Introduktion til Historiekort

Transkript

1 Introduktion til Historiekort Formålet med Historiekort (Story Cards) er, at udvikle børns forståelse af grundlæggende sproglige begreber og at støtte udviklingen af talesproget. Historiekort indeholder fire historier, som hver har en kær hoved person i form af et dyr: Fuglen Bertie, sneglen Sam, giraffen Dot og flodhesten Rolo, som også er indeholdt i materialet som små fingerdukker af filt. Kortene kan bruges sammen med andre aktiviteter i taleundervisning, som således kan være med til at støtte indlæringen og automatiseringen af det indlærte stof hos barnet. Bag på hvert kort er der en kopieringsfri stregtegning af kortets motiv til farvelægning og yderligere fastholdelse af de pågældende ord. Denne æske indeholder forholdsord (præpositioner): Bertie flyver : i, på, under Rolo svømmer : til, over, rundt om Dot kigger op over træerne : gennem, mellem, fra Sneglen Sam på sporet : ved siden af, foran, bag ved Hvert forholdsord (hver præposition) repeteres flere gange i forskellige situationer i historien for at støtte barnets forståelse af ordets betydning. Fingerdukkerne af filt forestiller som nævnt hovedpersonen fra hver historie, de kan bruges til små lege, som illustrerer de forskellige forholdsord (præpositioner). I og med barnets sprogforståelse bliver bedre, kan man opmuntre barnet til selv at bruge forholdsordene (præpositionerne). Barnet vil også kunne udvide sit tidlige ordforråd til at omfatte situationer, som ligger uden for dets egen verden. På den måde kan barnet opmuntres til at lære at anvende mere avancerede udtryk. Kortene kan også bruges til at udvikle forståelse af udsagnsord og simple tillægsord sideløbende med forholdsordene ligesom man kan bruge kortene til barnets egen genfortælling af historien (træne sekvenser). Fremgangsmåde og indfaldsvinkler Forberedelse af begreberne Det er en god ide at præsentere et forholdsord (en præposition) ad gangen for barnet. Man kan fx anvende Color Cards (Specialpædagogisk forlag), og andre materialer (billeder i bøger, pædagogiske spil osv.) til at illustrere ordene i forskellige situationer.

2 Opbygge sprogforståelsen Ved at gentage betydningen af de enkelte forholdsord (præpositioner) i historien, opmuntres barnet til at lære ordenes betydning. Man skal sikre sig, at barnet har forstået deres betydning, før man går videre til næste sæt kort. Styrke barnets færdigheder i opmærksomhed og lytning Med de fængslende historier, som gerne skulle appellere til de fleste børn, er det håbet at styrke barnets færdighed i at være opmærksom og i at lytte. De mere dygtige børn kan prøve at fortælle historierne selv, når de er blevet fortrolige med dem. Udvide det ekspressive sprog Når barnets sprogforståelse øges, og begreberne er dannet hos barnet, kan man opmuntre barnet til selv at bruge ordene i andre sammenhænge. Det er her fingerdukkerne kan være et godt redskab. Fingerdukkerne kan placeres i mange forskellige positioner, fx under bordet, i æsken, sådan at ordene opleves i nye situationer for at generalisere begrebet. Man kan fx spørge barnet: Hvor er Bertie nu? Udvide ordforrådet Barnets ordforråd kan blive udvidet, fordi man bruger dyr, og fordi nogle af miljøerne er eksotiske. Opmuntre til brug af særlige strukturer i sproget Hvis barnet har brug for at lære grammatiske strukturer, kan det hjælpe barnet at bruge fortællingernes formuleringer som model. Lære sekvens Historiekort (Story Cards) kan også bruges til at arbejde med sekvensen i historien. Til at begynde med kan man nøjes med en mindre del af historien for bagefter at bygge den mere og mere ud, svarende til barnets færdigheder. Historie 1: Bertie flyver i, på, under 1 Bertie sad i sin rede. Han var sulten. 2 Berties mor ledte efter mad. Hun fandt ærter i en ærtebælg. 3 Hun fandt en orm i et hul. 4 Hun gav Bertie ærterne og ormen i næbbet. Men han var stadig sulten.

3 5 Så ville Bertie prøve at flyve. Bertie stod på grenen og baskede med vingerne. 6Han kunne flyve! Han fløj under grenen 7 og landede på urtepotten. 8Han fløj under hegnet 9 og landede på spaden. 10 Han fandt en orm under en sten. 11 Han fandt bær under et blad. 12 Han landede på hegnet og spiste det hele. Nu var han ikke sulten mere. Historie 2: Rolo svømmer til, over, rundt om 1 Solen skinnede. Rolo stod under palmerne. Hun havde det meget varmt. Mon de andre flodheste kom hen til hende? 2 Ja, nu stod de andre flodheste rundt om hende. Hvor kunne de gå hen for ikke at få det for varmt? 3 Girafferne var meget høje. Vi er over palmerne, og Rolo står under palmerne, sagde de til hinanden. De havde det også varmt. 4 Løverne lagde sig hen til palmerne. De havde det også meget varmt. 5Rolo gik rundt om det tomme bassin. Bare det ville begynde at regne! 6 Hun så på skyerne over træerne. Skyerne var rundt om solen. 7 Skyerne gik snart for solen. Nu var der mange skyer over Rolo. 8 Rolo og de andre dyr kunne mærke regndråberne falde fra skyerne, som var over dem. 9Det regnede mere og mere så bassinet blev fyldt med vand. Rolo gik hen til bassinet. 10 Rolo hoppede i vandet. Kom hen til bassinet, sagde hun til de andre flodheste. 11 Hun havde benene under vandet og hovedet over vandet. Kom ned til mig, sagde hun. 12 Rolo og hendes venner svømmede rundt om hinanden. Endelig blev de kølet af!

4 Historie 3: Dot kigger op over træerne gennem, mellem, fra 1 Giraffen Dot stod mellem sin mor og far. 2 Hun var så lille, at hun kunne gå gennem sin fars ben. 3Hun kunne se gennem træernes grene. 4 Hun kunne løbe gennem det lange græs. 5 Dot var gået lidt væk fra de andre. Hun faldt over en stor træstamme, fordi hun var så lille. 6 Dot blev hurtigt større og større. Når hun stod mellem de andre giraffer, var hun lige så høj som dem. 7 Hun kunne løbe gennem det høje græs langt væk fra sin mor og far. 8 Hun sprang over bassinet fra den ene side til den anden. 9 Hun kunne også springe over træstammen, som lå mellem to palmer. 10 Når hun stod mellem en zebra og en løve, var hun højere end dem. 11 Når hun stod mellem en elefant og en flodhest, var hun endda også højere end dem. 12 Dot ville allerhelst kunne se op over de høje træer. Hun stak hovedet op gennem grenene. Hun kunne se ting, som var langt væk fra hende. Hun kunne se, at verden var meget stor! Historie 4: Sneglen Sam på sporet ved siden af, foran, bag ved 1 Sneglen Sam gled af sted. Bag ved ham kom der et skinnende spor. 2 En dag lå han ved siden af en gulerod. Nu var der et andet spor foran ham! Sam fulgte det: 3 foran gulerødderne, 4 bag ved tomaterne, 5 foran løgene. 6 Sam standsede ved siden af en edderkop, som spandt et net bag ved sig. Hvor var sneglesporet nu? Det er dér, sagde edderkoppen. 7 Sam så sporet og fulgte det hen foran en urtepotte og

5 8 bag ved jordbærrene. 9 Sam standsede ved siden af en sten. Bag ved stenen var der er mus. 10 Musen kom hen og stillede sig ved siden af Sam. Hvorfor følger du det spor? Du vil aldrig komme hen til enden af det det er nemlig dit eget spor, sagde musen og lo. 11 Sam så på sporet bag ved sig selv og så på sporet foran sig. Han havde været en meget dum snegl. 12 Nu var det ved at blive mørkt, og Sam var træt. Han trak sig ind i sit hus, lige ved siden af en blomst, og lagde sig til at sove. Det havde været en meget travl dag.