Chomsky hierarkiet af sprogklasser

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Chomsky hierarkiet af sprogklasser"

Transkript

1 Chomsky hierarkiet af sprogklasser Torben Mogensen Juli 2001 I oversætterbogen [Mog01] beskrives to klasser af sprog: De regulære sprog, beskrevet med regulære udtryk og endelige automater samt de kontekstfri sprog, beskrevet med kontekstfri grammatikker. Der findes flere klasser af sprog, som kan organiseres i et hierarki baseret på udseendet af de grammatikker, der bruges til at beskrive sprogene. Dette hierarki kaldes Chomsky hierarkiet efter sprogforskeren Noam Chomsky, som først beskrev klassificeringen i 1956 [Cho56]. Vi starter med at beskrive en generaliseret form for grammatik, som beskriver den mest frie klasse af sprog. Derefter vil vi i flere trin indføre begrænsninger på grammatikkerne, for dermed at indskrænke den klasse af sprog, som grammatikkerne kan beskrive. Vi vil beskrive forskellige egenskaber ved klasserne, og se på nogle underklassificeringer af de kontekstfri sprog. 1 Grammatikker En grammatik består formelt set af fire komponenter: G = (N,T,P,S), hvor N er mængden af nonterminaler, T er mængden af terminalsymboler, P er mængden af produktioner og S N er startsymbolet. N og T er disjunkte mængder, dvs. N T = /0. Alle mængderne er endelige, og en produktion har formen β α hvor β (N T ) + og α (N T ) Det sprog en grammatik beskriver, er mængden af tegnfølger, som man kan få ved at starte med startsymbolet S og gentagne gange bruge produktionerne som omskrivningsregler, indtil resultatet er en følge af terminalsymboler. Mere præcist har vi omskrivningsrelationen over mængden (N T ), defineret ved γβδ γαδ hvis og kun hvis β α P hvor γ,δ (N T ). Vi definerer relation som den refleksive og transitive afslutning af, dvs. 163

2 γ γ γ ζ hvis γ δ og δ ζ Vi definerer nu sproget L(G), som G genererer ved L(G) = {w T S w} 2 Chomsky hierarkiet Chomsky hierarkiet omfatter klasser af sprog, der alle kan beskrives med de ovennævnte grammatikker. Men der findes sprog, der ikke kan beskrives med grammatikker overhovedet (antallet af grammatikker er lig med størrelsen af IN (mængden af naturlige tal), men antallet af sprog er lig med størrelsen af IR (mængden af reelle tal), altså findes der flere sprog end grammatikker). Derfor findes der udenom den mest generelle klasse i Chomsky hierarkiet (type 0 sprog) klassen af alle mulige sprog. Der findes ingen beskrivelsesmetode, som kan beskrive alle sprog, så det er ikke som sådan en brist ved grammatikker, at de heller ikke kan. Selv om vi beskriver Chomsky hierarkiet via grammatikkernes udseende, er der faktisk tale om et hierarki af sprogklasser. Nogle af sprogklasserne kan beskrives med forskellige (men ækvivalente) klasser af grammatikker. Et sprog er et type n sprog, hvis det kan genereres af en type n grammatik. Hvis det er tilfældet, kan sproget iøvrigt genereres af uendeligt mange forskellige type n grammatikker. Det gælder generelt, at type n + 1 sprog også er type n sprog, da type n + 1 er defineret som en indskrænkning af type n. Type 0 sprog: Uindskrænkede sprog Uindskrænkede grammatikker har, som navnet antyder, ingen begrænsninger på formen af produktionerne (udover de krav, som blev stillet i afsnit 1). Et eksempel på et sprog af type 0, som ikke er i de mindre klasser er mængden af Turingmaskineprogrammer (se afsnit 5), der terminerer med tomt inddatabånd. Type 1 sprog: Kontekstfølsomme sprog Her sætter vi en begrænsning på formen af produktionerne: I en produktion β α skal længden af β være mindre end eller lig med længden af α, dvs. at produktionerne har formen β α hvor α,β (N T ) +, β α 164

3 Navnet kontekstfølsom stammer fra en anden karakterisering af samme klasse. Bemærk, at højresiden af en produktion ikke må være tom (da den ikke må være kortere end venstresiden, som ikke er tom). Derfor kan kontekstfølsomme grammatikker ikke beskrive sprog, der indeholder den tomme tegnfølge. Hvis man udvider type 1 grammatikker med tomme produktioner, får man alle type 0 sprog. Man kan dog udvide kontekstfølsomme grammatikker til at omfatte sprog med den tomme tegnfølge (og intet andet ekstra) ved at tillade en tom produktion med startsymbolet på venstresiden, hvis startsymbolet ikke forekommer på højresiden af nogen produktion. Et eksempel på et type 1 sprog, som ikke er type 2, er sproget {ww w {a,b} }, dvs. sproget af alle tegnfølger (over alfabetet {a,b}), som består af to ens halvdele. En grammatik for dette sprog er S CaS CbS aa bb Ca Aa Cb Bb Aa aa Ab ba AA aa AB ab Ba ab Bb bb BA ba BB bb A a B b Det, der sker i denne grammatik, er at S opbygger en sekvens af a er og b er med det samme antal C er foran. C erne sørger for at kopiere tegnene til enden af tegnfølgen, så resultatet bliver to kopier af den oprindelige tegnfølge. A eller B sørger for kopiering af det sidste tegn. Type 2 sprog: Kontekstfri sprog Her sætter vi yderligere den begrænsning, at venstresiden af en produktion skal være en enkelt nonterminal. Da vi stadig har begrænsningen om at højresiden ikke må være kortere end venstresiden, må den stadig ikke være tom. Produktionerne har altså formen A α hvor A N, α (N T ) + I [Mog01] tillades tomme højresider i kontekstfri grammatikker. Det er en relativt lille udvidelse, da man kan vise, at hvis en kontekstfri grammatik med tomme 165

4 produktioner kan generere sproget L, så findes en kontekstfri grammatik uden tomme produktioner, der genererer sproget L\{ε}. Et eksempel på et type 2 sprog, som ikke er et type 3 sprog er sproget {a n b n n IN}, dvs. mængden af tegnfølger som starter med et antal a er og fortsætter med det samme antal b er. En grammatik for dette sprog er S S ab asb Type 3 sprog: Regulære sprog Her må højresiderne af produktionerne kun have to former: A w hvor w T + A wb hvor w T, B N Også her vil man nogle gange udvide med tomme produktioner, og igen vil det kun udvide sprogene med den tomme tegnfølge. Et eksempel på et type 3 sprog, som ikke er et type 4 sprog er sproget {(ab) n n IN}, dvs. mængden af tegnfølger, der består af skiftevis a er og b er. En regulær grammatik for dette sprog er S S ab abs Type 4 sprog: Endelige sprog Her begrænser vi produktionerne til S w hvor w T + Da startsymbolet er den eneste nonterminal, der forekommer, er N = {S}, og grammatikken er en opremsning af en endelig mængde af tegnfølger. Igen vil vi ofte udvide med tomme produktioner. Et eksempel på et endeligt sprog er {aa,bb}. Et andet eksempel er mænden af alle gensekvenser for alle dyr på jorden. Der kan altså være tale om ret store og komplicerede mængder, bare de er endelige. 3 Egenskaber ved sprogklasserne Det ville være uinteressant at lave en klassificering af sprog, hvis ikke de forskellige klasser havde forskellige egenskaber. De fleste af de herunder nævnte resultater findes i [AHU74] og [HU79]. 166

5 Det, der interesserer os dataloger mest ved grammatikker, er syntaksanalyse, dvs. spørgsmålet om en given tegnfølge ligger i det sprog, som en grammatik genererer. Det viser sig, at for type 0 sprog er dette spørgsmål ikke altid afgørligt. Dvs. at der ikke findes nogen metode, der kan afgøre spørgsmålet for alle grammatikker og alle tegnfølger. Type 0 grammatikker er altså som sådan uegnede til at beskrive programmeringssprog (man ville ganske enkelt ikke kunne skrive en oversætter). For typerne 1-4 er syntaksanalysespørgsmålet afgørligt og beregneligt. Alle disse klasser kan altså i princippet bruges til at beskrive programmeringssprog. Men vi interesserer os ikke kun for om vi kan løse et problem, men også hvor lang tid vi er om det. Og her er der faktisk en stor forskel mellem de forskellige typer af grammatikker og tilhørende sprog. Tabellen her viser kompleksiteten af de bedst kendte metoder til syntaksanalyse for de forskellige klasser. Sprogklasse kompleksitet af w L(G), w = n Type 0 uafgørligt Type 1 O(2 n ) Type 2 O(n 8 ) Type 3 O(n) Type 4 O(n) Den eksponentielle køretid for syntaksanalyse af type 1 sprog gør dem uegnede til brug for programmeringssprog. Selv den næsten kubiske ( 8 2.8) køretid for syntaksanalyse af kontekstfri sprog er urimelig. Man kunne derfor tro, at kun regulære sprog ville være rimelige til beskrivelse af syntaks for programmeringssprog. Der findes dog heldigvis underklasser af de kontekstfri sprog, der tillader syntaksanalyse i lineær tid. Disse underklasser bliver normalt karakteriseret ved den anvendte syntaksanalysemetode (LL eller LR, se [Mog01]), da det ikke er nemt at beskrive klasserne ved begrænsninger i produktionerne. En anden egenskab, vi gerne vil have ved grammatikker, er entydighed. Det kan også være interessant at afgøre om to grammatikker genererer det samme sprog (at de er ækvivalente), eller om en grammatik i det hele taget genererer et ikke-tomt sprog. Disse egenskaber er dog heller ikke afgørlige for alle sprogklasser. For de forskellige klasser gælder der Afgørlighed af forskellige egenskaber Sprogklasse Entydighed Ækvivalens L(G) /0 Type 0 nej nej nej Type 1 nej nej nej Type 2 nej? ja Type 3 ja ja ja Type 4 ja ja ja 167

6 Det er endnu ikke kendt om ækvivalens af kontekstfri grammatikker er afgørligt. Det gælder for alle klasserne at foreningsmængden af to type n sprog er et type n sprog (det er nemt at konstruere en grammatik for foreningsmængden ud fra grammatikkerne for to sprog). For de fleste klasser gælder det også, at fællesmængden af to sprog eller komplementærmængden af et sprog tilhører samme klasse som sprogene selv, men for type 2 (kontekstfri) sprog findes der tilfælde, hvor fællesmængden eller komplementærmængden ikke er et type 2 sprog, men kræver en type 1 grammatik. Et eksempel på et kontekstfrit sprog, hvor komplementærmængden ikke er kontekstfri, er sproget {vw v,w {a,b}, v = w, v w}, dvs. sproget af alle tegnfølger, der består af to forskellige halvdele. En kontekstfri grammatik, der beskriver dette sprog er S A B C AB BA a CAC b CBC a b A genererer sproget {{a,b} n a{a,b} n n IN} og B genererer {{a,b} n b{a,b} n n IN}. Det betyder at AB genererer {{a,b} m a{a,b} m {a,b} n b{a,b} n m,n IN}. Det er det samme som sproget {{a,b} m a{a,b} n {a,b} m b{a,b} n m,n IN}, som er sproget af alle tegnfølger hvor den første halvdel mindst et sted indeholder et a på en position, hvor den anden halvdel har et b. BA klarer den modsatte situation, så tilsammen sikrer de, at der er mindst én forskel mellem de to halvdele. 4 Underklasser af kontekstfri sprog Som nævnt i afsnit 3, findes der underklasser af kontekstfri sprog, som udmærker sig ved at have effektive syntaksanalysemetoder. I [Mog01] beskrives to metoder: LL syntaksanalyse og LR syntaksanalyse. Begge disse bruger deterministiske stakautomater til syntaksanalyse, og bruger derfor lineær tid til dette. Det er ikke nemt at se på en grammatik, om den tilhører en af disse klasser, så man vil normalt prøve at konstruere en syntaksanalysetabel ud fra grammatikken. Hvis det går godt, ligger grammatikken i klassen, ellers ikke. Ligesom i Chomsky hierarkiet definerer disse klasser af grammatikker også klasser af sprog (de sprog, som kan genereres af grammatikker fra klasserne). Det kan vises at klassen LL indeholder mere end regulære sprog, men mindre end klassen LR. Alle LR grammatikker (og dermed også LL grammatikker) er entydige, men der findes også entydige grammatikker, der ikke er LR. Man kan også vise, at der findes kontekstfri sprog, som slet ikke kan genereres af entydige grammatikker. Et eksempel herpå er sproget {vw v,w {a,b}, v = w, v w}. Vi har altså 168

7 Type 3 LL LR entydige Type 2 Et helt nyt resultat er, at ækvilalens af LR grammatikker (og dermed også LL grammatikker) er afgørligt. 5 Automater I [Mog01] konstruerer vi endelige automater (NFA er og DFA er) ud fra regulære udtryk, og bruger disse automater til at afgøre om en tegnfølge ligger i sproget. LL og LR syntaksanalysatorer bruger tabeller, som styrer deterministiske stakautomater. Til hver sprogklasse i Chomsky hierarkiet hører en klasse af automater. For hvert sprog i klassen findes i den tilsvarende klasse en automat, der kan afgøre om en tegnfølge ligger i sproget, og for hver automat findes der ligeledes et sprog i den tilsvarende klasse. Man kan altså karakterisere Chomsky hierarkiet via automater i stedet for grammatikker. Type 4 (endelige) sprog kan genkendes af endelige ikke-cycliske automater (f.eks. trier eller decision diagrams). Type 3 (regulære) sprog kan genkendes af endelige automater. Disse har et bånd med inddata, kan kun læse det og kun rykke frem på båndet. I [Mog01] ser vi at ikke-determinisme ikke øger mængden af sprog, som endelige automater kan genkende, idet en NFA kan konverteres til en ekvivalent DFA. Endelige automater kan simuleres i lineær tid i inddatas størrelse. Type 2 (kontekstfri) sprog kan genkendes af ikke-deterministiske stakautomater. Lageret i en stakautomat er en stak, hvor kun topelementet kan læses. Automaten kan lægge et nyt element på toppen af stakken eller fjerne det øverste. Udover stakken kan automaten læse inddata på et separat bånd. Men dette bånd kan der ikke skrives på, og pegepinden kan kun rykkes frem, aldrig tilbage. Ikkedeterminisme betyder (som for endelige automater), at flere overgange kan defineres i en tilstand, og kun et af disse behøver at give succes. Ikke-deterministiske stakautomater kan simuleres i næsten-kubisk tid i inddatas størrelse. For type 1 (kontekstfølsomme) sprog er automaterne ikke-deterministiske Turingmaskiner med begrænset båndlængde. Disse virker som Turingmaskiner (se nedenunder), men båndet er af samme længde som inddata, og kan ikke udvides. Ikke-determinisme har den sædvanlige betydning. Begrænsede ikke-deterministiske Turingmaskiner kan simuleres i en tid, der er eksponentiel i båndets størrelse. For type 0 (ubegrænsede) sprog er den tilsvarende klasse af automater Turingmaskiner. En Turingmaskine har et uendeligt bånd (lager), som i starten indeholder inddata. Der er én pegepind til båndet, og denne pegepind kan kun flyttes 169

8 én position til venstre eller højre i et tidsskridt. Turingsmakinen kan læse eller skrive et symbol på båndet ud for pegepinden, og kan skifte tilstand på baggrund af det læste symbol. Turingmaskiner er ækvivalente med datamaskiner med ubegrænset lager. Vi nævnte i afsnit 3, at syntaksanalysespørgsmålet for type 0 sprog er uafgørligt. Det betyder, at for nogle sprog vil den tilsvarende Turingmaskine ikke altid terminere. Ikke-determinisme tilføjer ikke styrke til ubegrænsede Turingmaskiner. 5.1 Andre automater Som nævnt er LL og LR syntaksanalyse baseret på deterministiske stakautomater. Disse kan simuleres (køres) i lineær tid, så de er velegnede til syntaksanalyse. Selv om LL og LR bruger samme type automat, er LR en større klasse. LR klassen er ækvivalent med klassen af deterministiske stakautomater, mens LL ikke kommer rundt i alle hjørner af denne. Både de endelige automater for regulære sprog og stakautomaterne for de kontekstfri sprog kan kun rykke frem på deres inddatabånd. Selv om vi tillader endelige automater at læse begge veje, får vi ikke flere sprog ud af det, men stakautomater bliver stærkere af denne udvidelse. Deterministiske tovejs stakautomater (2DPDA) kan genkende visse kontekstfølsomme sprog (som f.eks. {ww w {a,b} }), men ikke alle kontekstfri sprog. De kan simuleres i tid lineær i inddatas størrelse. Ikke-deterministiske tovejs stakautomater kan simuleres i næsten-kubisk tid, og genkender alle kontekstfri og visse (men ikke alle) kontekstfølsomme sprog. Da deterministiske tovejs stakautomater kan simuleres i lineær tid, er de i princippet velegnede til syntaksanalyse. Der er dog ikke nogen nem måde at konstruere en deterministisk tovejs stakautomat ud fra en grammatik (hvadenten den er kontekstfri eller kontekstfølsom), så jeg kender ikke til nogen oversættere, der bruger dem til syntaksanalyse. Man kan læse mere om automater og deres egenskaber i [HU79] og [AHU74]. 5.2 Regulære grammatikker og endelige automater I [Mog01] ses konstruktion af endelige automater ud fra regulære udtryk, og i Nils Andersens Notat om regulære mængder ses den omvendte konstruktion, men regulære grammatikker nævnes ikke. Det er dog let at konvertere regulære grammatikker til automater og omvendt. 170

9 Fra regulær grammatik til NFA Vi starter med at lave en NFA tilstand t i for hver nonterminal A i i grammatikken. Tilstanden svarende til startsymbolet S er starttilstanden i NFA en. Hvis der er en produktion A i wa j i grammatikken, laves der n 1 nye tilstande s 1,...,s n 1, hvor n = w. Der laves en overgang fra t i til s 1 på det første tegn i w, og fra s 1 til s 2 på det andet tegn osv. Til sidst laves en overgang fra s n 1 til t j på det sidste tegn i w. Hvis w = 0 laves en ε-overgang fra t i til t j. Hvis der er en produktion A i w i grammatikken, laves der n nye tilstande s 1,...,s n, hvor n = w. Der laves en overgang fra t i til s 1 på det første tegn i w, og fra s 1 til s 2 på det andet tegn osv. s n gøres accepterende. Fra NFA til regulær grammatik Der laves en nonterminal A i for hver tilstand t i i NFA en. Den nonterminal, der svarer til starttilstanden er startsymbolet i grammatikken. Hvis der er en overgang fra t i til t j på symbolet a, laves en produktion A i aa j. Hvis der er en ε-overgang fra t i til t j laves en produktion A i A j. Hvis t i er en accept-tilstand, laves en produktion A i ε. Her har vi brugt udvidelsen af de regulære grammatikker med tomme produktioner, men de kan trivielt fjernes (så længe sproget ikke indeholder den tomme tegnfølge). 6 Pumpelemmaerne Hvis man vil vise at et givet sprog er regulært kan man gøre det ved at konstruere et regulært udtryk eller en automat (DFA eller NFA) for sproget. Tilsvarende kan man vise at et sprog er kontekstfrit ved at konstruere en kontekstfri grammatik for sproget. En lignende strategi kan ikke benyttes, hvis man vil vise at et sprog ikke er regulært eller ikke kontekstfrit. Man kan ofte klare sig med tommelfingerregler. For eksempel gælder det at, hvis genkendelse af sproget kræver ubegrænset hukommelse, så er sproget ikke regulært. På den måde kan man indse at sproget {a n b n n IN} ikke er regulært, fordi man skal kunne tælle ubegrænset for at sikre at antallet af a er og b er er det samme. Kontekstfri sprog har ubegrænset hukommelse, og indeholder f.eks. ovenstående sprog og sproget bestående af palindromer (tegnfølger, der er ens forfra og bagfra). Men sproget af tegnfølger, der består af to ens halvdele er ikke kontekstfrit og heller ikke sproget {a n b n c n n IN}. Det er svært at formulere en tommelfingerregel, der dækker disse to tilfælde. Man kan udnytte, at et kontekstfrits sprogs hukommelse er en stak, og argumentere at man ikke kan nøjes med en stak til at genkende disse sprog, men det er ikke altid nemt. 171

10 Der findes heldigvis egenskaber ved regulære og kontekstfri sprog, som relativt nemt kan bruges til at bevise at sprog ikke er regulære henholdsvis konteksfri. Disse egenskaber er udtrykt ved pumpelemmaerne for regulære og kontekstfri sprog. 6.1 Pumpelemmaet for regulære sprog Lad L være et regulært sprog. Da findes et n IN sådan at, hvis z L og z n, så kan z skrives som uvw hvor uv n og v 1 og uv i w L for alle i 0 Kort sagt har alle tegnfølger over en vis længde et stykke, der kan gentages vilkårligt ofte (inklusive nul gange). Det vises nemt ved at se på automater: Et regulært sprog L kan beskrives af en NFA med n tilstande. Hvis en tegnfølge z i L har mere end n tegn, vil der være en tilstand i NFA en, som bliver besøgt mere end én gang under analysen af z. Alle de tegn, der er passeret mellem de to besøg, kan gentages vilkårligt ofte. Hvis man vil vise, at et sprog ikke er regulært, kan man antage at det er regulært og nå frem til en modstrid, ved at vise at nogle af de tegnfølger, der fås ved at gentage (eller udelade) et stykke i midten af en tegnfølge fra sproget, ikke selv er med i sproget. Vi kan beskrive processen således: Fjenden vælger et tal n. Derefter vælger vi en tegnfølge i sproget med længde mindst n. Derefter vælger fjenden en opdeling af denne i uvw, hvor uv n og v 1. Så kan vi vælge et i, og vise at uv i w L. Lad os tage sproget L = {a m b m m IN} som eksempel. Givet et vilkårligt n, kan vi kigge på tegnfølgen a n b n, som ligger i L. Hvis vi skriver det som uvw hvor uv n må v bestå udelukkende af a er. Ifølge pumpelemmaet (med i = 0), er tegnfølgen uw også med i L. Men der er flere b er end a er i uw, hvilket er i modstrid med vores antagelse. Derfor kan L ikke være regulært. Dette eksempel kan vises ikke-regulært bare ved henvisning til hukommelsesreglen, men andre sprog kan vises ikke-regulære via pumpelemmaet, selv når hukommelsesreglen ikke duer. 6.2 Pumpelemmaet for kontekstfri sprog Lad L være et kontekstfrit sprog. Da findes et n IN sådan at, hvis z L og z n, så kan z skrives som uvwxy hvor vwx n og vx 1 og uv i wx i y L for alle i 0 Kort sagt vil enhver tilstrækkelig lang tegnfølge indeholde to stykker, som kan gentages vilkårlig ofte (men lige mange gange). Lad os tage sproget L = {a n b n c n n IN} som eksempel. Givet et vilkårligt n, kan vi kigge på tegnfølgen a n b n c n, som ligger i L. Hvis vi skriver det som uvwxy med vwx n kan vwx ikke indeholde både a er, b er og c er (da afstanden mellem det sidste a og det første c er n). Hvis vi gentager v og x nul gange (så vi 172

11 får uwy) får vi altså overskud af det/de tegn, som ikke er med i vwx. Altså kan uwy ikke indeholde lige mange a er, b er og c er og derfor tilhører uwy ikke sproget L. Altså har vi en modstrid, og derfor er L ikke kontekstfrit. Et andet eksempel er sproget, der består af tegnfølger med to ens halvdele. Tegnfølgen a n+1 b n+1 a n+1 b n+1 er med i dette sprog. Vi udnytter at vwx n, så uwy vil stadig bestå af en sekvens af a er, en sekvens af b er og igen en sekvens af a er og en sekvens af b er. Dog vil nogle af disse sekvenser indeholde færre tegn end deres modpart i den anden halvdel, så uwy vil ikke bestå af to ens halvdele. References [AHU74] Alfred V. Aho, John E. Hopcroft and Jeffrey D. Ullman, The Design and Analysis of Computer Algorithms, Addison-Wesley 1974 [Cho56] [HU79] N. Chomsky, Three Models for the Description of Language, IRE Transactions on Information Theory, 2:3 (1956), pp J. Hopcroft og J. Ullman, Introduction to Automata Theory, Languages and Computation, Addison-Wesley [Mog01] T. Æ. Mogensen, Basics of Compiler Design, DIKU

Funktionalligninger - løsningsstrategier og opgaver

Funktionalligninger - løsningsstrategier og opgaver Funktionalligninger - løsningsstrategier og opgaver Altså er f (f (1)) = 1. På den måde fortsætter vi med at samle oplysninger om f og kombinerer dem også med tidligere oplysninger. Hvis vi indsætter =

Læs mere

Induktion: fra naturlige tal til generaliseret skønhed Dan Saattrup Nielsen

Induktion: fra naturlige tal til generaliseret skønhed Dan Saattrup Nielsen 36 Induktion: fra naturlige tal til generaliseret skønhed Dan Saattrup Nielsen En artikel om induktion, hvordan er det overhovedet muligt? Det er jo trivielt! Bevis ved induktion er en af de ældste matematiske

Læs mere

TALTEORI Primfaktoropløsning og divisorer.

TALTEORI Primfaktoropløsning og divisorer. Primfaktoropløsning og divisorer, oktober 2008, Kirsten Rosenkilde 1 TALTEORI Primfaktoropløsning og divisorer. Disse noter forudsætter et grundlæggende kendskab til talteori som man kan få i Marianne

Læs mere

Analyse 1, Prøve 4. 25. juni 2009. r+1. Men vi har øjensynligt, at 2. r r+1

Analyse 1, Prøve 4. 25. juni 2009. r+1. Men vi har øjensynligt, at 2. r r+1 Analyse 1, Prøve 4 25. juni 29 Alle henvisninger til CB er henvisninger til Metriske Rum (1997, Christian Berg), alle henvisninger til TL er til Kalkulus (26, Tom Lindstrøm), og alle henvisninger til Opgaver

Læs mere

Arealer under grafer

Arealer under grafer HJ/marts 2013 1 Arealer under grafer 1 Arealer og bestemt integral Som bekendt kan vi bruge integralregning til at beregne arealer under grafer. Helt præcist har vi denne sætning. Sætning 1 (Analysens

Læs mere

Løsning af præmie- og ekstraopgave

Løsning af præmie- og ekstraopgave 52 Læserbidrag Løsning af præmie- og ekstraopgave 23. årgang, nr. 1 Martin Wedel Jacobsen Både præmieopgaven og ekstraopgaven er specialtilfælde af en mere generel opgave: Hvor mange stykker kan en n-dimensionel

Læs mere

Noter til DM517 Beregnelighed

Noter til DM517 Beregnelighed Noter til DM517 Beregnelighed Jonas Nyrup 23. oktober 2011 Indhold 1 Et par noter 2 2 Regulære sprog 2 2.1 DFA................................. 2 2.1.1 Eksempler.......................... 3 2.2 NFA.................................

Læs mere

Secret Sharing. Olav Geil Institut for Matematiske Fag Aalborg Universitet email: olav@math.aau.dk URL: http://www.math.aau.dk/ olav.

Secret Sharing. Olav Geil Institut for Matematiske Fag Aalborg Universitet email: olav@math.aau.dk URL: http://www.math.aau.dk/ olav. 1 Læsevejledning Secret Sharing Olav Geil Institut for Matematiske Fag Aalborg Universitet email: olav@math.aau.dk URL: http://www.math.aau.dk/ olav September 2006 Nærværende note er tænkt som et oplæg

Læs mere

TALTEORI Wilsons sætning og Euler-Fermats sætning.

TALTEORI Wilsons sætning og Euler-Fermats sætning. Wilsons sætning og Euler-Fermats sætning, marts 2007, Kirsten Rosenkilde 1 TALTEORI Wilsons sætning og Euler-Fermats sætning. Disse noter forudsætter et grundlæggende kendskab til talteori som man kan

Læs mere

TALTEORI Wilsons sætning og Euler-Fermats sætning.

TALTEORI Wilsons sætning og Euler-Fermats sætning. Wilsons sætning og Euler-Fermats sætning, marts 2007, Kirsten Rosenkilde 1 TALTEORI Wilsons sætning og Euler-Fermats sætning. Disse noter forudsætter et grundlæggende kendskab til talteori som man kan

Læs mere

Oversættere. Vejledende løsninger til Skriftlig eksamen onsdag d. 25. januar 2006

Oversættere. Vejledende løsninger til Skriftlig eksamen onsdag d. 25. januar 2006 Københavns Universitet Naturvidenskabelig Embedseksamen Oversættere Vejledende løsninger til Skriftlig eksamen onsdag d. 25. januar 2006 Eksamenstiden er to timer. Opgavernes vægt i procent er angivet

Læs mere

Miniprojekt 3: Fejlkorligerende køder Fejlkorrigerende koder

Miniprojekt 3: Fejlkorligerende køder Fejlkorrigerende koder Miniprojekt 3: Fejlkorligerende køder Fejlkorrigerende koder Denne note er skrevet med udgangspunkt i [, p 24-243, 249] Et videre studium kan eksempelvis tage udgangspunkt i [2] Eventuelle kommentarer

Læs mere

Grafteori, Kirsten Rosenkilde, september 2007 1. Grafteori

Grafteori, Kirsten Rosenkilde, september 2007 1. Grafteori Grafteori, Kirsten Rosenkilde, september 007 1 1 Grafteori Grafteori Dette er en kort introduktion til de vigtigste begreber i grafteori samt eksempler på opgavetyper inden for emnet. 1.1 Definition af

Læs mere

Ugens emner. Regulære sprog og digitale billeder. Adressering af områder. Et alfabet. Dette billede: kan repræsenteres af en FA med 832 tilstande

Ugens emner. Regulære sprog og digitale billeder. Adressering af områder. Et alfabet. Dette billede: kan repræsenteres af en FA med 832 tilstande Ugens emner Regulære sprog og digitale billeder Digitale billeder og regulære sprog Regulære udtryk i Java og Unix Dette billede: Turing-maskiner [uddrag af Martin kap. 9-0] Church-Turing tesen, beregnelighed

Læs mere

Arbejdsmiljøgruppens problemløsning

Arbejdsmiljøgruppens problemløsning Arbejdsmiljøgruppens problemløsning En systematisk fremgangsmåde for en arbejdsmiljøgruppe til løsning af arbejdsmiljøproblemer Indledning Fase 1. Problemformulering Fase 2. Konsekvenser af problemet Fase

Læs mere

Tal, funktioner og grænseværdi

Tal, funktioner og grænseværdi Tal, funktioner og grænseværdi Skriv færdig-eksempler der kan udgøre en væsentlig del af et forløb der skal give indsigt vedrørende begrebet grænseværdi og nogle nødvendige forudsætninger om tal og funktioner

Læs mere

Forslag til løsning af Opgaver til ligningsløsning (side172)

Forslag til løsning af Opgaver til ligningsløsning (side172) Forslag til løsning af Opgaver til ligningsløsning (side17) Opgave 1 Hvis sønnens alder er x år, så er faderens alder x år. Der går x år, før sønnen når op på x år. Om x år har faderen en alder på: x x

Læs mere

Skriftlig Eksamen Beregnelighed (DM517)

Skriftlig Eksamen Beregnelighed (DM517) Skriftlig Eksamen Beregnelighed (DM517) Institut for Matematik & Datalogi Syddansk Universitet Torsdag den 1 November 212, kl. 1 14 Alle sædvanlige hjælpemidler (lærebøger, notater etc.) samt brug af computer

Læs mere

Det er altså muligt at dele lige på to kvalitativt forskellige måder: Deling uden forståelse af helheden Deling med forståelse af helheden

Det er altså muligt at dele lige på to kvalitativt forskellige måder: Deling uden forståelse af helheden Deling med forståelse af helheden DELE 1 Vejledning Division Allerede i børnehaven oplever man børn travlt optaget af at dele legetøj, mad eller andet af interesse ud fra devisen en til dig og en til mig. Når der ikke er flere tilbage

Læs mere

KORT GØRE/RØRE. Vejledning. Visuel (se) Auditiv (høre) Kinæstetisk (gøre) Taktil (røre)

KORT GØRE/RØRE. Vejledning. Visuel (se) Auditiv (høre) Kinæstetisk (gøre) Taktil (røre) GØRE/RØRE KORT Vejledning Denne vejledning beskriver øvelser til Gøre/røre kort. Øvelserne er udarbejdet til både de kinæstetisk, taktilt, auditivt og visuelt orienterede elever. Men brugeren opfordres

Læs mere

Variabel- sammenhænge

Variabel- sammenhænge Variabel- sammenhænge Udgave 2 2009 Karsten Juul Dette hæfte kan bruges som start på undervisningen i variabelsammenhænge for stx og hf. Hæftet er en introduktion til at kunne behandle to sammenhængende

Læs mere

Afstand fra et punkt til en linje

Afstand fra et punkt til en linje Afstand fra et punkt til en linje Frank Villa 6. oktober 2014 Dette dokument er en del af MatBog.dk 2008-2012. IT Teaching Tools. ISBN-13: 978-87-92775-00-9. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold

Læs mere

Regularitet og Automater. Tobias Brixen Q4-2012

Regularitet og Automater. Tobias Brixen Q4-2012 Regularitet og Automater Tobias Brixen Q4-2012 1 Noterne er skrevet med inspiration fra http://cs.au.dk/ illio/courses/dregaut/dregautnoter.pdf Contents 1 Regulære udtryk 3 1.1 RegEx.................................

Læs mere

Er A åben? Er A afsluttet? Er A en Borel-mængde? [Vink: Prøv at skriv A som en tællelig forening af afsluttede mængder.

Er A åben? Er A afsluttet? Er A en Borel-mængde? [Vink: Prøv at skriv A som en tællelig forening af afsluttede mængder. Analyse Øvelser Rasmus Sylvester Bryder 10. og 13. september 013 Supplerende opgave 4 Betragt mængden A = {(x, y) R x + y 1, x < y}. Er A åben? Er A afsluttet? Er A en Borel-mængde? [Vink: Prøv at skriv

Læs mere

Ja! det beviste vi uge 16+17

Ja! det beviste vi uge 16+17 Ugens emner Lukketheds- og afgørlighedsegenskaber [5.3-5.5] lukkethed under,,,, * lukkethed under homomorfi og invers homomorfi pumping -lemmaet beslutningsproblemer: membership, emptiness, finiteness

Læs mere

Ligninger med reelle løsninger

Ligninger med reelle løsninger Ligninger med reelle løsninger, marts 2008, Kirsten Rosenkilde 1 Ligninger med reelle løsninger Når man løser ligninger, er der nogle standardmetoder som er vigtige at kende. Vurdering af antallet af løsninger

Læs mere

Hypotese test. Repetition fra sidst Hypoteser Test af middelværdi Test af andel Test af varians Type 1 og type 2 fejl Signifikansniveau

Hypotese test. Repetition fra sidst Hypoteser Test af middelværdi Test af andel Test af varians Type 1 og type 2 fejl Signifikansniveau ypotese test Repetition fra sidst ypoteser Test af middelværdi Test af andel Test af varians Type 1 og type fejl Signifikansniveau Konfidens intervaller Et konfidens interval er et interval, der estimerer

Læs mere

Eksamensopgaver i DM17, Januar 2003

Eksamensopgaver i DM17, Januar 2003 Eksamensopgaver i DM17, Januar 2003 Skriftlig Eksamen Automatteori og Beregnelighed (DM17) Institut for Matematik & Datalogi Syddansk Universitet Odense Universitet Lørdag, den 18. Januar 2003 Alle sædvanlige

Læs mere

Om hvordan Google ordner websider

Om hvordan Google ordner websider Om hvordan Google ordner websider Hans Anton Salomonsen March 14, 2008 Man oplever ofte at man efter at have givet Google et par søgeord lynhurtigt får oplysning om at der er fundet et stort antal - måske

Læs mere

Frank Villa. 15. juni 2012

Frank Villa. 15. juni 2012 2 er irrationel Frank Villa 15. juni 2012 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som aonnerer på MatBog.dk. Se yderligere etingelser for rug her. Indhold 1 Introduktion

Læs mere

Vejledning til Photofiltre nr.129 Side 1

Vejledning til Photofiltre nr.129 Side 1 Side 1 Til denne vejledning laver vi lidt ekstra ved hvert billede. Vi skal bruge det der hedder Image Curl. Vi skal altså bruge en fil der kan hentes på min hjemmeside under Photofiltre 7 og nederst på

Læs mere

Projekt 10.1 Er der huller i Euklids argumentation? Et moderne aksiomsystem (især for A)

Projekt 10.1 Er der huller i Euklids argumentation? Et moderne aksiomsystem (især for A) Projekt 10.1 Er der huller i Euklids argumentation? Et moderne aksiomsystem (især for A) Indhold Introduktion... 2 Hilberts 16 aksiomer Et moderne, konsistent og fuldstændigt aksiomsystem for geometri...

Læs mere

Temaopgave: Parameterkurver Form: 6 timer med vejledning Januar 2010

Temaopgave: Parameterkurver Form: 6 timer med vejledning Januar 2010 Temaopgave: Parameterkurver Form: 6 timer med vejledning Januar 1 Parameterkurver Vi har tidligere set på en linjes parameterfremstilling, feks af typen: 1 OP = t +, hvor t R, og hvor OP er stedvektor

Læs mere

Finde invers funktion til en 2-gradsfunktion - ved parallelforskydning. John V Petersen

Finde invers funktion til en 2-gradsfunktion - ved parallelforskydning. John V Petersen Finde invers funktion til en 2-gradsfunktion - ved parallelforskydning John V Petersen Finde invers funktion til en 2-gradsfunktion - ved parallelforskydning 2015 John V Petersen art-science-soul Indhold

Læs mere

En hæklet havfruehale

En hæklet havfruehale En hæklet havfruehale Her finder du en gratis vejledning til, hvordan du kan hækle din egen havfruehale. Havfruehalen er designet af Maria Buck Jensen og du kan finde hjælp og flere billeder på. Maria

Læs mere

Få helt styr på NemID WWW.KOMPUTER.DK

Få helt styr på NemID WWW.KOMPUTER.DK KOMPUTER FOR ALLE Få helt styr på Gå på netbank og borgerservice med Her viser vi, hvordan du bestiller og bruger, så du kan bruge netbank og de mange offentlige internettjenester. Når du vil logge på

Læs mere

bepeaked BEPEAKED - GØR DET ENKELT AT LYKKES

bepeaked BEPEAKED - GØR DET ENKELT AT LYKKES 1/6 bepeaked BEPEAKED - GØR DET ENKELT AT LYKKES Hvorfor skal det være svært at få den krop du ønsker dig? Gør det enkelt for dig selv, og læs denne start guide. BEGYNDER GUIDE - team bepeaked www.bepeaked.dk

Læs mere

Velkommen til 2. omgang af IT for let øvede

Velkommen til 2. omgang af IT for let øvede Velkommen til 2. omgang af IT for let øvede I dag Hjemmeopgave 1 Næste hjemmeopgave Eventuelt vinduer igen Mapper og filer på USB-stik Vi skal hertil grundet opgave 2 Internet Pause (og det bliver nok

Læs mere

Inverse funktioner. John V Petersen

Inverse funktioner. John V Petersen Inverse funktioner John V Petersen Indhold Indledning: Indledende eksempel. Grafen for en funktion. Og grafen for den inverse funktion.... 3 Afbildning, funktion og inverse funktion: forklaringer og definitioner...

Læs mere

Spillebeskrivelse. spillehallen.dk

Spillebeskrivelse. spillehallen.dk Spillebeskrivelse spillehallen.dk INDHOLDSFORTEGNELSE: 1. GENERELT OM BAKER STREET 211B 3 2. GEVINSTTAVLEN 4 3. GEVINSTBONUS 4 4. TERNINGEBORD 4 5. VALGFRIT SPIL 5 6. HOUSE OF CRIME 5 7. LONDON LIGHT 6

Læs mere

Vejledning til AT-eksamen 2016

Vejledning til AT-eksamen 2016 Sorø Akademis Skole Vejledning til AT-eksamen 2016 Undervisningsministeriets læreplan og vejledning i Almen Studieforberedelse kan findes her: http://www.uvm.dk/uddannelser/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/fagpaa-stx/almen-studieforberedelse-stx

Læs mere

DM02 opgaver ugeseddel 2

DM02 opgaver ugeseddel 2 DM0 opgaver ugeseddel af Fiona Nielsen 16. september 003 Øvelsesopgaver 9/9, 10/9 og 11/9 1. Vis, at 1 3 + 3 3 + 5 3 +... + (n 1) 3 = n 4 n. Omskriver til summationsformel: (i 1) 3 = n 4 n Bevis ved induktion

Læs mere

Reelle tal. Symbolbehandlingskompetencen er central gennem arbejdet med hele kapitlet i elevernes arbejde med tal og regneregler.

Reelle tal. Symbolbehandlingskompetencen er central gennem arbejdet med hele kapitlet i elevernes arbejde med tal og regneregler. Det første kapitel i grundbogen til Kolorit i 9. klasse handler om de reelle tal. Første halvdel af kapitlet har karakter af at være opsamlende i forhold til, hvad eleverne har arbejdet med på tidligere

Læs mere

Team Succes Vestre Engvej 10, 1. Sal, Vejle 7100 E-mail: info@team-succe.dk Tlf. Nr.: 75 73 22 99

Team Succes Vestre Engvej 10, 1. Sal, Vejle 7100 E-mail: info@team-succe.dk Tlf. Nr.: 75 73 22 99 Team Succes Vestre Engvej, 1. Sal, Vejle E-mail: info@team-succe.dk Tlf. Nr.: 5 3 99 Udarbejdet af foreningen Team Succes daglige ledelse Statusrapport for årgang /11 Denne statusrapport er udarbejdet

Læs mere

Alf og Alfabetet. - lær bogstaver, ord og begreber. Vejledning

Alf og Alfabetet. - lær bogstaver, ord og begreber. Vejledning Alf og Alfabetet - lær bogstaver, ord og begreber Vejledning Indholdsfortegnelse Forord 3 Sådan navigerer du rundt i Alf og Alfabetet 4 A - Lær bogstaverne 4 L - Stav ordet 5 F - Skriv ordet 5 E - Kombiner

Læs mere

LUP læsevejledning til regionsrapporter

LUP læsevejledning til regionsrapporter Indhold 1. Overblik... 2 2. Sammenligninger... 2 3. Hvad viser figuren?... 3 4. Hvad viser tabellerne?... 5 5. Eksempler på typiske spørgsmål til tabellerne... 6 Øvrigt materiale Baggrund og metode for

Læs mere

Opgave 1 Alle tallene er reelle tal, så opgaven er at finde den mindste talmængde, som resultaterne tilhører.

Opgave 1 Alle tallene er reelle tal, så opgaven er at finde den mindste talmængde, som resultaterne tilhører. Opgave 1 Alle tallene er reelle tal, så opgaven er at finde den mindste talmængde, som resultaterne tilhører. A. Q B. R (sidelængden er 5, som er irrational) C. Q Opgave 2 A. 19 = 1 19 24 = 2 3 3 36 =

Læs mere

Torsdag. Ryg og skuldre. Bent over barbell rows. 4 sæt x 8 gentagelser. Pull ups. 4 sæt x 8 gentagelser. Cable rows 4 sæt x 10 gentagelser

Torsdag. Ryg og skuldre. Bent over barbell rows. 4 sæt x 8 gentagelser. Pull ups. 4 sæt x 8 gentagelser. Cable rows 4 sæt x 10 gentagelser Introduktion Dette 5-dages begynderprogram er baseret på noget der ligner Layne Nortons PHAT-program, men er stadigvæk holdt relativt simpelt uden alt for mange overflødige øvelser. Det er dog fordelagtigt

Læs mere

Læsevejledning til resultater på regionsplan

Læsevejledning til resultater på regionsplan Læsevejledning til resultater på regionsplan Indhold 1. Overblik... 2 2. Sammenligninger... 2 3. Hvad viser figuren?... 3 4. Hvad viser tabellerne?... 5 5. Eksempler på typiske spørgsmål til tabellerne...

Læs mere

Regularitet & Automater Eksamensnotater

Regularitet & Automater Eksamensnotater Regularitet & Automater Eksamensnotater Michael Lind Mortensen, 20071202, DAT4 10. juni 2008 Indhold 1 Regulære udtryk (1.5 & 3.1) 4 1.1 Disposition............................ 4 1.2 Noter...............................

Læs mere

Picasa Web. En ressource i SkoleIntra. Version: August 2012

Picasa Web. En ressource i SkoleIntra. Version: August 2012 Picasa Web En ressource i SkoleIntra Version: August 2012 Indholdsfortegnelse Hvad er PicasaWeb?...4 Kom på!...5 Google-konto...5 Når du er logget ind: Indstillinger...5 Når du er logget ind: Upload...6

Læs mere

brikkerne til regning & matematik potenstal og rodtal F+E+D preben bernitt

brikkerne til regning & matematik potenstal og rodtal F+E+D preben bernitt brikkerne til regning & matematik potenstal og rodtal F+E+D preben bernitt brikkerne til regning & matematik potenstal og rodtal F ISBN: 978-87-92488-06-0 2. Udgave som E-bog 2010 by bernitt-matematik.dk

Læs mere

Sikker Slank kort fortalt Til indholdsfortegnelsen side: 1

Sikker Slank kort fortalt Til indholdsfortegnelsen side: 1 Sikker Slank kort fortalt Til indholdsfortegnelsen side: 1 Sikker Slank Kort fortalt Af John Buhl e-bog Forlaget Nomedica 1. udgave juni 2016 ISBN: 978-87-90009-34-2 Sikker Slank kort fortalt Til indholdsfortegnelsen

Læs mere

It og informationssøgning Forelæsning november 2006 Nils Andersen. Regulære udtryk og formelle sprog

It og informationssøgning Forelæsning november 2006 Nils Andersen. Regulære udtryk og formelle sprog It og informationssøgning Forelæsning 11 22. november 2006 Nils Andersen Regulære udtryk og formelle sprog Regulært udtryk Forening, sammenstilling og Kleene-gentagelse Andre notationer og operatorer Modulet

Læs mere

Bogstavregning. Formler... 46 Reduktion... 47 Ligninger... 48. Bogstavregning Side 45

Bogstavregning. Formler... 46 Reduktion... 47 Ligninger... 48. Bogstavregning Side 45 Bogstavregning Formler... 6 Reduktion... 7 Ligninger... 8 Bogstavregning Side I bogstavregning skal du kunne regne med bogstaver og skifte bogstaver ud med tal. Formler En formel er en slags regne-opskrift,

Læs mere

Sølvkorn 11 Eksponentialfunktioner og logaritmer

Sølvkorn 11 Eksponentialfunktioner og logaritmer Eksponentialfunktioner og logaritmer Rasmus Sylvester Bryder Findes der for b, y > 0 et x R, så b x = y? Svaret er ja undtagen for b = 1, y 1), og det er alment kendt, at logaritmefunktionen gør et godt

Læs mere

Når mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet

Når mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det

Læs mere

GoTime Grundlæggende vejledning Om denne brugervejledning

GoTime Grundlæggende vejledning Om denne brugervejledning DA GoTime Grundlæggende vejledning Om denne brugervejledning Læs venligst vejledningen grundigt. Hvis du ikke forstår vejledningen, eller du har spørgsmål, som denne vejledning ikke dækker, skal du spørge

Læs mere

De fire Grundelementer og Verdensrummet

De fire Grundelementer og Verdensrummet De fire Grundelementer og Verdensrummet Indledning Denne teori går fra Universets fundament som nogle enkelte små frø til det mangfoldige Univers vi kender og beskriver også hvordan det tomme rum og derefter

Læs mere

NR. 66 VER. 2, LUDUS WEB

NR. 66 VER. 2, LUDUS WEB NR. 66 VER. 2, LUDUS WEB DEN 15. DECEMBER 2011 INDHOLD Undervisningsbeskrivelser og studieplaner Grundbegreber Forskellige arbejdsgange Forløb først Forløb sidst Arbejde via skemabrikker (parallelle forløb)

Læs mere

Videopoint. Vejledning til simpelt brug

Videopoint. Vejledning til simpelt brug Videopoint Vejledning til simpelt brug 0. Indledning Videopoint er et smart værktøj, der gør fysikstuderende i stand til, nærmest legende let, at analysere bevægelser af forskellige objekter. Eksempelvis

Læs mere

Oversættere Skriftlig eksamen onsdag d. 24. januar 2007

Oversættere Skriftlig eksamen onsdag d. 24. januar 2007 Københavns Universitet Naturvidenskabelig Embedseksamen Oversættere Skriftlig eksamen onsdag d. 24. januar 2007 Eksamenstiden er to timer. Opgavernes vægt i procent er angivet ved hver opgave. Den skriftlige

Læs mere

Den 10. september 2013 Aarhus Kommune

Den 10. september 2013 Aarhus Kommune Borgmesterens Afdeling B Den 10. september 2013 Aarhus Kommune Jette Skive har stillet en række spørgsmål vedrørende taxakørsel af skolebørn i Aarhus. På de områder hvor MBU forestår befordringen, benyttes

Læs mere

Opgave 1: Log ind og skift password m.m.

Opgave 1: Log ind og skift password m.m. Opgaver i Typo3 Opgave 1: Log ind og skift password m.m.... 2 Opgave 2: Opret flere filmapper og upload diverse filer... 3 Opgave 3: Opret en ny side som denne her... 4 Opgave 4: Opret fotogallerier med

Læs mere

Få mere synlighed! Vejledningshæfte

Få mere synlighed! Vejledningshæfte Få mere synlighed! Vejledningshæfte Vejledning Sådan kommer dit arrangement på OplevRudersdal.dk Dit arrangement kommer nemt og enkelt på www.oplevrudersdal.dk ved at du opretter dit arrangement på hjemmesiden.

Læs mere

Sæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012

Sæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012 Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...

Læs mere

Potens & Kvadratrod. Navn: Klasse: Matematik Opgave Kompendium. Opgaver: 22 Ekstra: 4 Point: Matematik / Potens & Kvadratrod

Potens & Kvadratrod. Navn: Klasse: Matematik Opgave Kompendium. Opgaver: 22 Ekstra: 4 Point: Matematik / Potens & Kvadratrod Navn: Klasse: Matematik Opgave Kompendium Potens & Kvadratrod Opgaver: Ekstra: Point: http://madsmatik.dk/ d.0-0-01 1/1 Potenser: Du har måske set udtrykket før eller måske 10 1. Begge to er det vi kalder

Læs mere

Succesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt

Succesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt Succesfuld start på dine processer En e-bog om at åbne processer succesfuldt I denne e-bog får du fire øvelser, der kan bruges til at skabe kontakt, fælles forståelser og indblik. Øvelserne kan bruges

Læs mere

BILAG A SPØRGESKEMA. I denne At-vejledning præsenteres et kort spørgeskema med i alt 44 spørgsmål fordelt på otte skalaer.

BILAG A SPØRGESKEMA. I denne At-vejledning præsenteres et kort spørgeskema med i alt 44 spørgsmål fordelt på otte skalaer. 16 BILAG A SPØRGESKEMA I denne At-vejledning præsenteres et kort spørgeskema med i alt 44 spørgsmål fordelt på otte skalaer. Skalaernes spørgsmål indgår i et større spørgeskema, der omfatter i alt 26 skalaer

Læs mere

Notat om håndtering af aktualitet i matrikulære sager

Notat om håndtering af aktualitet i matrikulære sager Notat om håndtering af aktualitet i matrikulære sager Ajourføring - Ejendomme J.nr. Ref. lahni/pbp/jl/ruhch Den 7. marts 2013 Introduktion til notatet... 1 Begrebsafklaring... 1 Hvorfor er det aktuelt

Læs mere

DesignMat Egenværdier og Egenvektorer

DesignMat Egenværdier og Egenvektorer DesignMat Egenværdier og Egenvektorer Preben Alsholm September 008 1 Egenværdier og Egenvektorer 1.1 Definition og Eksempel 1 Definition og Eksempel 1 Lad V være et vektorrum over L (enten R eller C).

Læs mere

Statsgaranteret udskrivningsgrundlag

Statsgaranteret udskrivningsgrundlag Statsgaranteret udskrivningsgrundlag giver sikkerhed under krisen Nyt kapitel Resumé For 2013 har alle kommuner for første gang valgt at budgettere med det statsgaranterede udskrivningsgrundlag. Siden

Læs mere

Matematisk modellering og numeriske metoder. Lektion 18

Matematisk modellering og numeriske metoder. Lektion 18 Matematisk modellering numeriske metoder Lektion 18 Morten Grud Rasmussen 12. november, 2013 1 Numeriske metoder til førsteordens ODE er [Bens afsnit 21.1 side 898] 1.1 Euler-metoden Vi stiftede allerede

Læs mere

Psykisk arbejdsmiljø og stress blandt medlemmerne af FOA

Psykisk arbejdsmiljø og stress blandt medlemmerne af FOA Psykisk arbejdsmiljø og stress blandt medlemmerne af FOA November 2006 2 Medlemsundersøgelse om psykisk arbejdsmiljø og stress FOA Fag og Arbejde har i perioden 1.-6. november 2006 gennemført en medlemsundersøgelse

Læs mere

Pinsedag Joh. 14,15-21; Jer. 31,31-34; Apg. 2,1-11 Salmer: 290, 300, 283-291,292 (alterg.), 298

Pinsedag Joh. 14,15-21; Jer. 31,31-34; Apg. 2,1-11 Salmer: 290, 300, 283-291,292 (alterg.), 298 Pinsedag Joh. 14,15-21; Jer. 31,31-34; Apg. 2,1-11 Salmer: 290, 300, 283-291,292 (alterg.), 298 Lad os bede! Kære hellige ånd, tak fordi Du er hos os som vor ledsager gennem livet. Vi beder dig: bliv hos

Læs mere

Oversættere, ugeopgave 3

Oversættere, ugeopgave 3 Oversættere, ugeopgave 3 Anders jerg Pedersen (andersbp@me.com) 29. november 2009 Opgave 1 Vi konsrer først NFA er for grammatikken fra opgave 3.22 med produktionen tilføjet: Produktion NFA 0 A 1 C D 2

Læs mere

Jeg være vil, O Jesus mild, Hvor du mig helst vil have; Jeg lukker ind I sjæl og sind Dig, Herre min, Med al din nådegave

Jeg være vil, O Jesus mild, Hvor du mig helst vil have; Jeg lukker ind I sjæl og sind Dig, Herre min, Med al din nådegave PRÆDIKEN SØNDAG DEN 11.AUGUST 2013 11.SETRIN AASTRUP KL. 9 VESTER AABY KL. 10.15 BRAHETROLLEBORG KL. 14 Tekster: Job.5,8-16; 1.Kor.15,1-10a; Luk.18,9-14 Salmer: 14,356,444,655,518 Jeg være vil, O Jesus

Læs mere

Ældresagen datastue Aktivitetsteltscentret Bavnehøj Nørre Snede Tema: Internettet på ipad. Tema. Internettet. på ipad Opdateret 29.

Ældresagen datastue Aktivitetsteltscentret Bavnehøj Nørre Snede Tema: Internettet på ipad. Tema. Internettet. på ipad Opdateret 29. n Tema Internettet på ipad Opdateret 29. marts 2016 Sofus Opdateret d. 29. marts 2016 Side 1 Indhold Side 3 Side 4 Side 5 Side 6 Side 7-8 Side 9 Side 10 Side 11 Side 12 Side 13 Side 14 Side 15 Side 16

Læs mere

Det talte ord på samrådet gælder

Det talte ord på samrådet gælder Beskæftigelsesudvalget 2011-12 BEU alm. del, endeligt svar på spørgsmål 128 Offentligt T A L E Beskæftigelsesministerens tale ved samråd om øremærket barsel til mænd og barsel for mandlige ministre, samrådsspørgsmål

Læs mere

Afstandsformlerne i Rummet

Afstandsformlerne i Rummet Afstandsformlerne i Rummet Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk:

Læs mere

Loven De 8 opgaver med løsninger

Loven De 8 opgaver med løsninger Loven De 8 opgaver med løsninger Opgave 1 Her er hele fordelingen: E KB5 K982 T9843 KDBT9 D4 DBT65 6 76532 632 43 KB7 ET987 E7 ED52 1 Pas 4? Eksemplet skal vise hvor generende det er når modstanderne melder

Læs mere

Konsekvenser af direkte adgang til fysioterapeut

Konsekvenser af direkte adgang til fysioterapeut N O T A T Konsekvenser af direkte adgang til fysioterapeut Direkte adgang til fysioterapi uden en henvisning fra patientens praktiserende læge kræver en ændring i både overenskomsten med Danske Fysioterapeuter

Læs mere

brøker basis+g brikkerne til regning & matematik preben bernitt

brøker basis+g brikkerne til regning & matematik preben bernitt brikkerne til regning & matematik brøker basis+g preben bernitt brikkerne til regning & matematik brøker G ISBN: 978-87-92488-04 06 2. udgave som E-bog 202 by bernitt-matematik.dk Denne bog er beskyttet

Læs mere

Vejledning til personlige funktioner på MIT DANSKE ARK ( eksklusive profil og cv) Indholdsfortegnelse:

Vejledning til personlige funktioner på MIT DANSKE ARK ( eksklusive profil og cv) Indholdsfortegnelse: Vejledning til personlige funktioner på MIT DANSKE ARK ( eksklusive profil og cv) Indholdsfortegnelse: Side 2: Nyheder valg til personligt nyhedsbrev, Mine Nyheder og visning på enkeltsider Side 3: Funktionen

Læs mere

VIA læreruddannelsen Silkeborg. WordMat kompendium

VIA læreruddannelsen Silkeborg. WordMat kompendium VIA læreruddannelsen Silkeborg WordMat kompendium Bolette Fisker Olesen 25-11-2015 Indholdsfortegnelse Ligning... 2 Løs ligning... 2 WordMat som lommeregner... 4 Geometri... 4 Trekanter... 4 Funktioner...

Læs mere

GRUNDLÆGGENDE TEORI LIGE FRA HJERTET

GRUNDLÆGGENDE TEORI LIGE FRA HJERTET GUIDE 6 Noget om blænde GRUNDLÆGGENDE TEORI LIGE FRA HJERTET 2015 LÆRfoto.dk Indhold Indhold... 2 Indledning... 3 Blænde... 4 Blænde og dybdeskarphed... 5 Blænde og lyset... 6 LÆRfoto.dk s serie af guides

Læs mere

Funktioner af flere variable

Funktioner af flere variable Funktioner af flere variable Stud. Scient. Martin Sparre Københavns Universitet 23-10-2006 Definition 1 (Definition af en funktion af flere variable). En funktion af n variable defineret på en delmængde,

Læs mere

Taxageometri og metriske rum

Taxageometri og metriske rum Taxageometri og metriske rum Douglas LaFontain og Troels Bak Andersen 8. oktober 2011 Målet med denne kursusdag er at introducere en ny geometri, der er forskellig fra vores sædvanlige Euklidiske plangeometri.

Læs mere

Ansøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk

Ansøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk Ansøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk Ansøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk Forfatter: Tine Kanne Sørensen, Ulrik Sølgaard-Nielsen Styrelsen

Læs mere

Ikke-lineære funktioner

Ikke-lineære funktioner I elevernes arbejde med funktioner på tidligere klassetrin har hovedvægten ligget på sammenhænge, der kan beskrives med lineære funktioner. Dette kapitel berører ligefrem proportionalitet og stykkevist

Læs mere

Start med at vælge hvilken afdeling der skal laves ændringer i f.eks. fodbold.

Start med at vælge hvilken afdeling der skal laves ændringer i f.eks. fodbold. Start med at vælge hvilken afdeling der skal laves ændringer i f.eks. fodbold. Her ses da alle sider og undersider som siden fodbold indeholder. Nu kan du gå i gang med f.eks. at tilføje nye sider. Klik

Læs mere

Efterafgrøder til markplan 2015

Efterafgrøder til markplan 2015 Generelt Generelt Denne vejledning gennemgår fremgangsmåden ved eksport af data fra Næsgaard MARK til indberetning af efterafgrøder via tast-selv-service samt planlægning af efterafgrøder fremadrettet

Læs mere

Projekt 4.8. Kerners henfald (Excel)

Projekt 4.8. Kerners henfald (Excel) Projekt.8. Kerners henfald (Excel) Når radioaktive kerner henfalder under udsendelse af stråling, sker henfaldet I følge kvantemekanikken helt spontant, dvs. rent tilfældigt uden nogen påviselig årsag.

Læs mere

Det siger FOAs medlemmer i ældreplejen om besparelser, bad og rengøring

Det siger FOAs medlemmer i ældreplejen om besparelser, bad og rengøring FOA Kampagne & Analyse 29. oktober 2009 Det siger FOAs medlemmer i ældreplejen om besparelser, bad og rengøring Denne undersøgelse er gennemført på forbundets elektroniske medlemspanel i oktober måned

Læs mere

Boligkøberne har mange prioriteter at skulle balancere

Boligkøberne har mange prioriteter at skulle balancere 11. november 2015 Boligkøberne har mange prioriteter at skulle balancere De fleste danskere, der har været på boligjagt kender formentlig fornemmelsen af, at det til tider kan være svært at få alle boligønskerne

Læs mere

Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen

Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er

Læs mere

Statistik med GeoGebra

Statistik med GeoGebra Statistik med GeoGebra Hayati Balo, AAMS, marts 2012 1 Observationssæt Det talmateriale, som man gerne vil undersøge, kaldes et observationssæt. Det talsæt som fremgår i tabel 5.1 kan indsættes i GeoGebra

Læs mere

Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet

Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af,

Læs mere

Guide til oprettelse af ruter og interessepunkter på Endomondo

Guide til oprettelse af ruter og interessepunkter på Endomondo Guide til oprettelse af ruter og interessepunkter på Endomondo Indhold: A. Oprettelse af profil på Endomondo B. Oprettelse af selve ruten C. Redigering af oprettet rute D. Oprettelse af interessepunkter

Læs mere