Skibstedskolen. Kontrakt Indledning

Transkript

1 Kontrakt Skibstedskolen Indledning Kontraktstyring er valgt som det samlede styringsprincip for alle institutioner, centre og afdelinger i Rebild Kommune. Vi tror på at beslutninger og dispositioner bedst træffes tæt på borgerne og brugerne. Det indebærer som overordnet styringsprincip, at det er tilstræbt at tillægge institutionsledelse mv. så store kompetencer det findes muligt og realiserbart i forhold til balance mellem decentral styring og centralt overblik. Formålet med kontraktstyring er: At brugeren/borgeren sættes i centrum for den kommunale opgaveløsning. At alle bidrager til fællesskabet inden for rammerne af de fælles politikker, retningslinjer og beslutninger. At tildelingen af fuld kompetence indenfor budgetrammen og de givne politikker til kontraktholder omsættes til levering af de bedste løsninger på institutionsniveau. At sikre en optimal ressourceanvendelse og økonomisk tankegang i organisationen ved at etablere en tæt sammenhæng mellem ansvar, kompetence og konsekvens i de daglige dispositioner. At styrke den decentrale ledelse og medarbejdertilfredsheden, ved at tydeliggøre kontraktholderens ansvar for den enkelte institutions mål, rammer og udvikling. At indarbejde kvalitetsstyring i den daglige dialog mellem politikere, forvaltning og institution, og på den måde at bidrage til den forsatte udvikling af den kommunale service.

2 Grundlæggende værdisæt for kontraktstyringen Del af helheden i Rebild Kommune er alle en del af en helhed. På den baggrund forventes det, at institutionerne arbejder sammen for at nå kommunens prioriterede kontraktmål og de ønskede kommunale serviceydelser inden for den fælles økonomiske ramme. Prioriteret fokus på effekt mere fokus på effekt frem for proces fremmer innovation og nytænkning. De overordnede politiske målsætninger for kommunen har første prioritet, men de procesrelaterede ideer og innovative tiltag, der skabes ud fra kontraktstyringens metodefrihed i de enkelte institutioner, deles til gavn for hele organisationen. Dynamiske kontrakter mulighed for differentierede kontraktmål efter områder, og løbende justeringer af disse i løbet af kontraktperioden. Udvidet kontraktstyring effekten af indsatsen prioriteres og følges løbende via kontraktmålene. Dette hierarki af kontraktmål har til formål at tydeliggøre kontraktholders primære ansvarsområde og sætte fokus på udviklingen heraf. Hvis det er muligt, inddrages eksisterende kvalitetsrapporteringer (f.eks. kvalitetskontrakter) i forbindelse med kontraktmålene. Decentral ledelse styrkelse af medarbejdernes kompetencer ved at tildele ansvaret for den daglige drift til de enkelte institutioner. Dialogbaseret kontraktstyring tæt dialog mellem det politiske niveau og driftsniveauet. Det tætte samarbejde gør det muligt for politikerne at følge med i den løbende udvikling for kontraktmålene, og under hvilke vilkår de udføres i de enkelte institutioner. Side 2 af 11

3 Delstrategi og kontraktmål A) Strategiområde: Styrke inklusionsarbejdet i folkeskolen. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. At videreføre implementeringen af Fremtidens Folkeskole. A.2. At skolerne gennemsnitlig inkluderer 97% af alle elever i de almene skoler. A.1.1. Central indsats At udarbejde og gennemføre en plan for udmøntning af midlerne til Fremtidens Folkeskole som hænger sammen med visions og strategiarbejdet i Fremtidens Folkeskole. A.2.1.Central indsats Midlerne til specialundervisning udlægges til skolerne. A Der er nedsat henholdsvis en styregruppe og følgegruppe for udmøntning af initiativerne vedr. Fremtidens Folkeskole. Grupperne udarbejder løbende nye initiativer og evaluerer igangsatte aktiviteter med inddragelse af bl.a. kontraktholdere og skolebestyrelser. A Der iværksættes en ny visitationsproces. Det første år gennemføres visitationsprocessen i et tæt samarbejde mellem skoler og det centrale visitationsudvalg. Centerchef og styregruppe for FF. Centerchef og kontraktholdere Der er udarbejdet halvårlige evalueringer med første evaluering medio Der er planlagt løbende mødeaktivitet i forhold til evaluering og nye initiativer. Beskrivelse af visitationsproces er udarbejdet i Visitationsprocessen evalueres ultimo A.3. At alle skoler har kortlagt deres udviklingsmuligheder i forhold til inklusion og udviklet nye lærings- og organisationsformer der styrker inklusion og trivsel på skolen. A.4. At alle sko- A.2.2. Central indsats Intern kursusudbud i didaktiske redskaber til inklusion. A.3.1. Central indsats I samarbejde med UCN gennemføres en analyse af praksis og udviklingsmuligheder på den enkelte skole. A Det udarbejdes et internt kursusudbud på ca. 6 kurser årligt. Kursusudbuddet udvikles i samarbejde med skolerne. A Analysen behandles på fælles på kontraktholderniveau og på de enkelte skoler i forhold til igangsættelse af konkrete udviklingsprojekter der styrker inklusion og trivsel på skolen. Styregruppe for FF. Centerchef og kontraktholdere Kurserne påbegyndes foråret 2013 og løber konkraktperioden ud. Analysen er gennemført i efteråret Udviklingsprojekterne gennemføres fra Side 3 af 11

4 A.5. At alle skoler har et effektivt inklusionsberedskab i form af kompetent og uddannet personale og formaliseret tværfagligt samarbejde. At implementere I-Pad som et oplagt arbejdsredskab for personale og elever A.4.1. Central indsats Alle skoler har digitale læremidler der understøtter faglige vanskeligheder og understøtter differentierede undervisningsformer. A.5.1. Central indsats Fokus på inklusion i skolernes lærerteams. Ledelsen ønsker mulighederne for ny teknologi afdækket A Der gennemføres et kompetenceudviklingsforløb i IT-didaktik og digitale midler som inklusionsredskab. A Der afsættes ekstra bevillinger til investeringer i digitale læremidler. A Der gennemføres et teamudviklingsforløb for alle medarbejdere på skolerne med fokus på at udvikle det inkluderende perspektiv og den inkluderende praksis. Der nedsættes et udvalg, som undersøger mulighederne for teknik og programmer Styregruppe for FF. Styregruppe for FF. Centerchef og kontraktholdere Ledelse/udvalg Henriette Tambjerg Forløbet påbegyndes i efteråret 2013 og afsluttes i foråret Midlerne disponeres løbende og afstemmes med de centrale midler til indkøb af digitale lærermidler. Teamudviklingsforløbet påbegyndes i foråret 2013 og forsætter til ultimo Forløbet evalueres halvårligt. Processen igangsat. Til skoleåret 13/14 har udvalget udarbejdet en indstilling til implementering af Ipads som arbejdsredskab for personale og elever Side 4 af 11

5 F-teamet undersøger muligheden for anvendelse af Ipads i forhold til F- gruppens elever Der afprøves apps. som korresponderer med Skibstedskolens vejledende læseplan, særligt de basale og tværfaglige indholdsområder samt fagenes grundlæggende indhold, herunder synstræning, kommunikation og mundmotorik. Desuden afprøves de tekniske muligheder som f. eks. video, fotos, dropbox, kontaktstyring og lydoptager F-teamets personale Henriette Tambjerg ledelse Processen igangsat og evalueres løbende på klassernes teammøder Status januar SFO personalet undersøger I-pads muligheder og begrænsninger for udvikling af læring, kreativitet og fantasi SFO personalet vil indkredse og afprøve relevante apps. i forhold til børnenes motivation og udviklingstrin Sfo-personalet Ann- Karina Thomsen Sfo-leder Igangsættes i foråret 2013 og der gøres staus januar Løbende evaluering på fælles forberedelses møder At udvikle individuelle taleprogrammer til elever uden talesprog og til elever med fremmedsprog som modersmål Styrkelse af personalets kompetencer i logopædi I samarbejde med kommunikationslærer og forældre udvikles brugbare taleprogrammer Klasselærere/pædagoger fra GO2 og kommunikationslærer Jane Møller Jacobsen ledelse Er igangsat, fortsættes og evalueres ved de 3 fastsatte skolehjemsamtaler Side 5 af 11

6 B) Strategiområde: Sikre sammenhæng og kvalitet for børn og unge i dagtilbud og skoler. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering B.1. At der er et systematiseret samarbejde mellem dagtilbud og skoler der styrker sammenhængen for børn mellem dagtilbud og skoler. B.1.1. Central indsats. At udvide det faglige samarbejde mellem dagtilbud og skoler i forhold til metoder og faglige indsatser. B.1.2. Central indsats At udvide brugen af medarbejdere på tværs af dagtilbud og skoler. B.1.3. Central indsats At udarbejde en revideret skolepolitik evt. i sammenhæng med en revideret dagtilbudspolitik. B At udarbejde en fælles sprogpolitik der styrker samarbejdet mellem dagtilbud og skoler i forhold til sprogudvikling. Sprogpolitikken skal indeholde klare niveauer for sprogindsatsen. B At udvikle samarbejdet mellem dagtilbud og skoler i forhold til medarbejdere med særlige kompetencer. Det kunne være fælles ansættelser, timekøb af medarbejdere med særlige kompetencer. Timekøb af medarbejder i forbindelse med MiniSFO mv. B Den konkrete planlægning af den reviderede skolepolitik udarbejdes i foråret Inklusion, centerchef og kontraktholdere Der er nedsat en arbejdsgruppe der fremlægger et udkast til sprogpolitik for kontaktholdergruppen i foråret Sprogpolitikken implementeret i foråret Centerchef og kontraktholdere Der tages løbende initiativ på dette område. Der gøres status på omfanget af medarbejdere der bruges på tværs af dagtilbud og skoler medio 2013 og medio Centerchef og kontraktholdere. Arbejdet med skolepolitikken igangsættes i efteråret Side 6 af 11

7 C) Strategiområde: Indgå i tværfaglige samarbejder (på tværs af centre) om børn og unge. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering C.1. At udvikle samarbejdet mellem Center Familie Handicap (inklusionsafdelingen) og dagtilbud. C.1.1. Central indsats At udvikle samarbejdet mellem center Familie Handicap og dagtilbud i forhold støtte og udvikling af de pædagogiske indsatser. C Samarbejdet mellem inklusion, skoler og dagtilbud er organiseret i tre distriktsteams. Samarbejdet videreudvikles særligt set i lyset af udlægningen af midler til specialundervisning og med fokus på at styrke de konsultative perspektiv og sikre at skolerne har de rette kompetencer til arbejdet omkring børn med særlige behov. Centerchef, leder af inklusion og kontraktholdere Samarbejdet evalueres i C.1.2. Central indsats At deltage i udarbejdelsen af en revideret sammenhængende børnepolitik. C Den sammenhængende børnepolitik udarbejdes i samarbejde med Center Familie Handicap Centerchef i samarbejde med Center Familie Handicap Den sammenhængende børnepolitik er igangsat i 2012 og afsluttes i foråret Side 7 af 11

8 At styrke og udvikle samarbejdet med boog aflastningssteder Ledelsen ønsker at styrke samarbejdet og kendskabet til eksterne partnere Der indkaldes til et fællesmøde med relevante ledere med henblik på udvikling af fælles viden og grundlag for et fremtidigt forpligtende samarbejde (fagligt netværk) Skoleledelsen Indkaldes til møde forår Statusopgørelse august Evaluering på klasseniveau.(om oplevelsen af bedre kommunikation) At løse de løbende udfordringer vores elever møder i forhold til udskoling, fysisk/psykisk hjælp, aflastning mm. på en hurtig og smidig måde At skabe et udskolingsforløb, som sikrer eleven den bedst mulige overgang fra skole til ungdomsuddannelse Etablering og videreudvikling af mødrenetværk til eleverne i F- gruppen Beskrivelse og styrkelse af samarbejdet med aflastnings- og bosteder Klasseteam TA afdækker mulige samarbejdspartnere Mødrenetværket får mulighed for at ruste sig til at løse de løbende udfordringer vores elever møder i forhold til udskoling, fysisk/psykisk hjælp, aflastning mm Vi evaluerer på de eksisterende gode eksempler og vil bruge erfaringerne herfra i forhold til øvrige aflastningsog bosteder. Evaluere og revidere den eksisterende køreplan. På baggrund af køreplanen inviteres til et møde, hvor planen præsenteres for alle relevante samarbejdspartnere F-teamet Pia Marianne Jensen ledelsen F-teamet Marie Funch ledelsen Klasseteam TA Jørgen Petersen ledelsen Er igangsat og succeskriteriet er, at mødrene erfaringsudveksler. Drøftes ved skole/hjemsamtaler Der gøres status august 2014 Der foreligger en beskrivelse af det eksemplariske samarbejde inden august 2013 At der foreligger en accepteret plan til brug for afgangselever i 2014 Side 8 af 11

9 At fastholde og udvikle et godt psykisk arbejdsmiljø generelt og set i lyset af skolens vilkår At etablere et samarbejde med arbejdsmarkedscentret At få etableret en fast supervisionsordning med arbejdsmarkedscentrets psykologer for personalet Amr. og ledelsen Realiseres hurtigst muligt og ved udgangen af året opgøres brugen af supervisor D) Strategiområde: Egne indsatsområder Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering At give eleverne mulighed for at skabe relationer udenfor skolen med ligesindede Ledelsen ønsker at etablere et samarbejde, som styrker mulighederne for relationsdannelse til elever udenfor skolen Der tages kontakt til sammenlignelige skoler, f.eks. Astrup og Vestermarkskolen Skoleledelsen Igangsættes 2013 Status inden udgangen af juni 2013 Er der fælles arr. i 2014? At skabe relationer internt i GA klassen og til skolens øvrige elever Der etableres et samarbejde mellem Skibstedskolens og Astrup Skoles sfo med henblik på at danne venskaber børnene imellem Fælles projekter med klasserne TA og GO1. Deltagelse i kor Udvalgte børn fra de to sfo afdelinger deltager løbende i fælles arrangementer Med udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer planlægges fælles temaer og undervisningsforløb. På klassen arbejdes der sideløbende med samhørighed Sfo personale Åge Nellemann Sfo-leder Personalet i GA Hanne Larsen ledelsen Løbende evaluering sammen med eleverne i GA samt forældre og øvrige samarbejdspartnere. Målene for den enkelte justeres løbende og beskrives i undervisningsplanerne Status august 2013 Side 9 af 11

10 Hvordan fastholder vi kvaliteten i undervisnings- og fritidstilbuddet når børnetallet falder? At give et kompetenceløft og en fælles viden til det samlede pædagogiske personale At understøtte personalets samarbejde omkring det enkelte barn i dets sociale kontekst og at styrke personalets arbejdsformer i forhold til elevernes udviklingstrin At skolens vejledende læseplan afspejles i elevernes undervisningsplaner Samarbejde med 6.årgang fra Skørping Skole i faget Håndværk og Design Skoleledelse, personale og skolebestyrelse undersøger muligheder for organisering af skole og fritidstilbud Indledningsvis planlægges med 5 hele kursusdage. At anvende materialet: Dansk pædagogisk udviklingsbeskrivelse med henblik på, at belyse elevernes kompetencer og udviklingspotentialer Ved den ene af de tre undervisningsplanssamtaler fokuseres der på anvendelsen af læseplanen Samarbejde med 6. årgang på Skørping Skole omkring fremstilling af sanselegetøj og udsmykning til Skibstedskolen Ledelse og bestyrelse arrangerer seminar, hvor skoleformer drøftes. Personalet arbejder sideløbende på skolemøder og pædagogisk råd med samme. Der afvikles kursus i neuropædagogik. I samarbejde med MED aftales fortsatte kursusforløb Der udarbejdes en pædagogisk udviklingsbeskrivelse på hver enkelt elev. Klasseteamene forholder sig til læseplanens indhold ved udarbejdelsen af undervisningsplanerne Besøg på Skibstedskolen af elever fra Skørping Skoles 6. årgang inden projektet og til efterfølgende fernisering Skoleledelse/bestyrelse og skolens personale Skoleledelse Skolepersonalet Seminar i april Løbende arbejde i skolens faglige organer. Forår 2014 sammenholder og drøfter bestyrelsen og personalet ideer og forslag. Plan for skoleåret ligger klar april 2014 Er igangsat. Afsluttes forår 2013 Der foreligger udviklingsbeskrivelser på alle elever inden uge 42 skoleåret Teams og skoleledelsen Evalueres ved 2. undervisningsplanssamtale i skoleåret 14/15 Henriette, samt lærer i faget Håndværk og Design fra Skørping Skole Projektet er igangsat, forventes afsluttet skoleåret 13/14 Side 10 af 11

11 At styrke elevernes interesse for idræt og motion Idrætsundervisningen skal lede frem imod, at eleverne vil et liv med idræt og motion også uden for skolen At eleverne nu og i voksenlivet vil finde interesse ved at gå til idræt og ved fællesskabet med andre Aktiviteterne tilrettelægges så eleverne får succes oplevelser Vi vejleder forældrene ved forældresamtaler og forældremøder om mulighederne for handicap idræt mm. Afprøver forskellige idrætsgrene i de lokale idrætsforeninger Daglig alsidig skemalagt motion Aftaler med lokale foreninger f. eks. spinning og styrketræning i Terndrup Svømmehallen Fodboldstævne i Vodskov Idrætsdag med Vestermarkskolen. Brug af cykler, multibanen, sportspladsen, området omkring Skibsted og skoven Ved forglemmelse eller mangel har klassen ekstra idrætstøj, håndklæder eventuelt løbesko og svømmetøj til rådighed Lærere og pædagoger i GO1 teamet Frank Hejselbak Jensen Undersøgelse af elevernes idrætsvaner, deltagelse i foreningsliv eller lign. Gøres op i april 2014 Daglige refleksioner sammen med eleverne I samarbejde med eleverne laves målsætninger for egen indsats og udvikling til brug i undervisningsplanerne Side 11 af 11