Lærerens hæfte. Tysk fortsættersprog A stx. Forsøg med skriftlig eksamensopgave med netadgang Råd og vink til arbejdet med forsøgsopgave

Transkript

1 Lærerens hæfte Tysk fortsættersprog A stx Forsøg med skriftlig eksamensopgave med netadgang Råd og vink til arbejdet med forsøgsopgave December 2016

2 Indholdsfortegnelse Forord... 2 En kort beskrivelse af baggrunden for forsøget... 3 Præsentation af opgaven... 4 Det udvidede tekstbegreb... 5 Henvisninger og dokumentation... 6 Bedømmelseskriterier... 7 Digitale hjælpemidler... 8 Hvordan arbejder man med pdf-filer?... 9 Deltagelse i forsøget

3 Forord Kære kollega Dette hæfte er en lærervejledning til arbejdet med den nye opgavetype i tysk fortsættersprog A på stx. Hæftet indeholder en præsentation af den nye eksamensopgave og skal bidrage til forståelsen af det nye opgaveformat. Den nye digitale skriftlige prøve i tysk fortsættersprog på stx indføres som forsøgsordning i 2017 og 2018, og første prøveforekomster er ved eksamensterminen maj-juni I oktober 2015 blev første forsøgsopgave udsendt på cd-rom til alle skoler. Dette hæfte ledsager anden vejledende forsøgsopgave. Senest primo januar 2017 udsendes den tredje og sidste vejledende forsøgsopgave. I hæftet kan du læse mere og finde inspiration til elevernes videre arbejde med de vejledende forsøgsopgaver. Med venlig hilsen Bente Hansen, fagkonsulent bente.hansen@stukuvm.dk samt arbejdsgruppen for forsøget med internetadgang til skriftlig eksamen for tysk fortsættersprog A stx Heino Aggedam, Vestfyns Gymnasium Mette Hermann, Frederikssund Gymnasium Torsten Jøhncke, Espergærde Gymnasium og HF Birgit Kastberg, Gribskov Gymnasium 2

4 En kort beskrivelse af baggrunden for forsøget Baggrunden for den nye skriftlige eksamensopgave er ønsket om en ny tidssvarende skriftlig prøveform. Den nye prøveform vil give eksaminanderne mulighed for at benytte de hjælpemidler, som anvendes i undervisningen som fx elektroniske ordbøger og opslagsværker, lyd og videoklip, og for at inddrage relevant supplerende materiale i besvarelserne. I 2011 udkom rapporten Sprog er nøglen til verden. Den var udarbejdet af en arbejdsgruppe nedsat af Videnskabsministeriet og Undervisningsministeriet og indeholdt en række anbefalinger til uddannelse i fremmedsprog i Danmark. Det blev anbefalet, at der på det gymnasiale område blev igangsat forsøg med ændrede eksamensformer, herunder især prøver, som afspejler arbejdet med øget brug af it i undervisningen. I en rapport fra 2010 fra Følgegruppen for forsøget med digitale prøver med adgang til internettet i udvalgte fag på stx og hhx var vurderingen, at forsøget havde været en succes, og følgegruppen anbefalede, at ordningen udvikledes til de gymnasiale uddannelser som helhed. I tysk har udviklingen af forsøgsopgaven taget afsæt i anbefalingerne i ovennævnte rapporter og mere konkret i en faglig udredning og i erfaringerne fra forsøg med den nye digitale prøveform i engelsk. Først udvikledes en pilotopgave, som blev afprøvet på et antal skoler. På baggrund af tilbagemeldingerne på pilotopgaven, udvikledes vejledende opgave 1, som efter drøftelse i Fagligt Forum udsendtes til skolerne i oktober I januar 2016 afholdt Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling en konference om forsøget med 140 deltagere, som kom med mange gode kommentarer og ideer til den nye prøveform og vejledende opgave 1. I foråret 2016 udarbejdede arbejdsgruppen vejledende opgave 2, og vejledende opgave 3 udsendes til skolerne senest primo januar Det vil være muligt at tilmelde hold til forsøget med den nye digitale prøve med netadgang for de hold, som afslutter tysk fortsættersprog A fra eksamensterminen maj-juni

5 Præsentation af opgaven Eksamensopgaven består af fem opgaver, som eleven har fem timer til at besvare. Opgaverne tester elevernes evne til at læse og forstå en tekst, deres sproglige viden og kunnen samt deres evne til at skrive en sammenhængende og struktureret tekst på baggrund af udleveret tekstmateriale. Eksamensopgavens indhold: Opgave 1-4 Opgave 5 Prøveform Faglige mål og kompetencer Metode Anvendelse af internettet Alle hjælpemidler er tilladt (herunder internettet), undtaget er kommunikation med omverdenen. Læsefærdighed, tekstforståelse, ordforråd, grammatik. Sproglige og grammatiske opgaver, der så vidt muligt tager udgangspunkt i materialet fra opgave 5. Fokus på sproglig viden, kunnen og evne til at forklare grammatiske emner. Adgang til digitale hjælpemidler. Alle hjælpemidler er tilladt (herunder internettet), undtaget er kommunikation med omverdenen. Fri skriftlig sprogfærdighed og tekstforståelse med udgangspunkt i udleveret materiale. De udvidede tekstbegreb: udover tekstbårne tekster anvende lydfiler (podcasts og vodcasts) og billedmateriale. Digital dannelse: Eleverne trænes i kritisk tilgang til anvendelse af internettet som videnkilde. Adgang til digitale hjælpemidler. Opgave 1 4 erstatter blandt andet oversættelsen i den nuværende eksamensopgave. Opgaverne tester elevernes tekstforståelse og viden om tysk sprog og grammatik. De vil så vidt muligt tage afsæt i materialet fra opgave 5 og kan dermed fungere som støtte for elevens arbejde med besvarelsen af denne. Herved anvendes autentisk sprog i de sproglige opgaver, ligesom sprog og indhold kobles. I opgave 5 testes eleverne som i den nuværende eksamensopgave i at skrive en sammenhængende og struktureret tekst. 4

6 Det udvidede tekstbegreb I den nye eksamensopgave anvendes det udvidede tekstbegreb. Det betyder, at det anvendte materiale i eksamensopgaverne ikke kun vil være tekstbåret, men at der også vil blive anvendt andre teksttyper. Det kan eksempelvis være: Videofiler, fx: - interviews - nyhedsklip - kortfilm - uddrag af spillefilm - trailers til spillefilm - reklamer Lydfiler, fx: - oplæsninger af tekst - sange - samtaler/interviews - nyhedsindslag fra radio Billeder, fx: - nyhedsbilleder - billedkunst - skærmdumps 5

7 Henvisninger og dokumentation Eleverne har til skriftlig eksamen fuld adgang til internettet og til alle hjælpemidler, herunder både analoge og digitale hjælpemidler. Der er ikke noget konkret krav om anvendelse af materiale fundet på internettet, men eleverne kan inddrage det i det omfang, som de finder det relevant. En elev kan altså godt få 12 uden at anvende internettet. Hvis der anvendes hjælpemidler i besvarelsen af opgave 1-4, angives disse som kilde, når der er tale om citater. Dette gælder for eksempel, hvis der citeres ordret fra en grammatikbog eller internetside. De kilder, der eventuelt anvendes til besvarelse af opgave 5, skal være tysksprogede. Alle supplerende kilder angives i fodnoter, men anvendt materiale skal ikke vedlægges i form af bilag. Det forventes heller ikke, at eleverne laver en litteraturliste. Det er eksaminandernes egen sprogproduktion, der bedømmes, så fx citater fra teksten tæller ikke med i det krævede antal ord. Henvisninger til kilder har et dobbelt sigte: 1. Eleverne skal være bevidste om, hvorfra der hentes information. 2. Censor skal have mulighed for at verificere brugen af kilder, hvis opgavebesvarelsen giver anledning til det. Det anbefales, at eleverne gøres fortrolige med følgende vejledning om henvisninger til kilder på internettet fra eksamensopgaven: Der henvises til video- og lydklip ved i øvrigt at angive afspillerens minut- og sekundtal for henholdsvis starten og afslutningen af klippet. 6

8 Bedømmelseskriterier Ved forsøget med den nye skriftlige eksamensopgave med netadgang skal eksaminandens besvarelse af opgaven bedømmes ud fra læreplanens sædvanlige bedømmelseskriterier. 7

9 Digitale hjælpemidler Inspirationsliste med forslag til links til tysk sprog og grammatik. Online ordbøger Duden: Langenscheidt: DWDS (Das Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache): Aviser Link til landsdækkende aviser i Tyskland: Link til landsdækkende aviser i Schweiz: Link til landsdækkende aviser i Østrig: Opslagsværker Samlet oversigt over online opslagsværker: Online gratis encyklopædi: Grammatik Bøjningsmaskine til verber: Diverse GROW (German Resources on the Web): DUDA: 8

10 Hvordan arbejder man med pdf-filer? De vejledende opgavesæt kan distribueres til eleverne fx via skolens intranet. Det er en god ide at instruere og træne eleverne i, hvordan man kan skrive i PDF-filer, så læsningen af teksterne og arbejdet med materialet optimeres. PC-brugere PC-brugere kan med fordel installere en PDFskriver, som muliggør, at man ikke bare kan skrive noter i PDF-filer, men også lave overstregninger mm. Det anbefales at bruge programmet PDF XChange Viewer, som gratis kan hentes på denne side: Når man har installeret programmet, kan man indstille PDF XChange Viewer som standardviser. Dette bevirker, at der automatisk åbnes en værktøjslinje, hver gang man åbner en PDF-fil. Via denne værktøjslinje har man nu adgang til en lang række muligheder. Eksempel på anvendelse af PDF XChange Viewer: MAC-brugere Er man MAC-bruger, er det ikke nødvendigt at installere ekstra programmer for at kunne skrive i PDF-filer, da man kan anvende billedfremviseren, som følger med computeren. I billedfremviseren kan man via værktøjslinjen klikke Opret note, hvorefter man får mulighed for at understrege, skrive noter mm. 9

11 Deltagelse i forsøget Første mulighed for at tilmelde hold til forsøg med den nye prøveopgave er eksamensterminen maj/juni Det er den enkelte skole, der beslutter, hvilke hold der deltager i forsøget, og der vil være fri adgang for alle skoler til at foretage tilmelding. Tilmelding og opgavebestilling til forsøgsprøverne foretages ved den ordinære XPRS-indberetning i 2017, og udgangspunktet er, at eleverne på det eller de deltagende hold er indforstået med at deltage. 10