Voksenunderviseruddannelsen som netstøttet uddannelse med 4 temaer. Voksfleksnet. Studieordning UC Syddanmark

Transkript

1 Voksenunderviseruddannelsen som netstøttet uddannelse med 4 temaer Voksfleksnet Studieordning UC Syddanmark

2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Formålet med at udvikle denne uddannelsesmodel 3. Uddannelsens lovgrundlag 4. Målgruppe 5. Optagelsesbetingelser 6. Merit 7. Uddannelsens struktur og organisering 8. Uddannelsens formål 9. Uddannelsens studieområder 10. Uddannelsens indhold Tema 1: Pædagogik, læring og undervisning Tema 2: Uddannelseskultur, undervisning og praksis Tema 3: Kompetenceudvikling og voksenpædagogisk virksomhed Tema 4: Uddannelsespolitik og voksenuddannelse 11. Arbejdsformer 12. Litteratur 13. Praktik 14. Opgaver 15. Prøver og bedømmelse 16. Tekniske krav 17. Deltagelse i det netstøttede studium stiller krav til it-forudsætninger 18. Bekendtgørelsen

3 1. Indledning Voksenunderviseruddannelsen, som den er opbygget i denne model, er oprindeligt udviklet i et samarbejde mellem de voksenpædagogiske afdelinger i fem CVU`er (Centre for Videregående Uddannelse): Jysk CVU, CVU Storkøbenhavn, CVU Nordjylland, CVU Fyn og CVU Sønderjylland, Undervisningsministeriet har støttet udviklingen af uddannelsesmodellen. Denne version er revideret juni 2008 og gælder for den netstøttede model udbudt af UC Syd. Poul Hjort Madsen Uddannelsesleder 23. juni Formålet med at udvikle denne uddannelsesmodel Målet med at udbyde VUU i denne uddannelsesmodel er at målrette arbejdet med voksenpædagogiske problemstillinger mod de studerendes faglige og erfaringsmæssige baggrund og fremtidige uddannelses- og erhvervssigte og deres erhvervskvalificering at give de studerende mulighed for at udvikle kompetencer i f.t. faglig og pædagogisk videreuddannelse, der er delvist netstøttet at udvikle, etablere, gennemføre og evaluere en model for VUU, der indeholder elementerne fælles seminarer for alle studerende, og virtuel, netstøttet og kollaborativt organiseret arbejde med uddannelsens fire indholdstemaer, opgaver mv. at sikre, at den fleksible, netstøttede uddannelsesmodel er struktureret i et klart progressionsforløb gennem opdeling i fire indbyrdes afhængige temaer. 3. Uddannelsens lovgrundlag Det formelle grundlag for uddannelsen er Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 750 af 13. september 1995 om uddannelse af voksenundervisere og bekendtgørelse nr 453 af 21. maj 2007 om ændringer af denne bekendtgørelse, Lov om åben uddannelse samt Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser under Undervisningsministeriet. 4. Målgruppe Uddannelsen henvender sig til voksne med en faglig og uddannelsesmæssig baggrund, som de anvender eller påtænker at anvende i det voksenpædagogiske felt, som underviser, personalemedarbejder, konsulent el.lign. i virksomheder, offentlige eller private institutioner eller organisationer, og som af arbejds-, familiemæssige eller geografiske grunde har behov for en fleksibel udbudsmodel og som kan se mulighederne i samarbejde med studerende i andre landsdele og sektorer, i de netstøttede dele af uddannelsen og i seminardelene. Det kan endvidere være deltagere fra samme virksomhed/organisation, der har afdelinger flere steder i landet, og hvor medarbejdere gerne vil samarbejde om gennemførelse af uddannelsen. 5. Optagelsesbetingelser Det er en betingelse for optagelse, at ansøgerne har 1) en forudgående faglig kompetence, som begrundet kan anvendes indenfor voksenpædagogisk virksomhed 2) erfaring med undervisning, vejledning eller formidling i forhold til voksne målgrupper gennem længere tid, eller kendskab til voksenundervisning i form af et voksenpædagogisk grundkursus 6. Merit Voksenunderviseruddannelsen giver merit til den teoretiske og praktiske del af Den pædagogiske uddannelse af lærere ved erhvervsskolerne, og der kan søges merit for en del af Pædagogikum for gymnasielærere. Uddannelsen giver ligeledes merit til de pædagogiske fag på læreruddannelsen (pædagogik, psykologi og almen didaktik).

4 7. Uddannelsens struktur og organisering Voksenunderviseruddannelsen er normeret til ét årsværk som fuldtidsstudium, men kan udbydes som deltidsstudium. Uddannelsen består af to dele, en første del med temaer og problemstillinger af almen karakter, og en anden del med arbejde med et særligt sektorområde efter den studerendes eget valg. Første del skal være bestået, før anden del kan påbegyndes (se afsnittene om prøver og bedømmelse, og opgaver). Uddannelsen er i denne netstøttede model organiseret i fire temaer og uddannelsen kan gennemføres over to eller fire semestre dvs som fuldtidsstudium eller som deltidsstudium. Hvert tema udgør 15 ECTS-point. Hvert tema består af fælles seminarer med undervisning og tematisk arbejde, og et antal netarbejdsperioder, som indeholder fælles og individuelt arbejde med uddannelsens temaer, opgavearbejde og vejledning. Der udarbejdes en rammeplan for hele forløbet samt en plan for hvert tema. Der indgår 2 ugers praktik i hvert tema, i alt 8 uger i hele uddannelsen. Det udmøntes i 25 praktikundervisningstimer og 4 vejledningstimer pr. tema. Uddannelsens tre elementer: Fælles seminarer Netarbejdsperioder Praktik 8. Uddannelsens formål Uddannelsen har ifg. bekendtgørelsen til formål 1) at de studerende opnår indsigt i voksenpædagogisk praksis og teori, 2) at de studerende erhverver forudsætninger for at varetage, begrunde og udvikle voksenundervisning og anden voksenpædagogisk virksomhed under skiftende vilkår og i forskellige sammenhænge 3) at de studerendes personlige udvikling fremmes gennem selvstændigt arbejde med uddannelsens indhold, gennem deltagelse i forskellige arbejds- og samarbejdsformer og gennem medansvar for undervisningen og 4) at de studerende, gennem uddannelsen tilegner sig forudsætninger for videre studier inden for voksenpædagogik. 9. Uddannelsens studieområder Uddannelsen skal iflg. bekendtgørelsen indeholde fem studieområder et pædagogisk og didaktisk område, et psykologisk område, et sociologisk område, forsøgs- og udviklingsarbejde og praktik - med en vis procentvis andel. Disse studieområder kan bearbejdes tematisk, således at uddannelsen struktureres efter en række overordnede temaer. Dette er tilfældet for nærværende model. 10. Uddannelsens indhold Tema 1: Pædagogik, læring og undervisning Hvad er en professionel underviser? Og hvad er på spil, når voksne lærer og udvikler sig? Formål: at den studerende udvikler sin undervisningskompetence på baggrund af viden om pædagogiske temaer og problemstillinger og indsigt i samspil mellem undervisning og læreprocesser Målet er, at den studerende: opnår kendskab til det voksenpædagogiske område, herunder tilegner sig indsigt i forskellige voksenuddannelsesinstitutioner opnår viden om deltageres forudsætninger og potentialer for at deltage i uddannelse og undervisning kan formulere, analysere og vurdere didaktiske begrundelser og overvejelser erhverver sig kompetence i at planlægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb for voksne deltagere opnår viden om lærerroller, lærerfunktioner og samspil i undervisningen bliver i stand til at anvende sin viden til observation, analyse og vurdering af undervisning og samspil mellem deltagere og undervisere tilegner sig viden om og forståelse for undervisnings- og læringsbegrebet

5 bliver i stand til at reflektere over egen undervisningspraksis og får en afklaring af egne forudsætninger og læringsbehov Indhold: voksenpædagogiske grundsyn og praksisformer voksendidaktik lærerprofessionalisme og lærerroller voksnes læreprocesser, læringsteori voksenpsykologi og voksenlivets udviklingsfaser gruppeprocesser klasserummets psykologi modstand mod læring observation og beskrivelse af undervisning Tema 2: Uddannelseskultur, undervisning og praksis Hvordan leves livet i de forskellige uddannelseskulturer? Formål: at den studerende, på baggrund af viden om og forståelse for sammenhængen mellem uddannelseskultur, undervisning og læring udvikler færdigheder i at gennemføre metodiske analyser af uddannelse og undervisning i praksis at den studerende kan begrunde voksenundervisning ud fra en pædagogisk, psykologisk og sociologisk vinkel Målet er, at den studerende: erhverver sig forståelse for læringsmiljøets betydning for det pædagogiske rum opnår forståelse for eksistensen af og udvikling af organisationskulturer og deres betydning for uddannelsespraksis metodisk kan analysere uddannelseskultur: værdier, holdninger og omgangsformer metodisk kan kortlægge og beskrive den pædagogiske kultur på praktikstedet opnår forståelse for uddannelseskulturens betydning for den pædagogiske praksis opnår forståelse for samspillet mellem individ, gruppe og organisation Indhold: organisations- og institutionsteori metoder til kulturanalyse udvikling af uddannelses- og organisationskultur læringsmiljø metoder til observation, beskrivelse og analyse af undervisning i praksis Tema 3: Kompetenceudvikling og voksenpædagogisk virksomhed Hvordan griber vi det an? Formål: at den studerende på baggrund af viden om og forståelse for sektorområdets kompleksitet og kompetencebehov tilegner sig færdigheder i at udvikle uddannelses- og undervisningsplanlægning Målet er, at den studerende: får kendskab til og redskaber til at analysere og deltage i uddannelsesinstitutioners pædagogiske forsøgs- og udviklingsarbejde kan afdække kvalifikations- og kompetenceudviklingsbehov opnår viden om og forståelse for didaktiske temaer og problemstillinger kan omsætte kvalifikationsbehov til uddannelses- og undervisningsindhold med afsæt i didaktisk indsigt opnår kendskab til arbejdet med forsøgs- og udviklingsarbejde i tilknytning til sektorområdet. Indhold: undervisnings- og uddannelsesplanlægning: strategier og metoder forsøgs- og udviklingsarbejde projektorganisering og projektledelse evaluering og procesanalyse vejledningsprocesser

6 supervision og kollegavejledning it-pædagogik Tema 4: Uddannelsespolitik og voksenuddannelse Hvilke udviklingsperspektiver ser vi i det voksenpædagogiske felt? Formål: at den studerende kan sætte det voksenpædagogiske felt ind i en større samfundsmæssig sammenhæng at den studerende kan analysere, vurdere og perspektivere en kompleks voksenpædagogisk problemstilling Målet, at den studerende: tilegner sig viden om den uddannelsespolitiske udvikling opnår kendskab til voksenundervisningens samfundsmæssige funktioner kan identificere, afgrænse og begrunde valg af emne, problemstilling og metode kan analysere og vurdere en voksenpædagogisk problemstilling ved inddragelse af relevant teori og perspektivering af praksis kan foretage relevant informationssøgning kan dokumentere og formidle resultaterne i en sammenhængende form Indhold: rationaler og mål i uddannelsespolitikken modernitet og kvalifikationskrav kvalifikationsudvikling i et samfundsperspektiv kvalifikationer, kompetencer og dannelse - et spændingsfelt barrierer mod uddannelse livslang læring - trang eller tvang 11. Arbejdsformer Arbejdsformerne på uddannelsen består af en vekslen mellem læreroplæg, oplæg og fremlæggelser fra studerende, samt øvelser og gruppearbejde på fællesseminarerne, selvstudier, studiegruppearbejde og vejledning i netarbejdsperioderne, arbejde med opgaver praktik I netarbejdsperioderne arbejder de studerende dels individuelt dels sammen om definerede arbejdsopgaver. 12. Litteratur Der vil af underviserne til hvert tema og til den samlede uddannelse blive udarbejdet en vejledende litteraturliste, der omfatter såvel grundlitteratur som anden relevant litteratur. Derudover kan de studerende supplere studiet med litteratur af særlig relevans for egne opgaver og særlige sektorområder. 13. Praktik Formålet med praktikken er, at de studerende i samarbejde med og under vejledning af uddannelsesstedets praktikvejledere, får erfaring med metoder til at beskrive, analysere, vurdere og gennemføre voksenpædagogisk virksomhed. Herunder hører mulighed for planlægning og gennemførelse af it-støttede undervisningsforløb. Praktikken er central i uddannelsen, da den udgør omdrejningspunktet for en sammenkobling af uddannelsens teoretiske side med voksenpædagogisk praksis. Der indgår i alt 8 ugers praktik i uddannelsen, fordelt med 2 uger på hvert tema. Dette udmøntes i 25 praktikundervisningstimer på hvert tema. Dertil kommer 4 timers praktikvejledning på praktikstedet på hvert tema. Praktikken kan placeres over en længere periode efter aftale mellem studerende og undervisere. Der er mødepligt i praktikken. De studerende finder selv praktiksted inden for det voksenpædagogiske uddannelsesområde. Da første del af uddannelsen er almen, kan praktikstederne udgøre nye uddannelsesområder for den/de studerende, hvorimod anden del rummer mulighed for at følge sektorspecifikke interesser og vælge

7 praktiksted(er) herudfra. Det anbefales, at de studerende organiserer sig i praktikgrupper med 2-3 studerende i hver gruppe. Alle praktikperioders indhold er relateret til det overordnede tema og opgaver: Praktikken på tema 1 er observationspraktik med fokus på deltagerne, dvs. kursisterne/eleverne/de studerende og underviserne. Der skal her arbejdes med observation og beskrivelse af undervisning og samspil i undervisningen. Praktikken på tema 2 er studiepraktik med fokus på kulturen, dvs. organisations- og uddannelseskulturen på praktikstedet. Der skal her arbejdes med metoder til observation, undersøgelse, beskrivelse og analyse af kulturen. Praktikken på tema 3 er øvelses- og undervisningspraktik, dvs. at den studerende skal planlægge, gennemføre og evaluere et eller flere selvstændige undervisningsforløb af en varighed, der gør det muligt at evaluere over tid og få viden om deltagernes læringsudbytte. Praktikken på tema 4 er projekt-praktik, dvs. at praktiksted og -funktion vælges i relation til projektets på forhånd definerede problemfelt(er). I praktikken gennemføres derefter de opgaver, der udspringer af problemfeltet(erne), eksempelvis undersøgelse, afprøvning, undervisning, forsøg. 14. Opgaver På tema 1 udarbejdes en opgave med udgangspunkt i undervisningsobservationer fra praktikken. Opgaven skal indeholde beskrivelse, analyse og perspektivering af 2-3 voksenpædagogiske problemstillinger, der er relevante i forhold til temaet. Opgaven er skriftlig, af et omfang på maksimalt 5 normalsider, samt en litteraturoversigt. Opgaven kan suppleres med video, lydbånd eller andet. Der er mundtlig evaluering og intern bedømmelse. På tema 2, der afslutter første del af uddannelsen, udarbejdes en opgave, som er en problemorienteret opgave på baggrund af en kulturanalyse foretaget i praktikken. Opgaven er skriftlig, af et omfang på maksimalt 10 normalsider, samt litteraturliste og eventuelle bilag. Opgaven skal inddrage kulturanalysen og omfatte metodeovervejelser, teoretisk bearbejdning med relation til temaet samt en perspektivering. Der er mundtlig prøve med udgangspunkt i opgaven, og ekstern bedømmelse. Opgaven fra første tema indgår i bedømmelsen. Bedømmelsen kan tilrettelægges som gruppeprøve med op til 4 studerende pr. gruppe. På tema 3 udarbejdes en skriftlig opgave, af et omfang på maksimalt 8 normalsider, samt litteraturliste og eventuelle bilag. Opgaven skal indeholde redegørelse for, teoretiske refleksioner over og perspektivering af det gennemførte undervisningsforløb i praktikken, dvs. planlægning, gennemførelse og evaluering. Der er mundtlig evaluering og intern bedømmelse. På tema 4, som afslutter anden og sidste del af uddannelsen, udarbejdes uddannelsens afsluttende projektopgave. Opgaven er skriftlig, af et omfang på maksimalt 12 normalsider, samt litteraturliste og eventuelle bilag. Projektopgaven omfatter den/de studerendes arbejde med et eller flere selvvalgt(e) problemfelt(er) indenfor den samlede uddannelses indholdsområder i relation til et selvvalgt sektorområde. Projektet skal omfatte et udviklingsperspektiv og indeholde relevant teoretisk bearbejdning af problemstillingerne. Problemstillingen(erne) skal godkendes af den underviser, der er opgavevejleder. Der er mundtlig prøve med udgangspunkt i projektopgaven og ekstern bedømmelse. Prøven er individuel. 15. Prøver og bedømmelse På tema 1 og 3 er der intern bedømmelse af opgaven ('godkendt'/'ikke godkendt'). Bedømmelsen gives i forbindelse med en mundtlig evaluering, der finder sted som en samtale af 20 minutters varighed mellem den/de studerende og den underviser, der har været opgavevejleder. Det er en forudsætning for at kunne fortsætte i næste tema eller at få bevis for et gennemført tema, at opgaven bedømmes 'godkendt'. Ved bedømmelsen 'ikke godkendt', må den studerende omarbejde sin opgave inden for en aftalt tidsfrist. Dette kan maksimalt finde sted 3 gange. På tema 2, der udgør afslutningen af første del af uddannelsen, foretager den underviser, der har været opgavevejleder, og en beskikket censor en bedømmelse af det gennemførte studieforløb, herunder de obligatoriske opgaver. Der gives bedømmelsen 'bestået'/'ikke bestået'. Bedømmelsen er individuel. Bedømmelsen 'bestået' er en forudsætning for at kunne fortsætte på uddannelsens anden del. Såfremt der gives bedømmelsen 'ikke bestået' kan den studerende indstille sig til bedømmelse igen, dog maksimalt 2 gange mere. Hvis den studerende genindstiller sig til bedømmelse, finder bedømmelsen sted på grundlag af en mundtlig prøve i 1. delens stofområder. Bedømmelsen foretages på baggrund af en samtale mellem studerende, eksaminator (underviser) og censor med udgangspunkt i den studerendes fremlæggelse af en analyse af studieforløb og obligatoriske

8 opgaver. Censor har forinden fået tilsendt de to obligatoriske opgaver med oplysning om, at opgaven for tema 1 er godkendt. Bedømmelsens tidsramme er 45 minutter, inkl. votering. Bedømmelsen kan tilrettelægges som gruppeprøve med op til 4 studerende pr. gruppe. Der vil blive beregnet en reduktion i tidsrammen på baggrund af antallet af studerende i gruppen. Tema 4, der udgør afslutningen på uddannelsens anden del, afsluttes med en mundtlig ekstern prøve med udgangspunkt i den studerendes større projektopgave. Opgaven skal med inddragelse af uddannelsens øvrige indholdsområder gøres til genstand for en samtale mellem den studerende, eksaminator (underviser) og censor. Der gives bedømmelsen 'bestået'/'ikke bestået'. Bedømmelsen er individuel. For at bestå uddannelsen skal den studerende have opnået bedømmelsen 'bestået'. Såfremt der gives bedømmelsen 'ikke bestået' kan den studerende indstille sig til bedømmelse igen, dog maksimalt 2 gange mere. Bedømmelsen foretages på baggrund af en samtale mellem studerende, eksaminator (underviser) og censor med udgangspunkt i den studerendes fremlæggelse af sit arbejde med det selvvalgte emne og problemfelt(er). Den studerendes fremlæggelse og samtalen skal dokumentere den studerendes arbejde med uddannelsens formål og indholdsområder, og det skal fremgå, hvorledes studiet af de selvvalgte problemfelter og arbejdet med projektet har været tilrettelagt, og hvilke refleksioner og konklusioner arbejdet har givet anledning til. Prøvens tidsramme er 60 minutter, inkl. votering. Prøven er individuel. 16. Tekniske krav På Voksenunderviseruddannelsen som netstøttet uddannelse anvender vi konferencesystemet Blackboard, som e-learningssystem. E-learningsystemet er ikke blot en ressource, målet er at opbygge et virtuelt studiemiljø i systemet. Det elektroniske e-learningsystem vil blive suppleret med anvendelse også af andre medier f.eks. telefon, o.a. Skriftligheden kan gøre det sværere at være en aktiv studerende, og det er en ny arbejdsform, der skal læres. 17. Deltagelse i det netstøttede studium stiller krav til itforudsætninger PC: Der skal være let adgang til en pc, der opfylder følgende krav: 500 Mhz pentium processor eller bedre 64 mb ram 15" VGA farveskærm med en opløsning på min x 768 pixel (læs i FAQ en hvordan du ændrer skærmopløsning) CD-Rom-drev Mus Adgang til Internet via netværk eller modem. (56k anbefales som absolut laveste standard). Software: Webbrowser: Internet Explorer 5.x (eller nyere) Tekstbehandlingsprogram: Word 2000 Acrobat Reader (program, der benyttes til at læse filer med formatet pdf). Programmet er gratis og kan frit hentes på It-håndværk: Der stilles ingen egentlige krav, men det anbefales, at den studerende har: Kendskab til internettet og nogen erfaring i at orientere sig på nettet Behersker tekstbehandling Kan forstå og benytte filhåndtering i praksis

9 18. Bekendtgørelsen BEK nr 750 af 13/09/1995 Gældende Bekendtgørelse om uddannelse af voksenundervisere I medfør af 2, stk. 7, og 18, stk. 2, i lov nr. 508 af 30. juni 1993 om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v. fastsættes: Kapitel 1 Uddannelsens formål m.v. 1. Voksenunderviseruddannelse kan udbydes af institutioner, der er godkendt hertil af undervisningsministeren. 2. Uddannelsen henvender sig til personer, der underviser eller påtænker at undervise voksne. Stk. 2. Uddannelsen har til formål, 1) at de studerende opnår indsigt i voksenpædagogisk praksis og teori, 2) at de studerende erhverver forudsætninger for at varetage, begrunde og udvikle voksenundervisning og anden voksenpædagogisk virksomhed under skiftende vilkår og i forskellige sammenhænge, 3) at de studerendes personlige udvikling fremmes gennem selvstændigt arbejde med uddannelsens indhold, gennem deltagelse i forskellige arbejds- og samarbejdsformer og gennem medansvar for undervisningen og 4) at de studerende gennem uddannelsen tilegner sig forudsætninger for videre studier inden for voksenpædagogik. 3. Uddannelsen forudsætter en forudgående faglig kompetence. Stk. 2. Der forudsættes endvidere kendskab til voksenuddannelsesområdet eller erfaring inden for undervisning, vejledning eller formidling. Stk. 3. Den enkelte institution fastsætter de nærmere regler for optagelse på uddannelsen ved institutionen. 4. Uddannelsen er en deltidsuddannelse, men kan tilrettelægges på heltid efter bestemmelserne herom i reglerne om åben uddannelse. Uddannelsen har et samlet omfang svarende til et års undervisning på fuldtid (et studenterårsværk). Dette lægges til grund for planlægningen af uddannelsen. Stk. 2. Uddannelsen består af to dele. Hver del har et omfang på et halvt årsværk. På 1. del arbejdes der med temaer og problemstillinger af almen karakter. På 2. del arbejdes der med et særligt sektorområde efter den studerendes eget valg. Stk. 3. I uddannelsen indgår praktik med tilknyttet vejledning i et omfang af 8 uger. Heraf knyttes mindst 3 uger til det selvvalgte område, jf. stk. 2. Kapitel 2 Uddannelsens indhold 5. I uddannelsen arbejdes der med udgangspunkt i deltagernes erfaringer med væsentlige temaer, problemstillinger og handlemuligheder inden for en række studieområder. Stk. 2. Områderne indgår med følgende andele: 1) Pædagogisk og didaktisk område pct. 2) Psykologisk område pct. 3) Sociologisk område pct. 4) Forsøgs- og udviklingsarbejder pct. 5) Praktik pct. Stk. 3. I arbejdet på 1. del indgår et antal obligatoriske opgaver. Stk del afsluttes med en større opgave, der tager sit udgangspunkt i det selvvalgte område og den dertil knyttede praktik, jf. 4, stk. 2 og 3. Det skal af opgaven fremgå, hvorledes der er arbejdet med uddannelsens formål og indholdsområder. Stk. 5. I praktikken, jf. 4, stk. 3, skal de studerende i et samarbejde med praktiksted og vejleder beskrive, analysere, vurdere og gennemføre voksenpædagogisk virksomhed. 6. De studerendes medbestemmelse og medansvar fremmes gennem deltagelse i arbejdet med uddannelsens udformning og undervisningens indhold, organisation og tilrettelæggelse. Kapitel 3 Bedømmelse

10 7. Ved afslutningen af uddannelsens 1. del foretages af læreren(erne) og en af Undervisningsministeriet beskikket censor en bedømmelse af det gennemførte studieforløb, herunder de obligatoriske opgaver, jf. 5, stk. 3. Der gives bedømmelsen»bestået/ikke bestået«. Stk. 2. Bedømmelsen»Bestået«er en betingelse for at kunne fortsætte på uddannelsens 2. del. Stk. 3. Uddannelsens 2. del afsluttes med en mundtlig ekstern prøve med udgangspunkt i den studerendes større opgave, jf. 5, stk. 4, der under inddragelse af uddannelsens indholdsområder i øvrigt gøres til genstand for en uddybende diskussion mellem den studerende, eksaminator og censor. Stk. 4. Prøven kan tilrettelægges som gruppeprøve. Der gives individuel bedømmelse af de studerende. Stk. 5. Der gives bedømmelsen»bestået/ikke bestået«. 8. For at bestå uddannelsen skal den studerende have opnået bedømmelsen»bestået«1) ved bedømmelsen efter 1. del, jf. 7, stk. 1, og 2) ved den mundtlige prøve efter 2. del, jf. 7, stk En studerende kan højst indstille sig 3 gange til hver af bedømmelserne i henhold til 8. Institutionen kan tillade indstilling en fjerde gang, hvis det findes begrundet i usædvanlige forhold. Stk. 2. Anden, tredje og fjerde gang en studerende indstiller sig til bedømmelsen efter 1. del, finder bedømmelsen sted på grundlag af en mundtlig prøve i 1. delens stofområder. 10. Institutionen udsteder bevis for gennemført uddannelse. På beviset anføres det selvvalgte område. Stk. 2. Til studerende, der forlader uddannelsen uden at have gennemført den, udsteder institutionen dokumentation for beståede dele af uddannelsen. 11. I øvrigt gælder bekendtgørelse om eksamen ved visse videregående uddannelser under Undervisningsministeriet. Kapitel 4 Andre bestemmelser 12. Institutionen fastsætter inden for bekendtgørelsens rammer de nærmere regler for uddannelsen i en studieordning. Stk. 2. Studieordningen skal indeholde 1) bestemmelser om indholdet af og undervisningen i de enkelte områder, jf. 5, stk. 2, 2) retningslinjer for praktikken og 3) bestemmelser om bedømmelse og prøver. Stk. 3. Studieordningen kan indeholde hjemmel for institutionen til at dispensere fra regler i studieordningen, der alene er fastsat af institutionen. 13. Institutionen kan fritage en studerende for dele af uddannelsen, når det dokumenteres, at den studerende gennem uddannelse eller på anden måde har opnået tilsvarende kvalifikationer. 14. Institutionen påser, at lærerne har de fornødne faglige og pædagogiske kvalifikationer til at varetage undervisningen. 15. Institutionen yder interesserede oplysning og vejledning om uddannelsens tilrettelæggelse og mål og om de krav, som uddannelsen ved institutionen stiller til deltageren. 16. Undervisningsministeriet kan tillade fravigelse af bekendtgørelsen som led i forsøg. Samtidig fastsættes forsøgets varighed og rapporteringsform. Stk. 2. Undervisningsministeriet kan dispensere fra bekendtgørelsen, når det findes begrundet i usædvanlige forhold. 17. Klager over institutionens afgørelser i henhold til denne bekendtgørelse indgives til institutionen af den, som afgørelsen vedrører. Institutionens afgørelse kan, når klagen vedrører retlige spørgsmål, indbringes for Undervisningsministeriet. Stk. 2. Fristen for indgivelse af klage er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt den pågældende. 18. Hvis ikke andet følger af denne bekendtgørelse, gælder reglerne i bekendtgørelse om åben uddannelse. Kapitel 5 Ikrafttræden 19. Bekendtgørelsen træder i kraft den 25. september Undervisningsministeriet, den 13. september 1995 Ole Vig Jensen

11 / Gerhard Jaspersen BEK nr 453 af 21/05/2007 Gældende Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelse af voksenundervisere 1 I bekendtgørelse nr. 750 af 13. september 1995 om uddannelse af voksenundervisere foretages følgende ændringer: 1. I 7, stk. 1, tilføjes efter»der gives bedømmelsen Bestået/Ikke bestået.«:»ved genindstilling til 1. dels prøve finder bedømmelsen sted på grundlag af en mundtlig prøve i 1. dels stofområder.«2. I 7, stk. 3, tilføjes efter:»den studerende, eksaminator og censor.«:»der gives bedømmelsen Bestået/Ikke bestået.«3. 7, stk. 4, affattes således:»stk. 4. For at opnå bevis for gennemført uddannelse skal den studerende have fået bedømmelsen Bestået ved prøven efter 2. del. På beviset anføres det selvvalgte område.«4. 7, stk. 5, ophæves. 4. 8, 9 og 10 ophæves affattes således:»i øvrigt gælder bekendtgørelsen om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser.«bekendtgørelsen træder i kraft den 1. august Undervisningsministeriet, den 21. maj 2007 P.M.V. Ivan Sørensen Uddannelsesdirektør / Kirsten Lipper