Fransk begyndersprog A-niveau stx
|
|
- Rune Ludvigsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Lærerens hæfte (version 2) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave Fransk begyndersprog A-niveau stx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i fransk begynder A stx Februar 2016
2 Indhold Forord til lærerens hæfte 3 En kort beskrivelse af forsøget 4 Hvorfor en ny eksamensform? 4 Opgavesættets form og opbygning 4 Bedømmelse 8 Henvisninger og dokumentation 9 Anvendelse af hjælpemidler 10 Deltagelse i forsøget 10 Bilag 1 11 Bilag 2 13
3 Forord til lærerens hæfte Kære kollega Dette hæfte er en lærervejledning til arbejdet med de nye opgavetyper i fransk begyndersprog A på stx. Hæftet indeholder korte forklaringer af opgavetyperne og skal bidrage til forståelsen af det nye opgaveformat. Den digitale skriftlig prøve i fransk begyndersprog på stx indføres som forsøgsordning, og første prøveforekomster er ved eksamensterminen maj-juni Forsøget omfatter eksamensterminerne maj-juni 2016 og maj-juni I august 2014 blev der udsendt to typeopgaver på cd-rom til alle skoler. I september 2015 kom 1. vejledende opgave, og i februar 2016 kom 2. vejledende opgave ud til skolerne. Vi håber, at I vil bruge opgaverne i undervisningen. Det er vigtigt for os at få feedback på opgaverne, efterhånden som der indsamles erfaringer med anvendelsen af opgaverne i klasserne. Derfor åbnes der for systematisk evaluering, som vil foregå elektronisk på: Vi glæder os til samarbejdet og håber, at rigtig mange ønsker at deltage i forsøget. Med venlig hilsen Lene Kirk-Sørensen, fagkonsulent lekir1@stukuvm.dk
4 En kort beskrivelse af forsøget Det vil i skoleåret 2015/2016 være muligt for hold med fransk begyndersprog A, som skal til skriftlig prøve i maj-juni 2016, at melde sig til forsøget med den nye skriftlige eksamensopgave. Det betyder, at de nye opgavetyper kan anvendes og trænes på alle hold. Som nævnt er der udsendt to typeopgaver og to vejledende opgaver til alle skoler. Hvorfor en ny eksamensform? De nye skriftlige eksamensopgaver er udviklet for: at kunne anvende en skriftlig eksamensform, der afspejler det, som eleverne arbejder med i undervisningen og derved skabe større overensstemmelse mellem undervisning og prøver, at sikre at eleverne har et sprogligt beredskab, en basisviden der afprøves i en delprøve uden hjælpemidler (delprøve 1), at kunne arbejde med en skriftlig dimension i faget med ubegrænset adgang til hjælpemidler (delprøve 2), at styrke elevernes digitale kompetencer i form af anvendelse af internettet som videnskilde og faglig ressource, herunder kritisk anvendelse af oversættelsesprogrammer (delprøve 2), at skabe en tidssvarende skriftlig eksamensform, der vil virke motiverende og inspirerende for eleverne, og som inddrager de hjælpemidler, eleverne har mulighed for at benytte i forbindelse med den daglige undervisning, at kunne inddrage lyd- og videofiler i prøvematerialet som supplement til det skriftbårne materiale. Udviklingen af de nye opgavetyper finder sted på baggrund af et fagligt udredningsarbejde iværksat af Kontoret for Prøver, Eksamen og Test. En arbejdsgruppe har i tæt samarbejde med en tilsvarende arbejdsgruppe i faget spansk diskuteret, hvordan man kan stille en ny tidssvarende eksamensopgave, så den tester eleverne på bedst mulig måde. De udsendte typeopgaver er i efteråret 2013 blevet afprøvet på et antal skoler, og på baggrund af dette har arbejdsgruppen foretaget yderligere justeringer af opgaverne. Det har fx vist sig hensigtsmæssigt at justere antallet af opgaver i delopgave 1, som nu består af 14 opgaver. De 14 opgaver tages fra en bruttoliste på i alt 20 opgaver, så der vil være variation i opgaverne fra år til år. Instrukserne til opgaverne er nu på dansk i både delopgave 1 og 2. Det er ændret for at have fokus på elevernes løsning af opgaverne og for at være på linje med de skriftlige prøver i fagene engelsk og tysk. Opgavesættets form og opbygning Opgavesættet består af to delprøver: Delprøve 1: Delprøve 1
5 Prøveform Fokus Hvordan testes der? Varighed Delprøve uden hjælpemidler. 14 delopgaver. Læsefærdighed, læsestrategier, tekstforståelse, grammatisk forståelse og ordforråd samt sprogproduktion uden hjælpemidler. Spørgsmål/svar matches, sandt/falsk, forklaring af ord, synonymer/antonymer, halve sætninger matches med andre halve sætninger, udsagn om billeder samt tekstproduktion. 1 time Delprøve 1 er baseret på en tekst på ½-1 ns. Teksten er glosseret og kan have en kort indledning på dansk. Til delprøve 1 har arbejdsgrupperne udarbejdet en bruttoliste over mulige opgavetyper (bilag 1). Alle opgavetyperne bringes altså ikke i spil i alle opgavesæt. I hvert enkelt opgavesæt indgår 14 opgavetyper i første delprøve. Instrukserne til opgaverne ligger fast, således at eleverne er fortrolige med alle opgavetyper på forhånd. Eleverne kan i undervisningen arbejde strategisk med de konkrete basale færdigheder, de skal beherske for at kunne løse delprøve 1. Opgaverne stiller mere alsidige krav end i dag, men er på niveau med de nuværende opgavetyper. For at løse de forskellige opgavetyper kræves der basale færdigheder som et alment ordforråd og beherskelse af den mest nødvendige grammatik. Opgave a, b og c (se bilag 1) er obligatoriske, de vil være i alle opgavesæt. Opgaverne tester genrebevidsthed (GB), tekstforståelse, overordnet indhold (TF), tekstforståelse på sætningsniveau (TS), tekstforståelse på ordniveau (TO), grammatik (GR), ordforråd, alment ordforråd og idiomatiske udtryk (OF) og tekstproduktion (TP). Tre af de 14 opgaver tester i hvert opgavesæt tekstproduktion. Det fremgår af skemaet i bilag 1, hvilke områder de enkelte opgaver tester. Vi har valgt, at der i opgavesættet skal indgå en delprøve uden hjælpemidler, da det sprogsyn, der ligger bag opgaverne er den kontekstualiserede og kommunikative tilgang. Det betyder, at den sproglige opmærksomhed er fundamental. Et grundlæggende kendskab til og forståelse af sproglige strukturer er en væsentlig delkomponent i de kommunikative kompetencer. Det forudsætter, at eleverne har en grundlæggende paratviden inden for de områder, der testes. I undervisningen kan der arbejdes strategisk med de konkrete basale færdigheder, som eleverne skal beherske for at kunne løse eksamensopgaven. Delprøve 2: Prøveform Delprøve 2 Delprøve med alle hjælpemidler, herunder
6 adgang til internettet (kommunikation med omverdenen er ikke tilladt). 1 delopgave. Fokus Hvordan testes der? Varighed Tekstforståelse, sprogproduktion, fagets centrale hjælpemidler. Redegørelse for indhold af teksten ud fra en given opgaveformulering. Gloser og ordklasser/sproglige udtryk inddrages. Ca. 300 ord. Genrebestemt formulering. 3 timer I delprøve 2 skal eleverne skrive 300 ord ud fra en given opgaveformulering (genrebestemt formulering). Eleverne præsenteres i denne delprøve for yderligere tekstmateriale, som kan være tekst, videoklip (med franske undertekster) og/eller billedmateriale. Med adgangen til internettet gives der adgang til en række hjælpemidler, som også bruges naturligt i undervisningen. Derfor skal kritisk brug af oversættelsesprogrammer og fejlretningsprogrammer indgå som en del af den daglige undervisning. Det er vigtigt at understrege over for eleverne, at den eksamensbesvarelse, de afleverer, skal være deres egen og selvstændige besvarelse (jf. eksamensbekendtgørelsen, 20). Se mere herom i afsnittet om bedømmelse nedenfor. For at sikre at eleverne skriver selvstændigt og er bevidste om og kritiske over for det sproglige udtryk, er der i opgaveformuleringen givet en boks med forskellige ord, der skal inddrages i besvarelsen af opgaven. I instruksen står der fx: Du skal bruge mindst 10 af nedenstående ord, heraf skal mindst tre være verber. - Alle andre ordklasser end verber skal anvendes i den form, de står i. - Verberne står i infinitiv. I din tekst skal du bruge dem i en bøjet form, så følgende verbalformer indgår i din tekst: le présent (nutid), le passé composé (før nutid/datid) og le futur (fremtid). Marker ordene i din tekst. Teksten fra delprøve 1 skal inddrages i delprøve 2. At inddrage betyder i denne sammenhæng, at eleverne skal vise, at de kan anvende teksten. Det skal altså fremgå af deres besvarelse, at de har læst og forstået teksten. Yderligere skal eleverne inddrage en eller flere af teksterne i delopgave 2. På den måde udfordres de fagligt dygtige elever, der kan vise, at de kan overskue et stort tekstmateriale. Omvendt kan den fagligt svage elev koncentrere sig om et mindre tekstmateriale. Med de nye opgavetypers inddragelse af nye teksttyper er der fornyet fokus på det udvidede tekstbegreb. De fleste fransklærere bruger formentlig allerede de fleste af nedenstående teksttyper og genrer, men introduktionen af den nye eksamensopgave kan være en god anledning til at bruge dem systematisk. Det kan fx dreje sig om: - Videofiler, fx
7 Interviews Nyhedsklip Kortfilm Trailers til spillefilm Taler - Lydfiler, fx Oplæsninger af tekst (fra lydbøger eller podcast) Sange Samtaler/interviews - Billeder, fx Nyhedsbilleder Billedkunst Screendumps - Hjemmesider. Eleverne skal gøre brug af en genrebestemt formulering, de skal altså være bevidste om og kunne anvende forskellige genrer. Eleverne arbejder med genrer i mange andre fag og kan inddrage deres viden herfra. Kravet til genreskrivning er selvsagt ikke så højt i fransk begyndersprog som i dansk og engelsk. Genren, som eleverne skriver i, skal dog være genkendelig. Der prøves i, om eleven har en elementær fornemmelse for genrer. Det forventes ikke, at eleverne anvender alle krav til en given genre, men at de kan demonstrere en fornemmelse for genrens basale karakteristika. De genrer, der kan komme i spil, er artikel (ikke til Le Monde men fx til et skoleblad) anmeldelse læserbrev dagbog og brev. Følgende genreskrivning bør derfor indgå som en del af den daglige undervisning: Hvordan skriver man en artikel? En artikel behandler på baggrund af et kildemateriale et emne og skal informere en modtagergruppe. En artikel kan skrives til forskellige målgrupper og i forskellige sammenhænge. Derfor skal man være bevidst om afsender- og modtagerforhold, jf. det retoriske pentagram. Hvordan skriver man en anmeldelse? En anmeldelse kan have flere funktioner, men dens overordnede mål er at udtrykke afsenderes holdning til en given ting. Det vil fremgå af opgaveformuleringens krav, hvad anmeldelsen skal indeholde, og hvem målgruppen for anmeldelsen er. Hvordan skriver man et læserbrev? Læserbreve skrives ikke af journalister, men af avisens læsere. De kan handle om alt fra vigtige samfundsproblemer til personlige ytringer. Nogle læserbreve er både oplysende og fulde af gode
8 argumenter, andre blot udtryk for helt personlige følelser. Et læserbrev vil også kunne publiceres på en blog. Hvordan skriver man en dagbog? En dagbog er en bog til at skrive uformelle kronologiske, daterede indlæg. En dagbog er for det meste privat, hvor man skriver til sig selv om sin hverdag, sine tanker, holdninger og ønsker. Men en dagbog kan også bruges mere offentligt i form af en webblog. Hvordan skriver man et brev? Et brev kan både være formelt og uformelt, og ord, vendinger og høflighedsvendinger varierer derefter. Brevet kan skrives som en mail. Det er vigtigt, hvem afsender og modtager af brevet er. Det vil fremgå af opgaveformuleringen. Der er ingen specifikke krav til layout. Bedømmelse Bemærk at der i forbindelse med forsøget med de nye skriftlige eksamensopgaver er udstedt forsøgslæreplaner. Eksaminandens besvarelse af opgaven skal bedømmes ud fra bedømmelseskriterierne og de faglige mål i forsøgslæreplanen. Bedømmelseskriterier Ved bedømmelsen vurderes det, i hvilket omfang eksaminandens præstation lever op til de faglige mål, som de er angivet i pkt Ved den skriftlige prøve lægges der vægt på, at eksaminanden kan uddrage det væsentlige af det udleverede tekstmateriale, udtrykke sig skriftligt på fransk og disponere og fremstille et indhold, samt på at eksaminanden viser sikkerhed i den relevante syntaks og morfologi og behersker et alment ordforråd samt idiomatik. Der gives én karakter ud fra en helhedsvurdering. 1 Faglige mål Eleverne skal kunne: forstå hovedindholdet, når der tales fransk om kendte såvel som almene emner, formidlet gennem forskellige medier deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte såvel som almene emner læse og forstå ubearbejdede fransksprogede tekster fra forskellige litterære og ikke-litterære genrer, herunder medietekster mundtligt præsentere og redegøre for en kendt problemstilling på et klart og nogenlunde flydende fransk 1
9 udtrykke sig skriftligt om en given problemstilling på et enkelt og sammenhængende fransk analysere og fortolke fransksprogede tekster af forskellige litterære og ikke-litterære genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, historiske, samfundsmæssige og litterære sammenhænge anvende det erhvervede kendskab til fransk og frankofon kultur, litteratur, historie og samfundsforhold i samtale på fransk og i arbejdet med de studerede emner perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold demonstrere viden om fagets identitet og metoder benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde. 3 Bedømmelsen er fortsat en helhedsvurdering, hvor delprøve 1 vægter 1/3 og delprøve 2 vægter 2/3. I delprøve 1 kan man som bedømmer tage udgangspunkt i, at hver opgave giver et point. Det skal dog ikke mekaniseres, da der er behov for at lægge mærke til nuancerne. Opgaverne, der tester tekstproduktion, tæller dobbelt. Der gives endvidere i disse opgaver point for særligt sprogligt overblik og grammatisk forståelse (verbalperifraser, konjunktiv, pronominer etc.). I delprøve 2 lægges der vægt på om - genren er genkendelig - tekstmaterialet inddrages - indholdet er i overensstemmelse med opgaveinstruksen - der er sproglig konsistens dvs. ensartethed i besvarelsen - boksen med ord er anvendt korrekt - hjælpemidler er anvendt hensigtsmæssigt, fx kritisk stillingtagen til oversættelsesprogrammer - det tydeligt fremgår, at det er eksminandens egen og selvstændige besvarelse. Se retteark til 2. vejledende opgave i bilag 2. Henvisninger og dokumentation I delprøve 2 har eleverne mulighed for at anvende alle hjælpemidler (bortset fra kommunikation med omverdenen): materiale/ information/ opslagsværker/ ordbøger fysiske bøger og internettets ressourcer. Bemærk at brugen af internettet er en mulighed for den enkelte elev i delprøve 2. Der stilles i opgaven således ikke eksplicitte krav om anvendelse af internettet. En elev kan altså godt få karakteren 12 uden at anvende internettet. For al inddragelse af kilder gælder det, at de skal dokumenteres, men samtidig at anvendt kildemateriale ikke skal vedlægges som bilag. Det forventes ikke, at eleven laver en litteraturliste. Eleven angiver anvendte kilder - både interne fra cd-rommen og eksterne - for at dokumentere baggrundsmaterialet 3
10 I forbindelse med videosekvenser er det tilstrækkeligt at angive materialets titel i fodnoten uden at anføre specifik tid. Hvis der er side- og linieangivelse i tekstmaterialet angives sidetal og linienummer. demonstrere evne til at orientere sig i en større spansksproget tekstmængde og foretage relevant udvælgelse af kilder. Desuden skal eleven være bevidst om, hvorfra der hentes information, og censor skal have mulighed for at verificere brugen af kilder, hvis opgavebesvarelsen giver anledning til det. Anvendelse af hjælpemidler Ordbøger Mange skoler giver eleverne adgang til fx Gyldendals elektroniske ordbøger til eksamen. Derfor bør man i forhold til den daglige træning øve eleverne i at bruge ordbøgerne. De skal have forståelse for ordklasser, og man kan vise dem de mange fordele, som elektroniske ordbøger har, fx at høre udtale samt finde eksempelsætninger eller idiomatiske udtryk. Oversættelsesprogrammer Det er nødvendigt at undervise eleverne i, hvilke muligheder og begrænsninger oversættelsesprogrammer som fx Google Translate giver dem. De skal anvende programmerne kritisk og være bevidste om, at deres besvarelse ikke mangler konsistens pga. ukritisk brug af oversættelsesprogrammer. En tekst alene udarbejdet ved hjælp af et oversættelsesprogram er ikke elevens egen. Læreren kan fx vise eleverne nogle skrækeksempler ved at køre en kompliceret fransk tekst igennem Google Translate og derefter diskutere resultatet på dansk. Verbebøjere Verbebøjere er et udmærket redskab i undervisningen og i en prøvesituation. Det er dog vigtigt at gøre eleverne opmærksomme på, at de skal kunne bøje verber uden programmerne, da de ellers ikke kan løse opgaverne i delprøve 1. Stave- og grammatikkontrol Der kan opstå mange fejl, hvis man ukritisk accepterer stavekontrollers forslag. Fx er stavekontrollen i Word et oplagt emne til analyse og diskussion. Hvad kan den og hvad kan den ikke? Hvor skal man være på vagt? Det samme gælder grammatikkontrol. Deltagelse i forsøget Det er den enkelte skole, der beslutter, hvilke hold der deltager i forsøget. Udgangspunktet er, at eleverne på det eller de deltagende hold er indforstået med at deltage. Der vil være fri adgang for alle skoler til at foretage tilmelding. Tilmelding og opgavebestilling til forsøgsprøverne foretages ved den ordinære XPRS-indberetning Elever til prøve, første gang ultimo januar 2016.
11 Bilag 1 Forkortelser: genrebevidsthed (GB), tekstforståelse, overordnet indhold (TF), tekstforståelse på sætningsniveau (TS), tekstforståelse på ordniveau (TO), grammatik (GR), ordforråd, alment ordforråd og idiomatiske udtryk (OF) og tekstproduktion (TP). Opgavetype a. Angiv tekstens genre b. Angiv tekstens tema c. Angiv tekstens formål d. Sæt informationerne fra teksten i kronologisk rækkefølge e. Sæt spørgsmålene sammen med de rigtige svar (der er flere svar end spørgsmål) f. Marker det rigtige svar g. Sandt eller falsk? h. Forbind højre og venstre spalte så sætningerne er korrekte i. Forbind ordene fra teksten i venstre spalte med forklaringen i højre spalte j. Forbind ordene fra teksten i venstre spalte med antonymerne/synonymerne i højre spalte k. Vælg det rigtige af de fremhævede ord l. Giv billedet en titel på fransk og begrund dit valg med 3-5 sætninger på fransk m. Beskriv billedet og historien bag det på fransk n. Sandt eller falsk? Hvilke sætninger er rigtige i forhold til billedet til højre, til venstre eller begge billeder o. Kig på billedet og gør sætningerne færdige på fransk p. Historien bag billedet. Skriv 3-5 sætninger på fransk q. Hvad forestiller billedet? Sæt kryds og begrund dit valg med 3-5 sætninger på fransk. r. Beskriv billedet med 3-5 sammenhængende sætninger på fransk. Brug mindst Tester GB TF TF TF TS TS TS TS TO TO GR TP OF/TP OF TS/TP OF/GR TP TP/GR
12 3 (fx adjektiver) s. Skriv korrekte sætninger ved at sætte ordene/klynger af ord i den rigtige rækkefølge. t. Find et passende verbum (udsagnsord) og bøj det i den rigtige form i præsens(nutid). OF/GR GR
13 Bilag 2 27 août Vejledende opgave 2 fransk A stx Opgave Svar Point Kommentar I alt 28 point Vejledende omregningsskala: Karakter Interval Karakter delprøve 1 Delprøve 2 I ringe grad I nogen grad Er genren genkendelig? Er benspænd brugt og brugt rigtigt? Er tekst A inddraget? Er tekst B, C og/eller D inddraget? Inddragelse af krav til dagbog? Sproglig konsistens: Har eleven ejerskab til sproget? 300 ord? Nej: Ja: I høj grad
14 Helhedsvurdering af delprøve 1 og 2 (vægtning delprøve 1/3, delprøve 2/3) Det understreges, at de karakterer, som bedømmerne skal give, ikke alene er et resultat af en pointsammentælling. I den endelige karakterfastsættelse indgår endvidere en diskussion mellem bedømmerne samt en helhedsvurdering af hver enkelt besvarelse.
Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk:
Nyttig information om Delprøve 1 og 2: http://www.tornbjerg-gym.dk/letbanen/skriv-i-fagene/humaniora/spansk/ Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk: Delprøve 1 Prøveform Delprøve
Læs mereFransk begyndersprog A stx
Lærerens hæfte Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016 Fransk begyndersprog A stx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper Januar 2015 1 Indhold Forord til lærerens hæfte 3 En kort
Læs mereLærerens hæfte. Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016. Spansk A hhx. Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper.
Lærerens hæfte Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016 Spansk A hhx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper Januar 2015 1 Indhold Forord til lærerens hæfte 3 En kort beskrivelse af
Læs mereFransk begyndersprog A-niveau hhx
Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Fransk begyndersprog A-niveau hhx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i fransk A hhx Januar 2017 Indhold Forord
Læs mereFransk begyndersprog A-niveau stx
Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Fransk begyndersprog A-niveau stx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i fransk begynder A stx Januar 2017 Indhold
Læs mereSpansk A-niveau stx. Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave
Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Spansk A-niveau stx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i spansk A stx Januar 2017 Indhold Forord til lærerens
Læs mereSpansk A-niveau hhx. Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave
Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Spansk A-niveau hhx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i spansk A hhx Januar 2017 Indhold Forord til lærerens
Læs mereLærerens hæfte 4. Spansk begyndersprog A stx. Forsøg med ny skriftlig eksamensopgave eksamenstermin maj/juni 2019
Lærerens hæfte 4 Forsøg med ny skriftlig eksamensopgave eksamenstermin maj/juni 2019 og Ny skriftlig prøve fra og med eksamenstermin maj/juni 2020, jf. læreplan 2017 Spansk begyndersprog A stx Råd og vink
Læs mereSpansk begyndersprog A hhx
Lærerens hæfte 4 Forsøg med ny skriftlig eksamensopgave eksamenstermin maj/juni 2019 og Ny skriftlig prøve fra og med eksamenstermin maj/juni 2020, jf. læreplan 2017 Spansk begyndersprog A hhx Råd og vink
Læs mereLærerens hæfte 4, august 2019
Lærerens hæfte 4, august 2019 Digital skriftlig prøve jf. læreplan 2017 Spansk begyndersprog A, hhx Råd og vink til de nye opgavetyper i spansk begyndersprog A hhx August 2019 Indhold Forord Lærerens hæfte
Læs mereLærerens hæfte 4, august 2019
Lærerens hæfte 4, august 2019 Digital skriftlig prøve jf. læreplan 2017 Fransk begyndersprog A, stx Råd og vink til de nye opgavetyper i fransk begyndersprog A stx August 2019 Indhold Forord Lærerens hæfte
Læs mereVejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx. Gl-Fransk digital
Maj 2019 Vejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx Gl-Fransk digital Den digitale prøve i fransk begyndersprog A består af to delprøver. Bedømmelsen er en samlet helhedsvurdering
Læs mereBilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål
Bilag 20 Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det
Læs mereSpansk A-niveau hhx. Lærerens hæfte (version 2) !!!! Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017
Lærerens hæfte (version 2) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Spansk A-niveau hhx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i spansk A hhx Februar 2016 Indhold Forord til lærerens
Læs mereLærerens hæfte. Tysk fortsættersprog A stx. Forsøg med skriftlig eksamensopgave med netadgang Råd og vink til arbejdet med forsøgsopgave
Lærerens hæfte Tysk fortsættersprog A stx Forsøg med skriftlig eksamensopgave med netadgang 2014-2018 Råd og vink til arbejdet med forsøgsopgave December 2016 Indholdsfortegnelse Forord... 2 En kort beskrivelse
Læs mereVejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx. Gl-Spansk digital
Maj 2019 Vejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx Gl-Spansk digital Den digitale prøve i spansk begyndersprog A består af to delprøver. Bedømmelsen er en samlet helhedsvurdering
Læs mereNiveau Gennemsnit (ikke beståede i %) Begyndersprog A 3,5 (26,0) Begyndersprog A med netadgang 5,26 (3,5) Fortsættersprog A 4,3 (5,3)
Uddannelsesaftaler Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (hhx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (hhx) 2017 Sommer 2017 var der tre opgavesæt til den skriftlige
Læs mereEvaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) maj/juni 2017
Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) 2017 Sommer 2017 var der to opgavesæt til den skriftlige prøve i spansk A,
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 13 Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som
Læs mereUden netadgang, begyndersprog A: Karakter Procent 0,7 8,7 16,2 22,3 24,9 16,8 10,7
Evaluering af skriftlig prøve i fransk A (stx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (stx) 2017 Sommer 2017 var der seks opgavesæt til den skriftlige prøve i fransk A
Læs mereItaliensk A stx, juni 2010
Italiensk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Italiensk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det italienske sprog som kommunikations- og
Læs mereFIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE
FIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE Program Præsentation af den nye skriftlige prøves opbygning og opgavetyper Bedømmelseskriterier Opgavetyper Eksempler på træningsopgaver
Læs mereEvaluering skriftlig prøve i spansk, stx,
August 2018 Evaluering af skriftlig eksamen i spansk begyndersprog A, stx, maj/juni 2018 1. Overblik Sommer 2018 var der fire prøvesæt til den skriftlige prøve i spansk stx. To prøver i begyndersprog A
Læs mereSpansk A stx, juni 2010
Spansk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale arbejdsområde
Læs mereCensorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan
Maj 2019 Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indholdsfortegnelse... 1 Det skriftlige opgavesæt HF B... 1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i?...2 Prøver i opgavens
Læs mereCensorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve
Maj 2018 Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx Analog prøve Den skriftlige eksamen i fransk er først og fremmest en sproglig prøve, som skal give eksaminanderne
Læs mereKonference om nye digitale eksamensopgaver
Konference om nye digitale eksamensopgaver Vejle, 1. marts 2016 Lene Kirk-Sørensen, lekir1@stukuvm.dk 2557 4149 Side 1 Hvorfor en ny prøveform? skabe større overensstemmelse mellem undervisning og prøve,
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 46 Tysk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige, betinger
Læs mereEvaluering af skriftlig prøve i spansk begyndersprog A, hhx, maj/juni 2018.
. August 2018 1. Overblik Til eksamenstermin sommer 2018 (den 1.juni) var der to opgavesæt til den skriftlige prøve i spansk hhx. En prøve i begyndersprog A jf. læreplanen 2013(gl. uden net) Entre la calle
Læs mereEvaluering af skriftlig eksamen i fransk begynder- og fortsættersprog A, maj/juni 2018 stx
1 Evaluering af skriftlig eksamen i fransk begynder- og fortsættersprog A, maj/juni 2018 stx August 2018 1. Overblik Sommer 2018 var der seks opgavesæt til den skriftlige prøve i fransk begynder- og fortsættersprog
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 31 Fransk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag, der har fokus på tilegnelse af interkulturel
Læs mereNiveau Gennemsnit (2017) Ikke beståede i % (2017) Begyndersprog A uden 5,12 (3,5) 14,63% (26%) Fortsættersprog A 6,13 (4,3) 00% (5,3%)
Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A, hhx, maj/juni 2018 August 2018 1. Overblik Sommer 2018 var der tre opgavesæt til den skriftlige prøve i fransk begynder- og fortsættersprog A, hhx. En prøve
Læs mereNiveau Gennemsnit (2018) Ikke beståede i % (2018) Begyndersprog A - analog 6,2% (6) 12% (10,2)
1 Evaluering af skriftlig prøve i fransk begynder- og fortsættersprog A, stx, maj/juni 2019 August 2019 1.Overblik Sommer 2019 var der seks opgavesæt i spil til den skriftlige prøve i fransk begynder-
Læs mereEvaluering af skriftlig prøve i fransk A, hhx, maj/juni August Overblik
Evaluering af skriftlig prøve i fransk A, hhx, maj/juni 2019 August 2019 1. Overblik Eksamenstermin sommer 2019 var der tre opgavesæt i spil til den skriftlige prøve i fransk begynder- og fortsættersprog
Læs mereTil skriftlige censorer ved sommereksamen i engelsk 2009 hf B ny ordning
Maj 2009 Til skriftlige censorer ved sommereksamen i engelsk 2009 hf B ny ordning Kære censorer Dette brev henvender sig til censorer, der skal censurere opgaver fra hf efter den nye ordning. Brevet indeholder
Læs mereSpansk A hhx, juni 2013
Bilag 25 Spansk A hhx, juni 2013 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale
Læs mereNye prøveformater stx B og A 2017 læreplaner
Nye prøveformater stx B og A 2017 læreplaner - og tilladte faglige hjælpemidler FIP engelsk stx FIP Line Flintholm, fagkonsulent engelsk stx og hf Kontakt: Line.Flintholm@stukuvm.dk Tlf: 33 92 53 83 Side
Læs mere306 4,2 (4,7) 19,3 (21%) Karakter Antal I alt 1909
. August 2019 1. Overblik Til eksamenstermin sommer 2019, den 28.maj, var der to opgavesæt i spil til den skriftlige prøve i spansk hhx. En prøve i begyndersprog A jf. læreplanen 2013, gl. spansk analog
Læs mereCensorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014
Censorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014 Hanne Kær Pedersen Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse Censorvejledning engelsk A og B, stx... 1 Maj 2014... 1 Opgavesættet...
Læs mereKinesisk A valgfag, juni 2010
Bilag 23 Kinesisk A valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kinesisk er et færdigheds-, videns- og kulturfag. Dets genstandsområde er det kinesiske standardsprog (putonghua), som det tales
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 26 Tysk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, og de forskellige sider af faget betinger hinanden gensidigt.
Læs mereFIP fransk april 2018
FIP fransk april 2018 Fokus på mundtlig eksamen Hhx, hf og stx Tine Brandt Tine.Brandt@stukuvm.dk Tine Brandt Side 1 Dagens program: Velkomst Praktiske oplysninger Nyt i læreplaner med fokus på mundtlig
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs mereFIP spansk marts 2018
FIP spansk marts 2018 Fokus på mundtlig eksamen Hhx, hf og stx Tine Brandt Tine.Brandt@stukuvm.dk Marts 2018 Tine Brandt Side 1 Dagens program: Velkomst Praktiske oplysninger Nyt i læreplaner med fokus
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereEngelsk A, DEN SKRIFTLIGE EKSAMENSOPGAVE, LÆREPLAN 2014
Engelsk A, DEN SKRIFTLIGE EKSAMENSOPGAVE, LÆREPLAN 2014 Justeret opgaveformat og lærerens hæfte Faglige mål, som omhandler det skriftlige arbejde anvende et bredt og varieret ordforråd om tekniske, teknologiske,
Læs merea. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereEngelsk A stx, juni 2010
Engelsk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede kulturer og globale forhold.
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A - 2018 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et litteraturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog
Læs mereSKRIFTLIG EKSAMEN OG VEJEN DERHEN. 12/11/15 Side 1
SKRIFTLIG EKSAMEN OG VEJEN DERHEN Side 1 Skriftlig eksamen 2015 STX B på vej Antal eksaminander til prøve Landsgennemsnit baseret på censorindtastninger 14.06.15 Landsgennemsnit fra www.uddannelsesstatistik.dk
Læs mereBedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december Dansk som andetsprog
Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling G Prøven i skriftlig fremstilling G består af et teksthæfte,
Læs mereCensorvejledning Engelsk A, STX Engelsk B, STX 2017-læreplan Maj Line Flintholm, fagkonsulent
Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indhold. i STX A...1 Det skriftlige opgavesæt STX A...1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i? STX A... 2 Prøver i opgavesættets
Læs mereIndledende bemærkninger til genreoversigten
Indledende bemærkninger til genreoversigten Følgende genreoversigt kan fungere som en tjekliste, når eleverne skal træne de skriftlige genrer til studentereksamenen i skriftlig fransk, spansk eller italiensk.
Læs mereBedømmelse i henhold til de faglige mål
Bedømmelse i henhold til de faglige mål Heino Aggedam Birgit Kastberg Program Kort oplæg Bedømmelse af elevbesvarelser i henhold til faglige mål Diskussion: opgaverne som prøvegrundlag Opsamling af bedømmelse
Læs mereVelkommen til. Faglig udvikling i praksis FIP. Spansk stx og hf FIP, spansk stx 2019, Tine Brandt Side 1
Velkommen til Faglig udvikling i praksis FIP Spansk stx og hf 2019 FIP, spansk stx 2019, Tine Brandt Side 1 PROGRAM 10.00-10.45 Velkomst og præsentation af dagens program Dette års tema: Skriftlighed og
Læs mereForsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014
Bilag 33 Forsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Latin er et sprog- og kulturfag. På grundlag af væsentlige latinske tekster og romerskarkæologisk materiale beskæftiger
Læs mereForsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014
Bilag 26 Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Græsk er et sprog- og kulturfag, der omhandler antikken som grundlag for europæisk kultur. Faget beskæftiger
Læs merea) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog,
Tysk fortsættersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mere12 Engelsk C. Kurset svarer til det gymnasiale niveau C
12 Engelsk C Kurset svarer til det gymnasiale niveau C 9.1.1 Identitet og formål 9.1.1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede
Læs mereModernisme og realisme i 1900-tallet. Sport i litteraturen
Studieretningsfag Obligatoriske fag Dansk A Det moderne gennembrud Værklæsning Det moderne gennembrud Modernisme og realisme i 1900- tallet Modernisme og realisme i 1900-tallet Sport i litteraturen Sport
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs mereFAQ Eksamen i engelsk stx/hf Maj 2013
FAQ Eksamen i engelsk stx/hf Maj 2013 Kære kolleger eksaminatorer og censorer Under følgende overskrifter er svar på de mest almindelige spørgsmål vedr. eksamen i engelsk mundtligt, skriftligt og i AT.
Læs mereBedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog
Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog og kultur.
Læs mereRåd og vink til kommende eksaminander på STX A- niveau, digitalopgave:
September 2015, opdateret september 2016 Råd og vink til kommende eksaminander på STX A- niveau, digitalopgave: 1. Forbered dig før eksamen ved at åbne faner i browseren med ordbøger, grammatikbog/- hjemmesider
Læs mereStore skriftlige opgaver
Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse
Læs mereEngelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Niveauer og vejledende varighed Niveau F: 2,0 uger Niveau E: 2,0 uger Niveau D: 2,0 uger Niveau C: 2,0 uger 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs mereStudieretningsopgaven stx Vejledning / Råd og vink Oktober 2014
Studieretningsopgaven stx Vejledning / Råd og vink Oktober 2014 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende
Læs mereSkriftlig dansk på GIF vejledning for lærere og censorer
Skriftlig dansk på GIF vejledning for lærere og censorer GIF... 2 GIF- kursisterne... 2 Opgavesættet... 2 Delprøve 1... 2 Delprøve 2... 3 Bedømmelsen... 3 Bilag 1: Karakterer... 5 Bilag 2: Eksempler...
Læs mereLitteraturhistorie. Skriftlighed. India. UK Area Study. Eksamenstræning med peer to peer
Studieretningsfag Afsætning A Virksomhedsøkonomi A Regnskabsanalyse Pengestrømopgørelse strategisk analyse Investering Aktivitetsoptimering Logisitk Lineær progremmering Budgettering Træning af mundtlige
Læs mereEksamensbestemmelser
2017-2018 Eksamensbestemmelser Indholdsfortegnelse Afsætning A, skriftlig... 3 Afsætning A, mundtlig... 3 Afsætning B, mundtlig... 3 Dansk A, skriftlig... 4 Dansk A, mundtlig... 4 Engelsk A, skriftlig...
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereSammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog, skriftlig fremstilling D, Maj termin 2013
Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail ktst@ktst.dk www.ktst.dk CVR nr. 29634750 Sammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog,
Læs mereFordeling af karakterer
Sammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog D skriftlig fremstilling Maj termin 2015 Der er indgivet beretning af 26 beskikkede censorer på grundlag af 606 besvarelser Besvarelserne fordeler
Læs mereSkriftlige og mundtlige prøver til studentereksamen for 2g og 3g maj-juni, august og december 2015
B Skriftlige og mundtlige prøver til studentereksamen for 2g og 3g maj-juni, august og december 2015 Indhold: Prøvekalender for de almengymnasiale uddannelser 2015... s. 2 STX-bekendtgørelsens læreplaner
Læs mereLæreplan Dansk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Dansk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Danskfagets kerne er arbejdet med det danske sprog samt udviklingen af alment dannende og kommunikative kompetencer: at tale, at samtale, at præsentere,
Læs mereGrundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål
Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK Formål Formålet med faget er at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og
Læs mereNyt i faget Dansk som andetsprog
Almen voksenuddannelse Nyt i faget Dansk som andetsprog Juli 2012 Indhold Bekendtgørelsesændringer Ændringer af undervisningsvejledningen Ny prøve i skriftlig fremstilling, niveau G Mundtlige prøver udviklingsarbejde
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau D
Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner Eleven kan, inden for niveauet,
Læs mereTysk begyndersprog B. 1. Fagets rolle
Tysk begyndersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Engelsk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Engelsk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereEksamensbestemmelser
2015-2016 Eksamensbestemmelser Indholdsfortegnelse Afsætning A, skriftlig... 3 Afsætning A, mundtlig... 3 Afsætning B, mundtlig... 3 Dansk A, skriftlig... 4 Dansk A, mundtlig... 4 Engelsk A, skriftlig...
Læs mereNyt fra fagkonsulenten august 2018
Nyt fra fagkonsulenten august 2018 Kære kollegaer Fra 1. august 2018 tiltrådte jeg som fagkonsulent for engelsk STX og HF efter at have fungeret som vikar i jobbet det meste af sidste skoleår. Jeg glæder
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau C
Kommunikation Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om varierede og alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige og varierede emner Eleven
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau E
Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte Forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte Eleven kan, inden for niveauet,
Læs mereCensorvejledning Engelsk A, STX (analog prøve og digitalt forsøg) 2013-læreplan Maj 2019
(analog prøve og digitalt forsøg) Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indhold (analog prøve og digitalt forsøg)... i Det analoge opgavesæt STX A... 1 Bedømmelsen af den analoge
Læs mereFag Januar-februar Marts april Maj - juni Faglige mål American business Skrive essay. Skrive essay. Grammatik Læse værk Cultural understanding
Studieplaner for 2G forår 2019 Fag Januar-februar Marts april Maj - juni Faglige mål Engelsk American business Skrive essay Cultural understanding anvende viden om det Skrive essay Grammatik Læse værk
Læs mereLæreplan Engelsk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Engelsk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et kommunikationsfag, som giver viden, færdigheder og kompetencer inden for sprog, kultur og samfundsforhold. På en praksisrettet og procesorienteret
Læs mereStudieplan for klasse 3J forår Aktiviteter Januar Februar Marts April Maj Faglige mål. Investering i Aktier Beta-værdi CAPM
Studieretningsfag Finansiering B Projekt: Realkredit obligationer Værdiansættelse Projekt: Børsintroduktion investeringsforening er Projekt: Investering i Aktier Beta-værdi CAPM Træning af mundtlige eksamensopgaver
Læs mereEksamensbestemmelser
2019-2020 Eksamensbestemmelser Indholdsfortegnelse Afsætning A, skriftlig (Start 2017)... 3 Afsætning A, mundtlig (Start 2017)... 3 Afsætning B, mundtlig (Start 2018)... 3 Dansk A, skriftlig (Start 2017)...
Læs mereFormål for faget engelsk. Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug
Formål for faget engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereFagplan. Engelsk E-niveau
Fagplan Engelsk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Claus Tassing FORMÅL: Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder
Læs mereBedømmelsesplan for Engelsk C
Bedømmelsesplan for Engelsk C Engelsk C GF1 Hovedområder: Fagretningen: Uddannelser i fagretningen indeholder: Erhvervsfag (obligatoriske): Se BEK. Nr. 1009 af 22/09/14- bilag 19 til bilag 27 Varighed:
Læs mereVirksomhedens marketingmix. Virksomheden s marketingmix
Aktiviteter Januar Februar Marts April Maj Faglige mål Studieretning sfag Afsætning A segmentering Young Enterprise regional konkurrence differentiering og positionering Young Enterprise marketingmix Virksomheden
Læs mereNyvej 7, 5762 Vester Skerninge - Tlf. 62241600 - www.vskfri.dk - skoleleder@vskfri.dk. Fagplan for Tysk
Fagplan for Tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereSprogsynet bag de nye opgaver
Sprogsynet bag de nye opgaver KO N F E R ENCE O M NY DIGITAL S K R I F T L I G P R Ø V E M E D ADGANG T I L I N T E R N E T T E T I T Y S K FO R T S Æ T T ERS P ROG A ST X O G HHX 1 4. 1. 2016 Mette Hermann
Læs mereCensorvejledning engelsk B, hf Maj 2014. Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494
Censorvejledning engelsk B, hf Maj 2014 Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse Censorvejledning engelsk B, hf... 1 Maj 2014... 1 Opgavesættet... 1 Bedømmelsen... 1 Opgaveinstruksens
Læs mere