INSTITUT FOR LÆRING DANMARKS PÆDAGOGISKE UNIVERSITETSSKOLE AARHUS UNIVERSITET REFERAT

Transkript

1 Møde den: 25. marts 2011 D 120 Studienævnsmøde Institut for Læring REFERAT Til stede: Charlotte Ringsmose, Anne Morin, Eva Viala, Bue Bohr, Iben Thuri Andersen, Maja Berggreen, Tanja Thinggaard Andersen, Lise Lefevre Olsen, Pernille Munkebo Hussmann (referent) Fraværende: Malou Juelskjær Institut for Læring Fuldmægtig Dato: 28. april 2011 Side 1/5 1. Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat 3. Meddelelser herunder skolepsykologuddannelsen 4. Godkendelse af studiekatalog for E Evaluering af kundskabsværkstedet på modul 1 6. Pulje til undervisningsudvikling 7. Censorformandskabets timeforbrug 8. Evt. 9. Sager 1. Godkendelse af dagsorden Det blev bemærket, at modul 5 ikke var på dagsordenen, om end det fremgår af referatet, at studienævnet har besluttet at have modul 5 som fast punkt på dagsordenen indtil videre. Punktet blev tilføjet som punkt 8 2. Godkendelse af referat Referatet blev godkendt med enkelte ændringer. 3. Meddelelser: 3.1 Videnskabsministeriet har pålagt AU at etablere en skolepsykologuddannelse. Den igangværende studieordningsrevision af Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi skal dermed tage højde for, at skolepsykologuddannelsen knyttes til denne kandidatuddannelse, der så skal have to spor. Som det ser ud lige nu, er det kun læreruddannede med linjefag i specialpædagogik, der får adgang til at læse skolepsykologuddannelsen. Uddannelsen er sammensat af kandidat og master, og bliver dermed delvist en betalingsuddannelse (masteruddannelse). Indtil videre har der været afholdt et møde med prodekanen, hvor studieleder og Eva Viala deltog. Der blev det blandt andet drøftet, hvordan de to uddannelser kan hænge sammen. Yderligere blev det udmeldt, at den Institut for Læring Aarhus Universitet Tuborgvej København NV Tlf.: Fax: dpu@au.dk utforlaering/

2 Side 2/5 samlede uddannelse skal blive til i samarbejde med Psykologisk Institut, AU. 3.2 Studienævnet har på et tidligere møde udarbejdet et høringssvar vedr. den faglige udviklingsproces på AU. Dette svar er sendt til prodekan Søren Kruse, som på baggrund af de indkomne høringssvar har lavet et samlet høringssvar til AU. Det undrer studienævnet og studielederen, at høringssvaret fra studienævnet for Læring ikke er afspejlet ikke i dette samlede svar. Studieleder står som medunderskriver af det samlede svar uden hendes samtykke. Begge indsigelser har studieleder bragt op på et studieledermøde, hvor det er ført til referat, at prodekanen beklager. 3.3 Studienævnet har modtaget information om Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi i forbindelse med opfølgning på taxameterløftet til humanistiske og samfundsvidenskabelige uddannelser. Taxameterløftet skulle sikre flere undervisningstimer til studerende inden for de to områder. Ministeriet spørger nu til, om universitetet rent faktisk yder flere undervisnings- og vejledningstimer til de studerende. Tallene viser, at vi har leveret flere ydelser i form af undervisning og vejledning end tidligere. 3.4 Der er for få store undervisningslokaler på DPU. Prodekanen for uddannelse har tidligere meldt ud, at dagene inddeles i tre undervisningsblokke for at sikre en optimal lokaleudnyttelse. Denne udmelding kom dog for sent til, at det har været muligt at tage højde for det i planlægningen af efterårets undervisning. Undervisningsplanlægningen sker derfor som vanligt. 3.5 Studieleder har bedt om en analyse af meroptaget. De bekymringer man havde i forhold til at optage flere studerende bl.a. bekymring for lavere gennemstrømning, større frafald etc. - holder tilsyneladende stik, på baggrund af de tilbagemeldinger studieleder får fra undervisere og fagkoordinatorer. På den baggrund har studieleder bedt om at få sat tal på. 3.6 Der har været en sag om afskrift i forbindelse med vintereksamen. Den studerende blev ved orienteringen om mistanken tilbudt at trække sin opgave tilbage og skrive en ny. Dette accepterede den studerende, hvorved sagen er afsluttet. 3.7 Folderen Sådan får vi gode uddannelser er udsendt til studienævnet til orientering. Studieleder spurgte i den forbindelse, om studienævnet mener folderen giver anledning til diskussion. Det blev på den baggrund efterlyst, at der knyttes kommentarer til de bilag, der udsendes til studienævnet, så det er tydeligt for medlemmerne, hvilket punkt det enkelte bilag relaterer til. Det samme gør sig gældende for dokumenter, der sendes til medlemmerne til orientering. Folderen tages op til diskussion på næste studienævnsmøde.

3 Side 3/5 3.8 Der er planlagt studienævnsmøde den 17. juni, hvor der holdes sommerfest i Århus. Derfor flyttes studienævnsmødet. 3.9 Det forlyder, at studenterinstruktorerne skal organiseres på en ny måde. Hele studievejledningen er under omorganisering, og oplægget er, at man etablerer et centralt vejledningscenter, som instruktorerne knyttes til Studenterinstruktor Bue Bohr har forsøgt at stable et Alumnearrangement på benene. Der var ikke tilstrækkelig tilslutning, og derfor forsøger man nu at arrangere noget tværfagligt for specialestuderende. Det er senere blevet ændret til igen at være et arrangement for studerende på Pædagogisk psykologi Lise Lefevre Olsen, studenterinstruktor: Følgende arrangementer har været afholdt i Århus med stor succes: - Stort karriereværksted, for alle studerende på DPU, hvor der var en konsulent og 12 færdige kandidater, der videregav erfaringer. Herefter var der netværkscafé. - Vejledningscafé: en Ph.D.-studerende har været ude og fortælle om vejledningssituationen som en forhandling. Dette blev slået sammen med specialecafé. - Ret-ryggen arrangement, hvor en ergoterapeut har været ude og give råd til, hvordan man som studerende, kan indrette sin arbejdsplads. - Kommende torsdag er der et arrangement om positiv psykologi ved Nina Tange. Der er nu lukket for tilmelding. - I uge 14 er der skriveværksted, hvor der vil være oplæg om, hvordan man laver god metode og efterfølgende, hvordan man laver en god analyse. I København har der ligeledes været afholdt en række arrangementer, heriblandt et karriereværksted med deltagelse af Dansk Magisterforening og DSR, som var meget velbesøgt Studienævnet har modtaget et forslag til ændring af specialebestemmelser i studieordningen, så dumpede specialer reguleres som ikke indleverede specialer. Specialer tages op på næste studienævnsmøde, hvor specialekoordinatorerne inviteres til at deltage. Studieleder beder specialekoordinatorerne om, på baggrund af specialevejledermødet med VIP erne, at komme med anbefalinger til studienævnet. 4. Godkendelse af studiekatalog for E2011 Studienævnet har kun modtaget studiekatalog for modul 6. Der blev spurgt til, om man på modul 6 kan lægge holdene sammen til de introducerende seminarer og dermed bruge de overskydende timer til opgaveskrivningsseminarer. En sammenlægning er betinget af, at man kan få Festsalen.

4 Side 4/5 Modul 1 og 2: Studiekataloget er endnu ikke klart, men kommer så hurtigt som muligt. Fagkoordinatorerne for de to moduler arbejder på, hvordan modulerne skal koordineres i forhold til hinanden. Modul 5: Der er planer om tre introducerende forelæsninger ved Niels Christian Nickelsen, Grethe Kragh-Müller og Irene Højlund. Herefter vil der være workshops. På baggrund af tidligere erfaringer med modulet, blev der stillet forslag om en afsluttende fællesforelæsning inden opgaveskrivning samt en ekstra workshop. Endvidere blev der opfordret til, at koordinatorerne overvejer, om workshops skal være 2 x 6 timer eller 3 x 4 timer. Koordinatorerne har meddelt studieleder, at de vil lade det være op til de undervisere, der skal køre de forskellige workshops. studienævnet den hidtidige praksis ifb med meroptaget, da der tilsyneladende ikke er behov for at dele holdet i København i to. Det er op til koordinatorerne at fastlægge i overensstemmelse med behovet. 5. Evaluering af kundskabsværkstedet på modul 1 ved Anne Maj Nielsen og Mia Herskind Ideen med Kundskabsværkstedet: For mange studerende har det været vanskeligt at komme i gang med en uddannelse, der starter med gennemgang af en masse teori teori, der for manges vedkommende skal anvendes anderledes, end de har været vant til. Finn Thorbjørn Hansen, Institut for Didaktik, kom med ideen om Kundskabsværksted, som man har arbejdet meget med i Norge. Kundskabsværksted handler om at inddrage deltagernes erfaringer oprindeligt professionserfaringer og derved opnå en bedre teoriforståelse. Samtidigt håbede man, at men med Kundskabsværkstedet kunne bidrage til en forbedring af studiemiljøet hvilket faktisk synes at være tilfældet, da mange studerende fortsat arbejder i de grupper, der blev dannet på modul 1. Hvis man skal køre Kundskabsværkstedet igen, skal man arbejde mere med Pædagogisk psykologiske problemstillinger, frem for de filosofiske abstrakte tilgange. Der har været tilbagemeldinger fra underviserne på modul 2, der har oplevet, at Kundskabsværkstedet har givet de studerende et teoretisk løft. De studerende har stillet en anden type teorispørgsmål, end underviserne på modul 2 har været vant til. Anbefalinger fra fagkoordinatorerne: Der har været fordele ved at arbejde med en fortælling være undrende overfor noget. Blot skal det hurtigere kobles til det pædagogisk-psykologiske felt.

5 Side 5/5 Det skal endvidere tydeliggøres, hvad der forventes af de studerende til eksamen. Det vurderes at ugeeksamen ikke er den mest velegnede eksamensform i forhold til denne form for undervisning. Der blev spurgt til, om ugeopgaven med fordel kan løsrives fra den personlige fortælling, som de studerende har arbejdet med på fagelement B, så opgaven koncentrer sig om fagelement A; teorier. Det blev endvidere diskuteret, om Kundskabsværkstedet meningsfuldt kan ligge senere i uddannelsen, om det skal være et mere komprimeret forløb og om det eventuelt kan ligge som overgang mellem to moduler. 6. Pulje til undervisningsudvikling I lighed med sidste år, hvor der blev givet midler til Kundskabsværkstedet, findes der en pulje på ca. 800 timer til deling. Prodekanen for uddannelse lægger op til, at der først og fremmest gives timer til forsøg med eksamens- og vejledningsformer. Det blev foreslået, at man kunne lave forsøg med andre former for vejledning på kandidatuddannelsens modul 2. Eksempelvis kunne man inddele de studerende i vejledningshold på 25. Hvert hold tildeles en vejleder i starten af modulet, og der vil så være foruden ugentlig forelæsning være møde i vejledningsgruppen en gang om ugen. Studienævnet bakkede op om ideen. Dog blev det anført, at det er vigtigt at strukturere et sådant forløb, så de studerende forpligtes til at forberede sig. 7. Censorformandskabets timeforbrug Studieleder spurgte til, om studienævnet var enigt i, at der gøres indsigelse mod det timeforbrug der er i censorformandskabet, som de udsendte bilag lægger op til. Det blev anført, at der mangler tal til sammenligning med de udsendte bilag, der i sig selv ikke nødvendigvis kan danne grundlag for kritik. Dog opleves udpegning af specialecensorer som en meget langsommelig proces. 8. Evt. Der var intet til dette punkt. 9. Sager