Værdiregelsæt. Rolighedsskolen 2011

Transkript

1 Værdiregelsæt Rolighedsskolen 2011 Alle folkeskoler skal udarbejde et værdiregelsæt hjemlet i Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen. Ifølge bekendtgørelsen skal værdiregelsættet bidrage til at opfylde folkeskolens formål og angive retninger for god adfærd med fokus på trivsel og et godt psykisk undervisningsmiljø med respektfulde relationer eleverne indbyrdes og mellem elever og ansatte. Værdiregelsættet er en fælles ramme for skolens aktører; ansatte, elever og forældre. Værdiregelsættet giver et grundlag for refleksion over, hvilken handling der vil være mest hensigtsmæssig i en konkret situation. Værdiregelsættet forankrer vores værdier i hverdagen gennem forskellige ansvarsområder for elever, personale og forældre, gennem nogle konkrete regelsæt; samværsregler i klassen og skolens ordensregler samt gennem en overordnet trivselsplan. Rolighedsskolens værdiregelsæt indeholder vores værdier, et sæt ordensregler samt en trivselsplan.

2 Rolighedsskolens værdigrundlag Rolighedsskolens værdigrundlag består af vores kerneværdier. Værdierne er vores basisgrundlag og pejlemærker for skolens virksomhed. Værdierne er et udtryk for vores sindelag og skal danne platform for vores handlinger og beslutninger. Værdierne konkretiseres i følgende 5 værdiord: Forskellighed betyder, At børn og voksne på Rolighedsskolen opfatter og værdsætter forskellighed som en styrke. Anerkendelse betyder, At børn og voksne på Rolighedsskolen betragter og respekterer hinanden som ligeværdige mennesker At vi tror på og har tillid til, at børn og voksne på Rolighedsskolen gør det rigtige, hvis de kan At børn og voksne i dialog med hinanden forsøger at sætte sig i den andens sted At børn og voksne optræder empatisk og nysgerrigt Fællesskab betyder, At børn og voksne finder samhørighed og tryghed og føler, at de hører til At børn og voksne oplever styrken i at være sammen At børn og voksne alle bidrager aktivt til fællesskabet Ansvarlighed betyder, At børn og voksne tager ansvar for sig selv og andre At børn og voksne passer på deres omgivelser lokalt og globalt Mod betyder, At børn og voksne tør have deres egne holdninger og give udtryk for dem At børn og voksne tør gå nye veje og afprøve nye strategier og metoder

3 Elever skal møde til tiden Ordensregler Gældende for alle elever på Rolighedsskolen Elever skal bruge et pænt sprog overfor hinanden og skolens personale Elever skal benytte de anviste cykelstier på skolens arealer Elever skal ikke benytte cykler i frikvartererne Elever skal overholde snereglerne Elever skal passe på skolens inventar, bogmaterialer m.m Elever skal tage fodtøj af ved indgangen og placere det i reolerne Elever går rundt på skolen Bolde og andre legeredskaber hører til leg udendørs Elever skal forholde sig roligt i fællesarealerne og i lokaler, der benyttes som arbejdsrum Elever skal rydde op efter sig selv Elever forlader kun skolens område efter aftale med lærer/pædagog Elever skal forlade undervisningslokalerne efter endt undervisningstid Elever skal være ude i frikvarterne og Elever opholder sig på tildelt udeområde i frikvartererne Elever skal derudover overholde skolens principper for følgende: Princip nr. 13: Elevernes brug af mobiltelefon Princip nr. 14: Mobning Princip nr. 15: Påklædning Skolens sundhedspolitik

4 Trivselsplan for Rolighedsskolen Med udgangspunkt i skolens værdiord ønsker vi: Vi ønsker en skole, hvor alle børn føler sig trygge og er glade for at komme Vi ønsker en skole, hvor voksne og børn respekterer og anerkender hinanden Vi ønsker en skole, som knytter venskaber mellem børn Vi ønsker en skole, som befordrer børnenes udvikling af sociale værdier Vi ønsker en skole, som betragter forskellighed som noget positivt. Derfor arbejder både voksne og børn med: At samarbejde At hjælpe hinanden At udvikle sociale kompetencer At drage omsorg for hinanden At give plads til hinanden At rumme forskellighed At gøre ting sammen på tværs af alder, køn, religion, interesser og kompetencer Konkrete tiltag Trivselsdag Legepatrulje Klasseaftaler AKT for børn med problemer AKT forløb for udvalgte klassetrin med fokus på mobning og trivsel Skolesport Frikvartersaktiviteter for børn uden legeaftale Skolefe-ordning Legegrupper. Introduceres på forældremødet i 0. klasse af AKT. Den endelige beslutning om form og indhold tages af forældrene LP-model AKT

5 Trivselsdag: Der afholdes trivselsdag hvert år på et fast tidspunkt. Trivselsdagens overordnede planlægning laves af et udvalg bestående af skolens ledelse, AKT-lærerne, repræsentanter for elevrådet samt lærerrepræsentanter. Den specifikke forberedelse ligger hos lærerne. Legepatrulje: Teamet udpeger 2 elever fra hver 6. klasse, som vil være egnede til at varetage denne funktion på en ansvarsbevidst og pædagogisk måde. Legepatruljen uddannes af en specielt uddannet lærer, som løbende vejleder patruljen. (Legepatruljen leger med 1 klasse ad gangen i 10-frikvarteret 3 dage om ugen) Klasseaftaler: I alle klasser laver lærere og elever klasseaftaler sammen. Disse aftaler kan indeholde retningslinjer for hvordan man: snakker med hinanden, om hinanden og til hinanden er sammen i frikvartererne hjælper hinanden er sammen i timerne Disse aftaler bør afspejle de værdier, klassen og skolen som helhed anser som væsentlige. Aftalerne revideres hvert år og i øvrigt efter behov, så de til enhver tid afspejler og passer til klassens profil AKT forløb for udvalgte klassetrin: Som en forebyggende indsats er det en fordel, at AKT-lærerne kender alle skolens klasser. Vi vil derfor tilbyde: 0. klasse: Præsentation af AKT på forældremødet, som afholdes i begyndelsen af skoleåret. Derudover laver AKT et introduktionsforløb i samarbejde med klasselærerne i hver klasse 1. klasse sidst på skoleåret: Empati og kammeratskab. AKT udarbejder forslag til aktiviteter og kan bruges til sparring 2. klasse: På forældremødet drøftes forældrenes rolle i forhold til klassens trivsel. AKT udarbejder idekatalog (+lærernes ideer) 4. klasse: Lærerteamet forpligter sig på, i samarbejde med SSP, at undervise eleverne i et emneforløb vedr. brug af medier- mobil-og netetik. Forløbet indgår i årsplanen. (6. klasse: SSP oplæg: Evt. på kant med loven, efter aftale med klasseteamet.)

6 Skolesport De børn, som ikke deltager i de klubtilbud, der findes i kommunen, tilbydes at deltage i skolesport. I skolesport er samvær, sjov og motion i fokus. Undervisningen er på små hold. Elever deltager i en begrænset periode, så flere kan få lov at være med. Frikvarterstanter og onkler Disse skal fungere som igangsættere for fortrinsvis de yngste elever, som har svært ved at komme i gang med at lege med klassekammeraterne i frikvartererne. Tanterne og onklerne skal mødes med børnene på et fast sted, som alle kender. De børn, som møder op, vil blive inddraget i en leg. Tanterne og onklerne skal findes i 6. klasse blandt børn, som skønnes særligt egnede til at varetage opgaven på en ansvarsbevidst og pædagogisk måde. Tanterne og onklerne superviseres af AKT-lærerne og elevrådets kontaktlærer i samarbejde. Skolefe Elever, som har brug for særlig omsorg og støtte, kan tilmeldes Skolefe-ordningen. Skolefeen er en lærer/pædagog som har afsat timer til at tage sig specifikt af elever, der i en periode har brug for ekstra støtte eller omsorg. Timerne ligger efter skoletid og kan benyttes efter behov. Skolefeen kan benytte timerne til både faglig og social støtte, men kan også benytte timerne til praktiske gøremål med eleverne. Klasseteamet kan efter aftale med forældre og eleven tilmelde eleven ordningen. Legegrupper Introduceres på forældremødet i 0. klasse af AKT. Den endelige beslutning om form og indhold tages af forældrene. I 1. og 2. klasse orienterer lærerne om legegrupper. Også her er det forældrenes beslutning. LP-Model Hele personalegruppen arbejder med LP-modellen, hvor der er fokus på de sammenhænge og kontekster eleven indgår i, ikke kun på barnet. Formålet med LP-modellen er at skabe et læringsmiljø, der giver gode betingelser for social og faglig læring hos alle elever AKT støtte elever, klasser og lærere ved behov yde personlig støtte til enkeltelever yde personlig støtte til enkeltlærere arbejde med social træning i grupper eller klasser

7 observere det sociale sammenspil i en klasse og foreslå løsningsmodeller yde personlig vejledning til forældre yde generel vejledning vedr. trivsel til forældre f.eks. på forældremøder Trivselsplan er udarbejdet af AKT-lærerne Lise-Lotte Emmertsen og Lise Tingstrup samt viceskoleleder Lotte Hørning