

8 Praksis/ træning Grupper af 4 eller 6 Grupperne dannes af 2 eller 3 par Parrene er klienter, terapeuter og observatører på skift Træning hver dag med en lærer I træningen tages udgangspunkt i parrenes processer / real life Fokus på det parrene gør godt/ well developped Dernæst fokus på det parrene gør godt samtidig med at der peges på det uudviklede/ the developmental edge, the less developed Hver dag afsluttes i en procesgruppe

9 Underliggende begreber Restistances / kontaktafbrydelser Confluence ingen styrer båden Introjection en som fodrer og en som ukritisk lader sig made Projection en som ikke giver nogen personlig information og som samtidig tillægger den anden/andre egenskaber ud fra antagelser og ikke ud fra spørgsmål til og viden om den anden Deflection en som ikke hører efter Retroflection en som vender sig mod sig selv, en som censurerer udtryk og udsagn inden formidling til den anden

10 Underliggende begreber Uafsluttede gestalter / unfinished buisiness Transference and countertransference / overføring og modoverføring

11 Signaler hos terapeuten som giver fingerpeg om ikke afsluttede gestalter Bliver glad eller bange for at se klienterne Fysisk reaktion Vurderende For ansvarlig Ser kun den ene klient Udmattelse sammen med klienten Uopmærksomhed i øjeblikket Blive hypnotiseret Forståelse for klienterne

12 Forskel på grupper og betydningen for interventionen i disse Ikke- hierakiske grupper: Par Små grupper uden leder Interventionen gives til alle deltagere i gruppen I små grupper undervises eventuelt i gruppeadfærd i ikke-hierakiske grupper

13 Gruppeadfærd Hvis der er 6 i gruppen har du 1/6 plads Scan gruppen regelmæssigt Stil mindst et spørgsmål til en, brug navn og lyt til svaret Vær villig til at påvirke og blive påvirket Træk energien ud af gruppen en eller flere gange for at få et bedre billede af, hvad der foregår Vær opmærksom på tiden og hjælp med at konkludere

14 Betydning af interventionen i hierakiske grupper Familier interventionen rettes mod forældrene, gennem dem til børnene og hvis kontakten rettes mod et eller flere af børnene er det med forældrenes accept Læg mærke til subsystemer og deres betydning Små grupper op til 12 giv interventionen til lederen eller lederne, understøt deres awareness og lederskab, lad dem se hvad de gør for gruppens udvikling, først det veludviklede, dernæst det uudviklede. I grupper med ledere kan det være nødvendigt at lære dem at være ledere.