Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 10/11 Institution Københavns Tekniske Gymnasium Uddannelse htx Fag og niveau Studieområde del 2 Lærer(e) Ea Stenalt Hold 2V (09/10) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Arbejdsformer og præsentation-spildevand Titel 2 Metoder-industrialiseringen Titel 3 Fagligt samspil lærerstyret problemformulering Titel 4 Fagligt samspil og videnskabsteori elevstyret problemstilling Side 1 af 5

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Arbejdsformer og præsentation-spildevand I de naturvidenskabelige fag, især kemi og biologi arbejder vi tværfagligt med miljøspørgsmål og processerne vedrørende spildevandsrensning. Inden for SO2 området arbejdes med rollemønstre, personkaristik, læringsstil, samt formidling og samarbejde. Derudover blev der arbejdet med forskellige evalueringsformer. Forløbet indeholder ekskursion og foredrag samt praktisk arbejder i laboratoriet hvor eleverne selv designe små forsøg. Der arbejdes med brug af logbog i hele forløbet. Uge 6, 2009, en uge a ca. 37 timer Læringsteori og læreprocesser: Læsestrategier og notatteknik samt fremlæggelse Formidlingsteori: Præsentationsformer- og teknikker mundtligt, fremlæggelse og diskussion. Formidling til andre grupper (9.klasses elever) Samarbejde og gruppearbejde Virksomhedsbesøg (Avedøre rensningsanlæg) Laboratorieforsøg Fremlæggelse Side 2 af 5

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Metoder-industrialiseringen Metodekendskab indenfor det naturvidenskabelige område, det teknologiske/samfundsvidenskabelige område og det humanistiske område Fagene behandler industrialiseringen i Europa og ser på forholdet mellem teknologiudviklingen, naturvidenskaben og samfundsudviklingen. Studietur til Hamborg Fremstilling og præsentation af eget øl Uge 40-44, 2009, 3 uger a 37 timer Fokuspunkterne for studieområdet del 2 var Læringsteori og læreprocesser: Læseteknik, notatteknik, planlægningsværktøjer Arbejdsformer: Individuelle og kollektive arbejdsformer, projektarbejde med delvis lærerstyring Dokumentation: kildesøgning, kildeanvendelse og kildeangivelse Videnskabelige metoder: Hypoteser og modeller, sammenhæng mellem model (teori) og praksis, etik og værdier i naturvidenskab og teknologi, argumentationsanalyse Formidlingsteori: Kommunikationsanalyse og præsentationsformer Væsentligste ar- Projektarbejde og eksperimentielt arbejde. Side 3 af 5

4 bejdsformer Titel 3 Virksomhed og museumssbesøg Fagligt samspil lærerstyret problemformulering Fagligt samspil mellem fagene Uge 6, 2010, 1 uger a 30 timer Fokuspunkterne for studieområdet del 2 var Læringsteori og læreprocesser: Læringsteori og taksonomi, læringsstil og intelligensformer, sammenhæng mellem fag og indlæringsmetoder Evalueringsteori og evalueringsværktøjer: Portfolio Arbejdsformer: Problemorienteret projektarbejde - elevstyret Informationssøgning: Vurdering og anvendelse af kilder Tværfaglighed Evalueringsteori og evalueringsværktøjer: Samtaler, logbøger Projektarbejde og eksperimentelt arbejde. Side 4 af 5

5 Titel 4 Fagligt samspil og videnskabsteori elevstyret problemstilling Fagligt samspil mellem fagene Elevstyret Producerer viden om praktisk-teoretiske problemstillinger i samspillet mellem fagene Kombinere fagenes metoder og skabe sammenhænge i faglig viden indenfor det enkelte fag og fagene imellem Udvikle kommunikative færdigheder, især ved formidling af videnskab og teknik Uge 40-44, 2010, 3 uger a 37 timer Eleverne formulerer tværfaglige problemstillinger og vælger metoder4 Eleverne redegører for de tanker og teorier, der ligger bag den naturvidenskabelige erkendelse, den teknologiske udviklening og de samfundsmæsige forhold i forbindelse med deres problem/emne Projektarbejde og eksperimentelt arbejde. Side 5 af 5