Sproglige aktiviteter i daginstitutioner

Transkript

1 Sproglige aktiviteter i daginstitutioner Kender mange ord Ved meget om det enkelte ord Kan bruge dem i kommunikation

2 Forslag til sprogstimulering i daginstitutioner Det at udvikle et sprog er noget af det mest betydningsfulde, som sker i et barns liv. Sprog giver ikke blot identitet og tilhørsforhold til et fællesskab, men ved hjælp af sproget lærer barnet at forstå sig selv og sin omverden, hvad der er alt afgørende for et barns videre udvikling, både intellektuelt, socialt og emotionelt. 1 Når man tilrettelægger pædagogikken i daginstitutionen, er det derfor vigtigt at den voksne er en god talemodel for barnet/børnene: Vis engagement og indlevelse Tal langsomt og tydeligt med pauser mellem ord og sætninger. Vær opmærksom på ordvalg, sætningslængde og mængden af informationer således at sproget i børnehaven er tilpasset børnenes/barnets udviklingsniveau. Nuancer sproget med børnene og anvend forskellige udsagnsord og tillægsord. Sprogstimulering af børnene kan/skal foregå alle steder, indendørs såvel som udendørs. Deltag gerne i barnets aktiviteter f.eks. på gyngen, i sandkassen eller ved boldspil. (Motorik og sprog hænger sammen.) 1 Tras, tidlig registrering af sproglig udvikling side 9.

3 Integrer så mange sanser som muligt i aktiviteterne. Giv børnene spændende, sjove, farlige oplevelser brug gerne foto/billeder til bearbejdning af oplevelserne. Skab gode omgivelser for kommunikation og samvær ved bl.a. at: 1. Nedsæt støjniveauet. (Vælg baggrundsstøj fra.) 2. Om muligt fordele børnene i færre grupper 3. Give børnene forudsigelighed og struktur. 4. Etablere stillerum, læserum, spillerum etc. Skab strukturerede forløb gerne med et tematisk indhold. Det kan f.eks. være frugt, eventyr, egne oplevelser som cirkus, skov, strand mm. Der kan lånes sprogkufferter på bibliotekerne i Haderslev, Vojens og Gram.

4 Praktiske ideer og inspiration til det daglige arbejde i børnehaven og arbejde i sproggrupperne: Lyttelege - træner bl.a. opmærksomhed: Gemme æggeur Forskellige lydgivere. Kan du genkende lyde (evt. med bind for øjnene.)? (Fløjte, rasledåse, krølle papir mm.) Placere en lyd i rummet: Kan du høre hvor lyden kommer fra? Luk øjnene: Hvilke lyde kan du høre? F.eks. En bil, fuglefløjt, en radio inde ved siden af etc. Ordlege: Øve vrøvlerim. F.eks. hus,tus,gus osv. Klappe stavelser. Øve svære ord. F.eks stikkelsbærgrød, græsslåmaskine, kølefryseskab osv. Sætte ord sammen. F.eks.: Mad og pakke bliver til madpakke.

5 Rim og remser, rim og remser med bevægelser - træner opmærksomhed på lyd, auditiv hukommelse, sprogmelodi mm.: Hjemme i min farmors hus. Oppe i gardinerne Kig op der er en lop. Så lille som en mus, så stort som et hus. Tælleremser. Fingerlege - træner opmærksomhed, koordination, finmotorik mm.: Tommelfinger, tommelfinger hvor er du. Fem små får på engen går. Der kom en lille mus osv. Hjemme i min farmors hus.

6 Sange og sangleg - træner bl.a. hukommelse, rytme, sprogmelodi mm.: Den lille and med vinger. Jens Petersens ko den har horn. Hjulene på bussen drejer rundt, rundt, rundt. To skridt til højre og to skridt til venstre. Kom ud og lege, kom ud og lege. Der sad to katte på et bord. Hukommelseslege - træner auditiv og visuel hukommelse, fælles opmærksomhed samt ordforråd: Quiz lege. (Lav f.eks. en æske med spørgsmål der er relevant for barnet.) Kims lege. (Evt. temaopdelt dyr, tøj mm.) Skibet er ladet med. Vendespil. Den som flaskehalsen peger på. Spil - træner hukommelse, koncentration, ordforråd mm.: Billedlotto Vendespil Domino 4-kort

7 Sprogforståelse Give barnet mulighed for nye oplevelser samt evaluering og efterbearbejdning Svar uddybende på barnets spørgsmål undgå ja/nej/ved ikke Sætte ord på følelser Give barnet kendskab til synonymer og antonymer samt forholdsord Træne barnet i at modtage beskeder Højtlæsning Giver barnet sjove og fantastiske oplevelser, som kun findes i bøgerne. Øger barnets ordforråd og barnet mærker spænding, afslapning og samhørighed med den voksne. Nedsæt gerne læsetempoet betydeligt, så barnet får mulighed for at opfatte lydene, stavelserne og pauserne tydeligt.

8 Litteraturliste: Mona Gerstrøm: Vi arbejder med sprogtilegnelse i børnehaven Else Maarssø og Anna Elisabeth Noack: Sproget kommer ikke af sig selv introduktion til sprogtilegnelse Lotte Salling: Leg sproget frem med rim, remser og bevægelse. Lotte Salling: Spring sproget frem med rim, remser og musik. Talehørekonsulenterne PPR, Haderslev Kommune. Børne- og Familieservice Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Haderslev Kommune Gåskærgade Haderslev