Studieplan for Naturvidenskabelig Faggruppe,

Transkript

1 Studieplan for Naturvidenskabelig Faggruppe, Forløb 1: Intro & Metode Introduktion til Naturvidenskabelig Faggruppe, naturvidenskabelig metode og til fagene. Hvordan arbejder man naturvidenskabeligt? Hvad er en teori og hvad er et eksperiment? Hvad er atomer og hvordan kan de indgå i forbindelser med hinanden? Hvordan opstår vulkaner og jordskælv? Hvad er liv? Forskellige former for liv hvad er karakteristisk? Hvordan fungerer en celle? Dette forløb løber frem til efterårsferien i uge 42. Der undervises i fagenes grundlæggende emner og der introduceres til den naturvidenskabelige metode. I uge 38 tager vi på ekskursion til Susåen og laver feltarbejde. Forløbet afsluttes i uge 41 med et projektarbejde Økosystemer, fødekæder, fotosyntese og respiration. Betydningen af biotiske og abiotiske faktorer. Bestemmelse af Susåens renhed. Pro- og eukaryote cellers struktur og funktion. Cellulære processer: transport over cellemembraner. 41 NF1 projekt Indstråling og temperatur Albedo-absorption lufttryk og vinde luftfugtighed og nedbør Nedbørsdannelse og fordeling af nedbør i DK og globalt Hydrologiske kredsløb vandbalanceligningen Strålingsbalancen og globalopvarmning Grundstoffer Det periodiske system Kemiske formler og navne Kemisk binding Kemisk reaktion og reaktionsskema Laboratoriesikkerhed Ved dette første projekt fokuseres på projektarbejdsformen, gruppearbejde og opgaveformalia. Eleverne skal i grupper arbejde med nedenstående opgaveformulering, der bygger på det gennemgåede stof samt det eksperimentelle feltarbejde ved Susåen. Arbejdet munder ud i en såkaldt udvidet begrundet disposition (synopse) til et foredrag som afholdes for resten af klassen. Der lægges vægt på elevernes anvendelsenaf fagligt stof gennemgået i undervisningen og brug af præcist fagsprog. 1. Med udgangspunkt i de undersøgelser I lavede ved Susåen og Ringsted å, skal I redegøre for, hvad man forstår ved naturvidenskabelig metode. I skal herunder forklare begreberne data, hypotese, teori og kontrolforsøg. 2. I skal præsentere data fra de forskellige undersøgelser og overveje, hvilke fejlkilder, der kan være i jeres data/observationer. 3. Derudover skal I sætte data/observationer ind i en faglig sammenhæng dvs. I skal udvælge dele af det gennemgående stof i hvert af de tre fag, som kan relateres til jeres data/observationer og præsentere dette i jeres synopse. 42 Efterårsferie

2 Forløb 2: Kost og levevilkår Hvad skal vi spise og hvorfor? Hvad indeholder maden? Hvilken sammenhæng er der mellem kost, sundhed og levevilkår? Hvorfor vokser verdens befolkning? Er der mad nok til verdens voksende befolkning? Hvilken betydning har store sygdomme som f. eks. AIDS eller diabetes 2 for folkesundheden? Dette forløb løber frem til juleferien i uge 52/53. De tre fag gennemgår emner under det fælles tema: Kost og Levevilkår. Forløbet afsluttes inden juleferien (uge 52) med et projektarbejde Opbygning og funktion af åndedræt, kredsløb og fordøjelse set i sundhedsmæssig sammenhæng Opbygning og funktion af fedtstoffer, kulhydrater og proteiner og deres biologiske betydning Enzymer Demografisk transition, globalt, i regioner og i DK Indikatorer for levevilkår og forskelle i levevilkår mellem regioner Dødelighed i i- og u-lande Befolkningspyramider og Befolkningsprognoser Befolkningsproblemet i forskellige regioner Organiske forbindelser Navngivning af kemiske forbindelser Polære og upolære stoffer Triglyceriders opbygning Kulhydraters opbygning NF2 projekt Med udgangspunkt i udleverede opgaveformuleringer udarbejder eleverne igen gruppevist en synopse til et foredrag, som afholdes for resten af klassen. Opgaveformuleringerne kan tage udgangspunkt i nedenstående emner: 1. Alkohol Fest og tømmermænd Gæringsprocessen Ethanol Befolkningsudvikling i Rusland 2. Det fede liv - danskernes levealder og dødelighed Fedtstoffers kemiske opbygning Hjertekarsygdomme Danskernes levealder og alderssammensætning 3. Motion, livsstil og befolkningsudvikling Respirationsprocessen, kuldioxid i udåndingsluften Motion og hjerte-karkredsløbet Demografisk analyse 52 Juleferie

3 Forløb 3: Særfagligt forløb Dette forløb starter efter nytår og løber frem til vinterferien i uge 7. I dette forløb gennemgår de tre fag emner som ikke umiddelbart har kunnet samles under et fælles tema. Forløbet kaldes: Særfagligt Forløb og afsluttes uden projekt. 1-6 DNA: overordnet kemisk opbygning, baseparring, den genetiske kode Nedarvning, genotype og fænotype Betydningen af arv og miljø Den biologiske baggrund for anvendt bioteknologi, fx kloning, gensplejsning, eller immunteknologi Solsystemets dannelse Jordens opbygning Bjergarterne og det geologisk kredsløb Jordens dynamik Pladetektonik Vulkanisme Bjergkæder Geologiske ressourcer (olie) Mængdeberegning Stoffers opløsning i vand Stofmængdekoncentration Formel og aktuel koncentration 7 Vinterferie

4 Forløb 4: Landbrug, Miljø og Klima Landbruget og miljøet: Hvordan påvirker landbruget miljøet? Hvor får vi drikkevandet fra? Hvad er iltsvind? Hvilke kemiske forbindelser indgår i gødning? Hvad forstås ved et bæredygtigt landbrug i Danmark? Og i Afrika? Hvordan virker det lokale rensningsanlæg? Dette forløb løber frem til uge 20. I dette forløb gennemgås emner der er samlet under temaet: Landbrug, miljø og Klima. Forløbet afsluttes med et såkaldt evalueringsprojekt i uge 19/ Landbrugets produktionsmetoder. Primærproduktion og begrænsende faktorer. Kvælstof- og kulstofkredsløbet. Landbrug og ernæring i u- lande. Eutrofiering. Spildevandsrensning. Dansk landbrugs strukturudvikling efter 1950, Landbrugets miljøpåvirkninger, Bæredygtigt / økologisk landbrug EU s landbrugspolitik Globale fødevareproblemer: fejl og underernæring, befolkning og landbrugsjord Grønne revolution og miljøproblemer Saltes opløselighed Syrer og baser Redoxreaktioner NF3 evalueringsprojekt Der udleveres tværfaglige opgaveformuleringer med udgangspunkt i nedenstående overordnede spørgsmål. Eleverne skal igen udarbejde en synopse til et foredrag, men denne gang afholdes foredraget til NF eksamen. Den afleverede synopse sendes til censor inden eksamen. Der må arbejdes individuelt ved dette projekt Diabetes Hvilke forhold har betydning for udviklingen af livsstilssygdommen diabetes 2 i Danmark og globalt? 2. Ernæring og sundhed i Danmark Hvilke forhold har betydning for ernæringen og dermed befolkningens sundhed i Danmark? 3. Levevilkår i Udviklingslandene Hvilke forhold har betydning for befolkningens levevilkår og sundhed i udviklingslandene? 4. Dansk landbrug Hvilken betydning har dansk landbrug for såvel miljøet, husdyrene, forbrugeren og samfundsøkonomien? 5. Drikkevand Hvilke forhold såvel naturmæssige som samfundsmæssige har betydning for drikkevandets kvalitet i Danmark i dag og i fremtiden? 6. Vandmiljøet Hvad kan vi gøre for at beskytte det danske vandmiljø og hvordan indgår rensningsanlæg i indsatsen? 7. Global opvarmning Hvordan kan menneskelige aktiviteter påvirke det globale klima, og hvad kan vi gøre for at bremse en global opvarmning? Repetition målrettet eksamen og eksamenstræning

5 Eksamen i Naturvidenskabelig Faggruppe I løbet af juni afholdes mundtlig eksamen. Hver eksamination varer 40 min. som fordeles på en A-del og en B-del på følgende måde: Mundtlig eksamen i Naturvidenskabelig Faggruppe varer 40 min. fordelt på: A-del (evalueringsprojekt) Ca. 20 min. fordelt på: Foredrag Dialog Ca. 7 min Ca. 13 min B-del (eksamensøvelse) Ca. 15 min. fordelt på: Foredrag Dialog Ca. 7 min Ca. 8 min Votering og logistik. Ca. 5 min. Ca. 5 min I A-delen afholder eleven sit foredrag med udgangspunkt i den synopse der blev lavet til evalueringsprojektet. Dernæst deltager eleven i faglig dialog med lærere og censor. Under B-delen af eksamen afholder eleven et foredrag om den eksamensøvelse, som eleven har trukket ved starten af eksamen, og som eleven har brugt de 40 minutters forberedelsestid på at forberede. Der opgives i alt 15 øvelser til eksamen 5 fra hvert fag.