Årsplan for fag: Natur & Teknik 6.a 2015/2016

Transkript

1 Årsplan for fag: Natur & Teknik 6.a 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Beskrive og Planlægge, Uge sammenligne nogle og evaluere enkle smådyrs tilpasninger til rindende eksperimenter i vand, bl.a. hvordan de forskellige biotoper og i ånder og holder sig fast. laboratoriet Forløb/stofområder Evt. produkt Evaluering Ferskvand Eleverne skal repetere centrale begreber, der knytter sig til læringsmålene for undervisningsforløbet. Redegøre for begreber som hudånding, fysisk gælle, ånderør, gæller, trachesystem og spirakler. Planlægge og en enkel undersøgelse af dyrelivet i ferskvand. Give eksempler på, hvordan et vandløb kan plejes eller genoprettes. Anvende enkelt udstyr til eksperimenter i naturen og i laboratoriet, herunder mikroskop, stereolup samt udstyr til analyse af fysiske og kemiske forhold Forklare om biologisk viden og indsigt erhvervet gennem forskellige former for vidensøgning, herunder egne undersøgelser

2 Uge Beskrive forskelle og ligheder ved vandløb i nærområdet og et vandløb et andet sted i verden. Formulere spørgsmål, fremsætte hypoteser og lave modeller som grundlag for undersøgelser Vandløb Den indsamlede viden formes til et elevvalgt produkt. Bruge fagbegreber, der knytter sig til henholdsvis mindre og større vandløb. Vurdere, hvordan de skaffer sig viden om et sted, der ikke ligger i umiddelbar nærhed af deres eget område. lukkede opgaver forskellige medier. Uge Beskrive, hvilke forhold der er grundlæggende for, at en plante kan gro Beskrive, den betydning planter og dyr har for hinandens eksistens Vise via simple forsøg, hvordan planter kan lave fotosyntese uanset, hvilket økosystem de er en del af Kunne forklare hovedtræk af dyrs og planters samspil ved fotosyntese og ånding med vægt på udveksling af kuldioxid og oxygen. Beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder vand, lys, næring, næringssalte Fotosyntese Forløbet evalueres ved at lave fælles forståelse med følgende spørgsmål: 1. Hvad kan forhindre fotosyntesen i at finde sted? 2. Hvilke problemer ville dyrene få uden planterne? 3. Hvilke problemer ville planterne få uden dyrene?

3 og temperatur. forskellige medier lukkede opgaver. Uge 50 6 Forstå og anvende fagbegrebet biodiversitet. Undersøge biodiversiteten i et område. Gennem observation og undersøgelser at tilegne sig viden om lokalområdet og videreformidle den observerede viden. Anvende begrebet bæredygtighed og give eksempler på bæredygtig udvikling. lukkede opgaver forskellige medier. Skolens natur I klassen tales afsluttende om: Hvor på skolen biodiversiteten er størst. Hvad man kan gøre for at øge biodiversiteten på skolens område. Hvad vi får ud af en øget biodiversitet på skolens område.

4 Uge 8 20 Forstå, hvordan udvalgte opfindelser fungerer, og hvordan man bruger eller brugte dem. Eleven kan placere historiske perioder i absolut kronologisk sammenhæng Opfindelser En tidslinje med de opfindelser, de har mødt i forløbet. Forstå opfindelser som en fundamental faktor for menneskets og samfundets udvikling. Fortælle andre om udvalgte opfindelser og deres historiske baggrund. sætte opfindelser i sammenhæng med en særlig tidsperiode eller historiske begivenheder. Redegøre for, hvilken betydning forskellige opfindelser havde for den samtid, de opstod i, samt hvilken betydning de har i dag. historiske perioders tidsmæssige placering Eleven kan identificere brud og kontinuitet i historien væsentlige træk ved historiske perioder Eleven kan inddele historien efter principper for overblik Eleven kan begrunde principper for inddeling af historien principper for inddeling af historien Eleven kan redegøre for samspil mellem aspekter fra dansk og omverdens historie samspil mellem aspekter fra dansk og omverdens historie

5 Eleven kan redegøre for konsekvenser af samspil mellem dansk historie og omverden Joh konsekvenser af samspil mellem dansk historie og omverden