Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2009 maj 2010 Institution Viden Djurs Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Dansk A Janet Overgaard Jørgensen/Kirsten Jørgensen/Ditte Timmermann Hold Htx 1n Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Læsekursus + selvvalgt roman (JOJ) Titel 2 Temalæsning om ondskab (KJ) Titel 3 Sociolingvistik Titel 4 Oldtid og middelalder Titel 5 Freud og det ubevidste Titel 6 Genreintroduktion og tekstforståelse Titel 7 Skriftligt arbejde Side 1 af 8

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Læsekursus + selvvalgt roman (JOJ) Eleverne lærer forskellige læseteknikker, som de benytter på en selvvalgt roman. Forløbet afsluttes med et skriftligt referat af den pågældende roman Leif Davidsen: Ti minutter i vor tid Jan Sonnergaard: William 6 lektioner á 45 minutter (4,5 klokketimer) Kompetencer, læreplanens mål, progression /virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 2 af 8

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Temalæsning om ondskab (KJ) Kernestof Introduktion til forløbet: Gruppeopgaver og elevfremlæggelser om Ekstra Bladets Temaavis om vold Grethe Roulund: Brev til Tobias TV2-dokumentar: Den sorte boks (sagen om Rasmus Popenda) Kirsten Hammann: Jeg civiliserer mig om morgenen Bret Easton Ellis: American psycho (uddrag) Folkeeventyr: Den lille Rødhætte Angela Carter: Varulven Charlotte Weitze: Villy Reklame: Instinct Hovedværk: Filmen Changeling (instr. Clint Eastwood) Eleverne udarbejdede gruppeoplæg til klassen om filmen og afleverede senere en individuel analyseopgave om filmen Supplerende stof Introduktion til billedanalyse Jimmy Z. Hagen: Erkendelse og sandhed, kap. 4: Viljens frihed Ebbe Krogh m.fl.: Gys Splat & Freud, S , Introduktion til Freud 34 lektioner á 45 minutter (25,5 klokketimer) Forløbet ligger på 1. semester og fungerer som en introduktion til danskfagets emner og metoder. Der er arbejdet med forskellige genrer (avisartikel, novelle, roman, eventyr, digt, billede, reklame, film og dokumentar). Diverse analysemetoder er introduceret. De læste tekster er perspektiveret til temaet ondskab med vægt på dels psykologiske forklaringer ( hvorfor er nogle mennesker onde? ), dels etiske overvejelser (determinisme/indeterminisme: kan mennesket frit vælge mellem godhed og ondskab? )., gruppearbejde projektarbejdsform med elevfremlæggelse, skriftligt arbejde Side 3 af 8

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Sociolingvistik Tanken med forløbet er at give eleverne indblik i deres eget og andres sprogbrug. De vil få indblik i sprogets udvikling og tidens tendenser i forhold til det danske sprog. Især vil der blive fokuseret på hip-hoppens påvirkning på samfundets sprog og i den forbindelse analysere en bestemt case. Dette afsluttes med en debat, hvor eleverne skal forholde sig til argumentation. Agnete Elmose m.fl.: Sprogets Veje ( ) s Hanne-Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn! Brev til en gangstarapper, Politiken, ( ). Niarn: Jeg er fucking realistisk, Hanne, Politiken, ( ). Kristian Villesen: Tal sort, din danske hund! ( ) Mette Kirkegaard og Birgitte Raben: Sexisme: Ho, ho, ho. Rappernes hårde ord er en gammel opfindelse!, Politiken, ( ) 10 lektioner á 45 minutter (7,5 klokketimer) Almene mål: Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Forskellige kulturer Forskellige sprog Historisk bevidsthed Kommunikationsstrategi Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Faglige mål: Aktiv lytning Mundtlige og skriftlige virkemidler Side 4 af 8

5 Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Casearbejde Produkter: Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Oldtid og middelalder Forløbet skal give eleverne en forståelse for oldtiden og middelalderens tankeverden og litteratur. Forløbet perspektiveres til nutiden. Litteraturens veje + div. links Gunlaug Ormstunges Saga" "Ebbe Skammelsøn Yo Ebbe (Rap-udgave af Ebbe Skammelsøn) Germand Gladensvend" 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Almene mål Historisk bevidsthed Kultur Lyttestrategi/læsestrategi Tekstfortolkning Forelæsning/foredrag Side 5 af 8

6 Pararbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Freud og det ubevidste Forløbet belyser de mest centrale elementer af Freuds teorier om personlighedsmodellen og forsvarsmekanismer. Den udvalgte film og de udvalgte tekster belyser, hvorledes disse teorier kan anvendes i analyse af film og litteratur. Ligeledes skal forløbet gøre eleverne bevidste om film som fortælling - gøre dem bedre til at analysere og fortolke film. Der arbejdes bl.a. med virkemidler, opbygning, dramaturgi (berettermodellen) og symbolik. Forløbet vil tage udgangspunkt i Vinterbergs Festen som værk og perspektivere til andre film, ligesom der vil drages paralleller til psykoanalysen. Forløbet indeholder ligeledes en skriftlig aflevering - analyse og fortolkning af Festen. Menneskets indre (teori fra Bodil Nørlem & Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne (1999)) Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Bennike, Solvej et. al.: Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film (2005) - kapitlet: Den gode filmfortælling (s ). Thomas Vinterberg: Festen (1998) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Tekstfortolkning Pararbejde Side 6 af 8

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Genreintroduktion og tekstforståelse Tanken med forløbet er at give eleverne en bred (og fælles) forudsætning for at arbejde med forskellige typer tekster. Forløbet kommer omkring novellen, romanen, eventyret og lyrikken, og vi læser i den forbindelse en blanding af gamle og nye tekster. Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje (2004), s (om komposition), s. 511 (om novellen), s (om romanen), s. 506 (om lyrik) Solvej Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk (2005), s (om åbne og lukkede tekster) Emil Aarestrup: Angst (1838) Love Shop: Love goes on forever Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter (1927) Helle Helle: Hedebølge fra Biler og Dyr (2000) Peter Adolphsen: Madeleine eller Lille trist Roman (1996) H.C. Andersen: Theepotten (1868) Nordstrøm: Berlin (2006) Tom Kristensen: Nat i Berlin (1921) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Faglige mål: Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Almene mål: Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Genrer Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Tekstfortolkning Teori/metode Pararbejde Produkter: Side 7 af 8

8 Mundtlig fremlæggelse Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Skriftligt arbejde 1. Selvvalgt roman 2. Opgave om Changeling 3. Humor og unges sprogbrug 4. Analyse og fortolkning af Festen Elevtid: 25 klokketimer Uddannelsestid: 3 lektioner á 45 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål Almene mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Lyttestrategi/læsestrategi Tekstfortolkning Individuelt arbejde Side 8 af 8