ÅRSPLAN FOR BIOLOGI I 7. KLASSE

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR BIOLOGI I 7. KLASSE Klasse/hold: 7A Skoleår: 12/13 Lærer: Cecilie Handberg CJ Årsplanen er dynamisk. Dvs. at der i årets løb kan foretages ændringer, og årsplanen er derfor at betragte som et overordnet oplæg. Skemaet er opbygget således, at der er er rig mulighed for at klassen oplever biologien i form af udflugter det teoretiske skal sættes i relation til det praktiske. Dette kan derved påvirke årsplanen for matematik og biologi, dog vil fagets timenorm blive opfyldt. Årsplanen ses som vejledende, idet den først og fremmest skal tilgodese eleverne og deres behov. ALSIDIG UDVIKLING Der vil i skoleåret 2012/13 blive lagt vægt på elevernes alsidige udvikling. I tilrettelæggelsen af den faglige undervisning lagt vægt på, at eleverne udvikler og opnår arbejdsglæde. Fordybelse, kreativitet, engagement og demokratisk dannelse. Med eleven i centrum skabes et læringsmiljø, der fremmer selvværd, ansvarlighed og tolerance. Hermed skabes grundlag for tilegnelse af kundskaber samt udvikling af færdigheder og kreativitet. UGE UNDERVISNING FÆLLES MÅL Kende udvalgte organismer og deres placering i fødekæder samt anvende begreber om deres livsytringer, herunder fødeoptagelse, respiration, vækst, formering og bevægelse Gøre rede for hovedtræk ved fotosyntese og respiration, herunder disse processers betydning i økosystemer. Anvende enkelt udstyr til undersøgelser og eksperimenter i naturen. Introduktion til biologien Ferskvand s Uge 38 er Featureuge - Genbrug 1 EVALUERING For at samle op på det teoretiske, vil dette emne afsluttes med en tur til Naturskolen, hvor der ses nærmere på hvilke forhold der gør sig gældende. Dertil hvorledes teorien ses i praksis. Tur til Naturskolen Mandag uge

2 Græsstepper s Give eksempler på og sammenligne forskellige arters tilpasninger i bygning, funktion og adfærd i forhold til føde, næringsstoffer, vand, oxygen og temperatur. Kende eksempler på naturhistoriske fortællinger, som har udvidet menneskets erkendelse. Kende levende cellers bygning og funktion. Forklare forskellen mellem dyre- og planteceller, såvel i flercellede som encellede organismer. Klassen skal i i små grupper udarbejde aktiviteter eller materiale, som illustrerer deres tillærte viden indenfor dette emne. Der vil blive langt vægt på samarbejde og kommunikation. Vi kigger på ekstremtilpasninger biotoper imellem Polerne, savannen, Regnskoven, Bjergene. EFTERÅRSFERIE Cellen Livets Byggesten s Små dyr & Planter s Vi mikroskopere og ser nærmere på kroppens celler. Quiz & Byt

3 48-51 Brug af vilde dyr & planter s Give eksempler på de økologiske udfordringer, der er forbundet med at producere bæredygtigt på grundlag af naturressource. Læse og forstå informationer i faglige tekster. Skelne mellem holdningsmæssige og faktuelle udsagn. Vi brækker Hjort op på Naturskolen. Eleverne skal her kunne koble mellem de foregående emner, og kunne reflektere over bæredygtighed samt Naturforvaltning. Dialogisk Evaluering JULEFERIE 2 6 Kroppen s Beskrive funktionen af og sammenhængen mellem skelet, muskler, sanser og nervesystem. Redegøre for vigtige funktioner af indre organer og deres indbyrdes samspil, herunder optagelse af næringsstoffer og energi samt bortskaffelse af affaldsstoffer. Test i Emnet Kroppen Kende nerve- og hormonsystemet samt deres funktion. fagsprog 3

4 VINTERFERIE Motion s Give eksempler på, hvordan livsstil og levevilkår påvirker menneskets sundhed. Anvende enkelt udstyr til undersøgelser og eksperimenter af fysiske forhold. Give eksempler på aktuelle lokale og globale miljø- og sundhedsproblemer. Kende funktionen af ukønnet og kønnet formering på celle- og organismeniveau, herunder menneskets forplantning. Anvende it-teknologi til informationssøgning, dataopsamling, kommunikation og formidling. Sex & Samliv s PÅSKEFERIE 4 Materiale fra Sex og samfund UGE 6)

5 15-22 Landbrug s Biavl s Give eksempler på de økologiske udfordringer, der er forbundet med at producere bæredygtigt på grundlag af naturressource. Tur til Naturskolen, hvor vi ser Redegøre for, hvordan forskellige erhverv, herunder landbrug, er afhængige af naturgrundlaget. ting, som bierne giver og, Forklare fødevareproduktion i relation til biologiske processer og principper. Redegøre for menneskets syn på og brug af produktionsdyr, kæledyr og dyr i fangenskab. fagsprog på bierne og deres adfærd, og dertil hvilke fantastiske og den dertilhørende kobling til den øvrige biologi Timerne er ikke indlagt i emnerne endnu, da dette giver plads til udflugter og fleksibilitet. 5

6 Formål for faget biologi 2009 Formålet med undervisningen i biologi er, at eleverne tilegner sig viden om organismer, natur, miljø og sundhed med vægt på forståelsen af grundlæggende biologiske begreber, biologiske sammenhænge og på vigtige anvendelser af biologi. Undervisningen skal give eleverne fortrolighed med naturvidenskabelige arbejdsformer og betragtningsmåder og indblik i, hvordan biologi - og biologisk forskning - i samspil med de andre naturfag bidrager til vores forståelse af verden. Stk. 2. Undervisningen skal anvende varierede arbejdsformer og i vidt omfang bygge på elevernes egne iagttagelser og undersøgelser, bl.a. ved laboratorie- og feltarbejde. Undervisningen skal udvikle elevernes interesse og nysgerrighed over for natur, biologi, naturvidenskab og teknik og give dem lyst til at lære mere. Stk. 3. Undervisningen skal bidrage til, at eleverne erkender, at naturvidenskab og teknologi er en del af vores kultur og verdensbillede. Elevernes ansvarlighed over for natur, miljø og sundhed skal videreudvikles, så de får tillid til egne muligheder for stillingtagen og handlen i forhold til spørgsmål om menneskets samspil med naturen lokalt og globalt. Evaluering Evalueringen i undervisningen vil ske løbende gennem hele året b. la. ved gennemgang af lektien og de dertilhørende spørgsmål eller problemstillinger. Dette vil ske som en åben debat i klassen, i grupper og parvis, hvor målet er at få elevernes egen refleksion i spil. Desuden vil der indgå flere mindre emneopgaver og et projektforløb, hvor eleverne tager udgangspunkt i deres hverdag. I det store og hele vil undervisningsformen, i det omfang det er muligt, tage udgangspunkt i eleverne og det der har relevans for dem, for på den måde at skabe motivation for egen læring. Materiale Undervisningen vil tage udgangspunkt i grundbogen Bios A og de dertil hørende kopiark, men dertil vil inddragelse af anden relevant litteratur fra andre bøger, ligesom informationsmedier, som f.eks. internettet, vil også indgå som en naturlig del af undervisningen. Såfremt det er muligt, vil der blive lagt vægt på, at den teoretiske viden bliver aktiveret eller set i forhold til praksis. Undervisningen vil så vidt det er muligt, tage udgangspunkt i aktuel viden, som berører eleverne og deres omgivelser. 6