Læse/forstå skrevne tekster inden for forskellige genrer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans.

Transkript

1 Årsplan 8. klasse Trine Persson Vi arbejder hen mod trin- og slutmålene efter 9. klasse Fælles Mål 2009 Undervisningen foregår på engelsk, og det forventes, at eleverne benytter engelsk i klasse- og samarbejdssituationer. Hele året skal der være fokus på, at eleverne sigter mod at blive i stand til at kunne: Kommunikative færdigheder Lytte/forstå hovedindholdet og specifik information af talt engelsk med regionale og sociale variationer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans. Læse/forstå skrevne tekster inden for forskellige genrer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans. Udtrykke sig mundtligt på engelsk med rimelig præcision, lethed og spontanitet afpasset udvalgte genrer og situationer. Udtrykke personlige erfaringer, redegøre for informationer og hovedindholdet af udvalgte teksttyper deltage i samtaler og diskussioner om udvalgte personlige, kulturelle og samfundsmæssige emner i et sprog afpasset situationen. Udtrykke sig skriftligt med rimelig præcision og i et sammenhængende sprog afpasset udvalgte genrer og situationer Anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel Sprog og sprogbrug Anvende et tilstrækkeligt og forholdsvis præcist ordforråd, herunder idiomatiske vendinger inden for udvalgte emneområder. Udtale engelsk på en måde, der nærmer sig en af de anerkendte indfødte udtalevarianter. Tale og skrive engelsk, således at centrale grammatiske regler følges.

2 Stave og sætte tegn på engelsk så præcist, at kommunikationen lykkes. Anvende centrale regler for opbygning af teksternes struktur og sammenhæng inden for almindeligt forekommende genrer. Afpasse udtryksformen i rimelig grad efter hensigt, modtager, situation og genre Anvende centrale samtalemønstre Sprogtilegnelse Vælge lytte- og læsestrategier i forhold til teksttype, situation og formål, herunder at lytte efter hovedindhold eller lytte efter væsentlige detaljer. Vælge kommunikationsstrategier Vælge skrivestrategier, herunder anvende grundlæggende viden omskriveprocessens faser. Udnytte nogle af de muligheder, der er for at anvende engelsk uden for skolen. Anvende viden om ligheder mellem engelsk og andre sprog. Vælge arbejdsform, herunder praktiske og kreative arbejdsformer i forhold til den foreliggende aktivitet eller opgave. Anvende fagets hjælpemidler, herunder ordbøger, grammatiske oversigter og computerens stave- og grammatikkontrol hensigtsmæssigt. Anvende forskellige kilder herunder forskellige medier på selvstændig og kritisk vis Udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, forbindelse med informationssøgning Kultur- og samfundsforhold Kende til eksempler på kulturforhold og levevilkår primært i lande, hvor engelsk anvendes som modersmål og sekundært i lande, hvor engelsk anvendes som andetsprog. Anvende viden om kultur- og samfundsforhold i arbejdet med engelsk og i kontakten med mennesker, der bruger engelsk. Drage sammenligninger mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur

3 Læringsmål - sprogtilegnelse Være bevidste om egne engelsksproglige styrker og svagheder og arbejde med disse sideløbende med de fælles undervisningsmål. Undervisningsmateriale Vi har i år besluttet i overbygningen at skifte undervisningsportalen Globetrekking ud med en portal fra Gyldendal, som ser meget lovende og spændende ud. Portalen henvender sig til elever i 8/9. klasse. Eleverne har allerede udvalgt de emner, de gerne vil arbejde med i 9. klasse, og derfor er det de restenede emner, vi arbejder med i 8. klasse. Portalen har en bred vifte af gode tekster, inspirerende filmklip, lydmontager, og relevante grammatiske områder. Eleverne anvender deres UNI- login til portalen. Faglighed Den enkelte elevs faglighed er i fokus i faget, og der vil ske en løbende opfølgning på denne. Jeg vil have øje for den enkelte elevs arbejdsmetode, således at der bliver mulighed for at lære på den bedst mulige måde. Differentiering og forskellige veje til læring. Undervisningsformer Undervisningen vil forme sig som en vekslen mellem klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, projektarbejde og tværfagligt arbejde. Vi vil periodevis arbejde med emner på tværs af klasserne. IT vil indgå som en naturlig del af alle fag. Grammatik Vi vil gennemgå relevante grammatiske områder i løbet af hele skoleåret. Én gang ugentligt vil eleverne arbejde med et specifikt område inden for engelsk grammatik. Mandag er vores faste grammatik dag. Derfor vil eleverne altid have engelsk grammatik for til om mandagen. Skriftlighed Eleverne får stor mulighed for at træne deres skriftlighed i form af aktiviter i forbindelse med emnerne vi skal arbejde med. Evalueringen vil være vekslende, men vil være en blanding af at eleverne mailer deres arbejde til mig, og herved får skriftlig tilbagemeldinger dertil. Vi vil også gøre brug af at eleverne viser deres arbejde frem på klassen og herved modtager konstruktiv kritik. Engelske stile I løbet af året skal eleverne aflevere fire engelske stile. Afleveringsfristerne koordinerer jeg med de øvrige af klassens lærere således at alle afleveringer ikke lander på samme dato. Længden på stilene er mellem ord- dette er ligeledes kravet til FSA prøven i 9. klasse.

4 33-37 Friend or foe Canada and the Artic When it is man versus nature - can there be a winner? This sub-topic focuses on the nature of the Canadian Arctic, the history, the people who live there, the people who visit and the people who want the regions natural resources. should have a knowledge of the history and geography of the Canadian Arctic and the modern political situation in the region, and an awareness of the factors that have affected the lives of both the indigenous people and immigrants from the times of the explorers to the 21st century.

5 38-41 Friend or foe South Africa We all wish for freedom and independence, but what do we do with it? This sub-topic we look at two countries in Southern Africa. Both have recently achieved some form of independence, but they have dealt with it in different ways Travels Escapism You can escape from prison, from your chores and even from school. But this subtopic has to do with escapism - the escape from your daily routine through fantasy, daydreaming and entertainment. Enjoy your escape. should have a knowledge of the recent history of Southern Africa, especially of the countries of South Africa and Zimbabwe, and an understanding of how the interactions between native populations and European colonizers have shaped the modern societies that have now emerged in these countries. should have a basic understanding of different means of escapism and be able to now some of the different nuances of escapism. You should also be able to look at the subject in a historical context.

6 45-49 Travels Returning H.C. Andersen said: "To move, to breathe, to fly, to float, to gain all while you give, to roam the roads of lands remote: To travel is to live." But there can be no traveling without a return. And if travel is to live, then what is returning? this short sub-topic, you should have a general understanding of the emotional aspects connected with coming home or returning from your travels Youth culture Youth cultures past and present Youth culture is everywhere. This subtopic focuses on the beginnings of youth culture in the 1950s and traces the development from the hippie counterculture in the 1960s to today s obsession with social networks and reality TV. should have a general understanding of how youth cultures have changed over the last 50 years as well as an awareness of factors that have influenced youth cultures in different ways.

7 5-9 Youth culture Future youth culture What will happen to youth culture in the future? This sub-topic will make you think about how past subcultures and trends influence those of the future - and about what will be next. should have a general understanding of the factors that may influence future youth cultures and an awareness of how past youth cultures can influence future ones Firsts First love The most famous and overpowering first of all. It fills us with feelings of hope, desire, romance, uncertainty, confusion and frustration. It turns your lives upside-down but still we wish for it Firsts Future firsts No one can say for certain what the future will bring, but in this sub-topic we will make a guess. We will take a closer look at what Dolly the sheep has in common with the Terminator. should have a general understanding of different 'firsts' which relate to love, and how these firsts may vary depending on gender, age and cultural background. should have a basic understanding of the different aspects which define and influence the concep

8 19-22 Heroes About heroes How would you define a hero? Is your hero really a hero? Who were the original heroes? Did the original heroes really exist? These are some of the questions this sub-topic will take a closer look at. should be familiar with various definitions of heroes and heroism, be able to talk about why we need heroes and have knowledge of some of our society s original heroes from many centuries ago Heroes Fictional heroes These heroes were born from imagination, and they have the power to take you on the all the heroic quests you can dream of. They are good, strong, beautiful, bold and sometimes even magical. this subtopic, you should have an understanding of the different types of heroes that appear in fictional works, whether in novels, short stories, films or TV series, and an awareness of the influence that these heroes have on our understanding of ourselves, our world and our daily lives.